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讀《山花怒放》有感
認(rèn)真品味一部名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的讀《山花怒放》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《山花怒放》有感 篇1
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——題記
《山花怒放》這本書(shū)的引導(dǎo)者是張桂梅，她創(chuàng)辦全國(guó)第一所女子免費(fèi)高級(jí)中學(xué)。張桂梅是全國(guó)的時(shí)代楷模，我和我的同學(xué)們?cè)o她寫(xiě)過(guò)一段頒獎(jiǎng)詞，其中一位同學(xué)寫(xiě)的領(lǐng)獎(jiǎng)詞猶為深刻：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是她生命的真實(shí)寫(xiě)照，她盡職盡責(zé)教導(dǎo)學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔，她無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦歌頌不完她的恩情，加減乘除算不完她的貢獻(xiàn)，她是中華民族的驕傲，她就是時(shí)代楷�！獜埞鹈��！倍@一本《山花怒放》致敬的就是如張桂梅老師一般，喚醒靈魂，厚恩蒼生的師者！
在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，“女子只要識(shí)幾個(gè)字就行了，沒(méi)必要讀書(shū)�！边@是書(shū)中小鲊村一直秉承的規(guī)矩。父母把兒子放在手心里當(dāng)個(gè)寶，把女兒當(dāng)作個(gè)保姆樣使喚來(lái)使喚去，并不是因?yàn)楦改覆恍奶圩约旱暮⒆�，而是因�(yàn)槟泻⒆涌梢詡髯诮哟�，而女孩子以后肯定�?huì)嫁出去，會(huì)是別人家的，這種觀念在小鲊村村民的心中早已根深蒂固。但這一切因?yàn)榘㈡鄣牡絹?lái)發(fā)生了改變，她讓這些女孩重新回到了學(xué)校。阿孥的經(jīng)歷是讓人心疼的，她獨(dú)自一人帶著身患重病的丈夫，盡管耗費(fèi)了大量的財(cái)力和精力，阿孥的丈夫仍然離開(kāi)了，后阿孥又收留了一個(gè)自閉的女孩以及一個(gè)被丟棄的女?huà)�，生活更是難上加難，但是后來(lái)阿孥不僅成為名老師還成為了一名福利院工作者。
在學(xué)校的工作讓阿孥的生活過(guò)得非常充實(shí)，但是日子一天天過(guò)去，學(xué)校里的女學(xué)生也一個(gè)個(gè)的回家了，她便一個(gè)女孩一個(gè)女孩的做起了家訪，一些女孩是因?yàn)榧依锾砹说艿�，讓她們回家照顧，一些女孩是因�(yàn)榧依锍袚?dān)不起上高中的費(fèi)用，所以提前輟學(xué)回家。這些話在阿孥的心中堵了起來(lái)，但是并沒(méi)有削減阿孥勸說(shuō)學(xué)生上學(xué)的決心，女娃娃的家長(zhǎng)有的'在背后叫阿孥“討賬鬼”，有些還給阿孥吃“閉門(mén)羹”，在一次與學(xué)生家長(zhǎng)的爭(zhēng)吵中，阿孥說(shuō)出了有免費(fèi)的高中可以給女子上的話，別人都說(shuō)阿孥說(shuō)的是氣話，但是阿孥正有了創(chuàng)辦女高的想法，創(chuàng)辦女高何其艱難。連老畢摩都說(shuō)這件事要慢慢來(lái)，但阿孥知道，她等得，可那些女孩等不了�。∮谑前㈡蹘е√}開(kāi)始一家家的討錢(qián)。一家家的勸說(shuō)家長(zhǎng)讓女子上高中，就因?yàn)榘㈡圻@樣的行為讓人誤會(huì)成人販子，被一條瘋狗咬下了一塊肉，送到了醫(yī)院，也因?yàn)檫@次遭遇及時(shí)發(fā)現(xiàn)了子宮里的腫瘤并切除，幸好沒(méi)有危及到生命，醫(yī)生說(shuō)一塊肉換條命，值了。等到阿孥出院后，省里也批下了阿孥辦高中的手續(xù)，小鲊村也已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備創(chuàng)辦高中的事宜，這也算是因禍得福了。一波三折，一所女子免費(fèi)高級(jí)中學(xué)終于建成了，阿孥的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“山花”也終于綻放了。
同學(xué)們，十二歲的年紀(jì)你們?cè)诟墒裁�？是在網(wǎng)吧里打游戲，還是在跟父母賭氣不去學(xué)校，你可知在這樣的年紀(jì)，大山里的女孩卻已早早的定親了。而我們坐在寬敞明亮的教室，有著待我們?nèi)缬H生孩子般的老師，給我們傳授知識(shí)，在這花一般的年紀(jì)，山里的孩子渴望不到的學(xué)校，而我們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而不喜歡上學(xué)，不喜歡讀書(shū)。我們的老師像阿孥，張桂梅樣的偉大，敬業(yè)，老師亦是辛勤的園丁，哺育我們這些花朵，我們亦是怒放的花朵，久盛不衰。
讀《山花怒放》有感 篇2
暑假里，我仔細(xì)閱讀了老師推薦的《山花怒放》。剛開(kāi)始，我認(rèn)為這一本篇幅不算太長(zhǎng)的小說(shuō)，無(wú)論是書(shū)名還是作者都無(wú)法將我牢牢地吸引住�？煽赐陰醉�(yè)后，就改變了我的想法。
《山花怒放》是一部以張桂梅老師的故事為原型，書(shū)寫(xiě)大山里的教育先行者所開(kāi)創(chuàng)的前無(wú)古人的偉大事業(yè)，以及她們?yōu)榇俗龀龅臓奚?/p>
文中，掌握著小鲊村女孩子命運(yùn)的女教師阿孥，就是中國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)“張桂梅”的縮影。他們本可以去有著更好條件的'地方去教書(shū)，可卻選擇來(lái)這貧困山區(qū)，幫助更多無(wú)法上學(xué)，卻又渴望上學(xué)的孩子們。小說(shuō)里說(shuō)到過(guò)，阿孥為了不讓任何一個(gè)孩子沒(méi)學(xué)上，她以小鲊村為中心，方圓十里的村子都走了個(gè)遍，哪怕是在森林里迷路，也在所不辭。她自己沒(méi)有孩子，但她把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，她為了讓一些孤兒能過(guò)好，還創(chuàng)辦福利院；為了讓更多的學(xué)生走出村子，考上高中，她歷盡了千辛萬(wàn)苦，以至于疾病纏身，甚至險(xiǎn)些失去生命。
雖說(shuō)這本小說(shuō)寫(xiě)的是阿孥幫助女學(xué)生走出大山的故事，但里面很多地域風(fēng)情也是一點(diǎn)不少。比如說(shuō)火塘風(fēng)習(xí)、瓦貓、刺繡之類的，這也是很真實(shí)的反應(yīng)出了當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣�。因�(yàn)樵诖笊嚼�，小鲊村的民族傳統(tǒng)風(fēng)情被原生態(tài)保留下來(lái)，可這也限制了當(dāng)?shù)厝思业乃枷�。�?shū)中的女孩妮子，本是讀書(shū)的好年紀(jì)，卻因?yàn)楣脣尩睦吓f思想——“你一個(gè)閨女家，念那么多書(shū)為哪樣？念幾年差不多了，字都?jí)蛴昧烁隆�，擋住了她的去路。在現(xiàn)如今的社會(huì)，只識(shí)幾個(gè)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。
《山花怒放》在最后說(shuō)到：阿孥把一個(gè)又一個(gè)女孩送出大山，自己卻留在原地。這樣的老師在中國(guó)比比皆是，他們看著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)走出校門(mén)，走向一個(gè)個(gè)更好的未來(lái)，這是每一個(gè)老師都期待的。這段話深深的震撼了我。
與小說(shuō)中的孩子相比，我們坐在寬敞明亮的教室里，學(xué)習(xí)環(huán)境干凈整潔，家長(zhǎng)殷殷期盼，全力護(hù)航；老師盡職盡責(zé)，全力以赴，我們又怎能不好好學(xué)習(xí)，浪費(fèi)本該奮斗的大好青春，用似錦前程換搬磚生活，辜負(fù)自己的期望，也辜負(fù)家長(zhǎng)、老師、國(guó)家對(duì)我們的希冀、愛(ài)護(hù)和付出。
從此刻開(kāi)始，聚心聚力，無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，查缺補(bǔ)漏，攻克難題，每天都有新進(jìn)步。
讓我們期待：明年六月，山花怒放，風(fēng)景正好！
讀《山花怒放》有感 篇3
王新明是兒童文學(xué)領(lǐng)域的一名新人，她甫一出場(chǎng)，就顯示出濃郁的地域特色和鮮明的個(gè)人風(fēng)格，引人注目。無(wú)論是曾獲得“青銅葵花獎(jiǎng)”的《山芽?jī)骸�，還是這部新作《山花怒放》，都深深植根于生活的苦難與詩(shī)意、傳統(tǒng)的悠久與生活的新變，構(gòu)成極端矛盾而又和諧的敘事，給人以新異的美感、沉重的思考與明亮的希望。這是古老大地的新生，這是桎梏心靈的躍動(dòng)——新的生活，新的人物，新的精神，在她筆下呈現(xiàn)出越來(lái)越清晰的輪廓。
薄薄的一本《山花怒放》，卻很從容地將小鲊村的歷史、當(dāng)下與未來(lái)融于其中，以極其自然甚至散淡的調(diào)子，展現(xiàn)出小鲊村的人們觀念的變化，尤其是教育給女孩們帶來(lái)的命運(yùn)之變。讀作者的自序，我是隱隱有些擔(dān)心的。她的本意是想以脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)典型、華坪女子高中創(chuàng)始人張桂梅老師的故事為原型，書(shū)寫(xiě)大山里的教育先行者所開(kāi)創(chuàng)的前無(wú)古人的偉大事業(yè)，以及他們?yōu)榇怂龀龅闹卮鬆奚埞鹈防蠋煹慕?jīng)歷不需要任何藝術(shù)虛構(gòu)就足夠震撼人心，用小說(shuō)的方式去書(shū)寫(xiě)這樣一個(gè)熱點(diǎn)人物是冒險(xiǎn)的，很容易寫(xiě)成報(bào)告文學(xué)或人物傳記。但是，一進(jìn)入故事，就發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心完全沒(méi)有必要。作者雖然年輕，卻有很深厚的彝鄉(xiāng)生活積累，有非常好的藝術(shù)直覺(jué)，一幅山村生活畫(huà)卷徐徐鋪展，各色人物活動(dòng)其間，火塘炊煙，婚喪嫁娶，生活勞作，上學(xué)逃學(xué)，小鲊村大人孩子各有各的苦惱，各有各的歡欣。
作家的筆牢牢地落在生活上，描畫(huà)出小鲊村獨(dú)特的地理風(fēng)物、人情世事，不急不躁、舒緩有致。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)的落腳點(diǎn)雖然是像張桂梅老師一樣為女娃們執(zhí)掌命運(yùn)之燈的女教師阿孥，但更確切地說(shuō)，小說(shuō)的“主人公”是小鲊村，它的蛻變與新生，彝鄉(xiāng)人對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求，才是小說(shuō)的根基所在。小說(shuō)貼合著小鲊村的生活肌理，塑造出了屬于小鲊村的“張桂梅”——不知道有多少阿孥或者張桂梅，她們性格不同、命運(yùn)各異，卻都為大山里的教育事業(yè)傾盡所有。小鲊村的故事在中國(guó)大地上有很強(qiáng)的普遍性，但作家很好地把握了現(xiàn)實(shí)的普遍性與藝術(shù)的個(gè)體性原則，既能清晰捕捉到時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，又避免時(shí)代背景淹沒(méi)個(gè)人表情，使小鲊村成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，時(shí)代洪流與偏遠(yuǎn)小村的生活形成和諧交響。
《山花怒放》篇幅不長(zhǎng)，風(fēng)格純凈，細(xì)讀之下，又會(huì)驚異于作者對(duì)一些重大話題的表現(xiàn)是如此豐富、自然和形象。對(duì)于小鲊村的傳統(tǒng)，作者不是擯棄和批判，而是理解生活本身的無(wú)奈。閉塞的地理環(huán)境既孕育了彝族人深厚的文化傳統(tǒng)，也限制了他們的步伐。小鲊村的新生，是古老的大龍樹(shù)、年邁的老畢摩和年輕的阿呷、阿娜丹、阿孥的共同探索、創(chuàng)造，古老的并非都是羈絆，同時(shí)也是根基，是智慧。小說(shuō)沒(méi)有陷入非此即彼、涇渭分明的`簡(jiǎn)單判斷，而是充分尊重生活的復(fù)雜性和豐富性，充盈著彝族人濃郁的生活氣息，帶著自豪的、也是挽歌似的情緒描繪山村的一草一木、一人一物。很少有作品能把類似的題材處理得這樣圓融、自然，既不頹敗，又不是盲目樂(lè)觀的田園牧歌，生活的美好與艱難并行，民族文化的深厚與桎梏并存。
作家既對(duì)過(guò)去的生活保持理解和敬意，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)實(shí)作深刻的反思與積極的努力，特別是對(duì)女性的命運(yùn)，給予了特別的關(guān)切。書(shū)中不同代際的女性角色構(gòu)成了該書(shū)最為飽滿、鮮活的部分，如果繼續(xù)擴(kuò)展開(kāi)去，可以成為探討兒童文學(xué)中女性形象的很有典型意義的作品。文學(xué)，應(yīng)當(dāng)為人的自由、平等與尊嚴(yán)作出努力，無(wú)論是小說(shuō)中的女孩們，還是現(xiàn)實(shí)中張桂梅的學(xué)生，她們的生活應(yīng)該有更多的可能性，應(yīng)該充分綻放生命的能量。
我們期待，在這個(gè)不同尋常的春天里，山花怒放，風(fēng)景正好。
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