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《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得（通用11篇）
當看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會讀哦，寫一篇讀書心得吧。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇1
就在教師和家長們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現(xiàn)無疑是及時的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細微處著手，用看似很簡單的55個細節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細閱讀全書，答案是否定的，他之所以會成功，是因為他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，但是又可能是我們并沒有放太多的關注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的'地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點是：要確保你無論身在何處，都不會隨手丟垃圾。簡單的一件事，實施的過程很重要很有講究。克拉克先生在實施過程中經(jīng)常對孩子做些小測驗，看看他們是否在堅持，如在學生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會撿起來，對撿了的人表揚獎勵，公布對垃圾視而不見的人。在我現(xiàn)在的班級中，孩子們隨手丟垃圾的習慣比比皆是，更別提有多少個會主動去撿垃圾了。每回進教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會在同學的指名中才極不情愿地站起來，更有時會沒人承認這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時候是孩子不小心掉的，但他不會想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動于衷，更大的原因是因為他們沒有這習慣，在家是個什么都不做的小皇帝小公主�？死讼壬囊�(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實施一定要嚴而有則，讓大家都心服口服，好的有獎勵，不好的要點名批評，直到大家都樂意自愿去會這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對孩子有用，對我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會說，大家都要受到懲罰，于是他們就會用自己的方式去解決，但結果往往是越來越糟糕，很多最后還是會鬧到老師這里。對于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個先犯錯誤的人嚴厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應，這樣當他們再遇到問題時就會找老師或不動聲色地自己解決問題，從而讓孩子學會以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對于各個年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級的男孩子，做事很沖動，動不動就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動，傷了孩子的自尊心，其實還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細讀這本書時，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種于細微之處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便會油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細節(jié)，但沒有細節(jié)又何來整體，無數(shù)個細節(jié)相加就是一個整體，忽視了細節(jié)就會導致辭整體的缺失，從細節(jié)入手提高人的質量，我想這應該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇2
教師常被人們稱為是“陽光下最光輝的職業(yè)”，在這光輝的職業(yè)背后，需要我們教師付出的是無盡的愛和無悔的青春。作為一名教師，為自己培育出的優(yōu)秀學生而感到自豪，也曾為一些“無方可施”“無藥可救”的所謂“差生”而遺憾。正當遺憾徘徊的時候，我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書。全書介紹了羅恩創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)，也教我們如何去教育學生，使我們所教的學生能感受到我們給他們的無限的關愛，同時也能夠給學生帶來驚喜和快樂的55個教育細節(jié)，使孩子們在自然而然的情況下遵守了老師定下的“規(guī)矩”，而其實在學生遵守“規(guī)矩”的同時，就是他們養(yǎng)成良好行為習慣的過程。
作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善…
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法大有不同而是違心地說：“孩子最近表現(xiàn)有很大進步。"家長聽后非常高興，并要求老師一定嚴格要求，極力配合老師的工作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，一定嚴格管教，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的'處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待潛能生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡階段形成的，錯過該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個時期，培養(yǎng)他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，這對他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。養(yǎng)成了良好的習慣，學生也就順其自然地成為了“優(yōu)秀學生”。
昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。但開始新的認識，養(yǎng)成好的習慣是永遠也不會遲的。這些好的習慣絕對是用心教出來的：禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。所以我下定決心，要給我的每一個學生創(chuàng)造一個精彩人生，一個不同的人生，一個更好的人生。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇3
身為一名老師，從前如果有人問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，如果還有人問我相同的問題，我會很坦然地回答：“當然，優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”風度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓練的。一個好老師可以教出一批優(yōu)秀的學生來，不過身為教師要很努力，而且后面還要有學校和家長的支持才行！
我們經(jīng)常說“細節(jié)決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個教育的細節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個正確的人生方向。其實這些細節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認為不用太注重生活禮儀、班級常規(guī)和服裝儀容，只要給學生多一點自由的空間。但我們要讓家長和學生知道，在美國的'校園是很自由開放的，還是那么強調學生是要被管理的。
克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而真心與學生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學生心服口服的人。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇4
本學期我閱讀了由羅恩．克拉克所撰寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)作為教師在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
書中克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的55個細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。他把他七年的教學經(jīng)驗寫成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來我就從他的兩個細節(jié)中談談看了此書后的一些讀后感吧。
細節(jié)1：用眼睛和他人溝通。
有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學習滯后的學生上課時，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來，集中目光注意幾分鐘。所以我們在上課時，要試著將目光更多的投向上課時，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時向他表示你很在乎他上課的狀態(tài)。
另外學習用眼神和別人對話，這是對別人的尊重。在聽取別人意見時，我是能做到的，而且不是自己強迫自己要這樣做，是受潛意識支配的自然表現(xiàn)。但我在其他好多場合卻做不到這一點，特別是在應付別人的場合，或者感覺對方很無聊時。有時我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對方，但我的目光卻常常在中途有意無意的游離。想起我們平時找學生談話的情景，在我們找他們談話時，剛開始他們是能正視你的，但當你反復強調你的談話內容，或者談話時間比較長的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學生看來，我們常常說了好多“正確的廢話”，我們甚至是無聊的，所以他們在聽我們講話時，不能自始至終地堅持正視我們的目光�？磥砼c學生的談話時，也要注意把握對方的心理狀態(tài)，盡量不說正確的、大而空的、老生常談的廢話。注意談話的'重點突出，要點明確。
細節(jié)2：不許盯著正在受批評的同學看。
在學校里，如果某位老師在對一名學生說話，或在教訓他，不要盯著這名學生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對你說話，這時有其他同學看你，你也不要生氣或對別人大驚小怪的，我自會處理的。
假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當他受批評的時候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會激怒他，嚴重的他會頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會心懷怨恨，這樣是達不到批評教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯的學生的時候常采用以下幾種方法：
總之，要向羅恩．克拉克先生一樣做到55個細節(jié)，需要的是時間。雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，將小事做好，做細。總有一天會成功的。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇5
在假期中，享受著暖陽，隨手翻出了一本名叫《優(yōu)秀是教出來的》的書�？吹竭@個名字，腦子里浮出的第一句話是：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。其實有很多人都不贊同這句話，學習是自己的事情，老師只是作為一個引路人，成不成，優(yōu)不優(yōu)秀還在于個人。那這篇優(yōu)秀是教出來的，又是如何論述這個問題的呢？本著這樣的疑問，伴著綠茶的清香，我翻開慢慢閱讀著。
出乎我意料的事作者羅恩克拉克先生并沒有在文章開始狠狠的去論述自己的觀點，而是緩緩的描述教學場景，所有的畫面都有點似曾相識的感覺。對啊！那些優(yōu)秀孩子所表現(xiàn)出來的說話先要講禮貌、主動詢問表關心、坐公車要給老人讓座，見到老師問聲好，上課認真，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。其實孩子就是一張白紙，該由我們教師和家長一起繪畫出不一樣的風景，這便是教出來的優(yōu)秀。
把這本書讀了一半，突然讀書了作者的用意，每一個孩子都是父母的寶貝，他們都是可愛優(yōu)秀的'，作為教師的我們，要怎么把這種優(yōu)秀延續(xù)，我想離不開我們的耐心和愛心。不管再怎么邋遢的孩子只要我們堅持的讓他養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，注意他的每一個細節(jié)，我想，總有一天他的衣服會干干凈凈。再怎么調皮的孩子，總會被我們的耐心所改變，成績再差的孩子，多一份我們的關注，也會有不一樣的成績……只要有心，孩子們會給你無限的愛。每周都能看到孩子們不同的變化，細微，單純。其實孩子們要的很簡單，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓勵，我的耐心，給予他們這些，他們會回報我所有的他認為最珍貴的東西，同時也在慢慢的變優(yōu)秀。我可愛的孩子們他們會在我比賽時給我加油打氣，他們會像大人一樣說：“肖老師，我信你，沒問題”，他們會在我比賽完之后會說：“你是最棒的”。他們給予我太多，讓我感受到了他們的驕傲，這或許就是作為教師所獨有的幸福，便是自己交出來的那份優(yōu)秀。
如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇6
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優(yōu)秀起來：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的.教學故事，他們對自己嚴格要求，在教學中勇于創(chuàng)新，深受學生的喜愛和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實力，包括知識量 基本功 學習觀念 學習方法等，就是擁有多少，才干教給學生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認真投入 融入生活，變成習慣，在學生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學生喜愛你的課，先讓學生接受你的人。教師得走進學生的心靈，所以蹲下來跟學生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因為每一個學生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學生的教學。教學如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個學生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學生的自信源于教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強�！眱�(yōu)秀的教師，應該教會學生自信和樂觀，讓他們有勇氣有打算，面對未來的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學生。讓每一個孩子都優(yōu)秀起來，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來的，讓我們從此刻開始，從自身做起，從我們的教學做起。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇7
羅恩·克拉克老師年僅28歲，好“全美最佳教師獎”得主，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學教師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情，只要被他教過的學生，成績也一定會突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮。讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我被里面的55條班規(guī)所吸引。
克拉克說“恰當?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學生學習成功的關鍵因素之一。只有當孩子們變成了一家人——大家都互相尊重，以禮相待，相互支持——學習才會在教室里發(fā)生。他的這些規(guī)則很多都是關于集體組織的，為學生的成功營造了一個家的氛圍。有了這些規(guī)則，學生不在只顧自己，只關心自己的目標，而是凝聚成了一個緊密團結的集體�！�
我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單地說，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”中小學生正處于身心發(fā)展的動態(tài)變化時期，具有較大的可塑性，這個階段是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。古今中外的中小學教育都把學生的習慣養(yǎng)成作為首要的教育內容。教育部制定《小學生守規(guī)》、《小學生日常行為規(guī)范》的目的，也就是為了讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學校形成良好的校風、學風等�！妒匾�(guī)》和《規(guī)范》是對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，也是加強青少年學生思想道德建設的一項重要的措施。那我們小學生要養(yǎng)成那些習慣呢？
一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做四個方面
看：就是看老師板書和動作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和學生的回答；
想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么于別人不同的見解；
做：就是動手操作和做練習。
為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生上課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他學生的回答問題，仔細研究他們的回答得是否正確，有沒有需要補充的有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的動作和板書，并按要求認真的操作，做好練習。
為了吸引學生的注意力，使他們專心聽講，我認為教師講課一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
二、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，字的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。中低年級小學生在做課堂作業(yè)的'過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不寧，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。
學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿這對意義的磨練。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等都是良好的學習性格最主要特征。其中勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習性格的基礎。
“天下大事必成于細，天下難事必成于易”。從簡單的做起，給了你成就感、自信感，同時也會使你的工作、學習的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，能夠取得好的成績，不管是在工作還是在學習中，最重要的是養(yǎng)一個良好的習慣，要有熱情，還要專心致志。一個良好習慣是你一生中最寶貴的財富，一個習慣養(yǎng)成一種風格，一種品格決定一種命運。
好習慣像林中小徑、海中航道引導你直奔目標，多一個好習慣就多一份自信；多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。
成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，你的習慣無法改變，但可以用好的習慣來替代。成功很簡單，只要簡單的事情重復做，養(yǎng)成習慣，如此而已。同學們，讓我們一起養(yǎng)成一個學習的好習慣，做事的好習慣，一起朝著自己的目標去奮斗前進，成功就在跟前，未來就在腳下。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇8
一、一位教師朋友送了本《優(yōu)秀是教出來的》的書，我信手翻開第一頁，慢慢地讀了起來。“一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生�！闭嬗心敲瓷衿鎲幔课倚睦锵�，我也學幾招吧，就迫不及待的往下翻看了起來。越看越是被克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智所感動。他的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌……這些品質對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。其中相當?shù)囊徊糠秩纾骸把凵駵贤ê苤匾薄ⅰ叭褙炞碜x書”、“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”、“公共場所須安靜”、“課堂秩序嚴要求”、“排列隊伍快靜齊”等學習上、班級管理上的細小之事我們都非常熟悉，平時我們也是這么要求學生的，但是，還有許多小節(jié)，如“真誠祝賀獲勝者”、“主動詢問表關心”、“上廁所，講公德”、“人在窘境莫旁觀”、贊美之詞掛嘴邊”、“吃東西，莫貪心”、“主動幫人撿東西”等卻是我們平時比較忽視的方面�？赏沁@些我們忽視了的細節(jié)，對于我們培養(yǎng)學生成為有素質的人、高尚的人有著重要的意義。這55條細節(jié)都是生活中的一些細節(jié)，不僅適用于孩子們，其中的絕大部分都適合每一個人，包括我們這些老師。一個人的性格、學識、修養(yǎng)等等正是決定一切成敗的關鍵。想讓學生具有良好的思想修養(yǎng)，崇高的思想境界，高尚的道德品質，不是一味地反復灌輸“大觀念”、“大道理”能實現(xiàn)的，也不是逮著錯誤就訓斥學生就能達到目的。高尚的道德，文雅的談吐，端莊的儀表，良好的生活習慣……這位教師他不但想到了每一個細節(jié)而且想得周全細致，懲罰得當，張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。這些，能讓學生終身受用的小節(jié)，正是對細節(jié)的管理！學校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，是細節(jié)的教育。
二、教育需要愛心、恒心與責任在我們的課堂上，我經(jīng)常為學生們不會傾聽他人的談話，特別是傾聽同學的回答，不會把自己的想法與他人進行比較，不會用充滿尊重與支持的'表達方式對他人的發(fā)言表示自己的贊同或是否定的意見而感到煩惱，我也為此做了一些嘗試與努力，如要求學生認真聽課、思考；小組討論時要求人人發(fā)言，別人發(fā)言時要把眼睛看向對方；發(fā)表不同意見時要用我認為……或者是我們小組認為……等。在平時的生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生們的自我意識很強，很少能主動為他人考慮，下課上廁所出門狂奔，午休時在教室追逐打鬧，排隊交個作業(yè)本都不能有秩序，而是一擁而上，將本子仍在講臺上，一個孩子有了一點吃的，立刻會在周圍圍上一群伸手討要的孩子……，開始時，我也像克拉克先生一樣，給學生講一些道理，給予制止，試圖教會他們學會一些做人基本的道理。可是效果卻不盡如人意，時間長了也就習以為常了。而克拉克的可貴不是在于他想出了這55個細節(jié)，而是在于他堅持不懈地貫徹執(zhí)行了這55個細節(jié)。
他會為了贏得孩子們的支持和信任，他不顧自己笨拙的樣子有多么難看，不顧被繩子甩到臉上有多痛，堅持三個月學跳雙繩跳。他為了創(chuàng)造這樣一個每個人都能相互支持、沒有畏懼的氛圍，他首先改造了自己的說話方式，毫不吝嗇對學生的夸贊之詞，給孩子自尊和自信，讓他們敢于在教室里隨意發(fā)表見解，并通過大量的練習，培養(yǎng)他們聆聽別人的發(fā)言，并且從別人的發(fā)言中找到有價值的內容，創(chuàng)造對別人想法和能力表示欣賞的氛圍。他為了在閱讀時吸引注意力，感染大家，會全身心地進入角色，會跳上學生的課桌，會用盡力氣大叫，會躺倒在地板上，不顧出丑、不顧犧牲尊嚴、不顧這樣做會讓人覺得他有多尷尬或愚蠢，只要更具有戲劇性，能讓學生進入故事中，任何事情他都能做。他會為了獎勵通過考試的學生熬夜趕制巧克力蛋糕，會變著花樣的做一些小點心發(fā)給學生，而不顧犧牲時間與金錢。他也會為了言出必行，堅持將一個優(yōu)秀生留校，只為了他忘記帶蘭色的紙片，完全不顧與校長、家長起沖突。他會……所有的種種我們都可以看出這位老師的愛心、恒心和責任。如果沒有這些，我想他是無論如何也創(chuàng)造不出這樣的教育奇跡來。
相比之下，我不僅感到汗顏，但我會以此為方向，爭取做一位好老師。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇9
最近，我們全校教師共讀了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，好學生是要靠老師的激勵、引導、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當?shù)牡匾龑А⒄_的督促呢？
(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學生的奉獻精神。
“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了�！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅持學習雙繩跳，導致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學習中的驚喜，把自己的`愛通過這些渠道傳遞給學生。他處處關心學生，理解學生，和學生交朋友，最終得到了學生的擁護和愛戴，從而讓學生喜歡他，尊敬他，讓學生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。
如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇10
閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩·克拉克。以他的成長經(jīng)驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學生學習書本上的知識，更教會他們如何為人處事，如何待人接物。這一點是值得我們學習和借鑒的。
這本書主要講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生�？死讼壬摹皠�(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學習上細小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學習無關、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細節(jié)，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬�？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。讀完這本書后，我感觸頗多。
一、細節(jié)決定成敗
書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學過程中容易被人們忽視的“細節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關注學生的學習細節(jié)”到“關注學生的生活細節(jié)”，從點點滴滴的細微處著手——創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在“細節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習慣重于分數(shù)”的同時，要切實可行地從學生的各個學習細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。從“說”，說完整話；到“聽”，聽老師講話、聽同學發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見解。從細節(jié)入手提高人的質量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
二、身教重于言教
我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的'學生”，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風，也有可能一些極小的細節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學生時用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們如何在生活中給學生樹立良好的典范。身教重于言教！因為其身正，不令也從��！
三、先成人再成才
仔細讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：“熱情接待來訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細化到了“坐”、“立”、“行”，讓學生學著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學生學習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求�？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：“教學生學知識，先要教會學生做人�！�
閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學習了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗�？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴——“教育的智慧”將成為我們最好的“燃料”，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負的責任，它將使我們在不斷反思中更加積極進取。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得 篇11
在我的印象中，東西方的教育方式存在著很大的區(qū)別，甚至有點格格不入。我一直都把西方的教育定位為：自由、開放、沒有嚴格的教規(guī)。而且不論學校、家庭甚至是社會教育都有這些共性。因為有這樣的想法，所以每當我試圖把西方一些教學模式運用到我的教學中而結果卻不盡人意時，我總會安慰自己：這里是中國，要因地施教。因此就放棄了嘗試。但當我看完這本書后，我的想法開始發(fā)生變化。原來在像美國如此自由開放的校園，也是強調學生要被管理的。并不是一味地給學生自由的空間，這樣會讓更多孩子失去成長的方向。
本書作者隆.克拉克是美國南方人,美國南方最講究生活教養(yǎng),作者以自身的成長經(jīng)驗,及希望孩子們學習的為人處世之道,在與孩子相處過程中逐漸形成「超基本五十五條」班規(guī).
克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節(jié)更要管”、“如果不管孩子，孩子一開始也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而且真心與學生相待。
本書的序言，清晰地流露出了克拉克的一種觀念的成長。總結一下，大致經(jīng)過了這樣一個流程：從沒興趣——加入——投入——領悟——付出。
一、沒興趣——加入階段（心態(tài)喚醒狀態(tài)）
其實一開始克拉克根本不想當老師，他存淬是為了那到教師獎學金項目，條件是畢業(yè)后在北卡羅來納周教四年書。這樣能讓他既獲得學位，又能讓全家免于一場財務危機。但他當時還有個不光彩的計劃，就是畢業(yè)后從事其他行業(yè)，賺足夠的錢來還這筆獎學金�？梢�，他對教師這個職業(yè)是避而遠之。直到在一次被媽媽威脅將終止借錢讓他冒險時，他答應見校長，并在參觀學校的時候遇到一個叫瑞泉的孩子，他問道：“您是我們的新老師嗎？”聲音里充滿了信任并洋溢著興奮，克拉克最終被喚醒了。
二、加入——投入階段（想法改變做法）
在剛接管班級之前，克拉克被安排先觀摩代課老師沃德爾夫人的講課�？死藢λ墓殴中袨楦械胶懿粷M，因此產(chǎn)生了：這些孩子比我想象中更需要我這個想法，這個想法一天比一天更加強烈，他決定要和這些孩子們在一起。就在他接手這個班的時候，沃德爾夫人自認為的一點“智慧”，又讓克拉克產(chǎn)生了另一個想法。她說：克拉克先生，你會做得很好的，只要你影響了一個孩子的生活，你就算成功了。當時克拉克就想：只影響到一個孩子就認為自己成功的想法是遠遠不夠的。他要在一年的時間里，讓班上每一個孩子的生活都有好轉，他要把能給他們的都給他們。他的教師生涯從此開始了。
三、投入——領悟階段（細節(jié)決定成�。�
我想愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護學生是幫助學生轉化的感情基礎。關注細節(jié)則是改變現(xiàn)狀的強有利武器。細節(jié)是一種創(chuàng)造，細節(jié)還表現(xiàn)修養(yǎng)，細節(jié)更體現(xiàn)藝術。所謂無規(guī)矩不成方圓�？死讼壬偨Y的`55個細節(jié)即班規(guī)中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學習上細小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學習無關、很小的事情。他不但想到了每一個細節(jié)，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。但這些細節(jié)看似強制，但實質上是卻能培養(yǎng)出學生尊重他人的一種習慣，一種修養(yǎng)。
這里我對幾個比較有心得的細節(jié)進行細說。
細節(jié)一：打噴嚏時捂住嘴（換種方式與孩子溝通）
這個規(guī)則看起來很簡單，但是對孩子來說要做到恐怕很難，因為它發(fā)生的時間實在太短了，聽起來好象也感覺不到有多大的意義。為此，克拉克給孩子講了一個古老的傳說：魔鬼的靈魂會趁你打噴嚏餓時候鉆進你的身體里，如果你沒有及時把嘴捂住，鬼魂就會從嘴里進去，你要是捂住嘴，鬼魂就會被擋在外邊。孩子喜歡對各種問題刨根問底，這樣講就能幫他們主動注意這個細節(jié)并付諸實際行動。這點我自己也深有體會。在教學一年級下冊的“估計與測量”這一單元時，經(jīng)常要用到尺子，但由于是剛接觸的新事物，學生沒辦法按要求記住要時刻準備好尺子。我于是就對他們說：我們現(xiàn)在是將要上戰(zhàn)場的士兵，尺子是我們戰(zhàn)斗的唯一武器，你們準備好了嗎，有沒有誰上戰(zhàn)場不用帶武器的，當時正好有幾個沒帶，我于是一個一個點了他們的名字，然后說：對不起，你們已經(jīng)光榮犧牲了。全班哄然大笑。從那以后，每次說到尺子，學生都很敏感并迅速準備好。
細節(jié)二：“謝謝”傳遞好心情（換種態(tài)度與孩子交流）
別人給我們提供了幫助，哪怕是在我們心情不好的時候，給我們的一句問候、幾句寬慰的話都是對我們關心和幫助，我們都應該真誠的說一句“謝謝”。作為老師的我們，更應該把“謝謝”掛在嘴邊，這樣學生才會把“謝謝”放在心上。當學生在我們上課前替我們擦了黑板、把作業(yè)送進了辦公室、做完值日的時候，我們不要以為這是學生份內的事，而應該真誠地對學生說一聲“謝謝”。有時我們說不出口，是因為我們心中的“師道尊嚴”在作崇，也正是因為“你幫助我是應該的”這種思想在潛移默化地影響了學生，導致很多學習以自我為中心，所以他們才會把“謝謝”二字忘到了腦后。而只要有了克拉克的方法，有了我們的率先垂范，我們的學生才會對別人的付出真誠地說一句“謝謝”。
細節(jié)三：回答問題要完整 彬彬有禮打電話（授孩子以“漁”的方法）
為了提高孩子的閱讀闡述能力及禮貌得體接打電話，克拉克巧妙地運用分解法，在一開始將整體分成詳細的幾個步驟，讓孩子跟著做，在短時間內，潛移默化地提高了孩子的寫作及口語水平。這并不是簡單的依葫蘆畫瓢，而是先降低問題的難度，給孩子建立充分的信心，然后才大致最終的成功。體現(xiàn)了“給人以魚不如授之以“漁”的道理。我想，教育對象的復雜性要求我們教師要適當?shù)匾虿氖┙�，面對不同年齡段的學生也要有不同的要求。我任教的低年級屬于剛剛踏入校園不久的群體，可能面對陌生的環(huán)境仍有所恐懼。這時就需要我們適當?shù)胤植襟E給予導向，這樣他們才會有安全感，也才能在這片天地上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢來。
四、領悟——付出階段（堅持得到支持）
回味這55個細節(jié)，看起來很平常，就好象曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊，但問題是為什么我們沒有收到這么好的成效呢？原因很簡單，因為少了一份堅持。我們很多人經(jīng)常心血來潮想改變現(xiàn)狀，但當規(guī)矩定下來后并沒有按要求堅持實行，過一段時間就人間蒸發(fā)了，等到偶爾想起來的時候再重新使之奏效，這樣不但沒有讓學生因此而改變，有可能還會降低老師在學生心目中的可信度。相反，克拉克給了我很多的感動。在“相互支持創(chuàng)奇跡”這個細節(jié)中，他為了贏得學生的支持，毅然堅持戰(zhàn)勝自己的弱點，甚至不小心還在一次練習跳繩中碰到前額，血都留出來了；在“”在“完成作業(yè)不拖延”這個細節(jié)中，他為了使記錄有效地保持下來，自己親手做點心來獎勵孩子，用他的話說后來他差點就成櫥爺了；在“堅持信念和主張”這個細節(jié)中，南茜的母親去校長室告狀，原因是自己的女兒沒有按時教那張代表家庭作業(yè)的藍色紙片而面臨留校的問題，她覺得很荒唐，但是最后克拉克還是堅持了自己的信念，因為他要讓孩子知道要言出必行等等。其實給了學生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。最終他得到了孩子們的支持與配合并且由衷的尊敬。
克拉克創(chuàng)造的這55個細節(jié)，并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。知道如何待人接物,把握人生,如何處理可能狀況,快樂地生活。讓孩子從生活中學會學習，從鼓勵中學會自信、從寬容從學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……，我想：優(yōu)秀是真的可以教出來的，當然，更要突出強調的是優(yōu)秀背后所付出的心力，只要你有一顆舍得付出的真心，那你就一定能創(chuàng)造出教育的奇跡。
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