[優(yōu)選]窗邊的小豆豆讀后感

　　看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的窗邊的小豆豆讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　讀完這本風(fēng)靡全球的著作，讓我很想說(shuō)說(shuō)身邊的一位“小豆豆”。她是我的外甥女。由于姐姐是長(zhǎng)女，姐夫是長(zhǎng)子，使得這個(gè)姍姍來(lái)遲的小妞特別受寵溺。的確，她也爭(zhēng)氣，自小就伶牙俐齒、思維敏捷。讀幼兒園之前，無(wú)論在哪里晃蕩，她總能憑借著自己那張?zhí)鹱靸�，換得好多零食。終于，在全家人的殷切期望中，她踏上了求學(xué)之路，家里人給她的充分的自由，到了幼兒園卻成了老師眼里的散漫。于是，沒(méi)過(guò)多久，她成了老師的“告狀專業(yè)戶”。一次是因?yàn)樗�去隔壁班“串門兒”，想看看在她畫畫的時(shí)候，隔壁班的小朋友在干什么；還有一次，因?yàn)槲缚诤�，把旁邊小朋友的面條也給一起吃了（事實(shí)是，那個(gè)小朋友不愛(ài)吃面，主動(dòng)推給了她）。如此等等的事情，在老師看來(lái)是那樣的不可思議，盡管她當(dāng)時(shí)只有3周歲不到。這樣的后果是，她的位置被換到了角落，甚至在下課時(shí)都不讓她離開(kāi)座位，導(dǎo)致冬天尿了褲子，著了涼；當(dāng)別的孩子開(kāi)始享用點(diǎn)心的時(shí)候，她就只能做一個(gè)“看客”。當(dāng)姐姐親眼見(jiàn)證了這一切的時(shí)候，她做出了和小豆豆媽媽一樣的決定（只是一個(gè)是主動(dòng)，而另一個(gè)是被動(dòng)），換到了她認(rèn)為的“巴學(xué)園”。老師的熱情和耐心讓全家人大松了一口氣，畢竟還是孩子，總會(huì)找到適合的教她的老師的�？蛇@種感覺(jué)只持續(xù)了一天，第二天去接的時(shí)候，老師驚恐萬(wàn)分地告訴：“太可怕了！居然坐在窗臺(tái)上，不知道在看什么！”原來(lái)，外甥女以前的教室一直在一樓，這回在二樓，對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么新奇，她只是想看看那些變小的大型玩具�？蓻](méi)有一個(gè)大人愿意聽(tīng)聽(tīng)她的想法。老師了解了她的“前科”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，終于也收起了耐心。只是，她始終都沒(méi)能找到“巴學(xué)園”，沒(méi)能遇見(jiàn)“小林校長(zhǎng)”。直到現(xiàn)在，她一直都處于害怕老師的狀態(tài)之中，當(dāng)然成績(jī)也只能徘徊在及格邊緣。和我女兒一起玩耍的時(shí)候，總能聽(tīng)見(jiàn)那一句句刻薄的責(zé)備，仿佛在發(fā)泄著著什么。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，在那與眾不同的巴學(xué)園中，她遇到了改變她一生的小林校長(zhǎng)。使得她從一個(gè)怪異的孩子變得漸漸被大家所接受，這樣的變遷是那么自然，仿佛本來(lái)就是這樣。而小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方法，至今仍使我深深感動(dòng)。

　　1、耐心了解孩子內(nèi)心的想法

　　孩子是社會(huì)中最容易被忽視的角色，可是對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，他們所面對(duì)的對(duì)象就是孩子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程，從出生到蹣跚學(xué)步，再到呀呀學(xué)語(yǔ)，都離不開(kāi)大人耐心的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。在教育的過(guò)程中，知識(shí)的傳遞是循序漸進(jìn)的。在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)有摩擦、矛盾，甚至不如人意，如果你失去耐心，那么教育只能終止，或和你的意愿背道而馳。作為已經(jīng)為人父母、為人師的我們，又把多少耐心傾注在孩子身上？為了了解孩子，你曾像小林校長(zhǎng)那樣耐心地聽(tīng)小豆豆東拉西扯四個(gè)多小時(shí)，又不露厭倦之色嗎？不耐心傾聽(tīng)，怎能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界？

　　2、寬容孩子的怪異行為

　　當(dāng)小豆豆不慎把錢包掉進(jìn)廁所的時(shí)候，她選擇了掏糞來(lái)找錢包。在別的大人看來(lái)，這樣的行為是多么怪異，既危險(xiǎn)又臟臭。隨之而來(lái)的也不外乎批評(píng)責(zé)備，并要求立即停止。而小林校長(zhǎng)看到這一幕時(shí)，只是平靜地問(wèn)了一聲“你在干什么呢？”得到回答后就走開(kāi)了。回來(lái)時(shí)不忘再詢問(wèn)一次，并平靜地要求“干完了要把它們都送回原處去喲！”自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時(shí)絕不再往下看了”。而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長(zhǎng)是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長(zhǎng)”了。

　　孩子的許多行為和想法，在大人看來(lái)也許不可思議，甚至無(wú)法接受。當(dāng)我們遇到這類問(wèn)題時(shí)，第一反應(yīng)就是生硬地阻止。事實(shí)是，表面上孩子是停止了，可內(nèi)心呢？或許會(huì)更加強(qiáng)烈地想去做此事吧。若是我們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)孩子的想法，再給予他們合理的建議，也許更會(huì)被孩子們所接受，而且怪誕的行為也會(huì)隨之而得到改正。

　　3、制定個(gè)性化的教育方法

　　最引人注目的要算是巴學(xué)園的上課方式了。在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫在黑板上，然后學(xué)生們就按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。這種上課的方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，再者，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們也可以從自己喜愛(ài)的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問(wèn)，或者請(qǐng)老師到自己的座位來(lái)講解，一直到完全領(lǐng)會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽(tīng)老師宣講這種情況了。

　　偏食是許多孩子身上的通病，可在巴學(xué)園里卻沒(méi)有這樣的情況發(fā)生。小林校長(zhǎng)把水里的菜稱做“海的味道”，陸地上的稱做“山的味道”，要求孩子帶菜時(shí)候要帶齊這兩種，沒(méi)帶齊的就由學(xué)校補(bǔ)齊。孩子們每天討論著自己所帶的菜，早已把偏食這個(gè)問(wèn)題拋到九霄云外了。吃飯的時(shí)候，校長(zhǎng)還允許孩子們邊吃飯邊聊天，目的是讓孩子門適應(yīng)在人多的場(chǎng)合能做到自然、從容。

　　為了呵護(hù)孩子的同情心，小林校長(zhǎng)挖空心思設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目，以致于那個(gè)長(zhǎng)不高的高橋總能得冠軍。而其他孩子也并沒(méi)有嫉妒，而是下決心“明年一定要贏過(guò)高橋！”

　　從孩子的興趣出發(fā)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這無(wú)疑是最好的教學(xué)策略。反觀我們當(dāng)前的教育模式，特定的教學(xué)課程，固定的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)不讓孩子們感到枯燥乏味。在要求學(xué)習(xí)要均衡，不能偏科的前提下，卻不時(shí)地在產(chǎn)生學(xué)困生。

　　隨自己的意愿安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂的問(wèn)題請(qǐng)教老師，這該是一種多么和諧有效的學(xué)習(xí)方法�。�

　　巴學(xué)園最終在炮火中化為了灰燼，可從巴學(xué)園中走出來(lái)的孩子們卻成功了。我欽佩校長(zhǎng)先生，尤其是在巴學(xué)園被炸毀后，校長(zhǎng)先生說(shuō)的那句話：“下次我一定再建一個(gè)這樣的學(xué)校！”不管校長(zhǎng)最后有沒(méi)有重建巴學(xué)園，至少讀過(guò)這本書的每一個(gè)教育者心里都應(yīng)該有一座不朽的“巴學(xué)園”。

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