讀《幼學(xué)紀(jì)事》有感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的讀《幼學(xué)紀(jì)事》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《幼學(xué)紀(jì)事》有感1

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，又重新閱讀了于是之先生的《幼學(xué)紀(jì)事》。這篇文章本是中學(xué)語(yǔ)文教材里的一篇課文。其實(shí)，文章中的諸多細(xì)節(jié)多年來(lái)已漸漸淡忘，但是課前導(dǎo)讀中引用的匈牙利戲劇家莫里茲的那句名言卻一直深深地印在我的腦海里：窮人在想哭的時(shí)候也是常常笑的。

　　在這篇散文中，于老先生回憶了童年在極其艱苦的`條件下幼時(shí)求學(xué)、中途輟學(xué)、輔仁大學(xué)旁聽(tīng)等求學(xué)經(jīng)歷及種種軼事。筆法風(fēng)趣幽默，以苦為樂(lè)，以樂(lè)襯苦，讓人忍俊不禁的同時(shí)，也深深為他那種艱苦與惡劣環(huán)境下樂(lè)觀的心態(tài)與積極進(jìn)取的精神而暗自喝彩。文中寫(xiě)道，家里的藏書(shū)每年一換，但只有一冊(cè)，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書(shū)。這倒和趙本山的小品中家里還有唯一的家用電器--手電筒有異曲同工之妙，不過(guò)也看得出于老先生幼時(shí)家境的清寒，并非出自書(shū)香門(mén)第。文中還寫(xiě)道：我替老郝叔起草的這篇“通知”，無(wú)疑是一篇為人生的文學(xué)了，何況還分送出去，也算是發(fā)表了的呢；于是這廁所便成了“我”的餐廳。把窩頭掰為幾塊，烤后吃下，熱乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。

　　窮人在想哭的時(shí)候也是常常笑的。對(duì)這句話記憶深刻也許是因?yàn)閷?duì)此我有自己的切身體驗(yàn)。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我必須要到另一個(gè)村上的小學(xué)去讀書(shū)。從我住的村子到那個(gè)小學(xué)，要翻過(guò)一座山，穿過(guò)一個(gè)不算長(zhǎng)的火車隧道，如果趕得上點(diǎn)，有時(shí)會(huì)與疾馳而過(guò)的火車在隧道中親密接觸--呆在隧道中的小窯洞中等待火車呼嘯而過(guò)。而作為一個(gè)愛(ài)動(dòng)的孩子，更多的時(shí)候，我卻更愿意與火車賽跑--在遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到火車駛近的轟鳴聲后快速跑出隧道。上學(xué)全程大概要走一個(gè)小時(shí)左右，而且沒(méi)有同伴，對(duì)于10歲的我尤其是在天色漸暗的冬日黃昏里獨(dú)行還是有些害怕。當(dāng)年自己背著一個(gè)破書(shū)包，掛著一個(gè)大算盤(pán)，在鐵道的枕木上摔倒后爬起來(lái)的情景現(xiàn)在回想起來(lái)仍然歷歷在目。早上去上學(xué)的時(shí)候背著午飯，很多時(shí)候是一個(gè)饅頭夾菜。當(dāng)然也有過(guò)冬日在教室取暖的爐子上烤饅頭片的經(jīng)歷，顏色焦黃泛著麥香熱騰騰的烤饅頭片對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是天底下最好的美餐。也就是在這種情況下，我風(fēng)雨無(wú)阻地讀完了小學(xué)三年級(jí)的課程，并取得了一點(diǎn)點(diǎn)小小的成績(jī)。

讀《幼學(xué)紀(jì)事》有感2

　　我讀罷《幼學(xué)紀(jì)事》頗有感觸。在這篇“紀(jì)事”中,作者回憶了自己早年艱苦的求學(xué)經(jīng)歷,他那曲折坎坷的人生和藝術(shù)道路,給人以啟迪和教育,給我們留下了深刻的印象。

　　這篇文章表現(xiàn)作者艱苦求學(xué)生活的經(jīng)歷,選取的材料既典型,又真實(shí)可信。全文重點(diǎn)寫(xiě)人記事，在文中都選用了真人真事。全文分四個(gè)部分，給我啟迪最大的是其中的兩部分:

　　《幼學(xué)紀(jì)事》的第一部分,作者先敘述了他幼年的生活環(huán)境――一個(gè)兩代沒(méi)有文化的家庭;一個(gè)住著像老郝叔一樣貧窮人家的大雜院。他們都是這樣普普通通的窮苦老百姓,生活在這樣的環(huán)境里,使“我”在童年時(shí)期就接受了探索人生的啟蒙教育。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有學(xué)識(shí)的家庭，于是之能有如此高尚的學(xué)習(xí)熱情實(shí)屬難得。在那個(gè)動(dòng)亂的年代，生存已讓普通人深感不易了，更何況像那樣的貧困家庭里，可以說(shuō)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是奢望。但于是之偏偏很熱愛(ài)讀書(shū)，即使是學(xué)畫(huà)畫(huà)他也有高漲的情緒。作者的這種學(xué)習(xí)精神和強(qiáng)烈的求知欲深深的感染了我。

　　生活在今天的我很慶幸，良好的`生活，工作和公共設(shè)施環(huán)境都給我們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境�；ヂ�(lián)網(wǎng)的時(shí)代使得信息飛速的傳遞，我們無(wú)論身處何處都可以隨時(shí)隨地獲取所要的知識(shí)和信息；同時(shí)現(xiàn)在是個(gè)知識(shí)“大爆炸”的時(shí)代，知識(shí)的更新速度更快。所以我們一定要抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，我們一定要抓住每種能夠汲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中就有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，分秒必爭(zhēng)方可趕上時(shí)代的步伐。例如在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，如果認(rèn)真地備課，上課并積極地課后反思，那么每節(jié)課都會(huì)使得我的教學(xué)能力有所提升，日積月累那將是多么豐厚的收獲啊！

　　《幼學(xué)紀(jì)事》的第二部分,作者寫(xiě)在小學(xué)時(shí)遇到的兩位好老師。第一位好老師是“眼睛近視的很厲害而又不帶眼鏡的老師”,作者說(shuō)這位老師“或者是一位詩(shī)人,或者是一位革命者”;還有一位是美術(shù)老師衛(wèi)天霖先生,他是一位大畫(huà)家。作者從他們那里開(kāi)始學(xué)讀詩(shī),學(xué)畫(huà)畫(huà),接觸文學(xué)的熏陶感染,為日后走上藝術(shù)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者在文中敘述了老師對(duì)他的深遠(yuǎn)的影響及對(duì)老師的敬佩與懷念之情。其實(shí)作為老師的我也在反省自己是否給我的學(xué)生有益的熏陶；是否對(duì)我學(xué)生進(jìn)行了有益的教育；是否真正地做到了“身正為范，學(xué)高為師”。從一點(diǎn)一滴的小事做起，做到“身正為范”，在課堂上規(guī)范自己的教學(xué)用語(yǔ)盡量用從容親切的去處理班級(jí)中的事情，希望這些都能給我的學(xué)生正面的，積極的影響。

　　我想我應(yīng)該去珍惜現(xiàn)在我所擁有的優(yōu)良條件，并好好地去利用它，讓自己成為一個(gè)好學(xué)的，不斷進(jìn)取的教師；能不斷給學(xué)生以激勵(lì)和感染的老師，這也許就是我從《幼學(xué)紀(jì)事》里學(xué)到的吧！

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