學(xué)習(xí)方法：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)要抓住規(guī)律

　　孩子單純的就像一張白紙，他們還沒(méi)有形成很多不可更改的習(xí)慣，也沒(méi)有太多固有的東西去限制，所以學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，從小開(kāi)始學(xué)還是具備一定優(yōu)勢(shì)的。孩子有其自身發(fā)展的規(guī)律，英語(yǔ)教學(xué)也有它內(nèi)在的規(guī)律，在進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不能把孩子視為成人，只有尊重規(guī)律，用符合少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，才能取得較好的英語(yǔ)教學(xué)成果，孩子英語(yǔ)水平才能夠提高。

　　少兒英語(yǔ)由不知轉(zhuǎn)化為知，必須經(jīng)過(guò)觀察、思考和運(yùn)用才能內(nèi)化為個(gè)體的知識(shí)、能力和思想品質(zhì)，即自身素質(zhì)。少兒尤其是低段學(xué)生思維能力還未成熟，不善于掌握語(yǔ)言規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為少兒英語(yǔ)教師，既要營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)，又要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地指導(dǎo)少兒掌握英語(yǔ)規(guī)律。

　　規(guī)律一、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上

　　語(yǔ)言，首先是有聲的，書(shū)面語(yǔ)只是記錄語(yǔ)言聲音的符號(hào)，所以口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的，打好聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，有利于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)首先要掌握聽(tīng)說(shuō)，在小學(xué)低段更應(yīng)如此。

　　規(guī)律二、注重實(shí)踐、樂(lè)于交際

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語(yǔ)交際能力是少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Halliday認(rèn)為，“母語(yǔ)以及外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人的接連不斷的交流�！睂W(xué)生的交際能力是在語(yǔ)言的實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外盡可能多地使用英語(yǔ)，同時(shí)注意了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，避免出現(xiàn)見(jiàn)了外國(guó)朋友就問(wèn)How old are you? 的尷尬現(xiàn)象。

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