情景教學策略在高中英語語法教學的運用論文

　　摘 要：英語語法教學是高中英語教學中的重要組成部分，但我們經(jīng)常感到上課的方式和教學方法單一，單一的教學模式不僅僅不能夠使學生更好地掌握和理解課堂知識，更為嚴重的是容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，從而導致英語教學質(zhì)量和教學水平下降，情景教學法是近幾年來我們        

　　關(guān)鍵詞：高中英語語法論文

　　英語語法教學是高中英語教學中的重要組成部分，但我們經(jīng)常感到上課的方式和教學方法單一，單一的教學模式不僅僅不能夠使學生更好地掌握和理解課堂知識，更為嚴重的是容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，從而導致英語教學質(zhì)量和教學水平下降，情景教學法是近幾年來我們所關(guān)注的熱點話題，并應(yīng)用到了多個領(lǐng)域和學科當中，情景教學法在高中英語語法教學中的應(yīng)用極大的提高了英語課堂效率，如何進一步推進情景教學法在高中英語語言教學中應(yīng)用是我們應(yīng)當思考的重要問題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生注意力

　　相較于其他內(nèi)容的教學，英語語法教學的內(nèi)容比較枯燥，在這樣的情況下需要教師能夠運用自身的教學經(jīng)驗，將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學生的學習興趣。例如英語時態(tài)中過去式和過去進行時的講解，教師可以設(shè)定相應(yīng)的情景，使學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和語言應(yīng)用的習慣進行判定，這樣不僅僅能夠提高學生學習的積極性，同時能夠使學生更好地理解兩個時態(tài)之間的差別，從而使學到的語法知識更加扎實。情景創(chuàng)設(shè)還能使學生將課堂上的語法內(nèi)容與實際生活緊密地結(jié)合，更好地提高學生的理解能力和語言運用能力，將學到的語法知識更好地應(yīng)用到實際的生活當中。

　　2.課堂互動，激發(fā)學生興趣

　　受我國應(yīng)試教育的負面影響，高中英語教學更多傾向于單方面的教學，這樣的教學方式難以激發(fā)學生學習的積極性,甚至使學生逐漸喪失了自主學習的能力，課堂效果往往差強人意，在這樣的情況下，就需要教師和學生能夠相互配合，共同完成教學內(nèi)內(nèi)容。有效的課堂互動是情景教學中的重要內(nèi)容。教師通過合理的課堂提問不僅僅能夠提高學生的注意力，同時也能夠及時掌握學生的學習進度，根據(jù)學生的課堂反饋做出及時的調(diào)整。同時教師應(yīng)當注意對學生進行合理的提問，問題的難易程度應(yīng)當控制在合理的范圍之內(nèi)，由淺入深，這樣能夠使學生更好地理解課堂所學的內(nèi)容。教師也可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式進行課堂提問，這樣能夠使學生更好地理解內(nèi)容同時也能夠更好地被課堂提問的內(nèi)容所吸引。

　　3.小組合作學習，提高課堂效率

　　小組合作學習也是情景教學的重要組成部分，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，由此提出一系列的問題，讓學生以小組為單位進行進一步的討論，這樣的方式不僅僅能夠增強學生之間的團隊協(xié)作能力，同時能夠提高學生的自主學習能力，通過學生之間的交流盡快發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時，學生在交流的過程中能夠自然而然地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景當中，從不同角度思考問題，從而提升課堂效率。短劇表演也是小組情景教學的重要組成部分。課堂短劇表演不僅僅能夠提高學生學習的積極性，還能使學生將學到的語法知識活學活用，應(yīng)用到短劇表演和日常生活中。同時，小組合作學習也能夠使學生在語法學習的過程中培養(yǎng)互幫互助的能力，在幫助他人的同時提升自己的語法水平。

　　4.多媒體教學工具的應(yīng)用

　　多媒體教學工具的應(yīng)用是情景教學模式的又一大特色。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂教學的內(nèi)容，同時能夠更好地滿足學生的教學需求。例如，PPT的應(yīng)用能夠使學生能夠更好地掌握課堂的主要內(nèi)容，同時也能夠提高學生的注意力，計算機的應(yīng)用能夠進一步促進課堂資源的共享，學生在語法學習的過程中還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時查找自身的不足，提高自主學習能力。同時，動畫，圖片的應(yīng)用能夠使枯燥無味的語法課堂更加生動，激發(fā)學生的學習興趣。

　　5.結(jié)語

　　情景教學作為一種新型的教學模式，其在英語語法教學當中的應(yīng)用能夠提高課堂教學的效率。情景教學要求教師在教學的過程中有一定的教學熱情，這樣才能夠起到感染學生，帶動學生的作用。同時依據(jù)自身的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景。情景的創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)在以下兩個方面，一方面是課堂提問中的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景讓我們學生融入其中從而對教師所提出的語法問題進行進一步的思考能夠在很大程度上提高學生學習的積極性和主動性。另一方面，課堂短劇的設(shè)置能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，更好提高語言運用能力。小組合作學習也是情景教學的重要組成部分，小組合作能夠使學生準確，及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進行進一步的學習。多媒體技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代教學的必然趨勢，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也使得教學資源得到了進一步的共享，從而提升學生學習的興趣。因此，情景教學模式的應(yīng)用將會進一步推動高中英語語法教學水平。

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