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專業(yè)英語四級聽寫講座
專業(yè)英語四級聽寫講座作者：allen
專業(yè)英語四級聽寫講座（1）
簡介
1. 教學(xué)大綱要求：
根據(jù)《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》對聽寫項目的要求：在全面理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確無誤地逐字逐句寫出全文。并要求拼法和標(biāo)點符號正確無誤，錯誤率不超過8%。
2． 考試大綱要求：
根據(jù)1997年出版的《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語考試大綱》（修訂本）：TEM-4考試采用的是錄音式標(biāo)準聽寫，除了有時題目印在答題紙上，要求考生根據(jù)磁帶中的內(nèi)容，在15分鐘內(nèi)在全面理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確無誤地寫出全文。全文大約150詞左右，為一段或多段，共分15個意群，每個意群可能是詞組，分句或單句。
聽寫的錄音由英美國家的專家專門錄制，或英式或美式，但要求不帶地方口音。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，約120詞/每分鐘，要求考生此時從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫；第二、 三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，停頓時間大約15秒，要求考生準確寫出所聽內(nèi)容；第四遍語速跟第一遍一樣，仍為每分鐘約120詞，考生可邊聽邊校對。全文聽完后，有兩分鐘的復(fù)查時間。
聽寫的選材廣泛而不生辟，體裁可以為敘述性，描寫性，或說明性，難度適中，不超出與聽力理解部分的同等難度，詞匯以大綱要求的前四級為主，也有一些五﹑六級詞匯，但不會出現(xiàn)太偏僻的人名﹑地名等專有名詞或詞匯，背景知識要求不會太復(fù)雜，不會超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識。
聽寫部分占時共約15分種，原始分為15分，比重占全部的15%。
II． 建議
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求考生把聽到的內(nèi)容準確無誤地以筆頭的形式表達出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語言（聽力﹑單詞拼寫﹑篇章結(jié)構(gòu)等）與非語言能力（如記憶力﹑速記等）也決非易事。提高聽寫能力，關(guān)鍵就是加強各種相關(guān)知識和技能的訓(xùn)練。
1． 語言知識方面：
首先，必須提高聽力水平，熟悉英美國家的說話發(fā)音的不同方式，語音語調(diào)；其次對于大綱中所列單詞和短語，不僅要認知，而且會熟練拼寫；由于朗讀中沒有念出分段或標(biāo)點，因此考生聽后，要根據(jù)對篇章的理解來判斷選擇。另外考生可以利用二讀三讀時的停頓，一般地說，二讀時，某個意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號，如逗號，也可能沒有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀（三讀）該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了，因此最有可能是句號。此外，要充分利用語法知識進行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致﹑上下文時態(tài)是否相配﹑大小寫是否恰當(dāng)﹑介詞搭配或詞語用法是否合乎規(guī)范﹑前后語意內(nèi)容是否通順等。
2． 非語言能力方面：
加強記憶和速記能力。有時候，聽的內(nèi)容都懂了，但由于記憶的問題或時間的問題沒寫下來，因此在平時的訓(xùn)練中，有意識地不是以單個的詞而是以意群為單位進行理解和記憶；在短暫的停頓空間，如果時間來不及，可以選用自己熟悉的縮寫形式或符號記錄，等以后有時間時再復(fù)原。這種速記能力也要靠平時的多練，才能獲得。
充分利用聽寫的朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如：在聽第一遍時，重點聽主題思想，重點詞，掌握全局概念，不要一聽錄音就寫，否則也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，以意群為單位停頓的，在聽第二遍錄音時，因時間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，重點抓句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞等，在聽第三遍時，再把其它次要信息如修飾語﹑定冠詞等遺漏內(nèi)容補上；在聽最后一遍（四遍）時最后仔細核對。
根據(jù)評分方式，學(xué)會取舍。因為聽寫的評分不是根據(jù)寫出的單詞個數(shù)多少而是以是否表達清楚原文的主要意思為依據(jù)，然后以是否有小的錯誤，如單復(fù)數(shù)﹑大小寫﹑定冠詞等分層次扣分，也就是說，扣分有主要和次要信息之分，因此聽的時候也要分清重點和非重點；另外聽寫的全部內(nèi)容根據(jù)意群分成15分，每個意群最多扣一分，如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，避免個別詞或句的錯漏影響對其它內(nèi)容的聽音。
聽寫講座（2）
I． 聽寫簡介
英語專業(yè)四級考試（TEM4）的第二大部分是聽寫。同第一部分寫作一樣，聽寫也屬主觀性考試，由人腦閱卷。
聽寫曾作為教學(xué)手段而歷史源遠流長，同時，作為測試綜合技能的手段之一，聽寫可根據(jù)考試目的，對象等的不同，在選材難度，朗讀遍數(shù)及速度，中間停頓時間的長短等方面，采用不同的形式，如：標(biāo)準聽寫，部分聽寫，干擾聽寫，作文聽寫等。在TEM-4中，采用的是錄音式標(biāo)準聽寫，也就是要求考生在15分鐘內(nèi)在全面理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確無誤地逐字逐句寫出全文。目的是測試應(yīng)試者的接收性（聽）與產(chǎn)出性（寫）語言技能，其理解、拼寫、標(biāo)點等的能力。所選材料廣泛而不生辟，體裁可以為敘述性、描寫性、或說明性，難度適中，不超出與聽力同等難度，詞匯以大綱要求的前四級為主，也有一些五、六級詞匯，但不會出現(xiàn)太偏僻的人名，地名等專有名詞或詞匯，背景知識不需太復(fù)雜，不會超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識。
聽寫部分共占時大約15分種，計分15分，比重15%。全文大約150詞左右，為一段或多段，共分15個意群，每個意群可能是詞組，分句或單句。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，每分鐘錄音速度為大約120詞，要求考生此時從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫；第二、三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，停頓時間大約15秒，要求考生準確寫出所聽內(nèi)容；第四遍跟第一遍一樣，仍為每分鐘約120詞，考生可邊聽邊校對。全文聽完后，有兩分鐘的復(fù)查時間，直到錄音中聽到“That's the end of dictation”，表示這一部分結(jié)束，該進行下一項聽力內(nèi)容了。
II．聽寫的成績及錯誤分析
作為標(biāo)準參照性質(zhì)考試中的聽寫部分，教學(xué)及考綱對其的標(biāo)準是：在全面理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確無誤地逐字逐句寫出全文。并要求拼法和標(biāo)點符號正確無誤，錯誤率不超過8%。這也就是對二年級下英語專業(yè)學(xué)生的要求，那么考生這幾年的實際情況如何呢？下邊是幾年來的聽寫成績：
年份
全國總平均
通過率（%）
聽寫平均分
1990（6152人）
64.48
1.63
91（6076）
60.3
92（8554）
58.62
51.2
5.28
93（9582）
61.86
59.3
5.45
94（11070）
56.73
37.68
5.64
95（13675）
60.99
59.14
7.02
96（15667）
61.21
62.5
8.26
（對30所院校各校自評成績隨機抽樣）
94年對于8個高中低院校的600個考生進行抽樣統(tǒng)計，其中349個考生在聽寫中得零分，占58.%。95年全部考試人數(shù)中有1583個人得零分，占11.7%。96年有744人，占4.7%。
通過幾年的抽樣數(shù)據(jù)分析，不難看出這幾年來參加考試的人數(shù)以每年超過10%的速度遞增，考試的總體成績也有所提高。而其中很重要的便是聽寫成績的上升，直接影響了最后的總成績。然而每年仍有不少人這單項只得零分，對照教綱中對此的要求：錯誤率不超過8% 相差甚遠，如若以60%的通過率來算，也應(yīng)以9分為最低要求，然而結(jié)果仍不理想。
簡單的數(shù)字，隱藏著形形色色的錯誤，在筆者所經(jīng)歷的閱卷過程中，聽寫中的幾個明顯錯誤是：
1. 考生對這種標(biāo)準聽寫形式的陌生, 對聽寫材料進行改寫甚至發(fā)揮到加工成作文；
2. 不知如何利用第一遍聽音時把握全文的大意(top-down approach), 而著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；
3. 同樣，在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時間里，不會很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語進行校正，小錯不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；
4. 由于朗讀中沒有念出標(biāo)點，而是靠學(xué)生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標(biāo)點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標(biāo)點混用在英文短文里的情況。
III．提高聽寫能力的建議
針對聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績呢？
1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進行一次模擬實踐，體會全過程。
2 根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想、重點詞，掌握全局概念，不要一聽錄音就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解，因時間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認識的縮略形式，甚至符號先代替，等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時再恢復(fù)原形。因為評分不是以寫出的單詞多少而是先以是否原文的主要意思表達清楚，然后以是否有小的錯誤，如單復(fù)數(shù)，大小寫，定冠詞等扣分不同。如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，因為閱卷是以15個意群分割成15分，每個意群最多扣一分，所以個別詞或句的錯或漏不會影響其它的得分。而對于聽不懂的單詞，不妨寫下音標(biāo)，等回頭檢查時可再想。
3. 運用期待語法的作用。聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲藏的相關(guān)信息，同時仔細理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、單詞
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