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【薦】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法15篇
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法1
�。ㄒ唬┯衏an有be，can、be后面not添
�。ǘ](méi)有can、be、do、does顯身手，單三用doesn’t，doesn’t后面動(dòng)還原
�。ㄈ� 其他人稱(chēng)don’t動(dòng)詞前
I 是主格 me 是賓，請(qǐng)你一定記在心；
主格用在動(dòng)詞前，動(dòng)詞介詞后用賓。
you 是主格，也是賓； he 是主格 him 是賓，
she 是主格 her 是賓， it 是主格，也是賓，
we 是主格 us 是賓， you 是主格，也是賓，
they 是主格 them 是賓。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法2
1、名詞單復(fù)數(shù)名詞復(fù)數(shù)不算難，詞尾加s最一般，
es做尾巴同單三.(以osxshch結(jié)尾的名詞加es)
若以輔（輔音字母）加y結(jié)尾，要用ies來(lái)替換。fish，sheep是特例，單數(shù)復(fù)數(shù)是一體，
肉類(lèi)飲品不可數(shù)，復(fù)數(shù)不變記清楚。
2、一般現(xiàn)在式中動(dòng)詞的'單三形式
順口溜：
一般現(xiàn)在不復(fù)雜，經(jīng)常通常有時(shí)候，
（時(shí)間狀語(yǔ)：often，usually，sometimes）
動(dòng)詞原形要用它，遇到單三才變化，
五種形式是一家，es加上做尾巴.
(以osxshch結(jié)尾的)
have結(jié)尾是ve,s來(lái)把ve替.
其他形式最好記,加上s就如意
3、動(dòng)詞的-ing形式
“雙寫(xiě)m、n，去掉末尾e,最后再加i-n-g“
4、動(dòng)詞的過(guò)去式
“規(guī)則動(dòng)詞加ed,以e結(jié)尾只加d,
不規(guī)則的分別記�！�
do要變did，have對(duì)had，
go是went，see是saw，
read不變，sing換sang，
taketake換took，
buybuy是bought，
getget換got.
5、Be動(dòng)詞的順口溜：
我用am，你用are，is連著他，她，它；
單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
句中有can也同be,
疑問(wèn)、否定無(wú)can、be,
do、did、does補(bǔ)上去，
�。ㄔ谝蓡�(wèn)或否定句子中若沒(méi)有cane就要用到助動(dòng)詞了）
6、時(shí)態(tài)順口溜：
英語(yǔ)句子萬(wàn)萬(wàn)千，總結(jié)時(shí)態(tài)不算難，
現(xiàn)在進(jìn)行最簡(jiǎn)單，鼻子（be）后面小跟班(ing)。
Begoingto是一家，打算做啥要用它，
一般現(xiàn)在時(shí)好記，不是三單用自己（動(dòng)詞原形），
看見(jiàn)三單要仔細(xì)，s/es不能亂代替。
句中動(dòng)詞有ed,肯定就是說(shuō)過(guò)去，
時(shí)態(tài)一定得熟知，特殊形式特殊記。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法3
1.數(shù)詞變化規(guī)律及讀法口訣
兩大數(shù)詞基和序,前表數(shù)量后第幾.構(gòu)成先談基數(shù)詞,1至12請(qǐng)認(rèn)真記.
13至19teen結(jié)尾齊,ty結(jié)尾表示幾十.若要表達(dá)幾十幾,幾十短橫1到9.
One hundred 一百記,若表幾百幾十幾.幾百 and幾十幾,基數(shù)規(guī)律上述里.
再把序數(shù)談仔細(xì),第一至三獨(dú)立記.第四至十九結(jié)尾th,第廿到九十有規(guī)律.
基數(shù)基礎(chǔ)y變ieth.第幾十幾有特例,第幾十由基數(shù)起,幾用序數(shù)有道理.
第一百one hundred.若說(shuō)第一百幾十幾.One hundred and第幾十幾.談此即告一段落.
2.一般現(xiàn)在時(shí)用法及句型轉(zhuǎn)換口訣
經(jīng)常習(xí)慣動(dòng)作和真理,是一般現(xiàn)在時(shí)的定義.構(gòu)成除單三皆動(dòng)原式.若逢動(dòng)詞第三人稱(chēng)體,
動(dòng)詞變單三式有道理.若要變成否定的.形式,動(dòng)詞原形之前加don’t,除單三人稱(chēng)外無(wú)特例.
單三式前doesn’t動(dòng)原基.句首Do,Does疑問(wèn)起,Does用單三人稱(chēng)限制,單三還原形沒(méi)大問(wèn)題.
3.變動(dòng)詞單三人稱(chēng)口訣
一般情況動(dòng)詞尾-s加.O,s,ch,sh結(jié)尾“-es”沒(méi)有差.輔音加y 去y為“-ies”是方法.
4現(xiàn)在分詞構(gòu)成口訣
詞尾直加-ing是一般式,若遇無(wú)音e去之加-ing.
重讀閉音一輔音字母尾,雙寫(xiě)該字母-ing是正里.
8.形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)成口訣
結(jié)尾直加-er,-est屬一般,詳細(xì)構(gòu)成方法逐一來(lái)侃談.
一輔音結(jié)尾重讀閉音節(jié)看,輔音雙寫(xiě)-er,-est是習(xí)慣.
輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法辦.
上述皆屬單音部分雙音段,下面把多音節(jié)規(guī)律來(lái)看看.
詞前加more,most此規(guī)律喚.規(guī)則變化到此已全都談完.
有些不規(guī)則變化請(qǐng)你記全.“雙好”better,best記的寬.
“壞病”worse,worst莫記亂.“雙多” more,most不用管
“老、遠(yuǎn)”兩種形式別記篡,“有點(diǎn)”less,least記清盼.
5.感觀使役動(dòng)詞記憶和使用口訣
1.記憶口訣：二聽(tīng)四看一感覺(jué),使役動(dòng)詞有三個(gè).
或：一感二聽(tīng)三使四看.
一感；feel 二聽(tīng)：hear,listen to 三使：make ,let ,have
四看：look at,see,watch,notice
使用口訣：感使動(dòng)詞真奇怪,to在句中象妖怪.
主動(dòng)句里它走開(kāi),被動(dòng)句里它回來(lái).
動(dòng)詞let要除外,to詞可來(lái)可不來(lái).
10.規(guī)則動(dòng)詞加-ed的讀音口訣
元音后[t],濁音后[d],[t][d ]后讀[id].
注：濁音包括濁輔音和元音.
6.時(shí)刻表達(dá)法口訣
時(shí)刻表達(dá)法作用大,衣食住行離不開(kāi)它.整點(diǎn)時(shí)把點(diǎn)鐘數(shù)打,時(shí)分俱全不好表達(dá).
請(qǐng)記下列幾種方法：先時(shí)后分莫給弄差.若要說(shuō)明幾點(diǎn)過(guò)幾分,可把past和after來(lái)抓.
前分后時(shí)不能搞差,要說(shuō)幾點(diǎn)幾分差,to前分后時(shí)來(lái)表達(dá).
7.形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法句型口訣
一者比較用原級(jí).比較級(jí)限二者比.三者三者往上比,最高級(jí)的用法起.
若要比項(xiàng)掌握齊,比較范圍要搞細(xì).比較級(jí)二句型記,做出句子沒(méi)問(wèn)題.
若甲乙程度相同,as…as 結(jié)構(gòu)體.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法4
語(yǔ)法教學(xué)主要不是針對(duì)小學(xué)的，原因有兩個(gè)，一是小學(xué)本身接觸的語(yǔ)法現(xiàn)象很有限，沒(méi)有多少需要系統(tǒng)處理的，二是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也不太適合給他們講語(yǔ)法。
但常有老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教不教語(yǔ)法，不教的話教材中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法現(xiàn)象咋處理？教的話，怎么教法？
這說(shuō)明，小學(xué)英語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，可也不可避免地遇到語(yǔ)法問(wèn)題，有些單靠聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)任務(wù)來(lái)處理，效果可能不是最好地，也就是說(shuō)，某些語(yǔ)法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行某種處理，也就是一般說(shuō)的語(yǔ)法教學(xué)了，下面就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)談24個(gè)字的淺見(jiàn)，請(qǐng)大家指正。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的這24個(gè)字就是：先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時(shí)歸納。
“先例后法，意義領(lǐng)先”，是說(shuō)不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語(yǔ)法現(xiàn)象，不脫離實(shí)例講結(jié)構(gòu)。解釋語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候首先從意義出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)言使用來(lái)解釋?zhuān)浑x開(kāi)意義講結(jié)構(gòu)，更不要背“口訣”
“提醒注意”是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際語(yǔ)言材料中遇到需要處理的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，教師明確點(diǎn)明這種用法，適當(dāng)解釋其形式和意義。“點(diǎn)到為止”是僅僅結(jié)合當(dāng)時(shí)具體例子解釋?zhuān)蛔鞑槐匾耐卣�。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生遇到了apples，可能會(huì)問(wèn)這個(gè)s是干什么用的？這時(shí)候告訴學(xué)生這個(gè)S表示“不是一個(gè)”就行了。遇到teeth，學(xué)生會(huì)問(wèn)牙不是tooth嗎？可以讓學(xué)生先記住，表示一個(gè)牙的時(shí)候EE，表示多個(gè)牙的時(shí)候就OO了，不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學(xué)生。
“隨遇隨點(diǎn)”是說(shuō)前面接觸過(guò)的語(yǔ)法現(xiàn)象后面再遇到，比如名詞的'各種復(fù)數(shù)形式，每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的例子明確提示�！斑m時(shí)歸納”是當(dāng)一類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象學(xué)生遇到的實(shí)例已經(jīng)足夠多了，比較熟悉了，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后，可以把學(xué)生以前學(xué)過(guò)的例子集中到一起，師生共同總結(jié)歸納，找出規(guī)律。但是不必要“求全”，沒(méi)接觸過(guò)得沒(méi)必要急著“補(bǔ)充”。
從反面說(shuō)，主張“先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時(shí)歸納”也就是反對(duì)離開(kāi)語(yǔ)境和意義講語(yǔ)法規(guī)則，不主張離開(kāi)意義背口訣；反對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)支離破碎，主張適時(shí)歸納，但也反對(duì)沒(méi)有足夠感性積累的情況下過(guò)早歸納；語(yǔ)法規(guī)則的歸納反對(duì)教師灌輸，提倡教師提供典型實(shí)例，學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納；反對(duì)不顧學(xué)生需要和接受能力追求全面。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法5
1.一般現(xiàn)在時(shí)
一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞一般用原形。
表述事實(shí)講真理，習(xí)慣動(dòng)作常發(fā)生。
動(dòng)詞詞尾加－s(es)，只表單數(shù)三人稱(chēng)。
若變一般疑問(wèn)句，得看句型是哪種。
系表結(jié)構(gòu)和therebe,be放句首可完成；
若遇實(shí)義動(dòng)詞句，do或does莫忘用！
2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
Look,Listen是標(biāo)志，現(xiàn)在進(jìn)行正發(fā)生；
有時(shí)now在句中現(xiàn)，“be＋v－ing”時(shí)態(tài)成。
若問(wèn)be用何形式，須看主語(yǔ)數(shù)、人稱(chēng)。
He／Sheis,Iam．We,you,they后are緊跟。
v－ing形式更好記，三種構(gòu)成要分清。
一般問(wèn)句be提前，be后加not否定成！
3.基數(shù)詞變序數(shù)詞
基變序，很容易，一二三，特殊記，th從四起。八去t來(lái)九去e，遇到ve，f替，ty變?yōu)閠ie，后加th莫遲疑，若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。
4.時(shí)間介詞巧記歌
年、月、季節(jié)前須用in，（如：in20xx,inSeptember,inspring）
日期前面行不通。
遇到幾號(hào)改用on，(如：onJanuary1)
上午、下午、晚上仍用in。(如：inthemorning／afternoon／evening)
若是某日上下午，也是用on才能行。
(如：ontheeveningoftheMid－autumnDay)
正午、夜里用at，(如：atnoon,atnight)
時(shí)、分用法也同理。（如：,attwo,attwo）
如若“差”點(diǎn)須加to，(如：twototwo)
如若“過(guò)”點(diǎn)改past。(如：halfpastone)
多說(shuō)勤練牢牢記，學(xué)好英語(yǔ)非兒戲。
5.謂語(yǔ)be的用法
我用am，你用are
除此之外的單數(shù)
包括他她還有它
統(tǒng)統(tǒng)都是用is
我們你們和他們
只要復(fù)數(shù)都用are
6.一般疑問(wèn)句和否定句的變化
一般問(wèn)句并不難，
謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前。
大寫(xiě)小寫(xiě)有變化，
句末要把問(wèn)號(hào)加。
第一人稱(chēng)常變二。
否定句就更簡(jiǎn)單，
中間加上一not，
謂語(yǔ)動(dòng)詞提到前。
7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很好記，
結(jié)構(gòu)be＋動(dòng)詞ing。
be由主語(yǔ)來(lái)決定，
句中常用標(biāo)志詞，
now，look，listen！
8.一般現(xiàn)在時(shí)
肯定句的現(xiàn)在式。
不是三單用原形，
是三單就加s，es，
若是否定疑問(wèn)句，
沒(méi)有be就加個(gè)do，
碰到三單加does。
如把does加在前，
動(dòng)詞就要還原形。
9.一般過(guò)去時(shí)
肯定句的過(guò)去式。
規(guī)則動(dòng)詞加ed，
不規(guī)則的`必須記。
否定形式疑問(wèn)句，
沒(méi)有be加did。
如把did加在前，
動(dòng)詞也要還原形。
10.特殊的形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)
一分為二有兩個(gè)，
一是遠(yuǎn)來(lái)一是老。
合二為一共三對(duì)，
壞病兩多并兩好。
還有一詞雙意含，
只譯少來(lái)不譯小。
11.比較等級(jí)的運(yùn)用
原級(jí)用在as…as間，
比較級(jí)用在than前。
and連接兩個(gè)比較級(jí)，
說(shuō)明“越來(lái)越怎樣”。
三者以上最高級(jí)，
副詞前可不加the。
Even,much和alittle，
也常修飾比較級(jí)。
12.賓語(yǔ)從句
賓語(yǔ)從句三要素，
引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)。
引導(dǎo)詞分三情況，
陳述句that可省略。
一般疑問(wèn)句if或whether。
碰到特殊疑問(wèn)句，
疑問(wèn)詞來(lái)?yè)?dān)此任。
語(yǔ)序總體為主謂。
疑問(wèn)詞從句主語(yǔ)，
語(yǔ)序不必去改變。
從句時(shí)態(tài)主句定，
如果主句是過(guò)去，
從句相應(yīng)作改變，
客觀真理仍現(xiàn)在。
13.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
被動(dòng)語(yǔ)態(tài)牢記一點(diǎn)，
be加動(dòng)詞過(guò)去分詞。
分析句中主和謂，
承受者作主語(yǔ)即被動(dòng)。
短語(yǔ)動(dòng)詞不可忘介、副詞。
另有不及物動(dòng)詞，
只有主動(dòng)無(wú)被動(dòng)。
還要注意其時(shí)態(tài)，
與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)全相同。
14.教冠a,an,the
a，an，the是冠詞，就像帽子扣名詞；
元音因素要扣an，輔音因素要扣a；
an／a用來(lái)泛泛指，the是特指常牢記。
15.進(jìn)行時(shí)順口溜
進(jìn)行時(shí)，抓動(dòng)詞，動(dòng)詞前面是助詞（be）；
動(dòng)詞的后面是ing，三位一體別忘記。
16.形容詞性物主代詞
物主代詞很重要，譯成漢語(yǔ)都有“的”；
后面必須加上物，否則就要犯錯(cuò)誤；
my，your，his，her，its，our，their不放過(guò).
17.be的幾個(gè)順口溜
(1)我用am，你用are，單三is，復(fù)數(shù)are。
(2)I用am，you用are，非I非you是is，復(fù)數(shù)全部都用are。
(3)代詞主格的順口溜：
I是我來(lái)we復(fù)數(shù)，你和你們都用you；
he，she，it男、女、它，復(fù)數(shù)一律把they用。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法6
在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。許多專(zhuān)家（如Caern）認(rèn)為，即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的&ldqu;枯燥的&rdqu;語(yǔ)法知識(shí)呢？筆者去年有幸到英國(guó)學(xué)習(xí)三個(gè)月，了解了一些外國(guó)專(zhuān)家提倡的語(yǔ)法教學(xué)方法。我認(rèn)為，根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到&ldqu;以人為本&rdqu;，讓小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。
1.Iplicit（隱性原則）
在語(yǔ)法教學(xué)方面，外國(guó)教育專(zhuān)家提出了兩種方法：&ldqu;Explicit graar teaching&qut;（顯性語(yǔ)法教學(xué)）
和&ldqu;Iplicit graar teaching'&lsqu;（隱性語(yǔ)法教學(xué)）。前者側(cè)重在教學(xué)中直接談?wù)撜Z(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)法教學(xué)目的直接明顯；后者則在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。&rdqu;Explicit graar teaching&qut;需要運(yùn)用抽象的思維能力，對(duì)智力還在發(fā)展的孩子采用&qut;Iplicit graar teaching&qut;的`方法更為合適。不少教師的英語(yǔ)課堂枯燥乏味，其中一個(gè)重要原因是在鞏固所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，采用了過(guò)于機(jī)械的練習(xí)形式（echanicaldrills），也可以說(shuō)是采用了過(guò)多的&qut;Explicit graar teaching&qut;.例如，學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)后，讓學(xué)生做大量類(lèi)似如下的練習(xí)：
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法7
作為一名英語(yǔ)教師，語(yǔ)法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過(guò)去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，而忽略的語(yǔ)法的教學(xué)，學(xué)生是能開(kāi)口了，但是語(yǔ)句錯(cuò)漏百出，寫(xiě)作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語(yǔ)法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽(tīng)了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者是特別學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過(guò)一些例子，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用，或者通過(guò)實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽�？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運(yùn)用
step5:在課文學(xué)習(xí)
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問(wèn)題，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的.上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的，我所聽(tīng)所理解的是：語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納、概括其特點(diǎn)，使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法8
什么是語(yǔ)法?語(yǔ)法就是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的總結(jié)。
舉個(gè)例子，假如一個(gè)外星人來(lái)地球參觀，佇立十字街頭，觀察人間百態(tài)。很快，這個(gè)外星人就能總結(jié)出一條明顯的規(guī)律：紅燈亮起，汽車(chē)停止。綠燈亮起，汽車(chē)啟動(dòng)。語(yǔ)法學(xué)家，就是這樣的外星人，他們閱研古往今來(lái)的文學(xué)著作、戲劇報(bào)刊、通俗小說(shuō)，總結(jié)民族書(shū)面語(yǔ)言的進(jìn)化史。隨著科技的發(fā)達(dá)，語(yǔ)言學(xué)家走出辦公室，身上揣著錄音機(jī)，要么佇立街頭，要么鉆進(jìn)小酒館，偷錄塵世間的對(duì)話，然后返回辦公室，一邊回放錄音，一邊敏感地聽(tīng)著聽(tīng)著總結(jié)口語(yǔ)的變遷。
教孩子學(xué)語(yǔ)法，首先要?jiǎng)澏ê⒆铀枵莆盏恼Z(yǔ)法范疇。
在這方面，我們可以參考新加坡小學(xué)英語(yǔ)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。然后，我們要收集英語(yǔ)句子，把體現(xiàn)一種語(yǔ)法規(guī)則的句子，集中到一起，一并講讀給孩子聽(tīng)。孩子接觸這些句子的.時(shí)候，要提醒孩子注意這些句子所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則。孩子只要理解了這些句子，再經(jīng)過(guò)提醒，就很容易學(xué)會(huì)語(yǔ)法。(這個(gè)過(guò)程，就像大人帶孩子來(lái)到十字路口，大人先讓孩子觀察車(chē)流，然后提醒孩子注意信號(hào)燈與車(chē)流的關(guān)聯(lián))。
孩子在學(xué)語(yǔ)法的時(shí)候，會(huì)遇到各種語(yǔ)法規(guī)則。
有的語(yǔ)法規(guī)則，比較死板。比如名詞的單復(fù)數(shù)變化、一般現(xiàn)在時(shí)中主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞加等等，像這樣死板的規(guī)則，可以通過(guò)一些機(jī)械操練，幫助孩子掌握。還有的語(yǔ)法規(guī)則，不太死板。比如現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)等等，這些語(yǔ)法規(guī)則，傳遞出一種時(shí)間先后的層次感，給孩子講解這些語(yǔ)法的時(shí)候，要講究措辭技巧，要注意自己講解的語(yǔ)言。教員會(huì)措辭，就能很快幫助孩子建立英文敘事的時(shí)間感。孩子明白例句體現(xiàn)的時(shí)間概念，就能掌握比較復(fù)雜的英語(yǔ)時(shí)態(tài)(如：過(guò)去完成時(shí))。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)，就是講解與練習(xí)的過(guò)程。
給孩子講解完某一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象之后，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，可以讓孩子再來(lái)看看這些英文例句，回想一下這些例句所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)律。以我的經(jīng)驗(yàn)，可以利用這些講過(guò)的例句，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓孩子親自動(dòng)筆做一做，這對(duì)孩子加深語(yǔ)法印象，頗有好處。孩子學(xué)語(yǔ)法，在學(xué)的時(shí)候，也許是一聽(tīng)就懂，但過(guò)幾天就忘了。所以，講過(guò)語(yǔ)法之后，孩子還需配合練習(xí)的鞏固。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法9
一、看中文寫(xiě)英語(yǔ)，看英文寫(xiě)中文：
1、上午()2、下午()3傍晚()
4、晚上()5、太太()6、蘋(píng)果()
7、書(shū)包()8再見(jiàn)()
二、寫(xiě)句子：
1、Howareyou?--------------------------------------------------------------------
2、I'mverywell.---------------------------------------------------------------
3、Thankyou---------------------------------------------------------
4、Ihopethatyouare,too----------------------------------------------
5、我八歲。------------------------------------------------------------
6、你是丹尼嗎?-------------------------------------------------
7、這是一頭象嗎?-----------------------------------------------------------
8、我又高又胖。------------------------------------------------------------------
9、我是Linda你是Tom.--------------------------------------------------------------
10、Itisabigapple-------------------------------------
11、Iamgladtoknowyou.-----------------------------------------------------
12、I'mverywell.-----------------------------------------------------15、WhoamI--------------------------
13、I'mtall---------------------------------14、You'rethin----------------------------------------
16、Abigappleisinthebigbag-------------------------------------------------------
17、兩個(gè)男孩---------------------------------------------------------
18、一個(gè)胖女孩-----------------------------------------------------------------
19、一個(gè)綠色的滑滑梯------------------------------------------------------
20、三只老鼠--------------------------------------------------
21、上上下下--------------------------------------------------
22、在網(wǎng)里------------------------------------------
23、一只桔子--------------------------
24、在課桌上-----------------------------------------------
25、在椅子上--------------------------------------------------------
26、Kitty的課桌----------------------------------------------------------
27、看-------------------------------------
28、保持干凈------------------------------------------------------------------------
29、四條短腿----------------------------------------------------------------------
30、在我的房間里------------------------------------------------------------------
31、把........放在.......上-------------------------------------32、把....放在.....里-----------------------------
33、她能把盒子放在椅子上。-----------------------------------------------------------------------
34、我看見(jiàn)一座橘紅色的滑梯。----------------------------------------------------------
35、Kitty的'椅子-----------------------------------------------
36、一個(gè)鉛筆盒-------------------------------------------
37、吃一個(gè)橘子---------------------------------------------------
38、看這只熊-------------------------------------------------------------
39、四條短腿----------------------------------------------------
40、我愛(ài)我的爸爸和媽媽-------------------------------------------------------------------
41、本有一頭胖胖的豬。-----------------------------------------------
42、請(qǐng)把這輛汽車(chē)放在盒子里。-----------------------------------------------------------------
43、我很抱歉，媽媽-----------------------------------------------------------
44、我的廚房--------------------------------------------
45、一雙筷子----------------------------------------------------------------
46、燒晚餐------------------------------------------------------------
47、在椅子下--------------------------------------------------------------------
48、四只白兔----------------------------------------------------------------
49、在地板上---------------------------------------------------------------------
50、三雙筷子-----------------------------------------------------------------------------
51、在我的房間里---------------------------------------------------------------------
52、調(diào)皮的貓-------------------------------------------------------------------------
53、兩只老鼠-----------------------------------------------------------------------------
54、六個(gè)男孩----------------------------------------------------------------
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法10
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法
主語(yǔ)在句首，am, is, are跟在后，
現(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可丟。
表示動(dòng)作正進(jìn)行，句中now時(shí)間定。
一般問(wèn)句，把be提到句前去。
否定句式也簡(jiǎn)單，be后只把not添。
特殊疑問(wèn)句用法
What用途廣，要問(wèn)“什么”它當(dāng)先。（What’s this?）
How開(kāi)頭來(lái)“問(wèn)安”。(How are you?)
Who問(wèn)“誰(shuí)”。（Who’s that man?）
“誰(shuí)的”Whose來(lái)承擔(dān)。（Whose eraser is this?）
詢(xún)問(wèn)“某地”用Where。（Where is her cat?）
“哪一個(gè)”Which句首站。（Which one?）
動(dòng)詞加-s或-es方法歌訣
動(dòng)詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。
s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。
詞尾若是字母o，加上-es不用愁。
“輔音字母+y“來(lái)結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。
-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。
“be going to”的用法口訣
be going to, 表打算，準(zhǔn)備、計(jì)劃將干。
表可能，有必然，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)推斷。
使用它，要注意，疑問(wèn)形式be提前。
否定句，更簡(jiǎn)單，not放在be后邊。
to之后，動(dòng)原形，be的形式看人稱(chēng)。
下列詞，要注意，come go和離去（leave）
進(jìn)行時(shí)，表將來(lái)，牢牢記住莫忘記。
祈使句用法
祈使句，祈使句，請(qǐng)求、命令或建議。
主語(yǔ)是you常省去，動(dòng)詞原形開(kāi)頭記。
否定形式要注意，句首要把Don’t加。
要講客氣用please，句首句末沒(méi)關(guān)系。
過(guò)去式之歌
標(biāo)準(zhǔn)過(guò)去式加-ed，少量不規(guī)則分別記，
am和is對(duì)was，二人稱(chēng)復(fù)數(shù)are變were，
have和has用had，do和does變did。
規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成方法口訣
過(guò)去式構(gòu)成有方法，一般詞尾把-ed加。
如果詞尾有個(gè)e，直接加d就可以。
“輔音字母+y”在詞尾，變y為i加ed。
“一輔重閉”作尾巴，雙寫(xiě)之后-ed加。
have/has的'用法口訣
動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語(yǔ)后。
“三單”主語(yǔ)用has，其他人稱(chēng)用have。
There be句型用法口訣
There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊。
主語(yǔ)單數(shù)用is，復(fù)數(shù)主語(yǔ)要用are。
變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not添。
變問(wèn)句也不難，把be提到there前。
肯定句中用some，否定/疑問(wèn)要用any換。
人稱(chēng)代詞用法歌
人稱(chēng)代詞分兩格，主格賓格來(lái)分說(shuō)。
主格用來(lái)作主語(yǔ)，賓語(yǔ)用的是賓格。
人稱(chēng)代詞都有數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)莫用誤。
人稱(chēng)代詞主格趣記歌
我是I，你是you。還有三個(gè)不用整。
另用he，也用she，it指物要明白。
以上說(shuō)的是單數(shù)，還有we, you加上they。
be動(dòng)詞用法歌
我用am，你用are，
is連接他，她，它。
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法11
口訣：?jiǎn)螖?shù)句子變，變化規(guī)則要記住。名詞代詞要變化，am，is要變are。
this，that變成啥，these，those來(lái)替它。he，she，it要變啥，全部變they不用怕。
I要變we莫落下，名詞后面把s/es加。名前冠詞去掉它，其余成分原樣加。
具體注意下面的六要素：
1.單數(shù)主格人稱(chēng)代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱(chēng)代詞，即I→we;you→you;she，he，it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.
2.am，is要變?yōu)閍re。如：I‘mastudent.→Wearestudents.
3.不定冠詞a，an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.
4.普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：Itisacat.→Theyarecats.
5.指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.
6.man，woman作定語(yǔ)修飾可數(shù)名詞時(shí)，要在”數(shù)”上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示”性質(zhì)”時(shí)，不作變化。如：
Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.
Thisisanappletree.→Theyareappletrees.
單復(fù)數(shù)相互轉(zhuǎn)換，每空一詞(含縮寫(xiě))。
1.Thewomanisanurse.(改為復(fù)數(shù)句)
The___________________________.
2.Therearesomeoldcars.(改為單數(shù)句)
There______________old_______.
3.Hehasanewbook.(改為復(fù)數(shù)句)
____________new_______.
4.Aretheseyourchicks?(改為單數(shù)句)
____________your_______?
5.Isthereasheepintheplayground?(改為復(fù)數(shù)句)
____there________intheplayground?
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法12
句子的主謂賓
[1]Therebe句型，接真正主語(yǔ)，介詞短語(yǔ)放后面，這兒有什么東西在什么地方
�、龠@兒有十支鉛筆在藍(lán)色的盒子里。Therearetenpencilsinthebluebox.
�、谶@兒有足夠的鉛筆。Thereareenoughpencils.
�、圻@兒有很多的'書(shū)在桌子上。Therearemanybooksonthedesk.
�、苓@兒有一臺(tái)電腦在我的房間里。Thereisacomputerinmyroom.
�、葸@兒有足夠的T裇衫給孩子們。ThereareenoughtheT-shirtsforchild.
�、迾�(shù)上有許多小鳥(niǎo)。Therearemanybirdsinthetree.
�、邩�(shù)上有許多香蕉。Therearemanybananasonthetree.(在樹(shù)上長(zhǎng)的果實(shí)用on)
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法13
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生缺乏習(xí)得英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，一般只有在有限的時(shí)間和機(jī)會(huì)里接觸和使用英語(yǔ)（如：課堂），很少有其它機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)，而且學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，終究會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確地、成功地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。所以說(shuō)，必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，才能提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。許多專(zhuān)家都認(rèn)為即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教法。語(yǔ)法能力是交際能力的組成部分，語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的必不可缺的內(nèi)容。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握新課標(biāo)所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)。筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
一、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的，確定語(yǔ)法的層次。
教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法在小學(xué)中主要的目的都是為了促進(jìn)并提高學(xué)生積極參與交流的能力。因此，在教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該有一定方法最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活；同時(shí)要明確教會(huì)學(xué)生語(yǔ)法，不是為了培養(yǎng)他們用語(yǔ)法分析語(yǔ)言的能力，也不是要他們掌握一系列復(fù)雜的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)概念。語(yǔ)法教法從屬于運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力服務(wù)的。小學(xué)英語(yǔ)教師要圍繞這一目的進(jìn)行語(yǔ)法教法，但不能作為主要教學(xué)內(nèi)容，要在大量形象生動(dòng)、直觀有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的關(guān)鍵之處略作點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納、概括其特點(diǎn)，使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)要“淡化而不忽略，重視而不死摳”。
二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則
1、階段性原則
語(yǔ)法是語(yǔ)言?xún)?nèi)部規(guī)律的總結(jié)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要了解其基本語(yǔ)法。小學(xué)階段的語(yǔ)法教法不是從語(yǔ)法到語(yǔ)法，而是根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)前期學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種規(guī)則的體現(xiàn)，所以我們過(guò)了一個(gè)階段應(yīng)對(duì)語(yǔ)法探討，從而讓學(xué)生更好掌握，加深印象，對(duì)后面的學(xué)習(xí)較高的幫助。
2、交際性原則
我們說(shuō)一般的語(yǔ)法在句子中，而小學(xué)的句子學(xué)習(xí)主要通過(guò)交流來(lái)掌握，那么我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法是不能忘記應(yīng)在交流中讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，只有把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言交際中去，語(yǔ)法才能體現(xiàn)它的價(jià)值，語(yǔ)法學(xué)習(xí)才有意義。語(yǔ)法教學(xué)要做到精講多練，適當(dāng)點(diǎn)撥，反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握，形成語(yǔ)感，從而建立一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、多樣性原則
學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能簡(jiǎn)單的講解，我們應(yīng)采取多種方法，例如歌曲，故事，民間諺語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)無(wú)處不存在語(yǔ)法，也可以避免學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從而起到很好的教學(xué)效果。
三、常用語(yǔ)法教學(xué)方法
1、實(shí)物法
實(shí)物法是充分利用圖片、動(dòng)畫(huà)和實(shí)物等具有形象生動(dòng)和直觀等特點(diǎn)，有效地避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，對(duì)學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)方法之課堂教學(xué)的效果，有時(shí)還能收到事半功倍的.效果，這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法之一。例如：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)教學(xué)的時(shí)候，先通過(guò)自制的動(dòng)畫(huà)展示句子的基本形式及用法，然后再利用動(dòng)畫(huà)來(lái)玩游戲、猜動(dòng)作、說(shuō)句子。其間教師只需作些簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑢W(xué)生易理解和掌握這種時(shí)態(tài)的用法。接著還可以再呈現(xiàn)幾個(gè)小朋友在公園各自玩耍的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行綜合的文字描述和口頭表達(dá)以鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的基本用法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更有趣，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢，用得活。
2、歸納法
歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，這樣就能使語(yǔ)法知識(shí)更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。如：在教“情態(tài)動(dòng)詞may”的用法的時(shí)候，先列舉幾個(gè)例子讓學(xué)生觀察他們：
I
may swim .
Janet may dance.
The bird may sing.
然后分小組討論這些句子有什么共同點(diǎn)，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這些句子都用了情態(tài)動(dòng)詞may；接著啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察may前面的主語(yǔ)和后面的動(dòng)詞有什么特點(diǎn)，通過(guò)討論并分析，學(xué)生很快就明白了原來(lái)may后面是用動(dòng)詞原形的，它前面的主語(yǔ)可以是任何人。這時(shí)教師可以讓個(gè)別學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納:情態(tài)動(dòng)詞may表示“能、會(huì)”，主語(yǔ)不用考慮人稱(chēng)，后面直接加動(dòng)詞原形。
3、圖表法
圖表法就是把學(xué)生容易混淆的一些相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)歸類(lèi)列出表格，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比和分析，啟發(fā)他們找出關(guān)鍵點(diǎn)，并重點(diǎn)加以突破，化難為易，從而有針對(duì)性地解決語(yǔ)法問(wèn)題。例如：對(duì)于“to be ”與“to have”的用法，學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)人稱(chēng)與動(dòng)詞的配對(duì)，如果列個(gè)表格讓學(xué)生去觀察和對(duì)比并加以練習(xí)，他們很容易就能夠區(qū)分出來(lái)并掌握。
除了以上幾種語(yǔ)法教學(xué)方法以外，還有對(duì)比法、演繹法、集中法、歌謠法和游戲法等。總之，教師無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都要注意“精講多練，以練為主，點(diǎn)到為止，注重運(yùn)用”，讓學(xué)生在練中有悟，在練中獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并建立起英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。
學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，必須學(xué)習(xí)其語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，語(yǔ)法教學(xué)是“以人為本”的素質(zhì)教育的必然要求。我們教師在今后的教學(xué)中要不斷探索英語(yǔ)語(yǔ)法的最佳教法和積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法14
人稱(chēng)代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語(yǔ)意思相同，但位置不同。
舉例：I（主格）“我”——me（賓格）“我”
主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動(dòng)詞后或介詞后，也就是說(shuō)賓格，不放在句首。
例句：I have a new car.（I 主格）
Excuse me.（me 賓格）
I ask him to go.（him 賓格）
They sit in front of me.（me 賓格）
主格（8個(gè)）：I我 you你 he他 she她 it它 we我們 you你們 they他（她、它）們
賓格（8個(gè)）：me我 you你 him他 her她 it它 us我們 you你們 them他（她、它）們
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法15
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想正確地使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)范是做不到的。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)習(xí)慣上有所不同，對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，想學(xué)好英語(yǔ)就必須把英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)打好。
一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中兩種不良傾向
1.對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度不夠
許多教師認(rèn)為，只要有足夠?qū)嶋H交際語(yǔ)言的刺激，學(xué)生自然會(huì)獲得該語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)�，F(xiàn)如今一提到語(yǔ)法教學(xué)，人們就會(huì)想到枯燥、應(yīng)試教育等說(shuō)法，淡化語(yǔ)法教學(xué)成為普遍現(xiàn)象。雖然一些學(xué)校以此活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生真正用英語(yǔ)交際時(shí)，一些常見(jiàn)的口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤。所以，提高教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度是非常必要的。
2.死記語(yǔ)法的現(xiàn)象依舊存在
在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，因?yàn)榻處焸儺?dāng)年在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，就在很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)法教學(xué)，因此，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也不可避免地把語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)作幫助學(xué)生掌握外語(yǔ)的主要方法，一些教師甚至讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則。這種傾向，在有些學(xué)校至今仍然存在。
二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
1.借助情景來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，顯然這種方法很難引起學(xué)生的興趣，有些學(xué)生甚至感到上英語(yǔ)語(yǔ)法課簡(jiǎn)直就是在坐牢。要改變這種現(xiàn)狀就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)有趣的情境。比如在講“behave”的動(dòng)名詞轉(zhuǎn)換時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生化身為26個(gè)英文字母的活動(dòng)，讓其中幾個(gè)同學(xué)組合成“behave”，然后再組合成名詞形式“behavior”，這樣在變換后增加了什么字母，減少了什么字母，學(xué)生的印象非常深刻。
2.通過(guò)模仿來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
有些知識(shí)是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)獲得的。教師可由此受到啟發(fā)，教師在第一次使用語(yǔ)法后，讓學(xué)生仿照使用，慢慢體會(huì)，直至達(dá)到結(jié)果的可復(fù)制性。使用模仿的基本教學(xué)方法，指導(dǎo)教師要會(huì)用合適的方法和手段，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅使學(xué)生能夠快速掌握如何使用語(yǔ)法，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。久而久之，學(xué)生才能找到自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成總結(jié)、運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的好習(xí)慣。
3.通過(guò)趣味練習(xí)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)
反復(fù)的練習(xí)能夠熟練地掌握語(yǔ)法，但是小學(xué)生很少能有這樣的耐心，所以就需要運(yùn)用合適的方法來(lái)鞏固語(yǔ)法記憶。比如在對(duì)“therebe”句型進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景，在課上拿出一個(gè)包，然后問(wèn)學(xué)生“Whatisinmybag？”由于學(xué)生的好奇心，他們紛紛舉手猜測(cè)“Isthereanappleinyourbag？”“No,thereisn't.”“Aretheresomecandiesinyourbag？”“No，therearen't.”“Isthereadictionaryinyourbag？”“No,thereisn't.”通過(guò)這樣的'方法加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。
4.簡(jiǎn)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)借助一些順口溜或者兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶語(yǔ)法，比如在講人稱(chēng)代詞時(shí)，采用兒歌的方式幫助學(xué)生記憶：“I是我，you是你，hesheit他她它，I的復(fù)數(shù)是個(gè)we，you的復(fù)數(shù)還是you，男他女她物體它，張三李四單個(gè)他，他們的復(fù)數(shù)都是they，簡(jiǎn)單口訣要牢記，要牢記�！痹谥v解be動(dòng)詞時(shí)，可使用：“我用am,你用are,is用在他她它，要是復(fù)數(shù)都用are�！蓖ㄟ^(guò)這種方法，很大程度上提高了語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)單易記，就連一些比較內(nèi)向的學(xué)生，也會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
總之，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實(shí)生活的情況下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要把語(yǔ)法教學(xué)與閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)交際等技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)法自然地融入課堂，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。
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