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《做一個幸福的教師》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編為大家整理的《做一個幸福的教師》讀后感,希望對大家有所幫助。
《做一個幸福的教師》讀后感1
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿,無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識,感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋T谀睦
教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走";蛟S大學(xué)生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發(fā),發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著,快樂著,幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本,短時間,高利潤,可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學(xué)生,走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè),堅守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢 日記
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的`人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。
要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人,朋友,閑情,雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,買件心儀的衣服,和家人,朋友一起去聚個會,泡個吧,旅趟游。開朗,豁達(dá)的生活態(tài)度,自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材,教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己要合理定位,科學(xué),合理,符合自己最近發(fā)展區(qū),又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭"內(nèi)驅(qū)力"。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們"打成一片",非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮,引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中,創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人,社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊"包裹"。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說————我愛教師這個職業(yè),我也會為教師———這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力!
《做一個幸福的教師》讀后感2
什么是幸福?有人說,幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,而追求幸福是每個人畢生的所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是并非人人都能在追求中得到幸福。其最主要的原因,在我看來是對幸福缺乏正確的認(rèn)識、清晰的理解和深刻的感悟。
還記得小時候語文課本中如此描述幸福:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。這種解讀生動而具體。可作為一名普通的教師————幸福在哪里?翻開《做一個幸福的教師》,我從中悟到了一些新知。
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂就會成為享受的舞臺。營造一個充滿生命活力的`課堂,和學(xué)生一起經(jīng)歷悲喜,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受與學(xué)生相處的美好。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易。
作為實踐實驗學(xué)校的一名教師,讓我感到幸福的是,當(dāng)我們以飽滿的熱情接待孩子們,用細(xì)心、耐心去幫助他們厘清研學(xué)注意事項,讓他們感受到學(xué)校的溫暖,讓他們能全身心地投入到實踐學(xué)習(xí)中,能愉悅地展開基地生活時孩子們臉上的那份燦爛與陽光。
享受與學(xué)生相處的每一寸時光,感知他們在這里的每一分成長,為師的幸福,就是如此簡單!
《做一個幸福的教師》讀后感3
作為一名普通的教師,面對那些淘氣頑皮又貪玩的孩子,我們幸福嗎?
讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗,幸福是需要用心去營造的。對于一個教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。事實上也有很多教師在享受著教育,體驗著幸福。那么,教師如何去感受與創(chuàng)造幸福呢?
首先,做幸福的教師,要懂得享受教育課堂,課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺,更懂得享受學(xué)生,因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。
其次,做幸福的教師,要擁有一顆寬容的.心,當(dāng)學(xué)生犯錯時多些寬容,當(dāng)評價學(xué)生時多一些鼓勵。 要學(xué)會賞識學(xué)生,做學(xué)生最好的欣賞者。
再次,做幸福的教師,要有對學(xué)生真誠無私的愛,只要我們的心中有愛,無論我們的學(xué)生有多差,工作有多忙,有多累,壓力有多大?我們也要學(xué)會做幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生。
最后,我希望每一位教師擁有幸福的人生。
《做一個幸福的教師》讀后感4
最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書,很早以前我就知道《做一個幸福的教師》這本書,只是一直以來都沒有時間去看,或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí)。這個假期,學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,有了這個規(guī)定,也就有了一種無形的壓力,有了這樣的壓力
也就有了學(xué)習(xí)的動力。該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時,興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無,一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了,我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績,顯然不是全部,因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力;不是成績,顯然也不對,因為成績是敲門磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說來,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學(xué)生健康成長,老師、家長是引路人,“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學(xué)興趣都有著太大的.幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師。!
“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢?陶老師說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”多么自信的話語,多么豪邁的氣魄!作為我們,為了讓自己的生命也有一絲華彩,即使是星微的一絲亮光,我們也應(yīng)該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說:“千萬不要故弄玄虛,更不要故作高深!笔堑,我們讀陶老師的文章,感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華,似山澗流水,叮咚悅耳。陶老師說,十年前,他寫文章的時候,也曾有意用上一些華麗的詞句,可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說法,覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時候,那只是因為我喜歡;也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》,那是因為我想傾聽圣人心聲,領(lǐng)悟他們的思想律動,讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然;當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時,當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候,教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架,我對自己說,我只是想做一個稱職的教師,做一個讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求
讀了陶老師《做一個幸福教師》才認(rèn)識到,一個幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈,只有心的寧靜,才不會被外界紛繁的世界所誘惑;一個幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書,一個輕微的游絲樣的聲音飄過來:我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,正在鼓勵著我的朋友,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們?鞓肥亲哉业,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會距離幸福更近一些
《做一個幸福的教師》讀后感5
教育是一個需要愛心和激情的活動,是一個需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
幸福還在于心理快樂之法,面對物質(zhì)和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物!翱鞓,是種與生俱來的權(quán)力,而不是取決于你所完成的成就!薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑。”我們應(yīng)從關(guān)注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情。”
在平時的書法課堂中,我尊重學(xué)生的自覺參與,把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的'學(xué)生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此,學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)均衡”,就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的校園里,孩子們把練書法當(dāng)作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認(rèn)識了自我,重拾起自信,感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習(xí)書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,才能營造出幸福的氛圍。
總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權(quán)掌握在自己手中。成為一個幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!
《做一個幸福的教師》讀后感6
作為一個普通的教師,面對繁重的工作和學(xué)生,如何才能變得快樂起來呢?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,作者在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀完這本書,給我的感覺是作者對人生的豁達(dá)和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書中,無處不滲透著作者吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點自己的人生,尋找教師職業(yè)的幸福感,才能讓自己更加幸福?與作者相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細(xì)想起來,沒有,真的沒有。所以我們不時地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運之多變,這樣的心態(tài),又怎么能讓我們擁有健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生呢?
讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗,幸福是需要用心去營造的.。那么,作為一個教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢?我想,要做到以下幾點:
做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生,也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。
做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的,我們身上的大部分缺點也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時,多一些鼓勵,使學(xué)生時刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯時,多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時,別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時,做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時,做學(xué)生最好的欣賞者?傊,教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生,在平時的教育教學(xué)中,我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。
做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中,作者給我們指明了一個方向:讀書。他說:“知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動!痹谄綍r的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。
做幸福的教師,要有對學(xué)生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們現(xiàn)在實行了績效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種情況下,我們也要學(xué)會做個幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時間里,我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
作者說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄。”他提出自己的見解:“教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地!彼嬖V人們,通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來,讓我們以作者為榜樣,
在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
《做一個幸福的教師》讀后感7
陶繼新老師是山東教育社一位編輯,《治校之道》是他采訪20位名校長后寫的一本書,書中總結(jié)了20位名校長的成功經(jīng)驗!蹲鲆粋幸福的老師》是他的一個講演錄,我曾在博客中寫過一些讀這本書的讀后感,他說:“世界上的錢在美國人的口袋里,美國人的錢在猶太人的頭腦里!瘪R克思、愛因斯坦都是猶太人,猶太人崇尚讀書,人均年讀書量在達(dá)到64 本,這個民族的孩子一生下來就讓他添粘有蜂蜜的《圣經(jīng)》,就是要讓孩子一生下來就知道書是甜的。
而幸福,這個謎一樣的詞語,不同的人對幸福的感受和理解不同。對于幸福的味道,只有自己才能體會。積極工作,享受工作的過程是一種幸福;靜下心來讀書,也是一種幸福。老師的幸福是什么呢?只有自己體味。
陶先生說:“很多教師不能抵達(dá)心靈寧靜的港灣,甚至與讀書作了一場告別式的‘演說’”。讀到這句話,讓我不禁不寒而栗,有如坐針氈之感。這句話說的難道就是我?
我不知道“視名利如浮云”到底是怎樣的一種境界,但是看了陶先生對李秀偉、李蘭鐸等幾位老師的介紹,我明白了作為一個老師,是可以重新審視一下自己的價值觀的。
李蘭鐸老師對論語研究頗深,她表達(dá)了這樣的一種觀點:“人類生存于這個世界,被稱為萬物之靈,但不是萬物的主宰。人生道路崎嶇不平,禍福相依,平和自己的心境,擁有健康的心里至關(guān)重要。在迢迢的人生路上,既要有所作為,又要有所不為;既要自強不息,又要隨遇而安;既要有高遠(yuǎn)的人生追求,又要有腳踏實地、勇往直前的精神;既要有所追求,但又不強求;既要追求美,又不苛求完美,堅守‘中庸’的地操,運用‘和’的智慧,保持平和的'心境,以內(nèi)求和諧,外求進(jìn)取的心態(tài)塑造自己的人生。”
我認(rèn)為,作為一個教師,學(xué)會寬容,人生才會快樂,幸福。
一、寬容他人
人作為社會關(guān)系的總和,在人與人交往的過程中,難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等,陶老師告訴我們在這些時候要學(xué)會寬容,諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯,人之生存其間,特別是與人相識相處,是一種天地機緣。因此,必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足,一定要有容人之量,對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn),而是一種美德,寬容就是顧全大局。魯迅先生詩云:“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應(yīng)該時時吟誦品味。另外,現(xiàn)在我們都說和諧,我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以,讓我們記。汉<{百川,有容乃大。
二、寬容學(xué)生
一個好老師不僅要傳授學(xué)生知識,更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們,不能恨鐵不成鋼,要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過:“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強!睂W(xué)生在成長的道路上,難免會犯這樣那樣的錯,作為一名教師,只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤,發(fā)奮成材。
退一步,海闊天空。在工作中、生活中,學(xué)會寬容一切,也是為自己留下一份輕松。對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。那么,就讓我們幸福的閱讀吧,去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實自己,提升自己的文化品位,做一個幸福的教師。
《做一個幸福的教師》讀后感8
很早就知道有個陶繼新,他的演講很接地氣,尤其是他寫的一些新聞報道,把很多默默無聞的人推到了前沿,但是一直沒有看過他的作品,這次借著我的工作室啟動儀式我給每個學(xué)員一人發(fā)了一本他寫的《做一個幸福的教師》教育演講錄。
我如獲至寶,幾天就把這本書看完,深深被折服,他告訴我們一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該如同大教育家孔子那樣“君子欲訥于言,而敏于行!痹诳鬃涌磥碚f話要遲鈍,做事要勤勉,這樣才不會被表面現(xiàn)象迷惑,只有那些做得多說道少的人才能讓人信服,我們每一個人都應(yīng)該在行動上下一番功夫,才會取得一定的成績,從而產(chǎn)生職業(yè)幸福感。
記得,我校曾調(diào)進(jìn)一位姓潘的教師,年紀(jì)比較大,學(xué)校安排她擔(dān)任五年級一個班的語文教學(xué),同時兼這個班的班主任,(據(jù)說這個班在全年級比較差)再加上其他的副課,工作量十分繁重,同辦公室的教師看她整天疲于奔命、非常吃力的樣子,勸她向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)訴訴苦,能不能減輕點工作量。但潘老師并沒有去找領(lǐng)導(dǎo)推脫任務(wù),而是竭盡全力地工作。平時她認(rèn)真鉆研教材,研究教法,語文書上勾勾畫畫、點點圈圈,批改作業(yè)一絲不茍;學(xué)生成績不好時,她把學(xué)生叫到辦公室和學(xué)生談心;學(xué)生犯錯誤時,她總是耐心地做好后進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作。而對于學(xué)校布置的工作不管任務(wù)有多重,困難有多大,總是默默無聞,毫無怨言,保質(zhì)保量地做好,絕不讓領(lǐng)導(dǎo)操心。
功夫不負(fù)有心人,辛勤的勞動換來了優(yōu)異的成績,她這個全年級語文成績最差的班,竟然在全縣質(zhì)檢的時候,一下位居全年級語文成績第一,比第二名的平均分高出5分,多么可喜的成績啊。然而在成績面前,潘老師總是一副謙虛的態(tài)度和平和的語氣,毫不沾沾自喜。
這是一個典型的低調(diào)卻實干的教師!是真正把孔子的“君子欲訥于言,而敏于行!边@句話貫徹到工作之中,這件事情對我來說感想很多。
我也是學(xué)校的一個中層管理人員,每天要面對那么多的教師,又有那么多的事情要做,那么如何讓學(xué)校里的每一個教師發(fā)揮他們的主動性呢?又如何對待低調(diào)卻實干的教師呢?我覺得:對于這類低調(diào)卻實干的教師,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要因為他們好說話、易打發(fā),而把他們看得可有可無,要用的時候就拿來用一用,不要的時候就把他們冷落在一旁,而是要加以重用,要在各種場合,大張旗鼓地宣傳他們的“老黃牛精神”,鼓勵其他教師學(xué)習(xí)他們埋頭苦干的“老黃牛精神”。
這類實干型的教師是學(xué)校的中堅力量,必須緊緊依靠他們,并切實關(guān)心他們的成長,使其發(fā)揮更大的作用。如果作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)連這類低調(diào)卻實干的教師都不宣傳表彰,那么你想用什么樣的教師?你的'工作又怎么去開拓?
高標(biāo)準(zhǔn)做事,低調(diào)做人,是我一貫的作風(fēng),也是我比較欣賞的為人處世的原則。從這件事情中,我又明白了一個道理:不管是什么事情,我們都應(yīng)該出色地、高標(biāo)準(zhǔn)的完成,這樣才能贏得領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可,才可以得到他們的贊同,才可以為自己創(chuàng)造更多的發(fā)展機會,最終成就自己的事業(yè)。
低調(diào)并非是無能,少說多做并非傻子一個,因為做事就是鍛煉,就是成長,同時也是為成就自己的事業(yè)創(chuàng)造一個和諧發(fā)展的空間,確切的說是一種自我保護(hù)!為成就自己少走彎路!
《做一個幸福的教師》讀后感9
幸福是人生的終極追求,所有人都不遺余力地打點著自己的幸福人生?墒,能創(chuàng)造出真正的人生幸福的人卻并不是很多,因為真正的幸福不是身居高位,不是腰纏萬貫,不是門庭若市,不是金屋藏嬌,不是在酒吧里輕歌曼舞,不是在茶樓里迎來送往……真正的幸福不是豐富的感官享受,不是庸俗的精神放縱,而是道德高尚的靈魂高貴和內(nèi)外和諧的心靈快樂。
那么,人應(yīng)該怎樣打點自己的幸福人生呢?我認(rèn)為,陶繼新先生的講演錄《打點幸福人生》給了我們最質(zhì)樸、最理想的答案——善待他人,發(fā)展自己。
善待他人,可以融洽人際關(guān)系、形成和諧團(tuán)隊,能夠使友誼之花永遠(yuǎn)芬芳、精神快樂地久天長;發(fā)展自己,可以改變生存狀態(tài)、提高精神追求,能夠使心靈之泉永遠(yuǎn)豐盈、精神世界螺旋提升。要想享受到真正的人生幸福,我們就必須努力做到善待他人、發(fā)展自己。
要善待他人,就應(yīng)該與人為善、成人之美。我們應(yīng)該與人為善,應(yīng)該真誠地對待身邊的每一個人,努力做到待人接物不輕狂、不虛偽、不敷衍、不愧疚。我們應(yīng)該成人之美,應(yīng)該友好地幫助身邊的每一個人,努力做到慷慨大方地給予他人感情的理解、精神的安慰、生活的照顧、行為的支持。
要善待他人,也必須襟懷坦蕩、寬容大度。我們應(yīng)該向被撞后的蕭伯納和失盜后的羅斯福學(xué)習(xí),必須用一顆寬容而又豁達(dá)的心悅納社會、寬容人情;我們也應(yīng)該向能夠“感恩”批評自己的人和寬恕傷害自己的人的陶繼新學(xué)習(xí),在為人處事中努力做到:多一份尊重,少一些輕慢;多一份感激,少一些埋怨;多一份謙讓,少一些執(zhí)拗;多一份理解,少一些挑剔。
要發(fā)展自己,就應(yīng)該積極進(jìn)取、志存高遠(yuǎn)。人生只有在自覺追求中才能真正感到幸福,人生只有在遠(yuǎn)大的理想和高度的使命感、責(zé)任感的感召下才能收獲最大幸福。我們應(yīng)該向“為六十歲做準(zhǔn)備”的陶繼新和“人生從80歲開始”的冰心學(xué)習(xí),既要堅定“會當(dāng)凌絕頂”的信念,又要激發(fā)“直掛云帆濟(jì)滄!钡暮狼椋τ帽虐l(fā)的激情點燃心中積極進(jìn)取的火焰,爭取用高遠(yuǎn)的雄心創(chuàng)造輝煌燦爛的幸福。
要發(fā)展自己,就必須充滿自信、堅韌不拔。獲取幸福需要奮斗,奮斗的過程需要堅定的自信心和頑強的意志力。我們應(yīng)該信奉“自信是成功的第一秘訣”,并善于用自信開發(fā)潛能、創(chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該向從不服輸?shù)牧挚蠈W(xué)習(xí),敢于迎接挑戰(zhàn),勇于面對失敗和挫折,珍惜每一次機會,用決不放棄的態(tài)度和鍥而不舍的精神創(chuàng)造屬于我們的幸福。
要發(fā)展自己,也需要從容淡定、寵辱不驚。人的一生不可能一帆風(fēng)順,總會有風(fēng)風(fēng)雨雨和潮漲潮落。我們應(yīng)該向?qū)櫲璨惑@的孫明霞、黃思路、王筱菲和生死不懼的莊子學(xué)習(xí),努力做到用淡定的心態(tài)看待人生,用和諧的.心境對待世界,得意時不大喜,失意時不大悲,努力修煉贏得起、輸?shù)闷鸬年柟庑膽B(tài),真正享受到心靈平靜、精神安逸的那份淡然、恬靜的幸福感。
無論是善待他人,還是發(fā)展自己,都需要精神高貴、情趣高雅。只有精神高貴、情趣高雅,才能疏離庸俗、淡泊名利,才能完善道德人格、形成君子品格,才能真正做到善待他人、發(fā)展自己。要想精神高貴、情趣高雅,就必須豐厚文化底蘊、提高審美情趣、陶冶文化氣質(zhì)。而文化底蘊的豐厚、審美情趣的提高和文化氣質(zhì)的陶冶都離不開高品位的閱讀。高品位的閱讀可以涵養(yǎng)我們的浩然正氣,可以豐盈我們的精神世界,可以拓寬我們的生命維度,可以提升我們的生命質(zhì)量;可以使我們精神高貴,可以使我們情趣高雅,可以使我們生活精彩,可以使我們?nèi)松腋!?/p>
善待他人、發(fā)展自己,樸實的話語里傳達(dá)出了生命的大智慧。讓我們一起在善待他人、發(fā)展自己中實現(xiàn)生命的飛躍、享受幸福的人生吧!
《做一個幸福的教師》讀后感10
今年的“三八節(jié)”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)別出心裁地送給我們每位教師一份獨特的禮物——陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》。剛看到這本書時,我想大概又是在教我們?nèi)绾螣o私奉獻(xiàn)吧?僧(dāng)我不經(jīng)意地翻開一看,立刻被深深吸引,如饑似渴地讀了下去。書中的話語時時在我的腦海里閃光,帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。
陶老師說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是個文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系。”
說實話,我很重視自己的專業(yè)成長,一心想成為一名優(yōu)秀的教師。但近幾年我們都有一種越來越強烈的感受,就是老師們越來越忙了,怎么可能還有精力和時間去反思、去沉淀呢?可困惑也好,幸福也好,都需要時間,需要一種良好的心境來體會。只有停下來,慢慢地品味,細(xì)細(xì)地欣賞,才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見一路的風(fēng)景。
所以,即使我們再忙碌,每天也要有閱讀的時間,要有思考的時間。而閱讀,可讓我們獲得內(nèi)心的寧靜和滋潤。而且還要像陶老師提倡的那樣,我們要“取法乎上”的'閱讀,這樣才可以一當(dāng)十,拓寬生命的維度。書中說:“一個文化積淀深厚的教師,往往會有一個屬于自己的思想文化領(lǐng)地,在關(guān)注教材和教參的同時,也會更多地關(guān)注課外更大范圍的文化。在教學(xué)中,就會有屬于自己的話語與思想,能夠旁征博引,上下縱橫,進(jìn)入‘教學(xué)如有神’的境界!蔽蚁耄@即是所謂的“問渠那得清如許,為有源頭活水來”吧。
通過閱讀這本書,我深深地體會到終生讀書、學(xué)習(xí)的重要性,只有這樣,才能不斷提升自己的文化品位和專業(yè)修養(yǎng),就像陶老師說的:“文化一旦在心靈安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。”作為一名音樂教師,只有自己每天幸福快樂了,才能帶給學(xué)生幸福和快樂,也影響著自己的整個人生是否幸?鞓。那么,就讓我們從現(xiàn)在做起,多讀書、讀好書,做一個幸福的教師吧!
《做一個幸福的教師》讀后感11
“決不放棄意味著永遠(yuǎn)相信終有成功的到來!”陶繼新老師的話深深地感染了我,讓我作為老師更感到幸福!
教師是指路的塔燈,點亮自己,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程;教師是通天的梯子,用自己堅實的臂膀,把一顆顆稚嫩的心送到理想的天堂,做一個幸福老師觀后感。對一名教師而言,微笑是應(yīng)該常用的,信心則需要常備,奉獻(xiàn)的精神讓我無怨無悔,快樂讓我的教學(xué)充滿生機,寬容讓我的教育能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,誠實則讓我的人格魅力熠熠生輝且充滿吸引力。那么什么是幸福?
解放戰(zhàn)爭年代孩子追求的幸福,只是能去學(xué)校安心地讀點書,認(rèn)識幾個字;解放后孩子追求的幸福,就是能吃飽了、穿的沒有補丁了、學(xué)習(xí)文化了;現(xiàn)代的孩子追求的幸福,不但是能上好學(xué),而且要上自己喜歡的學(xué)校、甚至去自己喜歡的班級和找自己心儀的老師。
幸福在哪里?
朋友告訴你——它不在月光下,也不在溫室里,它在辛勤的工作中,它在艱苦的勞動力…….
我要說:幸福構(gòu)筑成長——讓你學(xué)會了成熟;幸福讓你樂觀——積極面對著一切;幸福使你自信——奠定成功的基石;幸福使你寬容——心胸更加地開闊;幸福就是感恩——師長的精心呵護(hù);幸福就是關(guān)愛——社會的公益活動;幸福來自溝通——心和心靈的呼喚;幸福來自分享——眾人劃槳開大船;幸福叫做贊美——詩一般的'畫卷;幸福來自努力——一分耕耘一分收獲;幸福叫做奉獻(xiàn)——我是一塊磚,哪里需要哪里搬;世間有多少種語言,幸福就有多少種描繪;
幸福對于不同的人生觀者也有不同的感悟……
你問我的幸福是什么?
開學(xué)第一課讓我感悟至深:伴著上課的預(yù)備鈴聲,我邁進(jìn)了班級那一刻:學(xué)生那驚喜的眼神,學(xué)生那滿臉的笑容,學(xué)生那熱情的相擁,學(xué)生那熱烈的掌聲,學(xué)生那“嘿嘿”的尖叫……
是呀!新學(xué)期都有新的構(gòu)想!我被分配到八年級教課:我感到由衷的喜悅和興奮,那里有我熟悉的老師和學(xué)生搭班;我喜歡孩子們那張張稚嫩的臉龐;我喜歡孩子們那渴望知識的眼神;我喜歡孩子們那顆和我零距離心;我喜歡孩子們那“劍三精神”體現(xiàn);上課時雙手放在課桌上的端正坐姿;聽課時跟著你的講課思路的問答;活動時超長思維的動作敏捷新奇;我更喜歡每個班級各自的特色;聰明的!好動的!恬靜的!安然的!
做一個幸福的老師就是和學(xué)生在一起,那是我快樂幸福的源泉,讓我把我掌握的知識開開心心地和他們分享;讓我和他們手拉著手一起快樂地度過每一個課間的嬉戲和玩耍;讓我和他們肩挨著肩亦或促膝長談那埋在“心底的歌”;讓我和他們……
做一個幸福的老師,讓我們積極面對,敢于面對,樂觀面對——那張張的笑臉,那渴望的眼神,那心底的呼喚!堅信每一個有愛心、有恒心、有耐心、有責(zé)任心的老師都會享受到和學(xué)生在一起的幸福!
《做一個幸福的教師》讀后感12
工作以前,以為教師的職業(yè)風(fēng)吹不著、雨淋不著,假期又多,一定非常幸福?僧(dāng)過幾年教師后,才真正感覺到當(dāng)教師的辛苦和勞累。每天備課,學(xué)習(xí),輔導(dǎo),上課,批改作業(yè),這學(xué)習(xí),那反思,還要迎接這樣那樣的考試和比賽……日復(fù)一日無休無息;丶依哿、困了,可還要堅持在孩子睡后查資料,批作業(yè),搞研究。每日的工作何止是8小時啊?
做一個人民教師不容易。給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水。特別是現(xiàn)代教育,教育改革、知識更新、理念轉(zhuǎn)變等必須要求教師不斷豐富自己的知識,更新教育理念,改進(jìn)教育手段,在那8小時之外去花費更多時間、精力來洗腦,換腦,訓(xùn)練自己的業(yè)務(wù)技能,提高自己業(yè)務(wù)能力。不說教學(xué),就是這些業(yè)務(wù)提高也的確不容易。讀了陶老師的教育講演錄之后,深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點專業(yè)知識,不僅術(shù)業(yè)無專攻,文化也不曾有啊,自己讀的書太少了。
說實話自己非常清楚讀書的好處,也一度下過決心要讀好書,總是覺得沒有時間,靜不下心來讀書,自從讀了陶老師的書后,被陶老的讀書精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時開始背論語,每天早上起床后都能堅持背古詩,所以我想我也要使讀書成為我的生活習(xí)慣。
記得以前讀到過這樣一段話:對于幸福教育的'教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要手成什么驚天動地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火,當(dāng)意識到生奮的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時,也應(yīng)“照亮”自己時,我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展。自我完善的境界中去,尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?現(xiàn)在看來,這段話說的是那么富有哲理,我們是大海中的一滴,只有懂得正確認(rèn)識自己,發(fā)揮自己的價值,我們才會感到幸福。
老師們越來越忙了,困惑也好,幸福也好,都需要一種良好的心境來體會。我以為是每天要有閱讀的時間,要有思考的時間。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿越歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。一位學(xué)者這么說過:“‘我坐在這里,就是我所看過的東西的總和,如果沒有閱讀,我將一文不值。”作家余華說:“沒有一位作家的寫作史長過他的閱讀史。就像沒有一種閱歷長過人生一樣!泵绹J(rèn)為二十一世紀(jì)勞動者最重要的素質(zhì)就是會搜集和處理信息,也就是讀書。閱讀是學(xué)習(xí)之本,是立教之根、是生存之道。閱讀應(yīng)該成為教師最重要的事情。
做人應(yīng)該做一個幸福的人,那么做教師同樣應(yīng)該做一個幸福的教師。做一個幸福的人需要做一個對生活充滿向往的快樂人;做一個幸福的教師需要做一個充滿目標(biāo)和志向的教師,《做一個幸福的教師》這本書就是教會我們怎么樣做一個有目標(biāo)和志向的教師,讓我們從中學(xué)會成為幸福教師的秘訣。在自己工作的同時享受著工作中的樂趣,找到自己人生的價值!真是一本好書!
老師們,投入書海,打點自己的幸福人生吧!
《做一個幸福的教師》讀后感13
回想自己工作伊始,面對新的學(xué)生,面對新的環(huán)境,都不知道如何把事情處理的有條理。結(jié)果班級混亂,毫無規(guī)矩。工作中什么事情處理的都不順,而且煩心事情一個接一個的來,我每天奔波于教室內(nèi)外,身心很是疲憊不堪,而且變得也急躁不安,不知道向誰求助,也不知道如何改變現(xiàn)狀,苦惱不已。那段時間實在是不安和痛苦。自問兒時老師高大的身影在自己這里怎么變了味?哪來的幸福感和優(yōu)越感呢?當(dāng)時真的質(zhì)疑過。再看如今的班級和學(xué)生,有時會不自然的產(chǎn)生一種莫名的感覺,心里有所欣喜。想來可能這就是所謂的幸福感吧!
自我反問、思索之后,這種幸福感不強烈,但是那瞬間覺得幸福就是一種莫名的滿足感和享受感。讀完陶繼新老師的書,領(lǐng)會到其中的精華可以這樣概述為“師者,傳道授業(yè)解惑也〞、“學(xué)高為師,德高為范〞,老師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命,不僅要成為“知識富人〞,更應(yīng)該成為“精神貴族〞。如何成為知識的富人和精神的貴族呢?
書籍是人類進(jìn)步的階梯,要做知識的富人和精神的貴族,修養(yǎng)的形成,要從好讀書、讀好書開場。讀書是老師生命成長的必需。陶繼新老師在文中闡述了大量的經(jīng)典誦讀是老師人生的一種儲蓄,儲藏的是一種文化,蓄養(yǎng)的是一種境界,而文化一旦在心靈里安排,于已于學(xué)生而言,都將會成為一筆幸福的存款。讀書有三個層次。一是堅持,提升自身修養(yǎng),就必須從經(jīng)典誦讀開場,且一定要堅持下去。二是養(yǎng)成習(xí)慣,讓讀書成為工作生活不可或缺的一部分,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,溫故知新,日有所獲。三如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者〞!皹法暰驮趯徝缹用,要有求知的欲望和堅持,陶繼新老師之所以有今天的成就,就是因為有書在豐盈著他的精神世界。老師讀書不僅是尋請教育思想的營養(yǎng),老師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加擅長考慮,更加遠(yuǎn)離急躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
讀書使人心靜,也是擺脫急躁的一劑良藥。正如陶繼新老師書中所說“人與人之間的差異其實很小,但這種很小的差異卻造成了宏大的差異。很小的差異是指心態(tài),宏大差異指的是人生結(jié)果。只要保持一種平和的心態(tài),用快樂填充自己平凡的.工作,你就會感到生活著真好。〞當(dāng)今社會功利之心蔓延,急躁之心盛行。而這種功利和急躁之氣,也悄然走進(jìn)了校園,這就亟需一種平和的心態(tài),平和的心態(tài)是一種人生修養(yǎng),一種人生境界。因此用平和的心態(tài)來對待工作和生活,凡事都會自己想得開,不會再計較生活中的得失。淡泊平和,就會擁有一份好的心情,一份好的心境。平和的心態(tài)會讓我們心情輕松,不會因為面前的不順心而影響了心情,影響了做事的冷靜和理性。寬闊的心胸,平和的心態(tài),可以讓我們學(xué)會知足常樂,知道了生命的意義。擁有了平和心態(tài),你就擁有了充滿活力的心情,平和心態(tài),會讓人快樂,讓人英勇,那時幸福便會不期而至。
做幸福的老師其實是自我修煉的過程,學(xué)生們良好的人生觀、世界觀、價值觀的樹立,孩子們最終形成良好的品質(zhì),需要我們老師們在傳道、授業(yè)、解惑的同時,更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品要我們老師們在傳道、授業(yè)、解惑的同時,更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品德、高尚的靈魂去關(guān)心保護(hù)他們、去影響幫助他們,使我們自身的高尚道德人格在他們身上生根發(fā)芽,從而塑造孩子們美妙的心靈!疤依畈谎,下自成蹊〞,當(dāng)我們老師成為學(xué)生爭相模擬的對象的時候,幸福便會悄然降臨!
《做一個幸福的教師》讀后感14
作為一名新教師,在剛開始面對新的工作時充滿著期待,看著孩子們崇敬的眼神時感覺無比神圣,聽著孩子們的歡聲笑語感覺無比幸福。然而,現(xiàn)實總是讓我們卻步。面對那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽,整天唉聲嘆氣忙碌著的我們幸福嗎?然而這些疑問,我在《做一個幸福的教師》中找到了答案。陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
在這本書中他講了三個話題:一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。讀后有凈化人的心靈的作用,令人不由自主的自信起來,快樂起來,靈魂站立起來。書中的每一個事例都讓我心潮澎湃,每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗,幸福是需要用心去營造的。那么,作為一個教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢?
首先,熱愛教育,做幸福教師。所謂干一行,愛一行,只有熱愛自己的工作,才能在工作中感到幸福。享受教育的過程,將自己融入其中,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。在忙碌的工作中,學(xué)生的感恩總能讓我們忘卻煩惱,會心一笑。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生,也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。
其次,以一顆寬容的心擁抱幸福。一個教師要有一顆寬容的心,才能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識學(xué)生。這給剛開始教學(xué)沒多久卻開始抱怨學(xué)生不好的我,敲響了警鐘。學(xué)生為什么不改變,為什么不愿學(xué)習(xí),這得從自身找原因。試問自己,你真的以最寬容的愛給予他們耐心,給予他們幫助了嗎?不,我們時常遺忘了自己那顆愛學(xué)生的心,這必須是顆平易近人的心。我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)居高臨下,而是發(fā)自肺腑的對學(xué)生的愛,在評價學(xué)生時,多一些鼓勵,使學(xué)生時刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯時,多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時,別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時,做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時,做學(xué)生最好的欣賞者。一顆寬容、包容的心,才能在教學(xué)中找到幸福。
最后,用真誠無私的愛筑造幸福。首先,愛學(xué)生,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有那些快樂和痛苦,而我們卻時常忽略這些。我們應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生,當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候,給他一點幫助;學(xué)生悲傷的時候,給他一點安慰;學(xué)生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,更會把我們當(dāng)成無話不談的朋友。特別是對后進(jìn)生,更需要給予更多的關(guān)注,更多的愛。多角度地觀察他們,尋找出他們身上的閃光點,給予他們表揚,而不是一味地批評他們,漠視他們。對于他們的'小小進(jìn)步,也要給予肯定和鼓勵,這會激起他們的上進(jìn)心,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。其次,愛學(xué)生,教師要做到公平、公正,平等地對到每一位學(xué)生。然而這卻并不容易。教師常常會將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和差等生,給他們區(qū)別對待,這是絕對不可以的。學(xué)生的心里十分的敏感,很容易察覺出老師對他們的不同態(tài)度,從而打擊他們的心里,這極其不利于他們的成長。一個人只要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。
除此工作上之外,陶老師還說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄。” 他告訴人們,通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!讀書吧!做一個讀書人,做一個學(xué)習(xí)型的人,做一個擁有書香人生的人!
在平時的工作和生活中,多一些從容淡定,少一些自怨自艾,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求,讓我們用我們的執(zhí)著,用我們的智慧,用愛與寬容,在成就孩子們的同時,成就我們自己一生的幸福!
《做一個幸福的教師》讀后感15
最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處----幸福在哪里?
教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。
其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
《做一個幸福的教師》讀書心得體會
最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里?
教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的'生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。
其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
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