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《兒童文化與兒童教育》讀書心得體會(huì)范文
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《兒童文化與兒童教育》讀書心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《兒童文化與兒童教育》讀書心得體會(huì)1
在拿起放下，放下拿起的過程中，慢慢品味著《兒童文化與兒童教育》一書中深刻道理。文中提到了蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，她認(rèn)為：“與兒童接近能夠表現(xiàn)我們最高尚的一面”，“兒童喚醒了成人的觀念、犧牲的觀念、無私的觀念”。我覺得很有道理，不管是做家長的還是我們做教師的都要善于向孩子學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，與兒童手牽手，心連心，為他們提供符合其本性的食糧，讓他們?cè)诔砷L中體驗(yàn)到自由和快樂。
記得曾經(jīng)教過的一個(gè)孩子佳佳，6歲的她乖巧懂事。有一次和她媽媽閑聊中，她媽媽說：“在培養(yǎng)和教育佳佳的過程中，自己好像也經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)成長的過程。比如：現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗苗，倍加寵愛，萬分呵護(hù)，很容易養(yǎng)成自私自利，缺少愛心，凡事以自我為中心的驕傲性格，在我們周圍不乏這樣的例子。
所以在佳佳出生不到一歲的時(shí)候，我就注意有任何好吃的東西，必定要讓她給爺爺奶奶爸爸媽媽分享，有時(shí)候，家里的老人不愿意配合，我就給他們講道理，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，漸漸地佳佳就知道有吃的就要給大人留點(diǎn)�！彼�說：“有時(shí)在公交車上給老人讓座，佳佳就會(huì)問我為什么？我就給他講尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，老人行動(dòng)不方便，我們應(yīng)該愛護(hù)他們，有人給我們讓座，我也告訴佳佳一定要對(duì)讓座的叔叔阿姨說“謝謝”。以后再坐公交車，孩子一看到有老人就會(huì)對(duì)我說“媽媽我們讓老爺爺坐吧”。時(shí)常在公交車上看到不少年輕人見到有老人或幼兒上車依然穩(wěn)坐泰山，我就慶幸我的孩子沒有成為他們這樣的無“愛”一族。我要讓我的孩子在接受愛的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛別人，體貼別人。我就是這樣，在教佳佳怎么做的同時(shí)，非常注意自己的一言一行，以自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)孩子，所以，在佳佳成長的過程中，我也學(xué)到了不少�！�
正是如此，母親是孩子的第一位老師，除了對(duì)孩子言傳身教，更要掌握教育孩子的'多種方式方法。教育孩子的過程其實(shí)也是成人不斷提高自身素質(zhì)的過程。
作為教師的我們，更應(yīng)該與孩子一起成長，讀讀兒童文化書籍，了解孩子的游戲，走進(jìn)兒童的世界。看到孩子的略些進(jìn)步，要鼓勵(lì)和放大，看到集體的進(jìn)步，及時(shí)鼓舞，為大家凝聚一種動(dòng)力。少一些硬生生的莫名言語，少一些干巴巴的表情，少一些躊躇的憂心，少一些“不留情”的訓(xùn)斥，少一些挺起腰板地否定，多一些心靈的呵護(hù)，多一些善意的安慰，多一些彎腰撫摸，多一些共同的興趣話題，多一些謙虛，“謝謝你給老師指出的問題”、“你真能干”“我要向你學(xué)習(xí)”讓我們與孩子一起成長！
《兒童文化與兒童教育》讀書心得體會(huì)2
雙休日，應(yīng)朋友邀約小聚，路經(jīng)青少年活動(dòng)中心，堵車厲害，原因不說也明白，是因?yàn)榕d趣班的超前火爆。和朋友說：這些趕著參加興趣班的孩子中不知道有多少孩子是真的因?yàn)楦信d趣？也不知道有多少孩子是流著眼淚來參加的？不由感嘆：現(xiàn)在的孩子真的好辛苦！沒有快樂的童年好可悲！
記得劉曉東博士在《兒童文化與兒童教育》一書中指出：“教育必須尊重兒童的生活，必須立根于兒童的天性，從而有可能高于和超越兒童的自然狀態(tài)的生活”。是的，天性是孩子教育的起點(diǎn)，教育要尊重并發(fā)展孩子的天性。作為孩子，他們的生理和心理需求都有別于成年人。因此，我們要根據(jù)孩子的天性找到教育的'節(jié)奏，既不能盲目超前，也不能盲目滯后。
而如今的成年人，打著不讓自己的孩子輸在起跑線上，就用成人世界的規(guī)則去規(guī)范孩子的生活，用成人的思考方式去束縛孩子的天性，這都不是孩子所喜歡的。假如，我們忽視了孩子的心理需求和興趣，導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果就是孩子永遠(yuǎn)的逆反，最終導(dǎo)致孩子慢慢長大以后就再無求知欲，再無好奇心，一看到書本就已經(jīng)厭煩了，一畢業(yè)就把書全部扔了、燒了，這個(gè)是最致命的，由這種傷害帶來的就是噩夢(mèng)般的記憶以及對(duì)知識(shí)的終身厭棄。我覺得這個(gè)很可怕�！秲和幕c兒童教育》一書也指出，要讓我們對(duì)兒童教育的目的和任務(wù)進(jìn)行反思：兒童教育目的和任務(wù)，盡管要適應(yīng)一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族、一種文化的發(fā)展需要，但是與此同時(shí)，它更需要符合兒童生活的本性。如果教育不能符合兒童的生活本性甚至于背離兒童生活本性，那么這個(gè)社會(huì)、這個(gè)民族、這種文化培養(yǎng)的是什么樣的人、什么樣的公民？這個(gè)民族還能進(jìn)步嗎？難道一代又一代地再生產(chǎn)“異化”的人能使一個(gè)民族富強(qiáng)嗎？絕對(duì)不能！
童年是人生最自然的時(shí)期，是天性保存最完全的時(shí)期，是充滿潛在人性內(nèi)容最完整的時(shí)期。正確而適當(dāng)?shù)慕逃兄趦和淖聣殉砷L，不恰當(dāng)?shù)摹伴_發(fā)”、“挖掘”將使起受傷甚至腐爛。我們千萬不要做違反兒童天性、拔苗助長的蠢事哦。我們要從孩子的天性出發(fā)，創(chuàng)造孩子喜歡的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要像農(nóng)人那樣，遵守天時(shí)，精工細(xì)作，不急不躁，循序漸進(jìn)，耐心等待。所以，我要大聲呼喊：“請(qǐng)尊重孩子的天性！請(qǐng)把快樂童年還給孩子！”
《兒童文化與兒童教育》讀書心得體會(huì)3
在寒假中，我閱讀了《兒童文化與兒童教育》一書，書中“兒童是成人之父，兒童是成人之師”的說法吸引了我。我們成人，比兒童高、比兒童大，而且，兒童在許多方面確實(shí)又需要我們的關(guān)心和幫助，所以我們往往看不起兒童。然而，兒童也確實(shí)有許多東西值得成人學(xué)習(xí)，與兒童接觸能夠表現(xiàn)我們最高尚的一面，兒童的生活里蘊(yùn)藏著人生的種種真趣、真諦。
記得有一次，我在布置活動(dòng)室，墻面上有一根很細(xì)很細(xì)的透明膠，于是我將它撕了下來，因?yàn)槭诌厸]有垃圾桶，于是，我想，就將它貼在邊上的柜子上，而像芝麻一樣大小的一點(diǎn)點(diǎn)紙頭，我卻直接將它用指甲刮在了地上，我想，貼完以后，我應(yīng)該就不管這些，去做其他的`事情了吧。而這些，被邊上的小朋友看見了，一個(gè)小朋友馬上過來說，老師，要不要幫你把垃圾扔到垃圾桶去，我卻一愣，忘了哪里有垃圾？
小朋友能深深記得，保護(hù)環(huán)境，保持整潔，有垃圾就一定要扔進(jìn)垃圾桶的道理，而我，作為一個(gè)大人，作為一個(gè)老師，卻因?yàn)槔。搿懊苫爝^關(guān)”，“放”在地上后就置之不理了，這一點(diǎn)，真的值得我學(xué)習(xí)。而還有一次，午睡的時(shí)間到了，一個(gè)小朋友由于洗的被子沒有干，所以沒有帶來幼兒園，本想讓他借邊上小朋友的一起睡，但考慮到其他小朋友可能不樂意的話，回去告訴家長后，家長也會(huì)有意見，所以還在猶豫是讓他坐著還是讓他睡，結(jié)果，有小朋友問，“他為什么不休息？”我說，“他沒有被子，沒地方睡了吧�！眲傉f完，幾個(gè)幼兒都表示可以把自己的床借他們一起睡，我們?cè)谙霂椭鷦e人時(shí)，總是考慮這個(gè)考慮那個(gè)，反而幫不成別人，我又從幼兒身上學(xué)到了一個(gè)道理，那就是，幫助別人其實(shí)很簡單，給別人帶來了方便，解決了別人的困難就行，自己做出點(diǎn)犧牲也是沒關(guān)系的。
幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也曾說過，說母親和父親創(chuàng)造了他們的孩子，那是不對(duì)的，相反的，我們應(yīng)該說，兒童是成人之父，是兒童創(chuàng)造了成人，不經(jīng)歷童年，不經(jīng)過兒童的創(chuàng)造，就不存在成人，母親帶來的只是嬰兒，是嬰兒創(chuàng)造了成人。是嬰兒吸收了周圍的材料，并將其塑造成未來的人。我們要放下架子，謙遜地面對(duì)兒童，我們將在兒童那里發(fā)現(xiàn)一個(gè)清新的世界。
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