烏鴉喝水讀后感(合集15篇)

　　品味完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的烏鴉喝水讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

烏鴉喝水讀后感1

　　今天我讀了一篇大家都很熟悉的寓言《烏鴉喝水》。

　　這篇寓言主要內(nèi)容是：有一只烏鴉口渴了，四處低空盤旋找水喝，它發(fā)現(xiàn)一個瓶子里有水，可是瓶子里的水太少，瓶口很小，瓶頸又長，它的嘴根本夠不著水。 這只聰明的烏鴉沒有泄氣，它開動腦筋，最后通過往水里扔石子，終于喝到了甘甜的水。

　　這個故事告訴我們：碰到了困難不要泄氣，要積極想辦法，運用智慧來戰(zhàn)勝困難。

　　最近，我們數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法和退位減法。我在做題的時候遇到了加減混和的計算，而且都是比較大的'數(shù)字，我認(rèn)

　　為這肯定很難，于是就不想做了。媽媽對我說：“單獨的進(jìn)位加、退位減你都會做，放在一起連加連減有什么難的？困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。不信，你試著算一算，你肯定會做出來的�！庇谑�，我試著做了，果然，一點都不難，我一會兒就全算好了。

　　以后，我遇到困難一定不能退縮，要勇敢地去想辦法解決。

烏鴉喝水讀后感2

　　我喜歡的書有很多，《格林童話》、《十萬個為什么》、《小王子》、《伊索寓言》。最喜歡的書還是《伊索寓言》

　　這本書的作者是古希臘·伊索。這里面有很多精彩故事，狼和小羊。馬與馬夫。烏鴉喝水......

　　講了一只烏鴉很口渴，想喝水，到處找水喝，突然看見了一個大水罐，趕緊飛了過去。底部還有一點水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。想把瓶子推倒，可沒成功。突然，烏鴉看見了旁邊的小石子，有了辦法。烏鴉立即行動起來，把石子一顆一顆地投進(jìn)水罐。慢慢地，水漲高了，烏鴉喝到水了。

　　這則寓言告訴我，只要肯動腦，用勤勞的雙手，加上百折不撓的干勁再困難的事也能做好。記得我有一次，一道題不會做，很焦急。突然，想到老師上課講的.重要內(nèi)容，再加上學(xué)習(xí)資料的幫助，終于知道了答案。遇到困難別焦急，煩躁是解決不了問題的。要像文中的烏鴉一樣，努力。勤奮。靠自己的智慧，才能解決問題。

烏鴉喝水讀后感3

　　星期天我在家讀了《烏鴉喝水》這篇課文。

　　這個故事講的是一只烏鴉口渴了到處找水喝，這時它看見了一個瓶子里面有半瓶水，瓶口小烏鴉喝不著。烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，烏鴉就用嘴巴小石子叼進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。 我認(rèn)為這是一只喜歡動腦筋想問題的聰明的烏鴉，它能想到把石子放到瓶子里，然后里面的`水就往上升了，就能喝著水。說明烏鴉不怕困難！我應(yīng)該向烏鴉學(xué)習(xí)這種精神。

　　遇到困難要勇敢面對，我現(xiàn)在要做的就是好好學(xué)習(xí)，長大以后能讓爸爸媽媽過上幸福的生活!

烏鴉喝水讀后感4

　　烏鴉喝水的故事發(fā)展告訴了我們作為一個沒有道理：有困難的時候，要動腦筋才行。烏鴉一開始他們總是喝不到水，它后來人們想到自己一個管理辦法，把小石子運來倒進(jìn)水里，使水慢慢開始上升，最后也是非常舒暢喝到了水。

　　我經(jīng)常會遇到很多生活困難的.事情，每當(dāng)想起烏鴉喝水的故事的時候，會主動想辦法解決。在我家門前種植了樹木公共花壇，附近的孩子們喜歡去搖吧，而且還搭載它的葉子，我認(rèn)為必須樹木受到傷害。我想告訴他們，照顧花草樹木，但我想上學(xué)，不寫作，每天旁邊保護(hù)它，以及我們?nèi)绾谓鉀Q呢？后來，我想到了一個辦法：不要讓我的父親找到一個小木牌上做一個家，我要再寫上幾句：請把花木照顧好。爸爸答應(yīng)我很開心，我的父親和我愉快地做好與品牌上的花壇。此后，附近的孩子們從來沒有動搖樹木，樹木現(xiàn)在長高了，當(dāng)我回家我也輕輕甩動樹枝笑。

　　當(dāng)我們遇到困難時，不要害怕！我們應(yīng)該努力思考，動腦筋，積極地解決困難。

烏鴉喝水讀后感5

　　今天，媽媽給我買了一本《365夜故事》。我迫不及待地翻到《烏鴉喝水》這故事認(rèn)真地讀了起來，我從中懂得了只要肯動手就沒有辦不成的事。

　　《烏鴉喝水》講的是從前有只烏鴉口渴了就飛到地上找水喝。忽然，烏鴉看見有個大水瓶裝了半瓶水，可是它怎么也喝不著水。烏鴉想啊想，想出了一個辦法，就是先把把小石子放到瓶子里，這樣水就會升起來了，于是烏鴉就這樣去做，果然它可以喝到水了。

　　烏鴉真聰明呀!但它遇到困難不退縮的精神更值得我學(xué)習(xí)。想一想，在學(xué)習(xí)生活遇到困難時，有時我都懶得去想辦法。現(xiàn)在我覺得太不應(yīng)該了，從今天開始要像烏鴉一樣，做個善于動腦筋，不怕困難的.人。

烏鴉喝水讀后感6

　　故事講了一只烏鴉出去玩耍，口渴后到處找水喝。終于發(fā)現(xiàn)草地里有一個水瓶，但里面水很少，它怎么也喝不到，急中生智，它將許多小石子叼入瓶中，使水升高到瓶口，最后很容易就喝到了水。

　　烏鴉真的太聰明啦！我們遇到困難也要動腦筋，想辦法去解決它，像小烏鴉那樣。

　　昨天，我讀了（烏鴉喝水）主要寫了，一只烏鴉口渴了，在找水喝。它發(fā)現(xiàn)了一個水罐，但是罐子里沒多少水。

　　它把嘴伸了進(jìn)去，但是怎么也夠不到，它累壞了，突然被腳下的的小石頭絆了一下。它靈機(jī)一動，想出了一個好辦法，用小石頭往下填，水就可以上升了，不到一會功夫，罐里的'小石頭越來越多，烏鴉終于可以喝到水了。

　　讀了這個故事，我明白了，我們不管遇到什么困難，都要想辦法解決。

烏鴉喝水讀后感7

　　我看了一篇名叫《烏鴉喝水》的小故事，一只烏鴉口渴了，它飛來飛去找水喝，它在一片樹林里看見了水，它飛了過去可是卻沒有喝上水，因為瓶子很高、瓶口很小，里面的水很少，它喝不到水不灰心、不放棄，這時它看到路邊的.小石子，就想出了一個好辦法，它把小石子叼起來放進(jìn)瓶子里，水慢慢的升高了，烏鴉終于喝到了水。這篇小故事告訴我們不管遇到困難要動腦筋想辦法，靠自已的力量去完成一件事情。就拿我來說：“我遇到困難就去找爸爸和媽媽來幫忙不去自己解決問題�！笨戳诉@篇小故事后，看見一只小小的烏鴉都去動腦筋、想辦法去解決問題。今后我遇到困難也要自己去想辦法、去解決。

烏鴉喝水讀后感8

　　從前，有一只小烏鴉，它非常聰明，并且很善于動腦筋。

　　有一天，它要去看望生病的姥姥，姥姥的家在遙遠(yuǎn)的`森林里，要飛很長的時間。小烏鴉飛了一會兒，感到又累又渴，想歇一會兒找水喝�？墒呛永�、池塘里的水都干了。忽然，小烏鴉看見前面的石頭上有一個大瓶子。可瓶子里只有半瓶水，小烏鴉也喝不著，小烏鴉看見旁邊有許多小石子，他用嘴銜著一顆顆小石子投到瓶子里。不一會兒，小烏鴉看見石子越多，水越高，他俯下身痛快的喝了個夠。

　　聰明的烏鴉告訴我們：只要肯動腦筋想辦法，再難的問題也能解決。

烏鴉喝水讀后感9

　　《烏鴉喝水》是一篇被大家熟知的寓言故事。教師首先是激趣導(dǎo)入，課堂剛開始的時候就抓住了學(xué)生的注意力，激起他們的興趣。在授課的過程中，這位教師的上課的時候不管是語言還是肢體動作也是十分的自然，這一點很值得我們在今后的'工作中去學(xué)習(xí)。

　　整節(jié)課的教學(xué)氛圍很輕松的。這很大一部分原因都得歸功于教師。教師的教態(tài)有先入為主的作用。教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，我認(rèn)為這個教師的良好教態(tài)是營造起這節(jié)課一個輕松氛圍的重要原因之一。其次 ，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在 “ 玩 ” 中學(xué)，在學(xué)中 “ 玩 ” ，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也使得他們能夠快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。 進(jìn)行生字教學(xué)時，教師也引導(dǎo)學(xué)生主動去構(gòu)建知識，豐富語言能力的表達(dá)，提高了他們學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)。而且還 讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式，可以說是 一舉多得!

　　總之，這是一堂值得讓我們學(xué)生好好去觀摩、學(xué)習(xí)的好課。

烏鴉喝水讀后感10

　　在蝸牛課上，我們一直在朗讀《烏鴉喝水》，這是一篇非常短的課文。

　　我反反復(fù)復(fù)地朗讀，聽老師的朗讀錄音，增強(qiáng)自己的語感：“到處” 體現(xiàn)了烏鴉潮水的辛苦，所以要把“到處”這個詞讀得重一些。就是因為我要把它掌握得更熟練朗讀地更深動。我一遍一遍的聽著老師的`語音示范，一邊為自己加油打氣：“相信自己，一定會成功的！”經(jīng)過這一段反反復(fù)復(fù)練習(xí)。在蝸牛課上，蝸牛老師一點一點地指導(dǎo)我們朗讀。我也認(rèn)認(rèn)真真地聽著，練著。下課后，我經(jīng)常會把我這節(jié)課學(xué)到的和《烏鴉喝水》都給媽媽講一遍，媽媽和我一起去更深入的理解。就想象自己是那只找水的烏鴉，千辛萬苦找水喝的經(jīng)歷，開動腦筋想辦法的情景，讀出這樣一個畫面感，就會讀得越來越好！

　　感謝蝸牛老師教我朗讀，感謝媽媽輔導(dǎo)我。我相信經(jīng)過努力，我的朗讀水平越來越棒。

烏鴉喝水讀后感11

　　今天，我讀了一本書，書的名字是《烏鴉喝水》。講的是一個夏天里面，一只烏鴉口渴了，想喝水。他發(fā)現(xiàn)瓶子里面的'水很少，他用了許多辦法都沒有喝到水，因為瓶子口太小了，他的嘴巴進(jìn)不去，怎么辦呢？突然，他發(fā)現(xiàn)樹下有許多的石子。于是，他把石子一個個放進(jìn)瓶子里面，水面慢慢地升上來了，烏鴉喝到水了。

　　《烏鴉喝水》這個故事告訴我們，遇到困難的事情，不要急、不要慌，只要開動腦筋，總能夠想出辦法來，問題就能夠得到解決。

烏鴉喝水讀后感12

　　烏鴉口渴了，它找到一口井，烏鴉喝不到水。他想出了一個辦法，把石頭放進(jìn)井里，等水漫上來就可以喝到水了。烏鴉放了很多石頭，水還是一點都沒有漫上來。小猴正好經(jīng)過，它對烏鴉說：“這么大的`井，你放石頭就是三天三夜，也是喝不到水的�！睘貘f一聽，就不放石頭了。

　　小猴找來一個木桶，用繩子拴住木桶，把它放到井里。等小猴把木桶拉上來的時候木桶里已經(jīng)裝滿了水。烏鴉和小猴都喝到了水。烏鴉對它說：“謝謝你，你真聰明！”

烏鴉喝水讀后感13

　　教師能夠運用生動有趣的方法來導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己參與到游戲當(dāng)中有利于吸引學(xué)生的注意力同時也調(diào)動了班級里的課堂氣氛。在學(xué)習(xí)課文之前讓學(xué)生先讀課文，可以了解學(xué)生生字詞的掌握情況，并且在學(xué)生讀了以后教師再讀了一遍既可以讓學(xué)生把不會的字弄懂，也可以讓學(xué)生了解了讀這篇文章所需要的情感。

　　后讓學(xué)生單獨起來讀課文，這又可以檢驗學(xué)生自讀的情況了。在讀了課文的情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生自行討論記住這些生字的方法，這樣可以使學(xué)生能更加清楚的記住，有助于強(qiáng)化生字的`記憶。

　　這種師生互動的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師把易混淆的字放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，能讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識生字，方法值得我們借鑒。然后教師通過找生字的游戲來強(qiáng)化生字的學(xué)習(xí)，這個方法也是很好的!最后讓學(xué)生在模仿烏鴉的行為在瓶子里放石子的方式來讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，這就更加值得我們學(xué)習(xí)了!

烏鴉喝水讀后感14

　　生:一只烏鴉口渴了，(兩臂張開，做飛翔狀)到處找水喝。(右(師請二生上臺合 Pn手抬起，指著不遠(yuǎn)處)它看見一個瓶子，里面有半瓶水。(兩手比劃著)可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?(雙眉緊皺，兩手-攤，做思考狀)

　　生:(接著講)烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。師:此處更應(yīng)該有掌聲。(生熱烈鼓掌)多么可愛的兩只小烏鴉啊!第一要把課文讀好，第二要學(xué)會講故事。如果每篇課文都這樣學(xué)，那你們就了不起了。小朋友，烏鴉的'故事還有很多，等你們上二年級的時候，我們一起學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。

　　從以上的對話中，可以看出于老師教學(xué)生講故事時，做到動作與故事情節(jié)相應(yīng)且連貫，也十分的在意引導(dǎo)學(xué)生代入故事中的烏鴉喝水的情形，在講故事的過程中還高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂中講解故事貼近兒童，使教學(xué)風(fēng)格情趣化。

烏鴉喝水讀后感15

　　星期天在家，吃過午飯，我抱起我剛買的新書，看了起來，看著看著，我看到了一篇我喜歡的故事，名字叫《烏鴉喝水》，故事的內(nèi)容大概是這樣的：一只烏鴉口渴了，就四處找水喝，他找到了半瓶水，可是它的嘴短，瓶里的水少，它喝不到水，怎么辦呢？它想啊想，最后它想出了一個非常妙的主意，就是銜些小石頭放在瓶子里，慢慢的水就升到瓶口了，烏鴉終于喝到水了。

　　讀完這個故事，我有很多感想，我覺得烏鴉很聰明，遇到困難的`時候不慌不忙，慢慢想就能想到好辦法。以后，我也要向聰明的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情多思考，一定能找到好的出路。

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