奇跡讀后感
讀完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的奇跡讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
奇跡讀后感1
有很多關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的作文，都讓人感動(dòng)不已。我讀過(guò)許許多多關(guān)于父母愛(ài)的文章，卻沒(méi)有太多能讓我感動(dòng)。但今天，當(dāng)我讀到一篇名為《有一個(gè)奇跡的名字叫父親》的文章時(shí)，我前所未有的體會(huì)到了父愛(ài)的偉大。
這篇文章主要講了一位父親要帶小女兒去和在美國(guó)的妻子會(huì)合，當(dāng)父親在削蘋(píng)果的時(shí)候，船劇烈的抖動(dòng)了一下，那位父親摔倒時(shí)不慎將刀插進(jìn)了自己的胸膛。小女兒尖叫著來(lái)扶他時(shí)，父親笑著說(shuō)沒(méi)事。以后的三天，父親依舊在早晨為女兒系好漂亮的蝴蝶結(jié)，晚上為她講故事�？斓诌_(dá)的前一個(gè)晚上，父親讓小女兒對(duì)母親說(shuō)，他愛(ài)她。下船時(shí)，小女兒一眼就看到了媽媽?zhuān)吲d的喊：“媽媽?zhuān) 笨筛赣H卻倒下了，胸口血如井噴。這是醫(yī)學(xué)史上從未有過(guò)的奇跡——心臟被那把刀準(zhǔn)確的插中，父親卻多活了三天。有人要給這個(gè)奇跡命名，一位德高望重的老醫(yī)生一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親�！�
讀完這個(gè)故事，我深深地體會(huì)到了父愛(ài)的.偉大，都說(shuō)父愛(ài)如山，真的沒(méi)錯(cuò)。父親在刀插進(jìn)胸口的時(shí)候，為了不讓女兒擔(dān)心，強(qiáng)顏歡笑，并且堅(jiān)持了三天。當(dāng)女兒和母親重逢的時(shí)候，父親卻倒下了……這難道不是個(gè)奇跡嗎？
我在被偉大的父愛(ài)感動(dòng)的同時(shí)，在文章的下面寫(xiě)了一行字：“有一種財(cái)富叫知識(shí)，有一種感動(dòng)叫父愛(ài)；有一種珍貴叫光陰，有一種奇跡叫父親�！�
奇跡讀后感2
人很調(diào)皮會(huì)走來(lái)走去，房子是肯定很老實(shí)的----我心里想著。在和爸爸媽媽看完《奇跡花園》這本書(shū)后，想法改變了，哦，不對(duì)，房子不但會(huì)走來(lái)走去，還會(huì)飛來(lái)飛去呢。奇跡花園里的房子就是如此！星沙城的郊外就有一片原野，這片原野被翠綠的森林包圍著，一條清澈的溪流從樹(shù)林里穿出來(lái)，穿過(guò)原野，流向遠(yuǎn)方的地平線(xiàn)了。走進(jìn)樹(shù)林里能經(jīng)�？吹胶镒�，狐貍，刺猬等跑來(lái)跑去，看到紅松鼠在樹(shù)上蹦蹦跳跳，貓頭鷹在樹(shù)上打盹……
上面一段是在奇跡花園了里所發(fā)生的趣事，住在奇跡花園里的所有居民都經(jīng)歷過(guò)奇跡，幾乎所有的事都辦發(fā)生在氤氳的晚上，在夜晚會(huì)有夢(mèng)，而有了夢(mèng)就會(huì)有奇跡。
我看到《奇跡花園》這本書(shū)，我就知道這是一本夢(mèng)幻之書(shū)。我常常會(huì)幻想假如世界上所有的`房子都是食物做的，加上做成食物的形狀那該多美好啊!當(dāng)然我知道這是不可能的。每個(gè)人都會(huì)幻想著未來(lái)的世界將會(huì)變成什么樣，我也不例外.
《奇跡花園》這本書(shū)是一本夢(mèng)幻之書(shū)，那些愛(ài)幻想的孩子應(yīng)該都喜歡看吧。這本書(shū)使我想起了虐待動(dòng)物的一些人，我希望有一天人們都能愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)成親人來(lái)看待，說(shuō)不定那些再過(guò)個(gè)幾十年就都會(huì)說(shuō)話(huà)了，就去告訴國(guó)家，把人們這些罪行全部一條條羅列出來(lái)，將這些人接受應(yīng)有的懲罰，這也是我的幻想！
奇跡讀后感3
剛從校長(zhǎng)手中接過(guò)《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)的時(shí)候，我是有些不以為然。心想，不過(guò)又是“某個(gè)名師”擺資歷，炫耀自己成就的心靈雞湯大全罷了，這類(lèi)書(shū)，我上學(xué)的時(shí)候看的多了�？僧�(dāng)我真正開(kāi)始閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)事情并并非我想象的那樣。
從序章開(kāi)始，作者對(duì)自己的成功之路只字未提，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講他了一件案例──教室里的火。這并不是一個(gè)意義十分深刻的故事，甚至略有些夸張，但卻成功地吸引我讀了下去。
第一章的標(biāo)題為“給我一些真相”，書(shū)中出現(xiàn)的第一個(gè)孩子名叫阿歷克斯，他是個(gè)十分邋遢的孩子，以至于他的老師終于忍受不了，當(dāng)眾曝光了他的書(shū)包，顯然，這是十分不當(dāng)?shù)男袨�，可那位老師卻不認(rèn)為自己是錯(cuò)的，至少阿歷克斯開(kāi)始整理自己的書(shū)包了。
作者借當(dāng)年的自己與那位老師的對(duì)話(huà)，道出了教師與學(xué)生相處最為重要的一點(diǎn)，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。以此打開(kāi)本書(shū)首章的主題，教師與學(xué)生之間的核心是教師，主體卻是學(xué)生。
在此章的“用信任代替恐懼’一節(jié)中，我獲益匪淺。之前，最令我苦惱的事情，莫過(guò)于體育課上首尾難顧的'課堂紀(jì)律。我多次想動(dòng)怒，卻又害怕傷害這些幼小的心靈�，F(xiàn)在，我很慶幸學(xué)生們不怕我，恐懼換來(lái)的秩序是壓抑的，是沒(méi)有信任的。課堂秩序不夠好，還有想辦法彌補(bǔ)的空間，但如果失去了和孩子們之間的信任，就什么也無(wú)法挽回了。
奇跡讀后感4
看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺(jué)有點(diǎn)新奇，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉不過(guò)的，《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)奇跡是什么呢？帶著這些疑問(wèn)我開(kāi)始認(rèn)真地研讀起來(lái)，然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的`可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷，職稱(chēng)，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者，這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證，這樣的人，教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞，與這位外老師比起來(lái)，我心理很慚愧，開(kāi)學(xué)僅僅三天，衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始?jí)荷狭怂麄儯c外老師的學(xué)生相比，我的孩子顯得無(wú)比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰(shuí)操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí)，讓56號(hào)教室的根基延伸到我家，給孩子們一個(gè)自由舒張，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
奇跡讀后感5
媽媽給我買(mǎi)了一本名字叫《假如遠(yuǎn)方有奇跡》的書(shū)，我收獲了非常多知識(shí)，也有了自己的一些深深體會(huì)。
本書(shū)主要講述一個(gè)來(lái)自北方的漂亮女生裴心瑜感覺(jué)自己的生活好像陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中，自我感覺(jué)非常不好——期中考試成績(jī)差得沒(méi)臉見(jiàn)人，爸爸和媽媽都無(wú)法進(jìn)行溝通，好朋友看起來(lái)好像都靠不住……置身于非常豪華的大房子里，裴心瑜決定逃離眼前可怕的一切。
裴心瑜從寒冷的北方的家坐飛機(jī)來(lái)到了南方表姐的家。亞熱帶的城市綺麗風(fēng)光和淳樸人情，使內(nèi)心感覺(jué)混亂又孤獨(dú)的裴心瑜的心情慢慢的平靜下來(lái)了，開(kāi)始重新面對(duì)生活和找回原來(lái)本就美麗的自己。
一些系列新鮮刺激的生活經(jīng)歷使裴心瑜豁然開(kāi)朗：生活就是一面鏡子，它忠實(shí)的反映著裴心瑜的精神。困難、艱難和挫折，這些生活中的.家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀(guān)而智慧的眼光打量，裴心瑜驚奇地發(fā)現(xiàn)，它居然還會(huì)給你一副自信又快樂(lè)的表情。
其實(shí)，在我們的生活中，有許多人也是這樣，他們看起來(lái)讓人十分之羨慕，但其實(shí)他們自己的內(nèi)心卻是十分孤單的。也許，看上去他們的父母努力賺錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間陪孩子；又或者，他們漂泊在外為的就是自己的孩子。所以父母雖然沒(méi)有時(shí)間陪我們，可他們也是為了我們好呀！也許我們是可以不用依靠他們，任何事情自己去做的。我們孤單，可以去尋找快樂(lè)啊，我們可以讓自己的生活更加充實(shí)，不再孤單啊。有錢(qián)人看起來(lái)富裕，令人羨慕，可實(shí)際上，富裕的人也有自己的苦衷。
裴心瑜在美麗又溫暖的深圳找回了原來(lái)本就美麗的自己，自信又開(kāi)心地踏上了回家的歸程之路。
這本書(shū)使我深深體會(huì)到：不要為一時(shí)的挫折而感到傷心，與其抱怨，不如積極面對(duì)，尋找更多的解決方法，向著成功不斷前進(jìn)。
奇跡讀后感6
這是一個(gè)真實(shí)的故事，看了它后，我深深地感受到了生活中那股強(qiáng)大而容易忽視的父愛(ài)。
1994年，一位父親帶著女兒橫渡大西洋，去美國(guó)與妻子回合。一天，父親正用小刀削蘋(píng)果給女兒吃，船突然劇烈地晃動(dòng)起來(lái)，刀子插入了父親的胸口。然而，接下來(lái)的三天，父親依然與往常一樣為女兒打點(diǎn)著一切，女兒也沒(méi)有察覺(jué)到他的父親正一天天地衰弱，船到紐約港了，下船見(jiàn)到妻子后，這位父親仰面倒在地上，胸口血如井噴。尸解的.結(jié)果讓所有人都驚呆了：那把刀準(zhǔn)確無(wú)誤的插入了他的心臟。他卻多活了三天，而且未被察覺(jué)。唯一的解釋是，創(chuàng)口太小，使被切斷的心臟依原樣貼在了一起，維持了三天的供血。這是醫(yī)學(xué)史上的奇跡。有人說(shuō)要叫它為“大西洋奇跡”，有人說(shuō)要以死者的名字來(lái)命名。一位須發(fā)皆白，皺紋里滿(mǎn)是人生的智慧的老醫(yī)生一字一頓的說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親�！� 在這篇文章中我感受到了父愛(ài)的力量可以創(chuàng)造出奇跡。父愛(ài)高如山，父愛(ài)深如水。父親的肩上有比山還重的責(zé)任。我們要懂得感謝父母，幫助父母，體諒父母。父愛(ài)是無(wú)價(jià)的。
這個(gè)父親，忍受著被刀刺入心臟的痛苦保護(hù)女兒，要是換作別人，肯定是受不了這種無(wú)比的痛苦。不只是這個(gè)父親，我相信世界上所有的父親，母親都愿意為兒女犧牲自己的一切，甚至是生命。
奇跡讀后感7
從《身心合一的奇跡力量》這本書(shū)中講了如何做到身心合一，我們?nèi)嗣刻於荚谶M(jìn)行兩場(chǎng)比賽，一場(chǎng)是外部比賽，一場(chǎng)是我們內(nèi)在和自己心靈的戰(zhàn)斗。人有兩個(gè)自我，下達(dá)指令的自我一和執(zhí)行動(dòng)作的自我二。自我一常常不信任自我二，自我一挑自我二的毛病。這樣人就容易對(duì)自己做出評(píng)判，如何避免評(píng)判？書(shū)中講像對(duì)待種子發(fā)芽一樣的態(tài)度對(duì)待自己。當(dāng)我們看到磚縫中的一顆種子發(fā)芽，我們只會(huì)感嘆種子生命力的強(qiáng)大，而不會(huì)對(duì)它做出評(píng)判。這樣更易進(jìn)入身心合一的境界而不是自我評(píng)判。當(dāng)一個(gè)人注意力集中的時(shí)候會(huì)創(chuàng)造出很多奇跡。書(shū)中舉了沖浪的例子，當(dāng)我們?cè)诖蠛Ｖ袥_浪的時(shí)候，我們不會(huì)想著去征服大海，因?yàn)楹＠藶槲覀儎?chuàng)造了更好的價(jià)值，把海浪把對(duì)手視作教練，它在幫助你做得更強(qiáng)，把競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)心放下是身心合一的根本動(dòng)力。
看著書(shū)中的內(nèi)容，想到自己在教育孩子方面曾經(jīng)給孩子做了過(guò)多的評(píng)判，孩子今年就要面臨高考，書(shū)中正好講了這樣一段高考的.話(huà)：“高考不是要非得戰(zhàn)勝誰(shuí)，不要提高高考對(duì)人生的影響力，覺(jué)得一考定終身。如果把高考看成就是給自己一個(gè)交代，在驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)在這兒有沒(méi)有得到一個(gè)更長(zhǎng)足的進(jìn)步。把高考當(dāng)做海浪，你不想戰(zhàn)勝它，只想通過(guò)它來(lái)考驗(yàn)?zāi)阕约鹤屇阕兊酶鼜?qiáng)。”孩子要高考，曾經(jīng)為孩子的成績(jī)焦慮，當(dāng)看到這本書(shū)中所講的，忽然有種意識(shí)，如果高考自己不給孩子過(guò)多的評(píng)判，能激發(fā)孩子的潛能，給孩子一個(gè)健康的人格，為了孩子的健康成長(zhǎng)，作為母親，盡力通過(guò)高考讓孩子明白自身內(nèi)在的進(jìn)步、身心合一的進(jìn)步，讓孩子的人生充滿(mǎn)樂(lè)趣，那么高考應(yīng)該是孩子生活中的一小部分而已。
奇跡讀后感8
據(jù)說(shuō)原來(lái)是電影的劇本，為了紀(jì)念新干線(xiàn)而拍攝的。這樣小清新的日系書(shū)籍，不會(huì)有什么特別大的起伏。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是孩子，成長(zhǎng)，尋夢(mèng)......
故事情節(jié)主要是父母離異，一人帶著一個(gè)孩子分居兩地。哥哥航一與媽媽回到了有火山口的外婆家，弟弟龍之介與爸爸還有爸爸的樂(lè)隊(duì)成員在福岡。航一偶然得知新干線(xiàn)開(kāi)通，兩車(chē)相匯的瞬間許愿，巨大的'能量會(huì)引發(fā)奇跡。航一希望一家四口能團(tuán)聚，帶著這樣的愿望，和弟弟還有小伙伴們一起去尋找新干線(xiàn)列車(chē)相匯的地方去見(jiàn)證奇跡。
看著文字就覺(jué)得有很多小幸福，例如整包薯片最好吃的渣底、“朦朧的輕羹“和“櫻花粉輕羹”、章魚(yú)丸子。溫和的質(zhì)地，一幀一幀的畫(huà)面感，細(xì)想起來(lái)又有著種種隱喻。年輕的天真與成長(zhǎng)，就如航一最后說(shuō)出的那句“比起家人，我還是選擇了世界”。
在追尋奇跡的過(guò)程中，也有各種小碰撞，兄弟之間的爭(zhēng)執(zhí)、籌集經(jīng)費(fèi)、請(qǐng)假連夜趕去外地、被老夫婦收留。是冒險(xiǎn)，是經(jīng)歷，也是奇跡�！斑@只是一個(gè)小小的微不足道的奇跡，但是，兩個(gè)人往后一定會(huì)常常想起、常常提起吧�！焙芏鄷r(shí)候，追尋也是在過(guò)程中，不要因?yàn)槿ふ易砸詾槊鞔_的目標(biāo)而錯(cuò)過(guò)了沿途的美好。
新干線(xiàn)帶來(lái)活力，帶來(lái)希望。雖然正文沒(méi)有仔細(xì)的去說(shuō)如何紀(jì)念新干線(xiàn)或怎樣的話(huà)，但間接從孩子的角度，周?chē)臍夥兆兓�，確確實(shí)實(shí)這樣體現(xiàn)著。大波斯菊的種子滿(mǎn)滿(mǎn)的生命力，期待的盛放。不得不佩服導(dǎo)演用這樣的紀(jì)錄片形式來(lái)紀(jì)念。
不足的地方，可能是文化和翻譯吧，有的地方無(wú)法順利的理解，硬著頭皮看了兩章才慢慢看進(jìn)去的。等有空一定要再看下電影。
奇跡讀后感9
最近讀了一篇為《制造奇跡的信函》一文，令我感觸很深。
這大致講的是肯·戴克——一個(gè)在推展?fàn)I業(yè)方面最著名的人士之一，在他所發(fā)出去、希望經(jīng)銷(xiāo)商提供資料的信函所獲得的回信率是奇跡的兩倍不止。一般的回信率是在5%以下，5%—8%的回信率是很少的，15%的回信率會(huì)讓寫(xiě)信者覺(jué)得自己很了不起，如果達(dá)到20%，這簡(jiǎn)真就是一個(gè)奇跡。而文中所例舉肯·戴克的兩封信，一封是達(dá)到42.2%的回信率，另一封則是達(dá)到了趨近乎50%的回信率。
就好比是我們自己，經(jīng)常會(huì)在自家的信箱中收到那種小廣告之類(lèi)的紙，會(huì)有多少人會(huì)把它們拿回家細(xì)細(xì)琢磨一番？又會(huì)有多少人會(huì)站在信箱前瞄一眼然后將其棄之不顧？還會(huì)有多少人連看都不看一眼，就直接讓其與大地母親來(lái)一個(gè)親密的接觸吶？相信很多人都是最后一種情況吧！而在這個(gè)例子中我們就好比是肯·戴克的客戶(hù)，而投放小廣告的就是肯·戴克，少之又少的人會(huì)閱讀那些小廣告。所以一般的回信率會(huì)在5%以下。那那兩封回信率42.2%和超過(guò)50%的信函比起其他信函到底有什么特別之處呢？
肯·戴克在信中提到請(qǐng)求對(duì)方幫個(gè)小忙，使得對(duì)方內(nèi)心很舒服，當(dāng)然這個(gè)請(qǐng)求，也使對(duì)方有一種地位很重要的感覺(jué)。而信中肯·戴克的`言語(yǔ)無(wú)不流露出對(duì)對(duì)方的恭敬、對(duì)方的存在不可或缺、自己十分需要對(duì)方的幫助……當(dāng)然也不可過(guò)分吹捧他人，而沒(méi)有真情流露，如果因而淪陷于阿諛?lè)畛谢蜻`心之語(yǔ)中，那么就不會(huì)有什么效果。
在生活中我們也應(yīng)該如此，對(duì)別人尊重一些，無(wú)論是你要幫助的人還是別人幫助你。切不可因?yàn)槟銕椭鷦e人而擺架子，也不可對(duì)幫助你的人大獻(xiàn)殷勤。如果這樣你有可能會(huì)因此失去一個(gè)機(jī)會(huì)。
奇跡讀后感10
人們常常說(shuō)，母親是無(wú)私的，溫暖的，但我認(rèn)為父親同時(shí)也是是偉大的，深沉的。他總是在重要關(guān)頭讓我樹(shù)起希望，有安全感�，F(xiàn)在我想起了小時(shí)候，爸爸的臉上常常露出一絲會(huì)心的微笑，那笑里含著一種猜也猜不出的意義。現(xiàn)在我想：那一定是爸爸滿(mǎn)足的笑，得意的笑。 今天，我讀了《奇跡的名字叫父親》這篇文章，讓我對(duì)父愛(ài)有了進(jìn)一步的體會(huì)，文章主要講了父親不小心把刀子插在了自己的胸口。他為了讓自己6歲的女兒平安送到母親的手里，堅(jiān)持站了起來(lái)，每天照顧著女兒，幾天過(guò)去了，他依然照顧著女兒，快到紐約是，父親對(duì)女兒說(shuō)：“見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她�！迸畠翰幻靼祝驮诘郊~約時(shí)，女兒見(jiàn)到媽媽那一瞬間，女兒見(jiàn)父親卻仰面倒下，胸口血如井噴出，剎那間染紅了整片天空，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的所說(shuō)，這是一學(xué)歷史上罕見(jiàn)的奇跡。 父親用自己的毅力把女兒安安全全的送到了母親那里，我真佩服父親的毅力，那把刀無(wú)比精確地刺穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人察覺(jué)到，這可是一學(xué)歷史上罕間的`奇跡��！有的父親表面上很?chē)?yán)厲，但是心里卻很愛(ài)自己的兒女，當(dāng)兒女生病時(shí)，父親會(huì)在床前床后的照顧兒女；當(dāng)兒女遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，父親會(huì)不顧生命危險(xiǎn)的去救兒女。但他們永遠(yuǎn)都會(huì)有一雙美麗的目光伴誰(shuí)左右，那就是父愛(ài)。父親的愛(ài)是多么偉大，深沉。
奇跡讀后感11
有個(gè)成語(yǔ)叫“以貌取人”，套一下用之：“以名取書(shū)”。之前學(xué)校推薦閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，我總覺(jué)得這書(shū)名起的故意新穎，有懸念，應(yīng)該是吸引人的眼球，噱頭而已，沒(méi)有好感。又聽(tīng)聞是一位美國(guó)教師著的，心想，中外教育差異明顯，此書(shū)看的價(jià)值應(yīng)該不大吧？
上周六，在兒子的架子鼓班，偶然看到這本書(shū)。等的時(shí)間漫長(zhǎng)無(wú)聊，就隨手翻閱起來(lái)。
這一翻，這一閱，才知道，我是“以名取書(shū)”了，之前對(duì)這本書(shū)的偏見(jiàn)太深，《第56號(hào)教室的`奇跡》這本書(shū)，值得我們每位教師去讀一讀。
這本書(shū)的作者，是美國(guó)的一名長(zhǎng)期從事一線(xiàn)教學(xué)的雷夫。艾斯奎斯老師，別人尊稱(chēng)他為雷夫老師。那“56號(hào)教室”是什么意思呢？是雷夫給他跟孩子的教室起的名字，“奇跡”是說(shuō)雷夫精心教育班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才，成就了一個(gè)個(gè)的奇跡。而這本書(shū)就是雷夫老師心態(tài)平和而又自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。
這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他對(duì)教育事業(yè)很忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)有無(wú)比的熱忱；他對(duì)學(xué)生親切，循循善誘，總是能想出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)造出奇跡。
那身在大洋彼岸的雷夫是如何做的呢？從他身上，我們又能得到哪些啟示和好的方法呢？
奇跡讀后感12
“你就是我們的奇跡！”
這本書(shū)帶給我的比我預(yù)想的要多得多！不知道是不是偏見(jiàn)，了解故事的主人公是一個(gè)因遺傳而有面部異常的小男孩時(shí)，我便主觀(guān)代入了一個(gè)周?chē)擞蓞拹旱嚼斫庾詈蠼邮艿目蚣�。但驚喜即在于，哪怕讀者知道這個(gè)男孩的“奇跡”將會(huì)依此展開(kāi)，作者的情節(jié)安排以及豐富的多人物角度呈現(xiàn)也使這本書(shū)包含了更發(fā)人深省的情感啟迪。難道只有奧吉的善良與成長(zhǎng)是奇跡嗎？爸爸的幽默、媽媽的溫柔、姐姐的善解人意促成了一家人溫馨親密的家庭關(guān)系，有句話(huà)叫“一個(gè)人接收到多少愛(ài)，便會(huì)擁有多少愛(ài)人的能力”；我想，就是這樣的可愛(ài)家庭給了奧吉源源不斷的愛(ài)的力量。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的奧吉，哪怕遭遇很多先天的磨難，也始終會(huì)是一個(gè)散發(fā)著光芒的小太陽(yáng)，給周?chē)藥フ芰�。他認(rèn)清了朱利亞的虛偽與自私，也明白了杰克和莎莫爾等的真情。很高興看到書(shū)中的'每一個(gè)人物都有優(yōu)缺點(diǎn)，有成長(zhǎng)過(guò)程中的迷茫與頓悟，這樣立體的人物一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)在奧吉的生命里，讓我也感動(dòng)不已！每個(gè)人都應(yīng)慶幸自己不是一座孤島，我們的成長(zhǎng)有他們見(jiàn)證，更榮幸的是，通過(guò)彼此幫扶著歷經(jīng)坎坷，我們有幸在短暫的生命里間接獲取了更真實(shí)的不同體驗(yàn)。這是一種非常奇妙的感覺(jué)，也是結(jié)交朋友最棒的體驗(yàn)之一。
感謝范同學(xué)的推薦我有幸看到這樣一本優(yōu)秀的外國(guó)兒童作品，如果我以后有了孩子，睡前故事里一定會(huì)有一個(gè)叫奧吉的小男孩的影子。
奇跡讀后感13
書(shū)中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會(huì)識(shí)破的。
其實(shí)這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)�！坝R其家，先修其身。”作為教師，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的.事情，自己要先做到�！啊逼渖碚涣疃�;其身不正，雖令不從�！耙獙W(xué)生做到的事，自己首先要做到。我們希望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇侨諒?fù)一日、年復(fù)一年，要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時(shí)時(shí)提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛(ài)這份工作、熱愛(ài)學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而不只是謀生的手段。
教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。
奇跡讀后感14
好教師需要有自己堅(jiān)定的教育信念。雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。這印證了一名好教師的成長(zhǎng)是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想的觀(guān)點(diǎn)是正確的。
在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今“速食”社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時(shí)候，他提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的.老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀(guān)方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。
奇跡讀后感15
作為新時(shí)期的教師，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
除了要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，具備平等、寬松、幽默的風(fēng)格，敬業(yè)愛(ài)生的思想素質(zhì)以外，還必須具備以下條件：第一，時(shí)代型與知識(shí)型的完美結(jié)合。學(xué)生喜歡自己的老師，必定仰慕他的特長(zhǎng)、價(jià)值，在學(xué)生掌握大量信息的時(shí)代，教師更要具有淵博的知識(shí)，以明天的知識(shí)傳授給今天的學(xué)生。觀(guān)念已經(jīng)不同了，學(xué)生喜歡的`老師更具有時(shí)代感，所以新型的師生關(guān)系決定了老師的人格魅力，那就是時(shí)代型與知識(shí)型的完美結(jié)合。第二，情感型與技巧型的和諧統(tǒng)一。教師是學(xué)生成長(zhǎng)期間接觸最多的長(zhǎng)者，在學(xué)生眼里，教師是良師，更是益友，對(duì)學(xué)生具有指點(diǎn)迷津的指導(dǎo)作用，所以教師需要不斷培養(yǎng)自己的健康情感，在教育方法上不僅要能和風(fēng)細(xì)雨式地滋潤(rùn)心田，還要有嚴(yán)格訓(xùn)練的公正的長(zhǎng)者風(fēng)范。第三，創(chuàng)造型與傳統(tǒng)型的相互滲透。教師不應(yīng)該把學(xué)生看作是裝知識(shí)的容器，而是即將被點(diǎn)燃的火種，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種有利于他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)和條件，使他們具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
《中國(guó)教師的奇跡》就是一扇窗，透過(guò)了這扇窗，使我感動(dòng)于他們敢于不斷超越自我的探索、創(chuàng)造精神；我更感動(dòng)于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過(guò)程。透過(guò)這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發(fā)展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。
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