《做好課堂的閱讀積累》讀書(shū)心得
一、構(gòu)建積累運(yùn)用新體系。
語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而這個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力又主要折射于語(yǔ)言活動(dòng)，閱讀活動(dòng)主要是對(duì)語(yǔ)言材料的感知與領(lǐng)悟過(guò)程，就是調(diào)動(dòng)原有語(yǔ)文材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、想象、分析、綜合，進(jìn)而理解所讀材料的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)語(yǔ)言材料的積累。學(xué)生說(shuō)話和作文則是調(diào)動(dòng)自己平日的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，，用以表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感，一個(gè)人語(yǔ)言積累、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，他表情達(dá)意也就越流暢、越準(zhǔn)確、越生動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，只能依賴于豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的'主陣地，我們應(yīng)該在課堂中扎實(shí)抓好閱讀積累，摒棄繁瑣分析，直奔語(yǔ)文教學(xué)的主題：積累運(yùn)用語(yǔ)言，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。真正教學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”，而不是學(xué)習(xí)“關(guān)于語(yǔ)文”的那些東西，對(duì)于教材中的每一篇優(yōu)秀反問(wèn)，都需給與學(xué)生充分的初讀感知，精讀感悟、背誦積累的過(guò)程，還可以創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生得以傾吐，進(jìn)而形成一個(gè)積累運(yùn)用的體系，提高語(yǔ)文能力。
二、研讀教材，用好課后作業(yè)及單元練習(xí)。
翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有利于語(yǔ)言積累的內(nèi)容，每一篇語(yǔ)文后面的“讀讀抄抄”其中詞語(yǔ)都是精選于所學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生讀一讀，抄一抄，記住這些詞語(yǔ)，將會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。每一篇課文的課后作業(yè)都會(huì)有“有感情的朗讀課文，背誦課文”等有關(guān)要求，這也是對(duì)全篇課文精彩之處的直接積累。丹麥語(yǔ)言學(xué)家耶培森說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦，常常背誦才能使所學(xué)的詞語(yǔ)、句子在記憶里生根。每個(gè)單元里還有“日積月累”即讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我知道等。“讀讀背背”很豐富，有成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。這些語(yǔ)言都有積累價(jià)值，教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以書(shū)為本，首先督促學(xué)生做好這一類的閱讀積累。
三、練習(xí)課文內(nèi)容，補(bǔ)充積累的素材。
赫爾巴特學(xué)習(xí)“統(tǒng)覺(jué)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是舊的意識(shí)觀念對(duì)新觀念的同化。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，最有意義的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”�！皩W(xué)習(xí)就是要在一種多方面、豐富的精神生活廣闊背景下進(jìn)行”。因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，既利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課，在學(xué)生朗讀、感悟、理解好這首詩(shī)后，我們可以適時(shí)地推書(shū)《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》等一系列的送別詩(shī)，并引導(dǎo)背誦名句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，使得學(xué)生對(duì)離別愁緒有更多的感受�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1~6年級(jí)學(xué)生姚會(huì)背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，這也不失為一種較好的推薦方式。除了補(bǔ)充一些便于記誦的名言警句，如在教學(xué)《廬山的云霧》、《黃山奇松》等科室，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)名山的向往與熱愛(ài)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，我們可以適當(dāng)推薦這樣的一些詩(shī)詞讓學(xué)生有選擇的積累：“桂林山水甲天下”、“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”等名句。
這樣，聯(lián)系課文內(nèi)容積累下來(lái)的語(yǔ)言材料，學(xué)生印象深刻，感覺(jué)真切，說(shuō)話作文時(shí)就易于信手拈來(lái)，脫口而出，文思泉涌，妙筆生花。
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