青年讀后感范文（通用54篇）
細細品味一本名著以后，相信你會有不少感想吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編整理的青年讀后感范文，希望對大家有所幫助。
青年讀后感 篇1
怎樣的青年人才能稱作為現代青年呢？我相信每個人都有著自己的答案，我心中的現代青年濃縮下來就兩個字“獨立”有自己獨立的思想，有自己獨立的主見，還要有能夠獨立的經濟能力。但現在的青年人要做到“獨立”二字又談何容易呢？有多少人在讀書這條道兒上走著，從小學升入中學，又從中學升入大學。父母毫不吝嗇把自己的血汗錢給自己的子女讀書，只是盼望著自己的子女有點出息，別像自己那樣給別人做牛做馬，沒有文化讓人欺。有多少父母懷著這美好的愿望為自己的子女無私的付出著，最終卻換來竹籃打水一場空的泡影，在求學的過程中不僅花光了家里的所有的錢，而自己的子女卻沒有學到一樣求生的本事，無法在社會上安身立命。依然還要向自己要錢生活才能過活時，父母接受著這樣的事實會何等的心酸心痛，一切的辛苦付出，卻毫無意義的回到了原點，這不免讓人感到殘酷。
書中的.周世良作為一位父親，為了自己的孩子能讀上書，能夠今后靠讀書能出人頭地，毅然的賣掉了家中的地產，把自己所有的金錢和心血都投入到了自己的兒子周計春身上，可是他臨死前不僅沒看到自己的兒子成才，反而看到了自己的兒子變成了社會的寄生蟲，一個只會靠騙女人錢而過活的末路鬼。而這種悲劇在當今社會還在繼續(xù)的上演著，并且越來越有燎原之勢。
周計春本是一個愛讀書、愛學習的上進青年，小學只讀了一年就進了初中，初中也以全校第一名的成績畢業(yè)，家鄉(xiāng)的人都稱他為神童，覺得他以后肯定能成為了不得的人物，正因為周計春有著這么好讀書的先天條件，他的父親周世良才能不顧一切的把所有的精力和家產全放在周計春身上，但一個人要成才不是僅靠天分和聰明就能決定的，要想靠學問來獲得成功那也許要花費幾十年甚至是一生的努力，而一個人在追求學問的過程中誘惑實在是太多太多，任何一個誘惑只要你抵擋不住，以前所有付出的努力都會前功盡棄。周計春從前也是一個樸實、善良的農村孩子，可去了北平便無法抵御都市、金錢與美色的誘惑，整日的沉迷于享樂之中，妄想著只要和擁有著百萬家產的千金小姐孔令儀結婚就會擁有一切，讀書和奮斗都不需要了，吃喝玩樂當然是比讀書舒服的。他從來不去想一個千金小姐又怎會看的上一個農村來的窮書生呢？孔令儀只是把周計春當做對付馮子云的工具和打發(fā)時間的工具罷了，因為馮子云教授看不起她，覺得她是一個只會花錢的無用青年，孔令儀覺得在馮子云那里丟了面子，為了讓馮子云好看，因此她要把馮子云最得意的弟子周計春變成一個只會游手好閑的人�？琢顑x勾引周計春只是為了報復馮子云獲得快感罷了，可周計春還真以為孔令儀是喜歡上了他，也是孔令儀經常給他錢，帶他出去享樂，給他做名牌衣服，再加上孔令儀姿色的引誘，在孔令儀身上獲得了無數的物質享樂，他當然認為孔令儀對他最好了，甚至為了她為了金錢可以連自己的父親自己的未婚妻也拋棄了，他的父親被他活活的氣死，他的未婚妻菊芬也受他的牽連而上吊自殺。
周計春花著父親的血汗錢不僅沒有學到有用的知識，成為社會上的有用之才。為了金錢，為了美色，甚至連起碼的人性與道德也拋到九霄云外去了，他已經完全不能稱其為人了。張恨水在書中談到他是非常不贊成養(yǎng)兒防老、積谷防饑之舊觀念的。他說他發(fā)現不少西裝革履的青年，皆為父母血汗之資所得，這些青年耗其父兄血汗掙來之錢，如泥沙擲去，勞逸相懸，亦良為不平。可這些人卻高談闊論，高談理想，高談主義，高談自由，以現代青年自命，不免讓人感到可笑。
張恨水的《現代青年》給予我心靈上很大的震撼，是一部所有年青人都應該看的優(yōu)秀的作品，也許你也會從中得到一些啟示。
青年讀后感 篇2
寒假期間，在忙碌之余，靜靜地打開一本書，一個人獨自享受著書中文字的熏陶，和室外噼噼啪啪的鞭炮聲相比，也是一份難得的清靜與自在。
期間，我讀了吳非的《致青年教師》。初看到這個封面，頓時有一些感觸，青年教師？我還是青年教師嗎？畢業(yè)已有二十余年，早已不是什么青年教師了。但心里還時不時的把自己定位在“青年教師”這個角色上，無疑是不想面對現實，還存在著些許“還年輕”的幻想罷了，不過，要是和吳非老師比起來，我不就是一“青年教師”嗎？
吳老師在書中，似乎是位長者在與我們親切交談。第一篇《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，我就有很深的感觸。教師如果無法抑制自己的激動與傷感，那就讓你的眼淚流出來，就當著學生的面哭泣吧。這有什么呢？讓學生看到，老師自己的母親、父親一樣，和普通人一樣，也有悲傷甚至會感到絕望無助。
想起去年送走的畢業(yè)班，他們和我的孩子一樣大，作為帶了他們六年的班主任，對他們就象對自己的孩子一樣，傾注有太多的關愛，也有太多的期待。臨近畢業(yè)，有一部分孩子調皮搗蛋，故意制造亂子，惹老師生氣�，F在想想，他也許是想給老師留下更深的印象罷了。
還記得那天，我把我的苦惱、傷心、失望等心情寫成博文《六二班的孩子們，我想對你們說》并在課堂上讀給他們聽，邊讀我的眼淚在眼眶里打轉，下課鈴聲響了之后，我抑制住自己的淚水，不讓它當著學生的面流出來，而是快速的離開了教室……
在學生的眼里，做為教師，應該是一名強者，哭泣往往成為教師軟弱與無能的表現。但吳老師說，哭泣與落淚未必就是軟弱，因為您的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為您的仁愛和幸福。不要忍，就讓您的眼淚流下來，當著學生的'面留下來。我寧愿他們面對你的眼淚感到驚愕或尷尬，也不愿意他們就那樣木然的面對人間的一切。
讀到《教學樓里有多少個洗手間》這一篇時，我震撼了。作為教師，在課堂上，我們努力的向學生灌輸我們的知識，即使聽見下課鈴聲，還要再“好心好意”的重復幾句，啰嗦一兩分鐘，好讓學生多掌握一些知識，可不知這時的學生中有一半甚至更多的學生已沒有心思集中聽講了，而是要馬上上廁所，如果我們耽誤孩子們的下課時間，就會有一部分學生為了下節(jié)課不遲到，而不能上廁所，導致下節(jié)課他也不會集中精力的認真聽講，而是在心里急切的盼著下課的鈴聲……
我們也常會遇到這樣的情況，上課期間，有學生舉手打報告，提出上廁所，我們應當同情，不必問出原因，更不能諷刺挖苦或阻止不讓去。吳老師說，通常，學生不到萬不得已，是不會提出這種請求的。
因此，教師上課不要拖堂，低年級的教師能經常提醒學生如廁，課上允許學生在特殊情況下自行從教室的后門去洗手間而不必報告……
作為教師，為什么要重視學生的感受？為什么要重視（特別是一些學習有困難的學生）的渴望？因為我們的教學面對的是活生生的人。作為一名數學老師，在給學生批改作業(yè)時，學生做對了，用紅筆打上對鉤；學生做錯了，用紅筆打叉，甚至還在怨恨這個孩子，太不細心了，這么簡單的題還會出錯，而狠狠的用紅筆在本子上打下一個個更大的叉，來表達我們的不滿與憤怒。
吳老師告訴我們，有一位數學老師，在改學生的作業(yè)時，對于學生的錯題，老師批改時用紅筆打叉——那個叉叉很小，稍微大意一點還看不清呢；而如果作對了，老師筆下的那個“鉤鉤”可就是大大的了。那位小學老師是個有心人，他是在用“心”批改學生的作業(yè)��！
書中通過一個個案例講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議與方法。他如同一名智者，為迷茫的教育者和無所適從的青年教師指明了方向。
這本書好似一盞明燈，指引著并不年輕的我不斷前行。
青年讀后感 篇3
韓愈在《師說》里給教師的定義是，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！庇矛F在的白話文來說，就是：老師是傳授道理，傳授學業(yè)，解釋疑難的人。也有教育學家曾說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水�！碑斎唬@兩種說法是指在專業(yè)領域，老師要有一定是專業(yè)知識，能夠傳遞知識，解答學生的疑惑。
一直以來，老師視乎也是被放在一個比較正經，端正的形象位置上，作為一個老師，最好的形象就是嚴肅認真，從來沒有人說，老師要像太陽一樣，給予學生陽光。但是，看了吳非老師寫的《致青年教師》一書之后，我對教師以及教師的`形象，有了更新的理解。
一個學生一生可能會遇到六十到九十位老師，能給他們留下一點點印象的老師，不會超過六到九位。為什么？難道是這些老師不夠嚴肅，不夠認真，專業(yè)知識不夠扎實嗎？不是的，而是這些老師只是單純地完成了自己的教學任務，此外，再無其他任何東西，哪怕留下一點點的印象。所謂留下印象，指的還是老師的個人素養(yǎng)，就是老師是不是能夠充滿正能量，如果老師心中有陽光，就能夠帶給學生一點改變，一點積極向上，一點正能量。
那么學生就算成績再怎么不堪，他最起碼可以在教室里感受到如同太陽般的溫暖，這或許會對他今后的學習生活產生潛移默化的影響�，F代社會人才的選拔不僅僅局限于知識成績能力，更重要的是一個的人的人格，修養(yǎng)，涵養(yǎng)，為人處世，態(tài)度等等非智力水平，知識可以再學習，但是一個人的品格卻是青少年時期養(yǎng)成的，如果一個老師可以在自己的課堂上或多或少地給予學生一點正能量，在學生心里播種一顆有愛的種子，再加上一點點陽光，那么以后的日子里，哪怕風雨再大，哪怕學生遇到多大的困難與挫折，他都可以正面對待，因為心里有愛有陽光。
正如巴爾蒙特的詩句所言，“為了看看陽光，我來到世上”，如果每個老師都是一個小太陽，那么我們所培養(yǎng)的學生，起碼也是帶著陽光的種子，走出學校，走向社會，這樣的明天，一定是燦爛而美好的。
青年讀后感 篇4
今天讀完了托爾斯泰的《童年·少年·青年 》，優(yōu)美親切的小說。
有一些懵懂，也有一些激情。那種繁華而緩慢的生活，雖然是以小孩子的視角，也能嗅到果戈理《老式地主》里面的陳年風味。但譬如舞會上炫新姿、找手套的場景，又是少年情懷。還有不同時期與謝廖沙、德米特里等人的.友誼也寫得十分可愛。
作為主角的“我”，想來就是作者自況吧。他長大后，大概就是彼爾·謝爾豪夫或者列文。如果說他是所謂觀察者，所謂新人的代表，沃洛佳、索涅奇卡等人則是市情百態(tài)的表演者了。其中沃洛佳考上大學，志得意滿的樣子，宛在眼前。特別是主角在大學居然考的是數學系，又親切，又好笑，想起了《圍城》里趙辛楣說的“放著好好的文科不學……”
看著大家用法語交際，又想學法語了。
青年讀后感 篇5
拿到書本，本書的書名讓我很有貼心的感覺，似乎是位長者在與我們親切交談。這讓我下決心看看這本書，第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內心此刻正想的，書中通過一個個案例講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也常常再拿起這本書，并能從書中尋找到答案。
印象最深的是《不要急》這一篇�！盁o論是對學生的教育還是自己的專業(yè)發(fā)展，好多事，都不要急�！弊x著書中的每一個字，好像面前不再是一本書，而是一位長者就坐在你的面前，他清楚的知道你內心的困惑，并告訴你應該怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁？教育的一個重要特征就是“慢”,教育教學是“慢”的教育。作為一名教師，我們應以“等待、耐心、從容、寬容、期待、悠閑、優(yōu)雅”的心態(tài)去從事教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的'。每個人的學習過程都很長，成長的環(huán)境也不盡相同。有這樣一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”,就因為這樣，我們每天面對的是獨特的生命個體，往往會絞盡腦汁，想方設法證明自己是可以很快轉變他的，可是在嘗試了多次之后卻常常有心急的感覺，于是焦躁、惱怒跟隨而來。吳老師在書中多次提到滲透的“不要急”、“慢”或許就是他從教30年的經驗，潛移默化往往比拔苗助長帶來更好的效果。我們無法期待學生即刻變成理想的樣子，我們要有愛心和耐心，對我們的學生實施持之以恒的教育，我相信在不久的將來，我將收獲每一個孩子帶給我的不同驚喜。
當然，讀吳非老師的文字，更多地是讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望，他如同一名智者，為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向。同時他的智慧一定來自他對于教育的愛，對學生的愛。因為愛學生，所以總在思考怎么做才是正確的、對學生好的，所以總在思考怎么避免所見所聞的那些教育誤區(qū)。與他相比，我覺得自己顯得特別的慚愧，我所匱乏的東西太多了，我的智慧和我的愛太微小了。
青年讀后感 篇6
在年級書吧里看到這本《致青年教師》，翻開后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書。
第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內心此刻正想的，回來后細細品讀，覺得這本書很不錯，適合我們這些剛剛剛剛踏上教師這個工作崗位的新手們，書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的'深層闡述。這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也常常再拿起這本書，并能從書中尋找到答案。
印象最深的是《不要急》這一篇�！盁o論是對學生的教育還是自己的專業(yè)發(fā)展，好多事，都不要急�！弊x著書中的每一個字，好像面前不再是一本書，而是一位長者就坐在你的面前，他清楚的知道你內心的困惑，并告訴你應該怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁？教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對的是獨特的生命個體，我們也無法期待學生即刻變成理想的樣子，我們要有愛心和耐心，對我們的學生實施持之以恒的教育。
“優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那開關就在他自己的手里。它的亮度就在于他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路；教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。”走上教師這一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學習的道路，要時時充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也�！�
青年讀后感 篇7
在這個很忙碌的假期中，幾乎每一天都擠出了點時間，即便是在旅途中，飛機上、大巴上、火車上，我都會讀幾頁于漪老師主編的《教育魅力》這本書的。之所以從幾十本書目中選擇了這本書，是因為連著兩年在上海培訓學習都聆聽過于漪老師的教誨，感受過這位教育前輩的思想滋養(yǎng)。每天幾分鐘的閱讀，更讓我覺得是在和于漪老師對話，也更讓我堅定了自己的教育之路。
書中有很多話是值得細細品讀的：
教育的魅力不只是要求好教師，而是每個教師都要堅信自己所從事的事業(yè)要求你去創(chuàng)造。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。
教師應該是一個持續(xù)發(fā)展的人，他對這個世界永遠有一種好奇，保持著發(fā)現的眼光，每逢遇到一個新的領域，他不是畏縮后退，而是積極地進入，去了解更多，包括他周圍的世界也要去發(fā)現。這樣的教師一定會讓學生感到很有魅力，因為他經常會跟學生交流自己的研究和發(fā)現。
教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的造者，教師不僅需要知道傳遞什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。
教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
教師如果沒有“文化自覺”和“文化自信”，怎么能要求我們的學生呢？要使學生有文化，教師首先是文化人，從民族優(yōu)秀文化和人類進步文化中吮吸養(yǎng)料，不斷增強文化自覺。要用自己的人格魅力和學識魅力感染學生，以平等態(tài)度對待學生，以高尚情操熏陶學生，做學生的`良師益友，教書育人方能如春風化雨，為學生的終身發(fā)展奠基。
教師，是一種職業(yè)，是一種專業(yè)，從事的是一種創(chuàng)造性的勞動。唯有創(chuàng)造，才能適應新世紀的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)出素質教育的新路子；唯有創(chuàng)造，才能真正體現人生的價值，領悟教師的真諦。
教師的教育魅力中，形象魅力是表面的，初步的；情感魅力能使學生受感化；學識魅力能使學生真正信服；才敢魅力則有利于凝聚學生；品格魅力既影響學生的品質，還能幫助學生形成正確的世界觀。
品讀《教育魅力》，讓我認識到，教育魅力是一種使命，是一種擔當，更是一種精神。就如同于漪老師說的那樣，“生命與使命同行”。作為教師，我應該做到潛移默化、潤物無聲，讓我的教育魅力淋漓盡致地展現出來，引領著我的學生，散發(fā)恒久的光輝。因此，在工作之余，更要不斷提高自己、充實自己，讓自己真正成為有著人格和學術魅力的教育者，我的生命也將在三尺講臺上一直延伸……
青年讀后感 篇8
吳非老師在《致青年教師》封底寫到：“我經常憧憬這樣的圖景：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向學校走去，有時能停下來看看太陽；學生能經常地向教師提出有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)同一標準的營養(yǎng)餐；學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……”，我想這就是吳非老師心中理想的教育。
吳非老師在《致青年教師》的自序中也寫到：“這些年教育界最重要的任務，可能是捍衛(wèi)常識……教育工作，不過是依據常識并教會學生遵守常識，學會學習并養(yǎng)成好習慣�！边@些我也深有體會，我們現在如果碰到問題學生，往往是高中責怪初中，初中責怪小學，小學就責怪幼兒園，而幼兒園責怪家長。為什么在國外，中國人被認為素質低，甚至出現的種種歧視，我覺得和常識的教育很有關系，我們現在更多的是關注學生的成績，關心考了多少分，雖然強調素質教育，現在的小孩要上那么多的興趣班，但是我們很少去關注他們平時的表現，比如，上學路上有沒有遵守交通規(guī)則，垃圾有沒有亂扔，有沒有主動讓座等等。平時也總是看到有開車闖紅燈的，隨意變道的，開車打手機的，公園里垃圾亂扔的。所以我覺得進行常識教育真的非常重要。
另外，吳非老師在書中提到教師對學生的影響，真的深有體會，比如在《做個有胸襟的教師》中寫到：教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大……教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的'學科，就有可能成為樂園；他的學生才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中遇到胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。對學生的影響還在《力戒浮躁》、《不能讓學生認為我們不認真》、《教師儀態(tài)也是“范”》等多處提出，總之，我覺得作為教師，不管哪個方面，都應該以身作則，用身體力行，言傳身教去正確引導學生。
當然，我只是作為基層的一個普通老師，能做的就是盡自己所能，認真的對待每一個學生，教好自己的學科，不誤人子弟，爭取所教的每一個學生都充滿陽光，都有所收獲，有所進步。
青年讀后感 篇9
《青年近衛(wèi)軍》是反映前蘇聯人民在反法西斯為國戰(zhàn)爭時期的英雄業(yè)績的杰出作品。
1940年12月17日，德、意、羅、匈、芬五國550萬軍隊突襲蘇聯，準備不足的蘇軍節(jié)節(jié)敗退。但在德軍占領區(qū)內，游擊隊卻異�；钴S，他們經常以火攻的方式襲擊德軍。在克拉斯諾頓，就有一個大型的游擊隊——青年近衛(wèi)軍，他們由奧列格、萬尼亞、鄔麗亞、謝遼薩、劉勃卡領導，主要在伏羅希洛夫格勒州活動。
當然，戰(zhàn)爭時代也少不了愛情。書中還恰如其分地描寫了謝遼薩與華麗雅、奧列格與妮娜、劉勃卡與謝爾格等年輕人之間的純真愛情。他們不管是年長年幼，但都是有血有肉、感情豐富、可敬可愛的人；他們都以不同的個性顯示出共同的美德，而這些美德又都在特們一個個具體的'斗爭行動中得到充分的表現，感人至深！我們還能感受到善與惡、光明與黑暗、美與丑的強烈對比，但讀起來毫不費力，而是自然而然地展現。這一切都使這部小說成為了一本既有高度思想性，又具有高度藝術性的作品。
這本書通過對前蘇聯波瀾壯闊的為國戰(zhàn)爭的描寫，展現了戰(zhàn)爭的宏偉規(guī)模和廣泛的群眾基礎，告訴人們正義戰(zhàn)爭必勝的道理，揭示了德國法西斯的兇殘本性；告訴大家真理必勝，失敗的苦果只能丟給那些惡棍承受。
在小說里，作者恰如其分地描繪了謝遼薩和華麗雅，奧列格和妮娜，劉勃卡和謝爾格等青年男女之間的純真愛情，以及普羅慶柯和卡佳等處在患難中的人。
我非常喜歡這本書。因為在著本書里我們還可以感到善與惡，光明與黑暗，美與丑的強烈對比，但讀起來卻毫不牽強，而是自然而然的展現。這一切都使這不小說成為即具有高度思想性，又具有高度藝術性的作品，所以我喜歡這本書。
青年讀后感 篇10
《青年文摘》里面最真實的應該是那些人物傳記吧，不管是平凡的還是不平凡的，每一個故事都讓我感動，讓我堅強，讓我佩服。在那些人當中，有為國家做出重大貢獻的科學家，有為廣大人民群眾作出奉獻的偉大人物，也有為自己的夢想不斷拼搏，堅持，努力而永不言敗的勇者……他們所做的事都是值得我們肯定和支持的，在我看來，他們的.人生是燦爛精彩的，是充滿芳香、充滿喜悅的因為那是他們用自己的辛勤勞動換來的成果。一直以來，每當我遇到不如意的事，我總是對自己說，這有什么了不起的，大不了重頭來過，又不會死人，比起很多人，我幸運多了，沒有什么可抱怨的。
所以每一次我都挨了過來，不管你們信與否，我都覺得每個人在自己遇到困難的時候都需要來自精神上的鼓勵和支持。當你們遇到挫折時，想想那些同樣經歷過像你這樣痛苦的人吧，別人都可以做到，為什么你就不可以呢？相信自己不一定會成功，但不相信自己就一定會離成功越來越遠，永遠到達不了那輝煌的成功殿堂。
青年讀后感 篇11
教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就可能成為樂園；他的學生，才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生能遇上胸襟遼闊的`教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。
一般而言，有成就的教師，他當初的勞動和心血必定超過常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他們的辛勤付出，只盯著他們獲得的名利，人就有可能變得偏狹，焦急暴躁，心理陰暗，乃至妒火中燒。如果教師有這樣的心態(tài)，他的工作情緒會大受影響，非但不會有什么成就，其庸俗作風還可能傳染學生。
一位教師在專業(yè)方面能走多遠。兩位退休的理科名師說，從學科而言，語文教師的個人發(fā)展空間比理科教師大得多；因為他的思想情感體驗遠多于其他學科，他的想象力更豐富，創(chuàng)造的機會可能更多；如果他有出色的表達能力，他其的作用更大，特別是對學生思維能力的影響。
進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本；而對一名現代教師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。
青年讀后感 篇12
這幾天偶然拿起了《青年文摘》，不輕易間一個故事深深吸引了我，讓我想了很多。
內容說,在電影院很多青年人，當然大部分是熱戀中的男女，但卻有兩位頭發(fā)花白的老人手拉著手，坐在電影院的角落里，而且時不時地，老夫會貼在老嫗的耳畔竊竊私語，……這一幕被坐在他們后兩排的一名記者看在眼里，他起初是好奇，覺得好笑，這么大歲數還玩啥浪漫啊，但后來慢慢地他被感動了，因為老夫不厭其煩地連比劃帶解釋的'，他百思不得其解，腦海中猜測著各種可能，……不知不覺中，電影散場了，記者急忙上前跟上他們，他被眼前的一幕驚呆了:原來老嫗是個盲人!一整場都是老夫在復述給她聽的電影故事情節(jié)!看著他們手拉著手互相攙扶著，兩人臉上洋溢著幸福的笑，記者的眼睛濕潤了，這是怎樣的愛啊，一生情，一世緣，相濡以沫，血溶于水的感情，升華了的愛情!在這個世界上，有多少人在追尋著，期盼著，能有人與自己相擁到老，無論健康或疾病，無論貧窮或富有永不改變……我始終相信上帝會恩賜，所以每天都在靜靜地，靜靜地等候著，祈盼著……這是何等美好的感覺啊!愿每一位朋友都能珍惜已經擁有的情感，無論親情、友情、愛情……愿我們沐浴在愛里，幸福著，快樂著……
青年讀后感 篇13
《新時代的中國青年》白皮書。作為新中國歷史上第一部專門關于青年的白皮書，客觀呈現了黨的十八大以來中國青年發(fā)展事業(yè)取得的`巨大成就，勾勒了新時代中國青年的主流群像。
新時代的中國青年可謂是生逢中華民族發(fā)展的最好時期。新時代賦予了中國青年更優(yōu)越的發(fā)展機遇，更廣闊的舞臺，更良好的法治環(huán)境、更有力的政策支持、更可靠的社會保障和更溫暖的組織關懷。新時代的中國青年不懈奮斗，把樹立正確的理想、堅定的信念作為立身之本，真切感受到“中國速度”“中國奇跡”“中國之治”，進一步增強做中國人的志氣、骨氣、底氣;新時代中國青年正昂揚向上，學文化、學科學、學技能，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。中國特色社會主義新時代，是青年大有可為，也必將大有作為的大時代。新時代青年在各行各業(yè)中把平凡做成了不起、把不可能變成可能，將奮斗精神印刻在一個個普通崗位中，讓青春在平凡崗位的奮斗中出彩閃光;無論是西氣東輸、西電東送、南水北調等戰(zhàn)略工程現場，還是疫情防控、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等基層一線，廣大中國青年不畏艱險、沖鋒在前，用事實證明新時代中國青年將人生追求同國家命運緊密結合，在關鍵時刻沖得出、頂得住、扛得住。
青年讀后感 篇14
《新時代的中國青年》白皮書從成長環(huán)境、發(fā)展成就、擔當作為、人類情懷四個方面，用四章十五節(jié)的內容客觀呈現了黨的十八大以來中國青年發(fā)展事業(yè)取得的巨大成就，勾勒了新時代中國青年的主流群像。100年來，中國共產黨帶領中國共青團推動中國青年運動，堅持馬克思主義青年觀、黨管青年原則、青年優(yōu)先發(fā)展理念是完全正確的，黨的領導和社會主義制度是中國青年發(fā)展取得歷史性成就的'根本原因，也是繼續(xù)發(fā)展的根本依靠。
作為一名共青團干部，我要做到以下三點：第一，堅持發(fā)揮橋梁和紐帶作用，尊重青年主體地位，經常深入青年，傾聽青年呼聲、充分照顧青年特點、發(fā)揮青年優(yōu)勢，服務青年發(fā)展。第二，面對世界百年未有之大變局，積極應對新情況、新矛盾，及時把握“焦點”、解決“痛點”，有針對性地開展工作，努力破解青年“急難愁盼”的問題。第三，踐行百年青春文化，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，為廣大青年投身新時代、奮進中國夢注入強大動力。
青年讀后感 篇15
上次我在書店，我買了一本《青年近衛(wèi)軍》，讓我回味無窮。
《青年近衛(wèi)軍》的主要內容是：1942年7月，德軍進攻伏多希洛夫格勒，那里的居民開始撤退，包括青年。在這時，一個叫謝遼薩。邱列寧的`青年一把火燒了德軍司令部。這時一個叫劉勃卡的女孩想把青年們組織起來，成立一個叫青年近衛(wèi)軍的組織。在組織下，他們一次又一次出色地完成任務，但最終全部英勇就義。
看了這本書，你一定能感受到蘇聯青年的英勇。劉勃卡臨時前都不肯跪下；奧列格被打斷右手叫都不叫一聲；謝遼薩被用通條戳進傷口叫都不叫。
同時，我又感受到了德軍的殘忍。他們將青年近衛(wèi)軍的隊員扔進水井里，又推下2輛煤車，將其活埋；將隊員和黨員，綁在燒得火紅的凳子上。為了不讓他們逃跑，打斷他們的雙手。用通條插進傷口。真是殘忍至極。
但是，青年近衛(wèi)軍又那么多次出色地完成任務。謝遼薩單人竟敢火燒德軍的司令部。他們夜里襲擊監(jiān)獄。完美的襲擊了驅趕牛群的德軍。
哎，戰(zhàn)爭，希望快點消失。
青年讀后感 篇16
雖然現在老師杜絕課外書，但我還是在放假期間看自己喜歡看的書，《青年近衛(wèi)軍》就是其中一本。
我先看作者，作者是蘇聯俄羅斯作家法捷列夫。1945年，法捷列夫根據克拉斯若頓共青團地下組織“青年近衛(wèi)軍”與德國法西斯占領軍進行斗爭的事跡，完成了長編小說《青年近衛(wèi)軍》。
一九四二年七月，頓巴斯礦區(qū)的小城克拉斯若頓被德國法西斯軍隊占領，當地未及撤退的青年，以共青團員為核心，在地下區(qū)委的領導下，組成了“青年近衛(wèi)軍”，展開了英勇的斗爭，給敵人以沉重的打擊，使人民受到巨大的.鼓舞。在一九四三年一月克拉斯諾頓收復的前夕，由于叛徒的出賣，大部分成員不幸被捕，壯烈犧牲。這就是小說《青年近衛(wèi)軍》所根據的事實基礎。 ……
情節(jié)的發(fā)展緩急有致，起伏跌宕，引人入勝，扣人心弦，一步一步地展現出蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中波瀾壯闊的斗爭畫面。作者為了塑造英雄們的光輝形象《青年近衛(wèi)軍》是真人真事與藝術虛構完美統(tǒng)一的典范，又是法捷耶夫熱烈追求和冷靜思考的結晶，不愧為一部優(yōu)美的英雄史詩。
法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》是一部反映蘇聯人民在反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的英雄業(yè)績的杰出作品，具有強烈的藝術感染力，對我也有。
青年讀后感 篇17
假期里，我讀了《青年王陽明》。通過這本書，我初步認識了余姚四先賢之一王陽明的形象。
王陽明，原名王守仁，是我們余姚人，他從小讀圣賢書，不僅詩文出眾，還熱衷于騎射兵法。15歲時，他開始隨父親游歷黃河南北、大江上下，了解風土民情，熟悉邊塞形勢；27歲考中進士，正式步入仕途。
王陽明的訓蒙是：立志、勤學、改過、擇善。他從小立志讀書做圣賢，為了這個高遠的志向努力了一輩子，一生以堅忍不拔來努力實現目標。王陽明提倡“知行合一”，只有把知識運用到生活的實踐中，才能夠真正體現出它的價值。他還創(chuàng)造了“心學”，提出了人不一定非要去追尋外面的圣人之道，其實每個人的內心都有“良知”的，這個良知是善的、純潔的、高尚的，做道德的事才是每個人的本心等等。
王陽明的思想不就是學校對我們學生的`要求嗎？我們也要像王陽明那樣，從小樹立遠大的理想，努力學習，做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生，長大后為建設偉大的祖國作出自己應有的貢獻。
青年讀后感 篇18
暑假里，我讀完了《青年近衛(wèi)軍》，有許多感受。
《青年近衛(wèi)軍》講述了1942年7月，德軍突破蘇聯南方軍防線，占領了克拉斯-諾頓。因為法西斯的暴行，許多共青團員組織起來，以奧列格和杜爾根尼奇為首的“地下抗德軍組織”青年近衛(wèi)軍。他們掛紅旗、發(fā)傳單、刺探情報，還炸毀了敵軍運輸線，并將叛徒處死。他們極大的鼓舞了居民的勇氣。成員被捕后，無論怎樣嚴刑拷打，他們都不會出賣戰(zhàn)友。
這群人多么勇敢！無論怎樣嚴刑拷打，他們都一直堅持與法西斯斗爭，直到獲得抗戰(zhàn)勝利。
是啊，我們在生活中，不也該這樣嗎？
我在三年級時，參加了學校的`管樂隊。那時是在暑假，太陽就像一個大火球，烤著我們。我們還要在操場上天天訓練，又熱又累。本來我不想學了，在家里玩多舒服，還有空調。但我還是堅持下來了。我們每個人都沒有因為累而退出訓練。后來，我們在日照市里的管樂隊比賽中，獲得了一等獎。
是啊，就是這么簡單。相信我，只要堅持，就一定能成功！
青年讀后感 篇19
《新青年制造》這一首鼓舞青年的勵志歌，群星演唱，聽后讓人很有感慨。
人生是一段怎么樣的過程？是一段綻放生命精彩過程啊，不在乎你有怎么樣的出生，怎么樣的家庭背景，怎么樣的`人際關系，也不在乎你事業(yè)上如何成功，我們只注重你的生命是否精彩。青春，恰恰是生命中最為寶貴的一段時光。如同盛開的花朵，享受著陽光雨露，綻放著生命美好。
至于為什么我聽《新青年制造》還有更多感悟呢？實際上這首歌《新青年制造》的歌詞寫得也很不錯，主要的意思就是青年人能夠有所夢想、有份希望，通過自己的努力最終實現這個理想，從而能夠在人生的舞臺上展現魅力。
那一句“當燈光打在臉上,請為我鼓掌”恰恰是向我們青年人喻示我們已經站在了人生舞臺的最中央，燈光已經打在了我們臉上，就是我們要綻放青年夢想，通過努力實現人生價值的時候了。
“請為我鼓掌”，當然要看你是否全心投入，只要你全心投入了，無論成果如何，大家都會感受到而為你鼓掌的！
青年讀后感 篇20
讀了一半，心就象攥在手心里的糖，軟軟的，黏黏的。
一個小男孩從記事起一頁一頁的長大。就象一只剛剛破殼的小鳥，敏感而柔弱，伸出腦袋，轉動眼球，試探著，觀察著。一切與自己有關的事都似懂非懂，包括家人的吵鬧，包括同學之間的惡作劇，包括老師的體罰。一個那么小的孩子，居然經常就成了局外人，只是看著。甚至不悲不喜。最多的情緒是害怕。
一頁頁翻過去，小男孩就到青春期了，父親生意敗落了，他上不成學的那段日子，快活極了。父親在朋友的幫助下又讓他跟弟弟上了中學。他學習成績優(yōu)異，也會寫作。按說很風光。
但青春期莫名的躁動讓他苦不堪言，他被荷爾蒙征服的日子，正好是父親財產損失慘重的日子。就跟他從小感受到家里的信仰分裂一樣，他一方面不信上帝的.救贖，一方面又不停的禱告未來.....
讀這本自傳仿佛看到一個小男孩的成長就像鳳凰磐涅般的辛苦，對自己小時候的事情記憶那么清晰，是不是當時的痛苦系數較高。
他多么希望能在世事之外，不用敷衍，不用裝模做樣，他多么希望能直接走下臺階，擁抱并親吻自己喜歡的那個姑娘。
青年讀后感 篇21
在現代高速度發(fā)展的社會，人們的交流，工作，學習越來越快速。雖然說這樣的“高效率”帶來了更加豐富的物產，使我們的社會經濟不斷發(fā)展，讓中國離實現“偉大復興夢”的目標越來越近，但是同時人們也越來越心浮氣躁了。正如朱光潛先生在“談在露浮爾宮所得的一個感想”這一封信中所說的“我們固然沒有從前人的呆氣，可是我們也沒有從前人的苦心與熱情了”是一樣的。
現在競爭越來越激烈，每個人都想自己投入與別人相同的時間能創(chuàng)造出更大的價值。成年人希望賺到更多的錢，學生們希望能學到更多的知識。又因為“科學愈進步，人類征服環(huán)境的`能力也愈大。征服環(huán)境的能力愈大，的確是人生一大幸福。但是它同時也易生流弊。困難日益少，而人類也愈把事情看得太容易，做一件事不免愈輕浮粗率，而堅若卓絕的成就也便日益稀罕。”所以就導致了“在這個現世紀忙碌的生活中，哪里還能找出三年不窺園，十年成一賦的人？哪里還能找出深通哲學的磨鏡匠，或者行乞讀書的苦學生？”
沉靜的苦心和長久的熱情，原是藝術創(chuàng)造、成就事業(yè)的關鍵所在，但是在如今卻成了極為稀有的品質。
青年讀后感 篇22
最近，讀了朱光潛先生的《給青年的十二封信》，讓我受益匪淺。
在讀《給青年的十二封信》時，我感覺身臨其境，就好像朱光潛先生站在我的.旁邊，語重心長地對我講話，誠懇親切，真實自然，里面的內容讓我讀懂了不少道理。信中的字雖然通俗自然，但字字都有它的意思和道理。在第一封信里談的是讀書，在信里說道，“不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題”。我想到了我自己，在平常的生活中，我經常說自己沒時間�，F在看來，“世上無難事，只要肯攀登”。只要你能充分利用時間，就不會沒有時間。有很多人說沒時間看書，如果你每天能抽出一點時間，一天至少也可以讀很多頁，一個月加起來就可以讀一整本書，一年就可以讀好幾本啦。你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。在第九封信里，是談情與理�！叭蕜儆诹x，問心的道德勝于問理智的道德。”這句話我認為是對的，在生活中越理智的人，身邊的人越少。
看完了《給青年的十二封信》，我知道了做人要把握好時間，不要做事太理智，要多點情感，這些讓我終生受益。
青年讀后感 篇23
朱光潛的給青年的十二封信，第一封就是關于讀書。正處于青年的人們，有大好的青春時光，可以去盡情的讀書。不斷的積累不斷的。當然，書是讀不盡的，知識也是永遠學不完的，但是要想成為終身學習的.人，那就要不斷的去讀書。讀書也應該讀經典，從興趣出發(fā)。
這十二封信，從不同的角度，闡釋了朱光潛心中的青年應該有什么樣的品質，應該具備什么樣的素質。這十二封信，也是朱光潛的思想的一部分。
除了這十二封信，后半部分就是關于朱光潛的美學。這大概是我第一次接觸美學，我曾經以為是深奧的，但是讀完朱光潛講的美學，覺得美學就存在于我們生活中，可以從最簡單的身邊入手。由淺及深，不斷向美學深處邁進。
朱光潛也算是遞進來講的，從美學到創(chuàng)造到游戲到復制，帶你去一點一點了解這個深奧的學說，最后再回歸生活。
我很喜歡最后談美學的一章。我們生存于極速的時代，但是從未想過慢下來。希望我們也能慢一點，停下來，看看周圍的時間，處處都是美。
青年讀后感 篇24
大革命導師的畢生之志，在他這篇作于17歲的文章中就已能窺見一斑，思想境界和精神風骨的河流，發(fā)端愈深，則流之愈遠。誠如東坡之言：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。
一個人的職業(yè)選擇最初看似有許多的偶然性，但發(fā)韌于心底的那份最初的.信念，在歷經諸般打磨洗滌之后依然不改其初，才是支撐我們沿著自己的選擇一路前行的最大動力源泉。那些外在的名與利，從世俗層面來講是誘導性的發(fā)展因子，而唯有忠于內心的原則和信念，才是最為深厚的土壤，讓人生的每一步都能踩在堅實的大地上，不至于有朝一日傾覆或跌落。在個人進步問題上，從短期看，跑找要送有效果，但從長期看，是沒有生命力的。歷史和現實都告訴我們，在這個物欲橫流的社會，安靜的堅守雖不能讓我們顯赫一時，但它會讓我們收獲內心的安寧，無論能走得多遠，身居何位，但頭頂的星空會一直照耀前行的路。
電影《一代宗師》里有句臺詞：憑一口氣，點一盞燈；念念不忘，必有回響。有山就有路，有路就有人。從經典中汲取的智慧和力量，會滋養(yǎng)內心，明亮雙眼，讓我們在躬身入局中始終保持超然淡泊的心境，實現入世與出世的辯證統(tǒng)一，引領我們走向更為久遠的將來。
青年讀后感 篇25
周末了，天氣變得很冷了，坐在房間里，不時感到一絲絲涼意。我閑著無聊，找來一本《青年文摘》翻了翻，正好翻到一篇標題為《真理是懷疑的影子》，于是我認真的看起來。其實作者在這篇文章中寫下的只是一件小事，但讀起來卻讓人深思。
一位法國教育心理專家，給法國小學生和上海的小學生做了一個同樣的測試題：一艘船上有86頭牛，34只羊，問：這艘船的船長年齡有多大的？法國小學生的回答是，超過90％的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的“糊涂”。上海學生的回答是，有90％的同學認真的作出了答案，86——34＝52歲。只有10％的學生認為此題荒謬，無法解答。綜上所敘，法國學生90％答對了，而上海學生僅只有10％答對。從而，這位法國教育心理專家引出的話對我真的頗有感觸，“應當教育孩子尊重老師，但更要教育孩子敬重真理。懷疑并不是缺點，總是沒完沒了地懷疑才是缺點，只有敢于懷疑，才能減少盲從。有懷疑的`地方就有真理。真理是懷疑的影子�！�
現在的我雖然是一位老師，其實也應該不斷的學習，不斷的閱讀這些富有教育和啟發(fā)的文章，尤其是像這種雜志，看似簡單，但書里面卻包含著豐富的哲理。讓人從中學到很多東西。
青年讀后感 篇26
今天，我拿起《青年文摘》一書，又津津有味地閱讀起來。
本書畢竟我是剛剛購買的，也是第一次閱讀，第一次欣賞。所以就讀得特別的仔細，特別的讀著內中有味兒。
令我印象最深刻的就是那些立志的文章，它們的內容主要重點告訴我們做事在遇到挫折時，千萬不能氣餒：而是不斷的努力、不斷的堅強，到了最后的時候就會覺得很快樂。因為這個畢竟是成功的一個挖掘滋味兒。
讀完這些文章以后，我也想起了自己在前一個星期時也嘗過，這種味道，這種味兒使人記憶猶新、終身難忘。
記得這件事就發(fā)生在學校的期末考試中的前幾天，如今我想來也覺得是挺辛苦的，面臨著復習緊張的情況下，我的身體又不知道是為什么——竟突發(fā)不舒服了。當時我的心情就像有 千萬可問號在我的心中七上八下地掛著，似乎頓時的腦海里只存在著一片空白。后來被媽媽發(fā)現了我的苦澀以后，就叫了我到她的房間里，語重心長地教育了我一番：“你要記住并非所有的`目標都會完滿實現，并非所有的努力都有一個圓滿的結果，只要你是有決心的，在空閑的時候多擠出一點時間復習多遍。那么，無論你現在是有病還是健康，你對自己的自信心是永遠也不會丟失的!”
于是，我便憑著媽媽對我鼓勵去到考場中。結果我的每一科成績大部分也沒因此比以前下降許多。經過這次的考驗令我知道了生活其實也是一個挖掘的過程。因為我堅信最終真正重要的是樂在其中。
青年讀后感 篇27
古人云“書中自有黃金屋”，讀好書是一種修養(yǎng)，一路走來，幸好有《青年文摘》，通過讀書，我收獲著感動，學會了珍惜為家鄉(xiāng)立人的北大中文系碩士畢業(yè)生lizhiwen毅然放棄了大城市安逸的生活，背起行囊回到偏遠的農村老家辦圖書館，希望為家鄉(xiāng)的未來做一份貢獻。
雖然收效甚微，但他依然在堅持，他的行動終將照亮一方夜空。平凡的“豬肉佬”曹紅星本可以過著富足的生活，但它卻是幾百個孩子的父親，為挽回因貧困而輟學的孩子，他接連收留了幾百個孩子，他的家就像一個寄宿制學校他和妻子把孩子照顧的無微不至，他的行動傳承者真善美，是我們民族精神的火炬。如果上述兩個人的事跡給我的是感動，而于娟卻讓我學會珍惜生命。28歲的她事業(yè)剛有成就，家庭幸福美滿，孩子聰明可愛，而上天卻給她開了個天大的'玩笑，在一次體檢中她竟然查出有癌癥，在同癌癥做了艱苦的斗爭后，她輸了，離開了她深愛的世界。生命如此脆弱，希望我們學會珍惜，珍惜身邊的朋友親人，珍惜每天擁有陽光的日子，保持一顆永遠年輕的心，快樂地度過每一天。印度傳統(tǒng)而現代的社會，日本核輻射的影響，日常理財等。
《青年文摘》開拓了我的視野，給我的生活帶來了有益的影響。就像一個心有靈犀的朋友，書香伴著花香，讓我收獲著感動希望走的更遠。
青年讀后感 篇28
這是一位來自馬來西亞的作者寫的書，作者的名字叫鄧秀茵。這位作者的名字很好聽，接下來就讓我們聽聽她寫的故事吧！
一天童真來到奇跡鎮(zhèn)，之后她做了一個特殊的“夢”，她認識了陳旺富、陸有山、陸有川、Yen等等。他們一起去釣魚、爬山等等。可是到了第五天時，童真回到了現實世界，這讓她很奇怪。當她到了旭日山，她想起了四位伙伴，經過重重困難，之后她們又相遇了。
書中的美景真是讓人流連忘返。路邊有著金閃閃的小花，有著清澈見底的`小溪，有許多人舒服地躺在輪胎上，靜靜觀賞著美麗天空。在奇跡鎮(zhèn)還有一棵高大的樹，就像一把遮涼傘，為人們而撐開。還有許多小鳥的叫聲，非常動聽。
不過有一個片段讓我記憶最深刻。那就是，童真見到陸有山，知道了他掉下了山，所以暫時不能下床走動，但只要接受治療就能康復。在離別時，陸有川送給她一個手機套，陸有川還在上面織了一個熱氣球的圖案。后來，童真又遇到了Yen。她已經實現夢想，當上語文實習導師。之后，她們又去了餐廳喝下午茶，遇見了旺富，他現在是一位著名的廚師，他通過自己的努力創(chuàng)作了一道菜——熱氣球套餐。套餐不但美麗，還很好吃呢！
這個故事讓我明白了每一個人都應該有一個夢想，并且能夠為之拼盡全力，這樣的人生才是無憾的。
青年讀后感 篇29
《青年近衛(wèi)軍》主要講的是一群前蘇聯青年學生為了保衛(wèi)祖國，與德國法西斯進行搏斗，為蘇聯紅軍進行轉移和反攻爭取時間，最后因為有人被抓，受不了德軍的酷刑，透露出了“青年近衛(wèi)軍”的人員名單及指揮所，以至青年近衛(wèi)軍全體被捕，被絞死或槍決。
在這本書中，我最喜歡的是奧列格。他是青年近衛(wèi)軍的核心人員————指揮員，他過人的勇氣和領導才能讓人佩服。他知道集中行動容易被敵人發(fā)現，就把青年近衛(wèi)軍分成了幾個小隊，分設了幾個指揮所，并將戰(zhàn)區(qū)分為兩分：前沿和敵后，身體比較單薄的隊員在敵后，強壯的在前沿，配合行動，以此來拖住敵人。
我其次喜歡謝廖沙·邱列寧。他也是青年近衛(wèi)軍核心集團中的一員。是青年近衛(wèi)軍的一員猛將。他曾經火燒德軍司令部，把德軍燒得哇哇大叫，抱頭鼠竄，他還解救了一名被俘虜的蘇聯紅軍戰(zhàn)士，幾拳就打死了那個押送被俘紅軍的德軍士兵；在近衛(wèi)軍中，他還曾幾次伏擊德軍，使德軍大批傷亡，慌忙逃竄。
青年近衛(wèi)軍是一支英雄的隊伍，他們的犧牲是光榮的.，他們?yōu)榉捶ㄎ魉箲?zhàn)爭的勝利作出了巨大的貢獻；他們都是巨人，是我們學習的目標，他們面對死亡大無畏的精神永遠流傳在我們中間，傳承在所有愛國之士的身上，也傳承在所有人的心里。
青年讀后感 篇30
《青年犯》并非一本書，而是一些關于青少年犯罪的影像教育片。當我觀看完這一部部讓人觸目驚心的教育片，我的心是不平靜的，我有很多感想，給我很多啟發(fā)。
在這里沒有必要具體說每個情節(jié)，每個案例了，每看一遍，我的心頭只感到惋惜、痛惜、無言、難過、傷心。青少年，原本是花季雨季多么美好的年紀啊，卻因為犯罪，人生因此蒙上了陰影，可以說美好的人生就因為這“罪”陷入了無盡痛苦當中。
人，本是萬物之靈，本是多么美好而可愛的生靈啊，怎么能夠觸碰這“罪”。“罪”無比丑惡，如同硫酸一般腐蝕人的`心靈，讓人的心開始腐爛開始生瘡，那是多么一番丑陋。
看完《青年犯》，我陷入了沉思，我覺得我們每個孩子都不是那么幸運的。生活當中，很多時候我們也是與“罪”擦肩而過，很多時候罪就在我們身邊。因此，我們一定要警惕，罪可能潛藏在人心中的某個暗處，如同一盒遭人遺棄的潘多拉盒子。只要你有一天出于好奇或是出于任何一種情緒，打開了以后，就會給你的人生帶來可怕后果。其實，相比那些利欲熏心去犯罪的人。平凡的人生又何必多少功勛多少輝煌，只要一個平凡的人做一份平凡工作，度過平凡一生，這也沒有不好的。
我衷心祝福孩子不要觸碰罪，不要犯罪，讓人生能夠平靜、精彩地度過。
青年讀后感 篇31
今天，我懷著崇敬的心情，讀了《詹天佑》這篇文章，認識了一位杰出的愛國工程師——詹天佑。
《詹天佑》一課主要寫了詹天佑修筑京張鐵路的故事，體現了他工作認真，對工程高度負責的精神和一腔愛國情懷。
令我印象最深的句子是：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的.工作首先要精確嚴密，絕不能有一點馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出現出自工程人員之口�！边@說明了他對工程高度負責的態(tài)度和嚴謹的行事作風。
實際上，在生活中，我是一個做事粗枝大葉的人。記得有一次，姑姑把表妹送到我家，讓我?guī)兔φ疹�。我抱起表妹就把她往沙發(fā)上一丟，表妹哇哇大哭。我沒在意，便拿起一本書就只顧自己看。她哭了一陣后便嚷嚷道：“壞姐姐，去幫我洗蘋果�！蔽姨貏e不屑地瞟了她一眼：“自己去洗，沒看見我正忙著嗎？別煩我！”說完，我又去畫畫了……
我不僅是個做事粗枝大葉的人，學習上也是一個“小馬虎”呢！
有一次，我飛速地做完了數學題目。結果媽媽一檢查，火冒三丈，只因為我作業(yè)完成的質量讓她很失望。
這篇文章讓我懂得：雖說我不能像詹天佑那么有成就，但我一定要學他那種對工程一絲不茍、高度負責的精神和那種不怕困難、迎難而上的態(tài)度。做事一定得認真，還得負責任，決不能當“馬大哈”。讀了這篇文章后，我頓時醒悟了。我一定要向詹天佑學習，學習他的那種認真，負責、不怕困難，迎難而上的態(tài)度。
青年讀后感 篇32
最近讀了吳非老師的《致青年教師》。里面的很多觀點是我贊同并且需要學習的：教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來的社會超越今天的文明，這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，她呼喚建立美麗的人格，她當然需要理想。學生的.學習過程，實質應當是盡可能有效擺脫教師的過程。
我喜歡有理想的人、純粹的人。其實讀罷這本書，我的感觸最深的就是老師給學生的影響是潛移默化的，很多，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老師培養(yǎng)的是未來的人，在明確這一觀點后，我們再來研究我們的教學。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設者們，我們需要從哪方面下手。
我認為首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識、營養(yǎng)。多讀書，讀好書。老師只有不斷地汲取知識，才能面對如今知識面如此廣的學生。其次，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學生。在授予孩子知識、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個正確的道德觀、價值觀�，F在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“萬千寵愛為一身”，但是，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛，他到了社會，還是要融入集體，融入社會，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習慣，其次才是課堂知識的吸收。
做一個純粹的人，愛自己，愛學生。
青年讀后感 篇33
<青年近衛(wèi)軍>是反映前蘇聯人民在反法西斯為國戰(zhàn)爭時期的英雄業(yè)績的杰出作品。
1940年12月17日，德、意、羅、匈、芬五國550萬軍隊突襲蘇聯，準備不足的蘇軍節(jié)節(jié)敗退。但在德軍占領區(qū)內，游擊隊卻異�；钴S，他們經常以火攻的方式襲擊德軍。在克拉斯諾頓，就有一個大型的游擊隊——青年近衛(wèi)軍，他們由奧列格、萬尼亞、鄔麗亞、謝遼薩、劉勃卡領導，主要在伏羅希洛夫格勒州活動。
當然，戰(zhàn)爭時代也少不了愛情。書中還恰如其分地描寫了謝遼薩與華麗雅、奧列格與妮娜、劉勃卡與謝爾格等年輕人之間的'純真愛情。他們不管是年長年幼，但都是有血有肉、感情豐富、可敬可愛的人；他們都以不同的個性顯示出共同的美德，而這些美德又都在特們一個個具體的斗爭行動中得到充分的表現，感人至深！
我們還能感受到善與惡、光明與黑暗、美與丑的強烈對比，但讀起來毫不費力，而是自然而然地展現。這一切都使這部小說成為了一本既有高度思想性，又具有高度藝術性的作品。
這本書通過對前蘇聯波瀾壯闊的為國戰(zhàn)爭的描寫，展現了戰(zhàn)爭的宏偉規(guī)模和廣泛的群眾基礎，告訴人們正義戰(zhàn)爭必勝的道理，揭示了德國法西斯的兇殘本性；告訴大家真理必勝，失敗的苦果只能丟給那些惡棍承受。
青年讀后感 篇34
今天我讀了吳非老師所寫的《致青年教師》第一輯，做個有胸襟的教師。
就讓你的眼淚流出來：書上有這樣一些話“班會上沒能忍住內心的悲傷，你哭了。因為看到學生的冷漠，因為看到一些學生缺乏羞恥感，你感到痛心，那我們教育孩子成為人，我們必須自己首先使情感正常的人哭泣落淚，未必是軟弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為你的人愛和幸福。”
我相信所有的老師都會有這樣的經歷，在開班會的時候，或者在課上的時候，有些孩子不聽話或者一些社會現象而讓你流淚悲傷，那就讓我們的眼淚流出來，不要阻止它流下來，這是你情感的表現，哭泣也落淚，未必是軟弱，作為指引者的教師，我們應當引導學生去關注，并與人性中最美好的情感。
幾乎所有的孩子都有閱讀的經歷，他的閱讀在于他閱讀量的多少與是否有效。如果是有效的，就會產生人文情懷，他的情感就能被喚醒，也一定會有所感動。如果在他人生中缺少了閱讀，那缺少的`不僅僅是語文教育的需要，更是人成長的需要，一個人閱讀積累，代表他的發(fā)現就會越多，對自己的人生價值觀也會有所提高。
學生的閱讀很重要，而老師的閱讀更重要，教師的閱讀經驗往往是學生的金精神資源，教師的情感體驗。教師應該是真善美的傳播者。
所以不要在意，學生面前掩飾自己的情感，大哭大笑，讓孩子們體驗到你情感散發(fā)，把你的愛，你的悲傷失望，你的恨，都真實地袒露在學生的面前吧��！
青年讀后感 篇35
《致青年教師》這本書, 不僅適合青年老師閱讀，而且適合所以擁有教育夢想的教師閱讀。作為班主任的張萬祥老師是我們學習的榜樣,一個既勤奮、踏實，又與時俱進的班主任形象浮現在腦海。他讓積累變成終身學習的習慣，同時又是一個愛遨游網絡的班主任，很多像張老師一般年紀的老教師接觸網絡較遲，大部分對網絡的不甚了解，更別提應用。而張老師網上收徒，幫助青年班主任的成長、網上著書立說等，讓網絡為他所用，跟上了時代步伐，做了一個新潮的班主任。
我反復看了好幾遍《做一個講求藝術的班主任》：“班主任工作是科學，也是藝術。講求工作藝術，可以事半功倍，迎難而上，甚至化腐朽為神奇，可以走出教育的'低谷，開辟教育的新天地。教育藝術就是變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變疾風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，弦外之音代替逆耳的訓斥。”
讀著這段文字，讓我看到班主任工作雖然艱巨，但是充滿情趣與挑戰(zhàn)。做一個班主任本來要學習地方就很多，如果事無巨細都要從生活中去總結，那么要做一個合格的班主任就太漫長了。有這樣有種說法：站在巨人的肩膀上，看得更遠；之所以看得那么遠，是我站在巨人肩膀上。有張老師這樣的毫不保留地把經驗介紹給晚輩的班主任存在，我們何懼當班主任呢？
閱讀這本書，讓我更深地領會到：班主任就是個萬精油，往往需要多才多藝，要想當個合格的班主任，還得學習、學習、再學習。
青年讀后感 篇36
《給青年詩人的信》，輯錄里爾克在1903至1908年間寫給渴望成為詩人的青年卡卜斯的十封信。這些信是里爾克對創(chuàng)作的思考，更是對艱難、寂寞、愛等人生問題的解答，是給予青年人的真正的精神指導。
“我們必須認定艱難；凡是生存者都認定，自然界中一切都是按照自己的方式生長，防御，表現出來自己，無論如何都要生存，抵抗一切反對的力量。”“寂寞在生長；它的生長是痛苦的，像是男孩的發(fā)育，是悲哀的，像是春的開始。你不要為此而迷惑。
我們最需要卻只是：寂寞，廣大的內心的寂寞。‘走向內心’，長期不遇一人——這我們必須能夠做到�！�
“愛，很好；因為愛是艱難的。以人去愛人：這也許是給與我們的最艱難、最重大的事，是最后的實驗與考試，是最高的工作，別的工作都不過是為此而做的'準備�！�
這本書附錄譯者隨筆《里爾克》及其選譯里爾克斯文《論“山水”》、小說片段《馬爾特·勞利茲·布里格隨筆》和詩歌等，是詩人創(chuàng)作的獨特展示。
這是一本很小的書，拿在手里一點也不沉，重量幾乎感覺不到，也就是說閱讀的時候可以僅用一只手就能舉到眼前，而另一只手可以騰出來干點別的（也就是抽支煙）。
這本書的主體由十封信組成，每一封信如果用現在的通用信紙來寫，也就是一頁兩頁的篇幅，因而讀起來一點也不累，非常輕松非常舒適。讀完一封雖然會有意猶未盡煙已燃盡的情形發(fā)生......
青年讀后感 篇37
最近讀了朱光潛先生的《給青年的十二封信》。
看這本書的過程中，就像朱光潛先生站在我身邊語重心長地與我談話一般，誠懇真摯，親切自然。里面的每封信都令我受益匪淺，很多的話讀來雖然淺顯易懂，但都蘊含著很多深刻的道理。下面選取幾封信談談我的感受。
第一封，《談讀書》。讀完這封信，不禁想了想過去的`自己，空閑的時候還能抽出一點時間看看書，但稍微忙一點，就會將讀書這件事置之腦后。不僅是看書，背單詞，鍛煉也是如此但捫心自問，再忙的日子，其實也能抽出時間完成這些有益的小事，只是自己不斷給自己找借口一樣。正如朱光潛先生所言：人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便退伍落后。我們在大學正是吸收各種養(yǎng)分的時候，應該抓緊一切時間，豐富自己，充實自己。
第二封，《談情與理》。讓我感觸最深的有三句話：我們應該知道理智的生活是很狹隘的；我們應該知道理智的生活是很冷酷的。我們都知道，理性固然重要，但感性卻也是生活不可缺少的一部分。理性能讓我們置身事外看清某個東西，但感性更能讓我們深入其中感受這個事物。感受加思考，感性與理性，這才是我們真正應該擁有的態(tài)度。
十二封信，各有各的側重點，各有各的哲理，朱光潛先生的十二封信，著實讓我受益匪淺。
青年讀后感 篇38
青年應該如何讀書？讀什么書？
這些天，我讀了朱光潛《給青年的十二封信》中的一章“誤讀書”，并且深有感觸。
信中寫到讀書的重要性，而讀書在現代似乎更偏向于上學時，人們剪貼出，用來上課的教科書的內容。但現代的青年的生活充滿著無形和有形的各種誘惑，如：手機、電腦、電視、小說、漫畫、網絡游戲……現在，網絡充斥著我們的生活，越來越多的青年沉迷到網絡之中，如果他們能夠靜下心來，抽點時間，讀一讀自己感興趣的好書，對自己的`修養(yǎng)也會得到提高，隨之而來的就是讀什么書的問題。
眾所周知，在現代，讀書是非常方便快捷的，只要手機在手，隨時隨地可以閱讀。但現在網絡上充斥著的是各種“沒營養(yǎng)”的垃圾書籍，嚼之有勁，而食之無味，更無法下咽，純屬浪費時間。所以，正如書中所說“書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書沒有一讀的價值。”所以你須要慎重選擇，如朱光潛所說“別人只能介紹，抉擇還要靠你自己�！绷硗猓瑫幸灿薪套x書的方法：第一，凡是值得讀的書，至少需兩遍。第一遍應快讀，著眼在解全篇大旨與特色。第二遍要慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內容。第二，讀過一本書，應用筆記錄綱要、精彩部分和你自己的意見，記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你的思考。
《給青年的十二封信》是一本有用的書，是一本青年不應該錯過的書。
青年讀后感 篇39
人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習慣，是在學問中尋出一種興趣。你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘。
你長大一歲，你感覺興味的銳敏力便須遲鈍一分。達爾文在自傳里曾經說過，他幼時頗好文學和音樂，壯時因為研究生物學，把文學和音樂都丟開了，到老來他再想拿詩歌來消遣，便尋不出趣味來了。興味要在青年時設法培養(yǎng)，過了正常時節(jié)，便會萎謝。
許多人曾抱定宗旨不讀現代出版的新書。因為許多流行的新書只是迎合一時社會心理，實在毫無價值，經過時代淘汰而巍然獨存的書才有永久性，才值得讀一遍兩遍以至于無數遍。我不敢勸你完全不讀新書，我卻希望你特別注意這一點，因為現代青年頗有非新書不讀的風氣。別的事都可以學時髦，惟有讀書做學問不能學時髦。
中國學生們大半是少年老成，在中學時代就歡喜像煞有介事的談一點學理。他們——你和我自然都在內——不僅歡喜談談文學，還要研究社會問題，甚至于哲學問題。這既是一種自然傾向，也就不能漠視，我個人的見解也不妨提起和你商量商量。十五六歲以后的教育宜注重發(fā)達理解，十五六歲以前的.教育宜注重發(fā)達想象。所以初中的學生們宜多讀想象的文字，高中的學生才應該讀含有學理的文字。
青年讀后感 篇40
這本書里的很多的話讀來淺顯易懂，卻是我們往日思考的但無法表達出來的。我們只有結合自己的經歷，才能體會出話中含意。在本書中，可以從中發(fā)現某一個觸動你內心的句子，雖然里面有些章節(jié)可能感覺不太適合現在的步調，但是事物都是相通的，都會或多或少能從中得到你所想要的東西，得到你所希望領悟的精華。
看起來這十二封信的主題毫無關聯，實則環(huán)環(huán)相扣，層層推進，下面就我對本書的'某些章節(jié)談談我的感想。（括號內的文字為我的看法。）
你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。（一旦下定決心要讀書，就算是國家總統(tǒng)，也會有時間讀書。）
世間有許多人比你忙的多，許多人的學問都是在忙中做成的。（我們看書不在于多少天可以看完一本書，即看書的速度；也不在于看書的多少，即看書的數量。中國的應試教育，使得很多學生一味讀死書。這方面尤以高中生為代表，一天到晚抱著課本、練習題鉆，到最后考試，可能因為知識不夠全面就被淘汰下來了。因此忙也要看書，且要看的全面。）
人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習慣，是在學問中尋出一種興趣。你如果沒有一種正常的嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你心靈的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘。
青年讀后感 篇41
在我的眼里，每一個同齡的孩子都擁有美麗而純真的童年那是多么快樂的生活��！
可是當我看見街上那一幕可憐的景象，就徹底的打亂了我對美好童年的向往和憧憬！
那是一個驕陽似火的炎炎夏日。似乎悶熱的天氣讓人喘不過氣來。的確是這樣，萬物生靈都被炙烤著，大地冒著熱氣，知了聲聲都叫個不停，我和媽媽要上街買一點日用品，正當走到重百超市時，被幾聲刺耳的'聲響吸引了過去……
一走過去，才發(fā)現原來是一群賣藝的小孩，他們在小心翼翼的表演雜技，差不多都是5歲的小女孩，她們利用身體的柔韌性來表演一個個高難度動作，她們的'衣服都衣衫襤褸，頭發(fā)雜亂不堪，這么的大熱天，人們都穿著動感飄逸的衣裳，而她們卻穿著長袖，不知有多熱！看著真心疼啊，于是人們都紛紛掏出幾元錢出于憐憫之心，也可以說獻點愛心吧！我也出于人性吧，拿出了2元錢給了那群賣藝的孩子！
事后，我回到家獨自想了很久。其實在大街上，不只有這么一處賣藝的孩子，還有很多，從5歲大約到16歲，他們或許是一伙的，是利用人民的可憐之心，去獲取錢財。他們可能要把這些錢交給那些壞人，自己卻身無分文，過著痛苦的生活吧。
那么誰去管他們呢？他們也是祖國的花朵，一個個鮮活的生命難道就沒有價值了嗎？我沒有權利來批評誰，評價誰，但是我覺得他們今天的遭遇是不幸的！
這到底是誰錯呢？我想應該引起大家的共同關注吧！
我繼續(xù)在思索著，想著……這時天邊下起了星星小雨！
青年讀后感 篇42
今天我在網上翻閱書籍的時候，被這本書給深深地吸引了。讀完之后才知道，原來這本書將101個哲理以故事的形式向我們展現，給人很深的印象，下面就讓我談談我的感悟 。
這本書中每個哲理都對應著一個或兩個故事，并且這些道理都是我們熟知的一些道理，如 絕望時希望也同時在等你，夢想不在多而在于它的開花結果等等。但在困難面前我們往往連這些簡單的道理都想不起來，因此，我們應該好好的去讀這本書，因為它會告訴我們很多道理。
我覺得里面最好的故事莫過于第二個和第三個了。第二個故事講的是一個訓鯨師訓練了一頭8000公斤重的鯨，使它能躍上6.6米的'高度的繩子。原來他每次都稍稍提高一點高度使鯨魚在不知不覺中超越極限 ，取得了超凡的成功。這也讓我想起了同學在背單詞時都頭疼，其實我們每天只背一個單詞還很容易，但是很多人都擔心自己會學前忘后而放棄學習。但如果我們要求自己“每天進步一點點”并把它看做維持生命那么重要，那么我們的生存層次也會一步一步上升。 第三個故事 講的是一頭馬和一頭馿的對話。這個故事告訴我們設定目標是走向成功的第一步。但在制定目標時，一定要克服自身的不利因素。這樣，對實現我們的目標有很大好處。
因此目標不在于明確或不明確，不在于高深或膚淺，不在于偉大或平凡，而看他是否適合我們。
《101個青年人必知哲理》真是本文學巨著呀！
青年讀后感 篇43
《青年在選擇職業(yè)時的考慮》是卡爾·馬克思的中學考試德語作文，后被收錄在《馬克思全集全集》第一卷（下冊）當中。
在這篇文章里面，最廣為人知也最為振奮人心當屬這句：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的.幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠發(fā)揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚�！�
我現在即將踏入大三，再過一段時間就會離開學校前往社會尋找以后的職業(yè)工作，曾經我讀這段話并沒有多少感覺，但現在重新細細的品味，卻引人深思。
在對未來職業(yè)的選擇上，我深刻的剖析了自己，從我的學習目標、學習成績、性格愛好出發(fā)對自己的未來進行了一番規(guī)劃，期間我一次又一次想：“什么是最能為人類而工作的職業(yè)？”
想到了最后，我便給出自己答案：“不管是什么樣的職業(yè)，能夠始終為人民服務，那就是最能為人類而工作的職業(yè)。”
把握了這一點我的思維就慢慢清晰了起來，對未來從事怎樣的職業(yè)也就不再擔心，我也從這漸漸明白我要成為一個什么樣的人了：我的專業(yè)決定了我未來是一名工人，我的階級決定了我永遠站在無產階級一邊，我的理想決定了我依靠的不是個人而是集體，我要成為一名為人民群眾服務的人。
青年讀后感 篇44
最近我讀了一本書叫做《101個青年人必知哲理》，翻開這本書第一篇文章的題目，就深深吸引了我“絕望時，希望也同時在等你”。
讀了這本書，我受益匪淺，書中的故事令我難以忘懷書中告訴我們的種種道理在社會上都舉足輕重，就拿找工作一事來說，有的人自以為是，小工作看不上，大工作沒能力，最終落得一個窮困潦倒，這種人就是沒有勤勞奮斗的精神，有的人找了個小工作就喜出望外，如獲至寶，結果一生都在這個位置上原地踏步，這種人勤勞但沒有眼光，只會默默無聞，有的人，能力很強，但不敢放手一搏，之中還是個小職員，這種人沒有勇氣和拼搏精神，還有的人，一開始勤勤懇懇的在小職位上打拼，然后拼接自己的實力一步步走上更高的職位，攢夠了錢就自己創(chuàng)業(yè)，最終成為了別人心中的`偶像，這一類少數人，既有辛勤拼搏的精神，又有自己的實力，最重要的是，他們敢于拼搏，雖然存在一定的風險，但他們中的大多數都走向了成功，從小懂得道理，并把學到的道理應用在實際生活中，這就是成功之道！
名人背后的生活，為人處世的經典，一部解讀人生的思想寶典。到了生命的盡頭，才突然領悟好像有什么事情沒有完成……原來，我們所有的夢想都留在了青春期，還沒來得及完成……放棄一些，你才能得到更多。
青年讀后感 篇45
在我課余讀書的時光里，《青年文摘》一直是我的摯愛。也許你看過，也不知你怎么想，但是我喜歡它，是因為它的“雜而有味”。它就像一個裝有無限精彩的潘多拉魔盒，豐富的內容、多樣的文體、各式的文風，無時無刻不吸引著我。最近的一期里，讓我仍然記憶猶新的是一篇名叫《七十三號的爸爸》的文章，整篇文章講述了一個感人的故事。十歲的小昭有個在外做生意的爸爸，從不回家，卻經常與小昭寫信，告訴他自己住的地方有多么美麗。終于，小昭忍不住對爸爸的思念與好奇，千里迢迢地來到了爸爸所說的那條路�？墒�，出現在他眼前的卻是一所戒備森嚴的監(jiān)獄……看完這篇文章，我想了很多，先是為小昭獨自跋山涉水的勇氣所驚嘆，再是被小昭的.爸爸多年來給予的希望所感動。勇氣是智慧與力量的表現。它既是一支無堅不摧的矛，又是一塊無尖不擋的盾。有了勇氣，就有了力量去沖破一切艱難險阻;有了勇氣，就可以無畏同厄運去抗爭;有了勇氣，就能匯蕩洗滌污垢的洪流奔騰入海。文章中最震撼我的還是小昭爸爸那種充滿希望的愛，他為了不讓孩子覺得自卑，在別人面前抬不起頭，在信中竭力地在小昭的心中塑造一個神圣的形象，讓他健康快樂地生活。這種愛雖不是驚天動地，但足以讓人潸然淚下。父愛、母愛一直千年來人們歌頌的話題，是因為它們純潔、無私、偉大。自古至今，哪一位成功人士的背后沒有一份無言的愛?
青年讀后感 篇46
看完了《北京青年》，知道有一種勇氣叫何東，有種追隨叫權箏；有一種執(zhí)著叫何西，有種信任叫丁香；有種拼搏叫何南，有種簡單叫葉坦；有種成長叫何北，有種堅定叫唐嬌；有種心結叫知了，有種放下叫知了；有種瀟灑叫青春……
今天媽媽給我打電話，談及到我的未來，問我想干什么，我說我們的課很少，我不干玉雕啦，我想轉行，媽媽說好，媽媽問我可不可以開一個店，我說好難的，說了我的初步想發(fā)，媽媽簡簡單單的說，你想干啥，媽媽支持你，干你想干的。
好簡單的'一句話，卻深深的打動了我的心，我一不在迷茫。我確定了我想干的。XX年會計證，珠寶知識，銷售，英語四級，這是文化課，其他再說我想好好的開個店，知識資金好難，我想找一個合伙人，這是先想想，到時再說，這半年我就是積攢知識，沖刺。還有就是我想主攻財經類的，證券。我看看我走哪條路。理清思路：
1、去北京玩一年，然后回家 做個會計當個老師；
2 、從現在起開始準備珠寶知識，回家開一個珠寶店 然后當個會計；
挺難抉擇的兩天路。我現在就是好好的積攢我的知識，我如果想選擇我的路，那么我就得用知識改變命運，北京青年他們過得日子，是我向往的，知識我沒有人陪我一起，只有我自己形單影只的，我希望我可以找個伙伴，有走青春的，就一起出去看看我的青春，如果能找到一個志同道合的伴侶，那么我們就一起拼搏，一起看世界。
現在大三，我要的就是改變，大三的我還有半年可以浪費，我少的就是時間，努力努力在努力，好好的踏實的一步一個腳印的向前走 ，我必須做到的就是誠實，守信，堅強……為夢想努力 我沒有時間。北京青年 ，百行孝為先……
青年讀后感 篇47
新學期開始了，《教育文摘》適時地來了，翻開就是季老的故事，這學期有一篇季老的《夾竹桃》，不覺季老離開有幾年了。不覺又想起2月16號那天在微博上看到那天是葉圣陶先生的逝世紀念日，好些人大概也如我一般不知道吧，于是就轉發(fā)了，這學期剛剛學過葉老的《記金華的雙龍洞》。想想那些老前輩，再想想自己的身在這位置，壓力陡增。
老師買鞋子，學生給指道，這是多么和諧的一件事��！我的學生在校園里見到我一般都是避之不及的，這班主任是不太受歡迎的，大約不是一股子學究氣看著煩人，而是像一警察吧。買鞋那會兒呢，這老師又展現了正義的一面。
下邊有感悟道：有學識、有智慧的老師；既是老師又是朋友的老師；與學生無話不談、成為“哥們兒”的老師；對學生做到細微觀察、在乎孩子們感受的`老師；同情弱者維護正義的老師??這樣的老師，會有哪一個孩子不喜歡？
其實主要想說說后面76頁有一篇《妨礙教室理解兒童的兩個原因》。老師總跟學生有些距離感，常說走到學生中去，其實實際學習生活中并不容易。
文章給列出的兩個原因：一是老師對自己的童年印象的模糊；二是老師站在成人角度認為童年這個搗蛋的年代存在是不合理的。不知道總結得對不對。
我想第一個原因，稍稍提出自己一點見解，我認為并不是老師對自己的童年的印象單薄了，可能是因為自己做了老師的原因，相信許多老師在童年時也不是聽話的孩子，但是自己做了老師后，就更多站在老師的角度上看問題了。
第二個原因，我認為也很好理解。如上面所說還是站的角度不同而已。
總而言之，試著去理解孩子，多站在孩子的角度上看看問題，真正走到學生中去，要不沒人告訴你上哪兒買鞋去。
青年讀后感 篇48
在年級書吧里看到這本《致青年教師》，翻開后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書。
第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內心此刻正想的，回來后細細品讀，覺得這本書很不錯，適合我們這些剛剛剛剛踏上教師這個工作崗位的新手們，書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也常常再拿起這本書，并能從書中尋找到答案。
印象最深的是《不要急》這一篇。“無論是對學生的教育還是自己的專業(yè)發(fā)展，好多事，都不要急。”讀著書中的每一個字，好像面前不再是一本書，而是一位長者就坐在你的面前，他清楚的知道你內心的困惑，并告訴你應該怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁？教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對的是獨特的生命個體，我們也無法期待學生即刻變成理想的樣子，我們要有愛心和耐心，對我們的學生實施持之以恒的`教育。
“優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那開關就在他自己的手里。它的亮度就在于他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路；教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止�！弊呱辖處熯@一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學習的道路，要時時充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也�！�
青年讀后感 篇49
《青年文摘》是一本月刊，它其中的每一篇文章都耐人尋味，發(fā)人深省，能夠觸動人們心底最隱蔽的那根叫做“感動”的弦。
前幾天，我讀了《青年文摘》這本書，一篇叫做《天使的翅膀》的文章使我感觸良多。
《天使的翅膀》講的是女主人公的哥哥阿立的事。阿立的父親死后，原本品學兼優(yōu)的阿立突然墮落成一個地痞流氓，并且一直用拳頭逼女主人公好好學習，而他自己卻瞞著老母親和妹妹去當危險但報酬很高的私人保鏢養(yǎng)活著她們。這些事情直到他被人殺害后他妹妹才知道。
看完這篇文章，我哭了。其實人世間最偉大的愛藏在心底。外表兇狠的人，往往有一顆溫柔的心，就像刺猬長了一身最硬的.刺，卻只是為了保護柔軟的腹部。俗話說：大愛無聲。我們各自用自己的方式愛著我們最親的人，但卻無聲無息。有很多不會表達愛的人，都不是口頭說出愛，而是默默關心著他人。這種愛隱藏在他人身邊，無處不在。而接受者卻不以為然，甚至感到反感。這就像父母對我們的愛：早上上學，桌上的一袋熱好的牛奶；下雨天，書包里莫名其妙出現的一把傘；晚上回家，被擦得閃亮的書桌……我們對此麻木不仁，而他們卻花費了許多精力。我們渴望有知音，有能用心與之交流的人，但我們卻忽視了身邊一直渴望與我們進行溝通的人。這難道不是對他們的一種殘忍嗎？……我們現在身處的是一個近乎冷漠的社會，只有愛與善良才能溫暖社會，照亮社會。所以我們需要一雙發(fā)現愛的眼睛，一雙感激愛的手，悄悄從身邊做起，從現在做起，一點一點溫暖社會！
青年讀后感 篇50
《青年近衛(wèi)軍》是反映前蘇聯人民在反法西斯為國戰(zhàn)爭時期的英雄業(yè)績的杰出作品。
1940年12月17日，德、意、羅、匈、芬五國550萬軍隊突襲蘇聯，準備不足的蘇軍節(jié)節(jié)敗退。但在德軍占領區(qū)內，游擊隊卻異�；钴S，他們經常以火攻的方式襲擊德軍。在克拉斯諾頓，就有一個大型的游擊隊——青年近衛(wèi)軍，他們由奧列格、萬尼亞、鄔麗亞、謝遼薩、劉勃卡領導，主要在伏羅希洛夫格勒州活動。
當然，戰(zhàn)爭時代也少不了愛情。書中還恰如其分地描寫了謝遼薩與華麗雅、奧列格與妮娜、劉勃卡與謝爾格等年輕人之間的純真愛情。他們不管是年長年幼，但都是有血有肉、感情豐富、可敬可愛的人；他們都以不同的個性顯示出共同的美德，而這些美德又都在特們一個個具體的斗爭行動中得到充分的表現，感人至深！我們還能感受到善與惡、光明與黑暗、美與丑的強烈對比，但讀起來毫不費力，而是自然而然地展現。這一切都使這部小說成為了一本既有高度思想性，又具有高度藝術性的作品。
這本書通過對前蘇聯波瀾壯闊的為國戰(zhàn)爭的.描寫，展現了戰(zhàn)爭的宏偉規(guī)模和廣泛的群眾基礎，告訴人們正義戰(zhàn)爭必勝的道理，揭示了德國法西斯的兇殘本性；告訴大家真理必勝，失敗的苦果只能丟給那些惡棍承受。
在小說里，作者恰如其分地描繪了謝遼薩和華麗雅，奧列格和妮娜，劉勃卡和謝爾格等青年男女之間的純真愛情，以及普羅慶柯和卡佳等處在患難中的人。
我非常喜歡這本書。因為在著本書里我們還可以感到善與惡，光明與黑暗，美與丑的強烈對比，但讀起來卻毫不牽強，而是自然而然的展現。這一切都使這不小說成為即具有高度思想性，又具有高度藝術性的作品，所以我喜歡這本書。
青年讀后感 篇51
我通過閱讀《時事報》， “哥本哈根氣候變化問題” 引起了我的關注。
在聯合國氣候大會召開的第一天，有“國際青少年氣候大使”發(fā)現會場門口的北極熊冰雕只剩下大體的輪廓，這在無言地提醒著我們：氣候在變暖。
在這次哥本哈根會議上，人們發(fā)現：由于人類不愛護環(huán)境，從而使得大量冰川開始溶化，寒冷的地方開始變熱，那些習慣了寒冷氣候的動物，如北極熊之類的動物，因為適應不了氣候的變化導致它們的數量急劇減少。類似這種情況，每時每刻都在發(fā)生。
以前我總覺得這些事與我們青少年一點關系都沒有，政治上的事是大人該關心的.�？勺x完這篇文章，我才知道關心氣候變化與我們每個人都有著密切的關系。氣候變暖，已使冰川溶化，造成的影響已經顯現：意大利的威尼斯是一個水城，也是一個知名的旅游勝地，但現在這座城市已不適合居住，因為水位上升，淹沒了廣場和街道。
知道了保護環(huán)境的重要性，我們就不能坐以待斃，現在力所能及的就是減少碳的排放量，少讓環(huán)境受污染。我很同意報上的一個觀念：交通問題是每個大城市所共同面臨的嚴重問題，過多機動車排放出的廢氣是造成氣候變暖的重要根源。我們可以做到：出行盡量坐公交、節(jié)約每一滴水、隨手關燈、使用環(huán)保袋、不用一次性餐具。為了自己，為了美好的環(huán)境，行動吧。
《時事報》上有很多適合我們這個年齡段的青少年看的內容，使我們受益匪淺。它不僅使我們了解了國內外大事，同時也給我們很大的啟發(fā)，即開拓視野，又豐富知識。它是我們成長道路上的指路燈，也是我們的良師益友。
青年讀后感 篇52
學校的任務是，要使學生了解人類智慧所創(chuàng)造出的一切，懂得藝術，認識人的行為美，對邪惡采取毫不妥協(xié)和好不容忍的態(tài)度。在學習所有這些知識的時候，必須使學生聯系自己，樹立起做一個完美的人的堅定志向。生活本身如今提出一個很重要的教育、教學工作的問題，這就是道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關系問題。
對青少年的精神世界持漠不關心的態(tài)度，是不可容忍的。精神上的貧乏會導致道德上的空虛和墮落。最嚴重的損失是人的損失，這是任何東西都無法彌補的。要把這種損失減少到最低限度，以至減少到零，學校首先就應當關心人的心靈的培養(yǎng)。不應當把任何少年“推出”校門，當做“包袱”甩掉，或者給個“及格”就打發(fā)走了，說什么“讓生活去教育他吧”。生活本身是不會自發(fā)的教育人的。哪里有放任自流，哪里就有不堅定的、出處遇到危險的年輕人。學生時期應該特別重視那些對心靈、意識、情感和信念有教育意義的知識�！吧顣逃恕保@種說法一般來講只是一種比喻。每個人都是由一些具體的人進行教育的。一個人如果在學校里沒有接受到很好的教育，進入生活后任然是個道德粗野的人，他就會給社會帶來危害。對“勞動會教育人”的說法，也還需要作更多的'說明。勞動如果脫離了社會生活的其他方面，它本身是不會有任何教育作用的。只有當勞動具有崇高的目的時，只有在高尚的人與人的關系中，它才能發(fā)揮教育作用。
如果我們不去認真的進行道德教育，就不可能在人們的心靈中樹立崇高的理想。
青年讀后感 篇53
一個人能理解“應當”、“不許”和“可以”這些道德準則的含義并能身體力行，這就說明他有了高度的道德修養(yǎng)。要使學生提高到道德發(fā)展的這個高度，教師就應當懂得和實施教育上一條簡單而明智的真理：向學生提出一條禁律，就應當同時提出十條的鼓勵——鼓勵他們從事積極的活動。要想使人理解“不許”意味著什么，就應當使他確信什么是“應該”的和“必須”的。
任何一條規(guī)定都可以讓學生看不出是對他的禁止，而讓它變?yōu)楣膭钏袆拥奶栒�，用來幫助他在善良的土地上站穩(wěn)。不需要出處都用禁律約束學生，而要解除對他們的這種禁律，給他們充分的自由，鼓勵他們去活動。
教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以“人化”，使他通過對待物品來學習如何正確的、有人情味的`去對待人。應當使學生把生活中接觸的物品都看成是有“靈性”的東西，從這些物品中去感受到人性的東西——人的智慧、才干和對人的愛。如果學生感受不到這些，他就不懂得什么是真正的人的細膩情感，就會缺乏知覺的敏銳性，在他身上就會形成一種可以成為道德上的冷心腸、冷漠無情、無動于衷的東西。實質上就是道德上的愚昧無知�？傊箤W生能把各種物品加以“人化”，即通過對待物來學習有人情的對待人，這就要更多的鼓勵他們去積極的參加活動。沒有精神上的努力，沒有青少年特有的積極性，就永遠不會懂得什么是“不許”的、“不可容忍”的和“不可能”的。
建立在清規(guī)戒律基礎上的教育，實際上會把少年兒童變成孤獨的人，會使他們對周圍的世界失去人的情感。
青年讀后感 篇54
十二封信，一封封，一沓沓，一筆一劃匯成潺潺教誨，在書中聚集成了一本頗有分量的書——朱光潛先生的《給青年的十二封信》。
這本小書是朱光潛先生于20世紀20年代留學期間，專門寫給中學生的。以書信的形式，每次一個話題，朱光潛先生用自己的方式，表達了對青年人的赤誠關懷和殷切希望。讀罷此書，如同和長者交心，懇切的言辭，語重心長的教誨，帶給我的不僅僅是感悟與思考，更是溫暖和感動。
一封封書信，流露出的是朱光潛先生的情懇意切。
信中首稱“朋友”末署“你的朋友”。通篇下來，好像一位熟悉你的老朋友與你交心，而不是一位刻板嚴肅的學者再長篇大論。每封書信，每個不同的話題，探討讀書。作文，升學選課等等，面對青少年的'迷茫，他總是傾心盡力地給與忠告，亦師，亦友。他會在每封信結束說“再會！”會給與青少年最真誠的祝福：“就在此祝你，談談笑笑，跑跑跳跳！”會為你加油打氣：“朋友，讓我們一起努力罷！”合上書，腦海中朱光潛的形象仍揮之不去：笑容和藹，目光溫和，眼里總含著笑；縱然滿頭銀發(fā)，身形消瘦，不變的是篤熱的情感，溫文的態(tài)度。
一封封書信，引著我們去思考生活學習。
讀書在我們學習生活中，是不可缺少的一部分�？墒�，該讀怎樣的書？朱光潛先生給了讀者青年一個滿意的答復。讀完后細細深思，信里所寫的，不正是我的真實寫照嗎？讀一本書，大多時候囫圇吞棗，只講求讀一遍的快樂與刺激，疏于思考，到頭來讀過的書不少，學到的東西委實不多。但好書應多讀，正如朱光潛先生所言，“凡是值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍快讀，…第二遍須慢讀�！�
一本小書，十二封信。我知道，這本書帶給我的力量，會讓我繼續(xù)昂首闊步地走下去。
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