名師點(diǎn)撥：巧用三招提高高考作文的思辨色彩

    “加大試題的思維含量、考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢(shì)。”這是近日由省教育考試院“高考質(zhì)量評(píng)價(jià)課題組”編寫的《高考湖北卷試題分析與評(píng)價(jià)》中的一段話，那么，對(duì)于高三學(xué)生，在這半年的沖刺時(shí)間里，如何提高思維能力，并且在作文中充分體現(xiàn)出來(lái)，從事高考作文研究多年的黃德?tīng)N專家提出了建議。

缺乏思辨性是高考作文的通病

黃德?tīng)N說(shuō)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的分析，考生只看到表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論，不去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，只知道是什么，不知道為什么，使得所寫文章的立意停留在“是什么”上，忽視在“為什么”上的深入開(kāi)掘，缺乏思辨性。這是一般考場(chǎng)作文的通病。

提高文章思辨力的三個(gè)步驟

黃德?tīng)N說(shuō)，對(duì)于議論文，考生不妨從以下三個(gè)步驟去提高文章的思辨色彩：

①由此及彼想開(kāi)去。讀完命題，考生不妨想一想，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些事例與命題提到的事實(shí)有相似之處，若能快速準(zhǔn)確地舉出兩三個(gè)典型事例，第一步就做好了。當(dāng)然，為了避免形似而神不似，我們可以把話題材料的內(nèi)容(或命題內(nèi)容要點(diǎn))進(jìn)行分解，若各小點(diǎn)對(duì)應(yīng)相似，整體必然神合�？忌�要注意的是，不應(yīng)站在單一角度選擇同類材料。多角度聯(lián)想，擴(kuò)充材料的涵蓋面，為揭示問(wèn)題實(shí)質(zhì)作好量的準(zhǔn)備。

②透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)。有些考生在文章中列舉很多材料，但只下一個(gè)結(jié)論，這是不夠的，還必須有分析。這里的分析是指要注意事物之間的因果關(guān)系，即探求事物內(nèi)部原因與結(jié)果之間的關(guān)系。判斷一篇文章的邏輯性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)有一定的預(yù)測(cè)性。

③多問(wèn)一個(gè)為什么。寫作時(shí)，當(dāng)考生得出某個(gè)結(jié)論時(shí)，不妨再想一下，產(chǎn)生這個(gè)結(jié)論的原因，那么問(wèn)題分析也就向前推進(jìn)了一步，當(dāng)然也就顯示了深刻透徹的文章特點(diǎn)。

如果寫的是記敘文，考生要注意用事實(shí)說(shuō)話，以形象顯示。雖然記敘的是生活中的平凡小事，但是文章要思考這件小事在社會(huì)生活中的普遍意義是什么，主旨能引起讀者怎樣的思考�？傊�，記敘文無(wú)非是通過(guò)形象化的描寫，生動(dòng)地展示產(chǎn)生某個(gè)結(jié)果的各種原因。文章最好有畫龍點(diǎn)睛的文字，或有意味深長(zhǎng)的暗示語(yǔ)言，以揭示事物的本質(zhì)。

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