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探討大學英語寫作教學中存在的問題及對策的論文
論文摘要：目前大學英語寫作教學仍然面臨不少問題,學生英語寫作水平提高緩慢,要想解決這些問題，真正的提高學生英語寫作水平,就要首先從詞匯入手，讓學生打好英語寫作的基礎(chǔ),制定完善的、切實可行的寫作教學大綱,把第二課堂作用充分發(fā)揮,增加學生的閱讀量和擴大學生的知識面,不斷地完善各種考試制度,將英語寫作教學排放在與精讀同樣重要的位置上，投入相同的經(jīng)歷，讓英語寫作教學始終貫穿與整個教學過程中，從根本上全面提高學生英語寫作能力。
論文關(guān)鍵詞：大學英語；寫作教學；問題；對策
一、存在問題
�。ㄒ唬⿲W校教材。從教材方面說,近些年來隨著多套大學英語寫作教材的出版發(fā)行,各所高校英語寫作教材通用的現(xiàn)象有所避免，但是編者沒有考慮到學生英語水平有所差異的情況，所編的教材不能適合不同層次階段的學習者。有些寫作教學內(nèi)容只是精度教材的附屬，缺乏系統(tǒng)性，學生學習起來也是不得要領(lǐng)，真正寫作的時候會感覺力不從心。另外，有些高校對寫作教材的選定只是注重是否全國統(tǒng)編，編者名聲如何，獲獎情況怎樣，沒有考慮學生的實際學習情況。
（二）學生情況。通過教學發(fā)現(xiàn)，學生的英語寫作基礎(chǔ)較差，許多學生對寫作有畏懼感，原因主要是不知道如何正確地使用詞匯和語法。在寫作的時候由于詞法和句法的錯誤使用，往往會出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在:1、詞匯量少，相同的中文意思找不到不同的英文說法；2、句式單一，不會使用復(fù)合句；3、大量使用口語，降低了文章的整體水平。寫作水平的提高需要學生付出很大的努力，要比聽說閱讀能力的提高困難許多，學生首先要在思想上重視寫作能力的培養(yǎng)，然后要有持之以恒的精神，不然不會達到提高寫作水平的目的。
�。ㄈ┙處熃虒W。在大學校園里普遍存在這種現(xiàn)象，就是長期以來大學英語師資力量短缺。近些年來全國的高校不斷擴大招生規(guī)模，而高校英語師資力量卻沒有得到相應(yīng)的補充，其擴招速度遠遠高于師資力量的補充,這就導致了大學英語教師授課任務(wù)越來越重。傳統(tǒng)的大學英語教學只是注重精讀和語法的講解，對待寫作課程只是一帶而過，教師工作量大，批改作文又是一項很繁重的工作，因此教師往往對寫作教學產(chǎn)生了懈怠。
�。ㄋ模┛荚圀w系。不可否認，大學英語四、六級統(tǒng)考曾經(jīng)極大地推動了大學英語教學的發(fā)展，社會各界和學校本身也更加深刻地了解了外語教學的重要性，教師和學生的積極性也得到了很大的提高。但是，近些年來，大學英語四、六級考試卻成了英語教學繼續(xù)前進的絆腳石。四、六級考試在很多方面被誤用：教育管理部門按照四、六級考試的通過率來給各高校排名，這就引起了各個高校之間的盲目攀比；學校方面把四、六級考試成績和教師的教學業(yè)績放在一起考核，教師不得不按照考試來組織教學，讓學生大量的做習題，只注重四、六級考試的通過率，而不在乎學生在題海戰(zhàn)術(shù)里究竟掌握了什么。四、六級證書又與學生的學位證書和畢業(yè)證書掛鉤，這就導致學生每在四六級考試之前就開始逃課，原因是他們認為教材的內(nèi)容和考試沒有聯(lián)系，不如用這個時間多做做四、六級題目，增加考試通過的可能性。這樣就影響了學生對英語技能的掌握，導致學生知識面狹窄。
二、解決對策
�。ㄒ唬⿲W校教材。要真正的提高學生的寫作水平，首先我們應(yīng)該加大力度研究大學英語寫作教學,從我國大學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)大學生的需要編寫出全面系統(tǒng)、條例清晰的寫作教學手冊，堅決杜絕把寫作內(nèi)容作為精讀教學的附屬品的做法，根據(jù)各高校本身的實際情況開設(shè)寫作課，并且要對寫作教學的授課時數(shù)做研究論證，保證學生在固定的寫作學習時間內(nèi)可以系統(tǒng)地學習寫作理論和進行寫作訓練。
�。ǘ⿲W生情況。學生在學習過程中始終處在主體位置，要想掌握大學英語寫作技巧，學生首先就要從思想上領(lǐng)悟到英語寫作能力的重要性，在教師授課過程中，積極主動地配合教師，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，認真完成教師布置的作業(yè)，及時改正教師在批閱過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤，并且要避免錯誤的再次發(fā)生。
（三）教師教學。教師在教學過程中起著主導作用，教師在指導學生進行寫作訓練的同時也要不斷積累自己的寫作知識，加強自己的寫作能力，以便可以更好地指導學生的寫作學習，為學生的寫作學習創(chuàng)造有利條件，教師只有不斷的豐富和完善自己才能更加好地服務(wù)于英語寫作教學。教師要認真評閱學生的作文，不可以過于籠統(tǒng)，讓學生發(fā)現(xiàn)不了問題的所在。如果有必要，教師還要對學生改過后的作文進行重新審閱。高校方面要做到一方面保證教師的物質(zhì)生活條件，一方面又要為教師營造良好的學術(shù)氛圍，鼓勵他們搞科研，為大學英語教育做出更多更大的貢獻。大學寫作教育任重而道遠，在教學過程中會不斷出現(xiàn)新問題，這就要求英語教師有一顆熱愛探索的心，不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗，為提高學生英語寫作水平而努力奮斗。
�。ㄋ模┛荚圀w系。要想改變大學英語教育的發(fā)展方向，讓學生真正掌握英語語言技能，就要從根本上不斷改革與完善考試體系本身�，F(xiàn)在不少專家已經(jīng)對四、六級考試的發(fā)展
達成了共識,也提出了一些大膽的設(shè)想:一是讓四、六級考試功成身退，再沒有四、六級考試一說;二是讓四、六級考試成為社會化的一種考試，不再與大學英語教育有任何聯(lián)系;三是增加考試的主觀題目，大大減少考試的客觀題目。一些高�，F(xiàn)在已經(jīng)開始改革考試制度，但考試制度能否得到徹底改革教育部起著決定性作用。
三、結(jié)束語
要想真正地提高高校學生英語寫作水平，就需要我們正確地面對大學英語寫作教學中存在的弊端和問題，從學校教材、學生情況、教師教學方法、考試體系四方面找出問題的根源所在，然后再從這四方面出發(fā)徹底解決阻礙學生寫作水平提高的問題。在這一過程中，要始終保證教師的主導作用，學生的主體地位，和社會各界的輔助作用。相信在各方的努力下高校英語寫作教學中的問題一定會得到徹底地解決，而學生的英語寫作能力也會取得實質(zhì)上的飛躍。
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