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讀《與青春同行》有感
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的讀《與青春同行》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當(dāng)我初次拿到這本書看的時(shí)候，感覺對我的工作沒有什么幫助，凈是說一些班主任和語文方面的問題，我是一個(gè)信息老師看有什么用？直到有一天我靜下心業(yè)仔細(xì)閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有很多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的知識。使我們這些年輕老師學(xué)習(xí)到什么是真正的教育。教育不應(yīng)該是一個(gè)奉獻(xiàn)的崗位，也應(yīng)該是一個(gè)獲取的職業(yè)，教師不是一一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽！
作者由于“動機(jī)不純”而選擇作了老師，但并沒有給這位意氣風(fēng)發(fā)的年輕人一點(diǎn)機(jī)會來做好充分的心理準(zhǔn)備：教育，這將會是一條怎樣的路。當(dāng)他第一次遇到“對手”（一名哀悼論，“不太象話”的學(xué)生），當(dāng)作者憑借著知識的豐富和口才的優(yōu)勢而戰(zhàn)勝這個(gè)“對手”時(shí)，當(dāng)他認(rèn)為在這之后會贏得一片掌聲和贊嘆的時(shí)候，當(dāng)他認(rèn)為它視為全班同學(xué)出了一口氣的英雄的時(shí)候，卻沒有一個(gè)同學(xué)拍手稱快，反而是一種懷疑的眼光再看著自己，這種勝利的喜悅一下子全不見了蹤影，剩下的就只剩隱隱的不安了。讀到這里，我不禁回想，年輕的我總以為自己了解得很多，想得很全面，作為老師，永遠(yuǎn)是高高在上的，對于犯錯誤的學(xué)生或是不太“規(guī)矩”的學(xué)生就給予嚴(yán)厲的批評和指責(zé)，甚至和合那些“搗蛋份子”卯上了勁，非得在大庭廣眾之下讓他們丟丟人，才覺得心里暢快，但這樣就是勝利嗎？這就是作為一個(gè)老師，不斷“丑化”自已的學(xué)生，還煞費(fèi)苦心的用所有苛刻的語言來冷嘲熱諷。事后，自己心里還是會不好受。因?yàn)榭粗切┍蛔约骸按驍 钡膶W(xué)生，在課上面總是把臉躲在課本的后面，在課下見到總是不敢抬頭，愈發(fā)這樣就愈發(fā)引起我們內(nèi)心的懺悔。我們這樣做對嗎？最讓人尷尬的事，當(dāng)我們有了為難的事情而心情煩躁的時(shí)候或是因?yàn)樯眢w的不是而眉頭緊鎖的時(shí)候，正是這么幾塊我們曾經(jīng)“鞭笞”過的學(xué)生，為我們噓寒問暖，真是讓人汗顏！正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”這就是李老師所說的“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。
從李鎮(zhèn)西老師的書中，我很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很明顯的一點(diǎn)，他是一個(gè)很注重行動的人，如在未來班的實(shí)施—系列的措施；班名，班訓(xùn)，班微，班旗，班歌，當(dāng)然一系列班級的班級制度，敢問當(dāng)今的社會上有幾個(gè)班級能做到這一點(diǎn)，其實(shí)，也正因?yàn)樗扇×艘幌盗写胧�，他班的學(xué)生才能看到班主任的努力，從而跟著努力，使整個(gè)班的面貌為之一新，形成一股團(tuán)結(jié)向上的超強(qiáng)力量，而我最為缺乏的可能是行動。
讀了李鎮(zhèn)西老師的書，反思自己在日常的教育教學(xué)中所做的一切，我意識到，我有一條很長很長的路要走，因?yàn)�，我要做太多太多了，我是幸運(yùn)的，我終于醒悟了，或許醒著是痛苦的，但我知道每個(gè)人都必須是面對現(xiàn)實(shí)。
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