《成功無捷徑——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》讀書筆記

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀書筆記吧。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的《成功無捷徑——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》讀書筆記，希望對(duì)大家有所幫助。

　　讓朗讀走進(jìn)生活，用聲音詮釋經(jīng)典。疫情期間，作為李桂榮名師工作室的培育對(duì)象，有幸跟著李老師參與了“爍玉流金共讀匯”，和大家一起共讀了來自美國的雷夫·艾斯奎斯老師的《成功無捷徑·讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》一書。

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。因?yàn)橐�錄出音頻，為了不至于太丟人，反復(fù)讀了很多遍。讀了以后才赫然發(fā)現(xiàn)，讀這本書的體驗(yàn)是“驚訝”與“感動(dòng)”。

　　驚訝，是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的書中竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著我；而雷夫老師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以在我們的教學(xué)實(shí)踐中來一番驗(yàn)證……這本書還總讓我聯(lián)想起閱讀《窗邊的小豆豆》的體驗(yàn)。

　　兩本書的作者國籍不同，陳述視角不同，但他們所創(chuàng)造或置身的那個(gè)教育場所體現(xiàn)出的內(nèi)涵和氣質(zhì)卻驚人的相似。

　　所以，這本書不僅適用于大洋彼岸的美國，也同樣適合我們來借鑒。

　　更多的是感動(dòng)。閱讀中，我總是不由自主地一次次發(fā)出驚嘆：教師原來可以這樣當(dāng)，原來可以做得這樣好！這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。教室與教室原來可以如此不同！現(xiàn)舉例如下：

　　第一章中雷夫老師批評(píng)艾利克斯老師“為達(dá)目的不擇手段”的方法，值得我們深思。做任何事，過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。方法對(duì)了，既能達(dá)到教育的目的，又能讓自己獨(dú)善其身，不至于成為輿論的漩渦。而雷夫老師則用一部影片中的情節(jié)（不讓兒子玩紅襪隊(duì)隊(duì)員寫滿球員簽名的球，而孩子卻將文字擦去后玩的不亦樂乎）告訴我們：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看問題。不要把“害怕”當(dāng)做教育的捷徑。類似于“兒童角度、兒童視角”的說法我們這幾年也曾歇斯底里地提過，但真正地能夠蹲下來用兒童思維思考問題的老師和家長一直都是鳳毛麟角。

　　“我們花了那么多時(shí)間提高閱讀和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，我們催促孩子們跑的更快、跳得更高，難道我們不也應(yīng)該幫他們成為更好的人嗎？”也許是我們的目標(biāo)錯(cuò)了，如此做，只能緣木求魚，最后卻事倍功半甚至南轅北轍。而雷夫老師在面對(duì)這樣的問題時(shí)卻能夠很好的化解：“沒寫家庭作業(yè)嗎？只要告訴我，我會(huì)接受你搞砸的事實(shí)。你打破東西了？這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對(duì)你的信任，規(guī)則也將隨之改變�！�…當(dāng)然，孩子們?nèi)绻�不小心破壞信任，也�?yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長時(shí)間。”在此警告為人師者：遇到學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，絕對(duì)不應(yīng)該感到沮喪。應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。

　　獲得孩子的信任以后，絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到�？鬃诱f“己所不欲勿施于人”，大概就是這個(gè)道理。當(dāng)然，決不能因?yàn)楹⒆拥男湃味�“胡作非為”，老師必須維持教師里的秩序，但千萬不要忘記紀(jì)律的基本真理：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。懲罰必須和罪行相稱，然而現(xiàn)實(shí)往往并非如此。只要孩子們看見你賞罰不公，你就失去人心了。這就是古人所說的“不患寡而患不均，不患貧而患不足”。

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