《蒹葭》讀后感

　　當賞讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《蒹葭》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蒹葭》讀后感1

　　天空中，時而漂浮過一朵云，緩慢而又沉浮，夕陽的余暉緩緩照射，映襯出了漫天輝煌。靜靜地，仰望而獨立，顯出了滿身風華，湖水上，串串的，連綿而又不絕，蘆葦迎風飄蕩。落日，余暉，蘆葦，這一連串傳遞著我內(nèi)心的愛意。

　　朦朦朧朧中，我看見了你的身影，是那樣美麗。

　　我追逐，我眺望。

　　這滿目的蘆葦瘋了似的將我纏繞，我掙扎擺脫，傷痕累累。但，我依舊充滿了熱情，因為我心中充滿了愛，迎著刺棘向你奔去，步履蹣跚，跌跌撞撞，向著心中的希望，我無悔！

　　隱隱約約的傳來陣陣歌聲，是那樣輕柔，那樣悅耳，我的心跳的更快，撥開蘆葦，依聲去尋。我是那樣的激動，激動得不能自已，你的身影，映襯在我心中，是那樣朦朧，而又那樣清晰。

　　近了近了，我終于穿過蘆葦，可已物是人非。

　　落寞占據(jù)了我的.心靈，情切切，而不得抒發(fā)，愛悠悠，而無人傾訴。我的愛纏綿而又悠遠，感人而又悲傷。

　　你的身影，我到何處尋覓，而我的愛，何時向你吐露。

　　唉！情深緣淺，我依舊在回憶里等你，而你，又在何方。

《蒹葭》讀后感2

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩經(jīng)總集。 現(xiàn)存的《詩經(jīng)》共收錄詩歌305 篇，包括西周初年都春秋中葉共500 余年的名歌和朝廟樂章，傳統(tǒng)上分為風、雅、頌三類。西周到春秋中葉的民風較為開放，人們一般都用詩歌直白的表達自己最真實的情感，因此從《詩經(jīng)》中可以窺得當時的民風民情。其中最為人們所喜歡的是他的愛情詩。

　　《蒹葭》是《詩經(jīng)》中三百篇中的名篇。在秦風中與《無衣》《小戎》這樣表現(xiàn)同仇敵愾、英御外辱、斗志昂揚、情緒樂觀的戰(zhàn)爭詩相對，風格顯得別樹一格。其傳唱的廣泛性幾乎不亞于《詩經(jīng)》開篇《關(guān)雎》。詩全文如下：

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未曦。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。善于營造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨特審美活動而創(chuàng)造出來的.固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。西方近現(xiàn)代藝術(shù)極其注重意象的營造：繪畫、音樂都有“印象派”

　　此詩意境極美。細品詩中文字，金秋時季，天色將明之時，蒹葭蒼蒼，白露成霜，瑟瑟秋風的吹皺茫茫的秋水使水上煙波萬狀，空中霧靄迷蒙，遠方彎曲的河道水中的小洲旁有位佳人在此處佇立。此時，一位癡情的戀者，不顧多阻難又漫長的路途，苦苦追尋那位佳人。但盈盈一水間隔，河道阻礙，“ 伊人” 可望而不可及，于是他徘徊往復(fù)心醉神迷，內(nèi)心痛苦的不可言狀。正當追求者傷心欲絕時，伊人的身影又在眼前不時閃現(xiàn)晃動，時遠時近，時隱時現(xiàn)，使這位追求者欲找無方。所謂相思者，望之而不可即，見之而不可求；雖辛勞而求之，終不可得也。于是幽幽情思滿溢于文字之間。此詩讀來令人覺著情調(diào)凄婉，意蘊無窮。

《蒹葭》讀后感3

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方， 溯洄從之，道阻且長。 溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。 所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。 溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。 溯游從之，宛在水中沚。

　　——選自《詩經(jīng)》

　　這篇《蒹葭》，我們一定都很熟悉吧。

　　這是一首感人至深的抒情詩。雖然對《蒹葭》有許多種解讀，但把它認為是戀歌最普遍了。他書寫的是懷人之情，表達了詩人某種執(zhí)著的追求。在藝術(shù)上他達到了情景交融的境界，堪稱《詩經(jīng)》中的佳作。

　　第一次接觸這首《蒹葭》，是因為《在水一方》這首歌吧。當時還很小，只是覺得這首歌很美，很柔。大了之后，有一次無意間接觸了這個，便去查了歌詞的出處，查到了這首《蒹葭》。突然覺得，與美同存的，還有一種莫名的凄涼。從開頭至結(jié)尾，都是有阻礙的，也注定了他的悲劇結(jié)尾。

　　同為《詩經(jīng)》佳作的還有一首《關(guān)雎》

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

　　參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

　　《關(guān)雎》的內(nèi)容其實很單純，是寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺；得到了“淑女”就很開心，叫人奏起音樂來慶賀，并以此讓“淑女”快樂。

　　同是佳作，同為戀歌，可兩者的結(jié)尾確實截然不同的.�！遁筝纭防�，“我”執(zhí)著的追著伊人，步履艱險，但開頭的這種渺茫，卻早已為悲劇的結(jié)尾做下鋪墊。

　　《關(guān)雎》表現(xiàn)了青年男子對愛慕之人的追求，窈窕淑女，君子好逑嘛，朝思暮想而且付出了自己的所有努力，主調(diào)是歡愉的。

　　看來，即使是同一部著作里的佳作，他們的主旨也是完全不同的。

　　或許，《詩經(jīng)》本身便也是一部佳作吧

《蒹葭》讀后感4

　　《蒹葭》的采用了起興的寫作手法首二句以蒹葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖，對詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。這種手法使此詩具有了十分突顯的意境美和朦朧美。

　　意境美在于詩人營造了多重的意境，這幾重意境相互交織，重疊，構(gòu)成了絢爛無比的世界。第一重，詩人為追求伊人的如癡如醉，與蒼蒼的蒹葭，煙霧迷離的景色交融為一體。仿佛這迷茫的煙水晨霧就是此時詩人的夢幻化而成，情景交融，難分難解。第二重，詩人追求伊人的綿綿情意與伊人仿佛還在，但尋覓是卻之無蹤影，這種若隱若現(xiàn)若即若離的境界渾然為一。如果不是仿佛還在，則詩人不會不斷追求，也正因為若隱若現(xiàn)，總有一個模糊的影子在眼前閃爍，才不斷牽引著詩人熱烈的情思，不肯作罷。第三重，詩人左右求索的迫切焦急心情與“可望而不可即”的境界渾然為一。“溯洄”、“溯游”二詞的連續(xù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了追求者心情的'焦急。而此種焦急之情與可望而不可即，可見而不可求的境況相輔相成。

　　朦朧美是可意會但難以言傳的朦朧含蓄的美，在此詩中詩人未平鋪直敘自己的感情，而是通過景物中蒼蒼的蒹葭、茫茫的秋水來烘托寂寥、感傷的氣氛，借此抒發(fā)自己失望惆悵的心情。詩中也從未寫自己的信念，卻從“道阻且長”還要“溯游從之”看出了詩人苦苦追求的決心。詩中許多意象都具有朦朧美。首先，“秋水”這一在詩中出現(xiàn)的重要的意象其本身就是朦朧凄迷的。再者，“伊人”也是一個朦朧不清的意象，其高潔令人心馳神往的美，在詩文中并沒有描寫，是從追求者那熾熱執(zhí)著的感情、通過清露秋水的烘托出來的。

　　讀完《蒹葭》，心中感觸頗多，不僅為詩中重重疊疊的美感所陶醉更為詩人為追尋美麗的堅持與執(zhí)著感動。于是將心中所想與所得敘述出來，日后便會時時刻刻將堅持二字銘記在心。

《蒹葭》讀后感5

　　與時下的國學(xué)熱無關(guān)，我小時侯是最頭疼上古文課的，我討厭老師枯燥的，討厭那些聽不懂的文言文，討厭岳陽樓記，心理很強，老師越是我我就干脆不背，讓老師轟出教室。

　　我喜歡詩，但是我不喜歡的是。

　　人到中年，反倒開始閱讀自己從前很厭煩甚至的作品了，我清楚的記得自己當年是怎樣的因為厭煩而學(xué)習這些古典作品。

　　我是怎樣喜歡詩經(jīng)的`呢？

　　原因很古怪，不是因為百家講壇，也不是跟風，更不是象我的大多數(shù)同學(xué)那樣只是為了完成作業(yè)，而是在我離開學(xué)校很多年以后，自己有幸來到了詩經(jīng)中那些作品產(chǎn)生的地方，真正的在那里住了一些時日，才真正的體會到了古典作品的可愛。

　　中原，我的故鄉(xiāng)。

　　在所有自己閱讀過的古典作品中，我最愛的是這一部。

　　原因是這本書里有后來的中國文學(xué)作品中失去的淳樸與自然，與鄉(xiāng)土和的聯(lián)系，也象很多年輕讀者喜歡的那樣，里面有愛情的美妙詩篇，這些風里的詩歌，比雅與頌更多的具有人性的美與真，詩經(jīng)與離騷的區(qū)別就是與士大夫階層的區(qū)別。詩經(jīng)里也有對現(xiàn)實的不滿與揭露，但那是淳樸的，真摯的，發(fā)自內(nèi)心的悲傷，而不是離騷中高高在上的哀民生。

　　文人的詩歌固然在藝術(shù)技巧與格律上更為工整和雅致，但是期間畢竟少了幾分純真，多了點個人的自憐。實際上，真正的大眾很少自憐，他們總?cè)碳捶�，很少做無謂的思考，也敢于行動。在中國，能夠真正的成就實事的總是農(nóng)民，他們空談和，要求的是要么接受要么。因為在他們那里有一種非常樸素的觀念，對現(xiàn)實也有更深刻的認識。我接觸的那些普通的工人和農(nóng)人，都很少抱怨，絕對不會腸斷。

　　有時候，看多了復(fù)雜的東西，人們就向往單純。

《蒹葭》讀后感6

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。”這詩句相信大家都不陌生。我第一次聽到它，是在電視劇里，它是一首情歌，出現(xiàn)在男女主角相互思念著對方卻不能相見的時刻。

　　當時我就很好奇。哪知今年在語文課上又相逢，現(xiàn)在知道它是我國古代詩歌中的一首愛情詩。課文學(xué)完后老師補充道：“這伊人可不可以是別的？比如說是一個目標，愿望或者是理想？”在老師的點撥下，我不禁思索起來。

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！边@“伊人”就是我的學(xué)習目標。我的理想。

　　我曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣一件事：一節(jié)例會課，我們在班里自習，老師突然走到班里，在每個人的位子上放了一張紙條，我也發(fā)到了，上面寫著我的期末目標。我一看傻了眼，完成可能性最多50%。幾個星期后，成績出來了，考得不理想，離目標還有一段距離。老師又把我叫到辦公室，語重心長地對我說，目標的達成不是隨手可得，輕而易舉的事�？傄�你去“溯洄從之”或“溯游從之”。一帆風順的事是沒有的`，我明白了老師的良苦用心。暗暗說服自己，把希望寄托于前方，自此，我裝緊了骨頭學(xué)，因為我懂得了“道阻且長”的道理。學(xué)習成績的取得，靠的是堅持不懈地努力，不可能一蹴而就。

　　今年，我八年級了，老師一直很關(guān)心我的學(xué)習，不斷地在我的身邊敲打，我的骨頭也裝得越來越緊，離目標也越來越近了。我終于能看到我的“伊人”了。

　　事實告訴我，有付出才會有收獲，沒有一朵梅香是天然偶得，沒有一種成功是天然巧合。春天不播種，秋天哪有收獲？“所謂伊人，在水一方”就是要我們付出努力，去追求。

　　假如，林肯不去為自己心中的“伊人”付出努力，如何能成為美國總統(tǒng)？霍金，愛因斯坦，牛頓要是沒有不懈地奮斗，又是如何能流芳百世，為世人所推崇？

　　同學(xué)們，奮斗吧！讓我們一起為了心中的“伊人”奮斗吧！只有奮斗才不會為虛度年華而悔恨，只有奮斗才不會碌碌無為而終生。

　　生命是短暫的，奮斗應(yīng)從今天起，只爭朝夕。

《蒹葭》讀后感7

　　風吹起花瓣，如同破碎的流年，你的笑容搖搖晃晃，成為我命運中最美好的點綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影，蒹葭讀后感。 ——題記

　　這個故事出自《詩經(jīng)·秦風》一提到秦，一般人的印象都是“粗獷”吧？地處西北，極具侵略性，崇尚武力，士兵男子近乎兇狠，而《蒹葭》怎么聽都應(yīng)該是在江南水澤的呢喃而不是西北風沙中的嘆唱......

　　不過，若真若真如此，那可就大不一樣了：一個是白面書生手中相攜的溫香；一個是粗獷武夫心底掩埋最深的惆悵。

　　恍然大悟——《蒹葭》真的很美，它被那些粗獷嚴峻的'男子輕輕的唱出來，如巖石下無人見過的涓涓細流，清涼而溫柔地撫摸過戈壁日曬風吹的破裂。

　　血紅色的白綢，在你手中，輕拂袖，卻徒留殘淚，水中。箭，穿越千年，射中你傷殘的心。斷劍，額下，無聲的留戀。眼神，讀透內(nèi)心的愛，劍，無從下手，心，早已成空。你悠然而走，伸手，伸手，為何觸不及你冰涼的手。 游從之，宛在水中坻，只不見伊人，白袂隨風飄。 心已悔斷腸，為何只留你宛一方。天地蒼茫，千年輪回，我卻不知，宛在水中央。

　　你化身，我心隨，不知方向，已迷茫，怎追尋你一世芬芳，讀透你，依然是謎，我愿留宛，在水一方.....

《蒹葭》讀后感8

　　初次接觸到顧先生是在中學(xué)時候，當時還沒有注意到顧先生在古史方面的研究，只是知道點他的皮毛而已，這些日子一直在讀顧先生的這篇自序，收獲頗多，對于古史辯方面慢慢有了點了解。首先要從顧先生的給我的印象上談起。

　　顧先生有很廣博的興趣愛好，少年讀書時就堅持寧可不精，不可不博，買書時祖母也說他好象瞎貓拖死雞一般的不揀擇，在學(xué)問上野心拉不住，恨不得把什么學(xué)問都裝進肚子里，有時候想想自己也是的，但多數(shù)情況下只有一時的熱情，比如老師上課列出十幾本重要的書，看到那些自己都不曾讀過的書目，又心想這些書還都是那么的有用，當時就像跑到書店把書抱回來，趕緊啃完。可是每次一回到宿舍，就把那些豪言忘記到九霄云外了。依舊大把大把的揮霍自己的青春。

　　有時候感到自己的學(xué)習充斥著無聊和空虛，尤其是在過去的一年里，感到自己在學(xué)問上的.收獲和自己所想的差距太大，可能有點眼高手低的毛病，覺得離自己的要求差得很遠，想去拓寬知識面，又怕會影響到專業(yè)學(xué)習，在矛盾中掙扎的結(jié)果是出現(xiàn)最壞的可能，于是又陷入另一種空虛中去，感到自己很墮落，更痛苦的是還留有一絲的清醒。善于營造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨特審美活動而創(chuàng)造出來的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。西方近現(xiàn)代藝術(shù)極其注重意象的營造：繪畫、音樂都有“印象派”

　　想起顧先生文章中寫道：學(xué)問是必須一天一天地實做的，空虛和荒謬乃是免不了的一個階段，惟其肯在空虛和荒謬之后繼續(xù)不斷的努力，方有充實的希望。我知道學(xué)問是一點一滴地積起來的，一步不走便一步不到，絕沒有頓悟的奇跡，所以肯用我的全力在細磨的功夫之上，毫不存僥幸取巧之心。

《蒹葭》讀后感9

　　所謂“一切景語皆情語”，蒹葭中水霧朦朧，氤氳開來，秋風瑟瑟，時時刻刻牽動著我的心弦。那美好的伊人，究竟在哪里？該走向何處去追隨她呢？

　　望著水面伊人若有若無的影子，只能“盈盈一水間，默默不得語”，就像是心中苦苦追尋的理想，難以捉摸，空靈飄渺于遠方水面。那在水一方的伊人，還有那執(zhí)著堅守的夢，什么時候能夠清清楚楚地看見伊人，觸手可得地抓住夢想呢？可正是因為伊人撲朔迷離若隱若現(xiàn)的美，和那夢的余情不散與魂牽夢繞，才有了時刻奔赴夢想的堅守和初心啊。但伊人飄渺虛幻，夢想遙不可及，苦苦追求的主人公，可知夢難以逆向，路反轉(zhuǎn)嗎？想到這，又是多么無可奈何與惆悵嘆息。

　　眺望遠方水面的主人公，在得到與迷失中一定內(nèi)心苦苦掙扎，猶豫不決過。到底伊人能否追尋到呢？夢中的世間是否能走進呢？最終如果還是求而不得是否會后悔不已呢？這個追夢過程中，正因為盡頭的未知與對結(jié)果的幻想，才愿意去追尋即便得不得結(jié)果的結(jié)果吧。畢竟伊人正如世間美好，永遠驅(qū)動著我們逐夢的腳步。一切答案盡在作者的不語和追尋的腳步中。

　　人生不如意事八九，可與人言無二三。我想，這個過程中，大多是內(nèi)心的掙扎糾結(jié)和苦悶抑郁無法排解和真正訴說出心中的追求吧。盡管結(jié)果不盡人意，但不枉曾經(jīng)也是努力追求的少年啊！至少曾經(jīng)努力過，認真過。

　　想想年過半百、滿目瘡痍的'主人公年老之時，回想起當年的山高水長，或許更加懂得追求的意義，也感想當年的努力追夢的自己。那些年輕時的挫折不如意，也能夠以“坐看云卷云舒，靜聽花開花落，任憑潮落潮起”地心態(tài)風輕云淡地講述出來吧。也正是堅守夢想、執(zhí)著尋求伊人的經(jīng)歷，才能給主人公不怕艱難險阻的勇氣和無窮多的精神力量吧。

　　伊人因美好而不會是觸手可得的，它在水一方靜候我們能去找到她，擁抱她啊。夢想也不會從天而落的，它盡管可能遙不可及，但值得我們拼盡全力追逐實現(xiàn)它。愿我們都能歷盡千帆，歸來仍是少年！

《蒹葭》讀后感10

　　煙霧繚繞中，一個少年，緩緩走來。不論是要逆流而上，還是要趟過高而陡的山地，或是要走過遙遠而彎曲得險路，他都不輕言放棄，只為心中那夢想的“伊人”。從晨光初現(xiàn)到“白露未已”，永不言棄……

　　掩卷，沉思。我們每個人心目中，多多少少都會有一個“伊人”，這個“伊人”可能是初中學(xué)子想要進取的心；可能是上班族想要升職加薪的愿；也可能是老人們盼子歸巢的'思……但無論如何，又有幾人能做到像這位少年一樣朝著自己的目標勇往直前，堅持不懈的去追尋呢？

　　不論結(jié)果，只要努力過了，也不會留有遺憾，而那不留遺憾的拼，不也值得去學(xué)習嗎？

　　就拿我做個反例吧！每次開學(xué)，我都會興沖沖地寫下一大堆學(xué)習計劃，但漸漸的，我開始感覺到不對勁了，不是計劃制定得不夠完滿，而正是應(yīng)為太“完滿”，我堅持不下去了。于是就會找借口：稍微放松一下也是可以的吧。最后，只能在考試中“默默退場”留下隱隱遺憾……

　　“沒有等出來的輝煌，只有走出來的美麗。”這句話，相信大家都不陌生。有許多人，也曾和我一樣，開始時滿心歡愉地抱著“鍥而不舍，金石可鏤”的熾熱的干勁去追逐我們的目標，但都以失敗告終。不妨想一下，我們這，是否是一種等？

　　而這篇文章，更很好地給我們提供了一個不畏艱險的形象，值得我們學(xué)習。在生活中，我們要學(xué)著去跳出自己的舒適圈，跳出自己的安逸界，讓自己也去努力，哪怕只有一次拼盡全力，不留遺憾……

　　“你只管努力，其他的交給天意�！边@是當下最具影響力的一句話，也是網(wǎng)絡(luò)熱詞之一。今天，讓我們真正地去踐行它，而不只是掛在口邊，開幾句玩笑。

　　讀《蒹葭》，讓我初識古代愛情的美好；讀《蒹葭》，更讓我真正擁抱努力！

　　事實上，學(xué)習也好似尋找“伊人”那漫長而又充滿未知的道路，但只要我們有“有志者，事竟成”的豪情壯志，腳踏實地，終會尋到那個，站在河畔的身影……

【《蒹葭》讀后感】相關(guān)文章：

蒹葭的作文12-16

《蒹葭》教案04-25

蒹葭原文09-09

蒹葭 教案04-25

《蒹葭》的教學(xué)反思05-06

蒼蒼蒹葭在彼岸04-29

蒹葭的作文（薦）02-26

蒹葭的教學(xué)反思05-03

蒹葭初中作文05-06

蒼蒼蒹葭在彼岸作文07-30