《給教師閱讀建議》讀書(shū)心得范文

　　暑期讀了閆學(xué)老師的《給教師的閱讀建議》一書(shū)，打開(kāi)書(shū)本，瀏覽了目錄，內(nèi)容共六輯。分別是第一輯是優(yōu)秀教師是讀出來(lái)的；第二輯是越忙越要讀書(shū)；第三輯是閱讀，一種本源性研修；第四輯是為什么不能只讀教育書(shū)；第五輯是怎樣寫(xiě)讀書(shū)隨筆；第六輯讓不愛(ài)閱讀的孩子愛(ài)上閱讀。

　　閆老師在書(shū)中以“閱讀”為主題，解說(shuō)了閱讀的意義，提出優(yōu)秀教師是讀出來(lái)的；她還講述了應(yīng)該怎樣讀書(shū)、讀什么樣的書(shū)、怎樣寫(xiě)讀書(shū)隨筆等等。在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我意識(shí)到了讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。特別是《優(yōu)秀教師是讀出來(lái)的》一章中，閆老師說(shuō)：“她的成長(zhǎng)史就是完善質(zhì)結(jié)構(gòu)的閱讀史；她的成長(zhǎng)史就是筆耕不綴的寫(xiě)作史；她的成長(zhǎng)史就是課堂實(shí)踐的磨練史；她的成長(zhǎng)史就是持續(xù)反思的研究史�！睆乃�的成長(zhǎng)歷程中，我看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的追夢(mèng)人！

　　1、越忙越要讀書(shū)

　　閆老師在書(shū)中提到：“越忙越要讀書(shū)�！蔽液苜澩�這個(gè)觀點(diǎn)。從小就喜歡書(shū)的香味，長(zhǎng)大后對(duì)書(shū)更是情有獨(dú)鐘。學(xué)生時(shí)期，我是圖書(shū)館的�？�，每周兩本書(shū)。工作后，幾乎讀都是教育書(shū)籍。從蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》到李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》，又從李鎮(zhèn)西《做最好的老師》到竇桂梅《小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師要知道的七件事》，還讀了朱永新的《我的閱讀觀》、《新教育》等。也讀了其它一線教師的教育隨筆，有高金英的《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》，李紅霞的《創(chuàng)建一間幸福教師》，張青娟的《做學(xué)生最好的成長(zhǎng)導(dǎo)師》，阿倫的《愛(ài)上課》，常麗華的《教室，在書(shū)信中飛翔》等。在朋友們的推薦下，我又讀了《遇見(jiàn)未知的自己》、《蘇菲的世界》、《本色》、《靜悄悄的革命》等書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我開(kāi)闊了自己的視野，拓展了自己的知識(shí)面，提升了自己的寫(xiě)作水平。

　　八年的寫(xiě)作空間，受益匪淺。十年的歷練，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。一個(gè)老師要想做到優(yōu)秀，必須付出加倍的努力，要想從優(yōu)秀走向卓越，一路的艱辛只有自己知道。當(dāng)你取得一些成果的時(shí)候，忙碌的時(shí)刻也會(huì)隨之而來(lái)，一波接一波的任務(wù)從天而降。不知什么時(shí)候，放在床頭的一摞書(shū)只看了幾本。有時(shí)，我會(huì)感嘆時(shí)間都去哪了？也許，就是在你不經(jīng)意的時(shí)候，悄悄地溜走了。有時(shí)候也會(huì)反問(wèn)自己：“真的這么忙嗎？連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有嗎？”其實(shí)，不是。是自己的內(nèi)心浮躁了，連靜心看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了。讓我想起了自己的座右銘：“音樂(lè)可以調(diào)節(jié)心境，讀書(shū)可以?xún)艋�心靈�！蓖蝗话l(fā)現(xiàn)，自己好久沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)了。以前每晚都會(huì)聆聽(tīng)半個(gè)小時(shí)音樂(lè)，看上一個(gè)小時(shí)的書(shū)，靈感來(lái)臨的時(shí)候，我也會(huì)打開(kāi)電腦，一坐就是三四個(gè)小時(shí)，一篇隨筆就這樣誕生了。

　　2、好書(shū)不妨重讀

　　閆老師在書(shū)中還提到：“好書(shū)不妨重讀�！蔽乙埠苜澩�這個(gè)觀點(diǎn)。就拿蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》來(lái)說(shuō)吧。我第一次讀時(shí)，有些句子不太理解，并不能真正理解其中的含義。第二次再讀時(shí)，我能體會(huì)作者的心情，也會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，并能運(yùn)用到自己的教學(xué)中。最近，我準(zhǔn)備再次重讀《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，我相信會(huì)有不一樣的收獲。

　　還有讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)時(shí)，我第一次讀的時(shí)候，只是對(duì)書(shū)本有所了解，對(duì)文章的理解并不深刻。第二次讀的時(shí)候，我便把李老師的班級(jí)管理方法用到了自己的教學(xué)中。

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