班主任工作漫談讀書(shū)心得
我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的班主任工作漫談讀書(shū)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作漫談讀書(shū)心得1
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這一本書(shū)后,我感覺(jué)它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我從這本書(shū)中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、擺正心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)的班主任。
作為班主任,擺正心態(tài)非常重要。我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會(huì)導(dǎo)致我們教育熱情度的降低,甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對(duì)不如意,魏老師說(shuō):“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少!闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,在班主任工作中埋怨是沒(méi)有用的,班級(jí)管理工作的成敗,關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨,多改變自我,要學(xué)會(huì)自我更新。
魏書(shū)生老師還告訴我們:“許多事情是沒(méi)有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!鄙钕耒R子,你對(duì)他笑,它也就對(duì)你笑;你對(duì)他哭,他就對(duì)你哭。魏書(shū)生老師主張笑對(duì)人生,人在無(wú)法逃避環(huán)境時(shí)只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境,以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)改造環(huán)境,而適應(yīng)、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神。在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)校,才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),變班主任工作的“苦”為“樂(lè)”。
二、以德治教,育人先做人。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來(lái)評(píng)估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然,其在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通。
魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō):“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育!痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。
魏老師通過(guò)各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí),如在班級(jí)管理中,開(kāi)展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”。魏老師費(fèi)盡心思,在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,有對(duì)自我的剖析,寫(xiě)《勤與懶的對(duì)話(huà)》;引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《尊人者,人尊之》、《記長(zhǎng)不記短》等;引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛(ài)自己的母親,寫(xiě)《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì),寫(xiě)《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》;引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我為祖國(guó)做了些什么》,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我從中讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧!
三、民主互助,自主管理,創(chuàng)建和諧班級(jí)。
魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是:堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生有多淘氣,當(dāng)他站在你面前時(shí),你都要堅(jiān)信,他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中,許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系,從而做到“班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。”這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心,促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己,魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫(xiě)“說(shuō)明文”,寫(xiě)“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰(xiàn),以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過(guò)程中的民主參與,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法,人人受益。
四、建立溝通,用信任構(gòu)建和諧班級(jí)。
魏老師曾兼帶兩個(gè)班的'語(yǔ)文課、班主任,還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,班級(jí)管理井井有條。究其原因,是他對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。
魏老師曾在書(shū)中這樣寫(xiě)到,我覺(jué)得很形象,他說(shuō):“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯,教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’”這也看得出來(lái),班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解,同樣,班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也不能一味的責(zé)罵,不然,學(xué)生一定不會(huì)和你說(shuō)心里話(huà),那你就無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通,那又怎能談得上尊重理解呢?反思自己的班主任工作,常常在學(xué)生“犯了錯(cuò)誤”后,沒(méi)有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對(duì)學(xué)生批評(píng)教育,特別是遇到那些平時(shí)愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無(wú),這樣就常常造成一些冤假錯(cuò)案,其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說(shuō)什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。
因此,作為一個(gè)班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們,這樣才能構(gòu)建師生和諧的班級(jí)。
五、善于反思,提升自己的教育智慧。
要想管理好班級(jí),做一個(gè)有特色的班主任,教育反思極其重要。魏書(shū)生老師指出:寫(xiě)日記有利于改變自己,改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說(shuō):“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財(cái)富!
惰性使然,我們或許會(huì)說(shuō),我太忙,忙得后腳跟沒(méi)法著地。是的,我們確實(shí)忙,忙時(shí),我們可以記只言片語(yǔ);不那么忙時(shí),我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中,可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級(jí)管理的反思、對(duì)工作態(tài)度的反思、對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂(lè)于反思的好習(xí)慣。通過(guò)反思去樹(shù)立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情,改進(jìn)自己的教育行為,融洽師生的平等關(guān)系,營(yíng)造學(xué)校的民主氛圍,發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)水平,享受教師的無(wú)限幸福,提升自己的教育智慧和生命境界。
合上書(shū),我的心靈仍深深的被震撼著。作為一個(gè)年輕教師,面對(duì)魏老師深邃的教育哲學(xué),敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習(xí)。正如魏老師所言“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大!蔽視(huì)用一生去追求、踐行“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界!
班主任工作漫談讀書(shū)心得2
在魏書(shū)生老師《班主任工作漫談》的開(kāi)篇自序中第一段文字:我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。這段文字正合我的心意,對(duì)魏書(shū)生老師早已聽(tīng)聞已久,對(duì)于他科學(xué)、民主的管班方式通過(guò)讀書(shū),能模仿一二,再次品讀這本經(jīng)典之作,融會(huì)貫通后,在實(shí)戰(zhàn)中更成為了利器,讓我在班主任工作中如魚(yú)得水,因?yàn)樽x書(shū),能讓人成為一個(gè)有溫度、懂生活、會(huì)思考的人,讓我也成為了一名智慧而快樂(lè)的班主任。
一種態(tài)度,讓班主任工作智慧陽(yáng)光。書(shū)中說(shuō)選擇積極角色進(jìn)入生活,容易使人成為一個(gè)成功者。日常生活中,我們無(wú)時(shí)不刻不面對(duì)各種角色的選擇,面對(duì)同一件事,我們可以扮演多種角色,沒(méi)有必要非要把自己裝扮成“嚴(yán)師”,總想著用高調(diào)的聲音,嚴(yán)厲的面孔,無(wú)表情的判斷來(lái)處理孩子的事情。新型的師生關(guān)系就是朋友間的談話(huà),就是我雖然個(gè)子高,但我可以蹲下來(lái)和你說(shuō),和你一起游戲,一起談心,一起探討一道習(xí)題,當(dāng)我們把孩子都看成天使,我們的生活自然生活在天堂里,既然態(tài)度能改變我們的工作心情,進(jìn)而增進(jìn)工作效率,我們何樂(lè)而不為呢?我給自己起的QQ簽名就是微塵也快樂(lè),我始終相信,只要我們熱愛(ài)生活,在大千世界里,每個(gè)小人物都能有自己的快樂(lè),事實(shí)上教育這份充滿(mǎn)童真的事業(yè)里,樂(lè)趣何其多,我們經(jīng)常說(shuō)累并快樂(lè)著!這總好過(guò)于累并痛苦著吧,一念之差,我們能選擇自己的生活,還如同魏書(shū)生老師說(shuō)的,多改變自己,少埋怨環(huán)境,多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。愛(ài)笑的人運(yùn)氣都不會(huì)差,所以我們要微笑面對(duì)這份工作。
一種方法,讓班主任工作積極向上。魏書(shū)生老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,他認(rèn)為是道德長(zhǎng)跑,我個(gè)人非常推崇記日記這種習(xí)慣,所以也會(huì)倡議我的學(xué)生們?nèi)?xiě),寫(xiě)日記的過(guò)程是教人求真的過(guò)程,教人向善愛(ài)美的過(guò)程,起初我沒(méi)有在意通過(guò)幾段文字能改變一種班風(fēng),本以為能讓孩子們積累作文的素材,可在實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了它的`力量,我們班級(jí)的學(xué)生要寫(xiě)班級(jí)日記,開(kāi)篇由我來(lái)寫(xiě),每位同學(xué)一篇按著學(xué)號(hào)每天記錄,第二天分享給全班學(xué)生,起初大家對(duì)于新?lián)Q的老師過(guò)于嚴(yán)格而不適應(yīng),總要說(shuō)老師太嚴(yán)格了,某些同學(xué)又挨訓(xùn)了,接連幾篇都是這樣的內(nèi)容,后來(lái)我就教他們要換位思考,老師為什么要嚴(yán)格你們的書(shū)寫(xiě),為什么對(duì)你們的作業(yè)容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤?大家發(fā)言后,找到問(wèn)題的癥結(jié),是因?yàn)樽约鹤龅牟粔蚝,?shū)寫(xiě)粗心的毛病的確該改,老師正在幫助我們培養(yǎng)好的習(xí)慣,后來(lái)的日記中就是給有毛病的同學(xué)提建議,希望看到他認(rèn)真的一面,再后來(lái)我告訴他們要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的美好,去觀察生活中的美好,到最后我們的日記中既有詼諧幽默的班級(jí)故事,還有勵(lì)志的同學(xué)事跡,在小考前還有集體倒計(jì)時(shí)的彼此鼓勵(lì)。分享這樣一段話(huà),孩子們自己在日記中編的兒歌:我們這一班,就是這么拽,可打可鬧可神氣,還那么可愛(ài),后宮家里68,個(gè)個(gè)才藝頂呱呱,電視臺(tái)被采訪(fǎng),研學(xué)北京一起闖,兒童節(jié)少代會(huì),聽(tīng)黨話(huà)跟黨走,進(jìn)部隊(duì)去聯(lián)歡,解放軍叔叔來(lái)稱(chēng)贊,省級(jí)優(yōu)秀班集體,名副其實(shí)靠我們自己!”一個(gè)厚厚的筆記本記下的是孩子們童年美好的回憶,更有成長(zhǎng)中的樂(lè)趣,真正實(shí)現(xiàn)了道德長(zhǎng)跑的意義,讓人心靈健康開(kāi)闊,讓人求真、向善、愛(ài)美。
學(xué)生我們需要去引導(dǎo),而我們自己的工作也需要記錄,有時(shí)我們回顧一個(gè)學(xué)期自己做了什么?仿佛每天都一樣,事實(shí)上是不一樣的,你每天發(fā)生的故事都記錄著,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。這個(gè)學(xué)期中,我自己每一周,每一天的工作都詳細(xì)記錄,一個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)瑣碎中有故事,忙碌中有成就。有時(shí)的一句話(huà)都能再次引起共鳴,從而讓我覺(jué)得生活是積極向上的。
一種生活,讓班主任工作創(chuàng)意幸福。魏書(shū)生老師倡導(dǎo)集體生活的特色化,他們開(kāi)展了游戲課、我們就開(kāi)展了心理體驗(yàn)課;他們進(jìn)行河面上的接力賽,我們就進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)的跳繩比賽;他們跑進(jìn)快樂(lè)的天地,我們走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展手拉手活動(dòng);他們?nèi)ふ掖禾斓淖阚E,我們?nèi)⒓痈鞣N研學(xué)活動(dòng)。他每年對(duì)班級(jí)新年聯(lián)歡會(huì)的關(guān)注程度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。他認(rèn)為由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演,這是大家在自?shī)首詷?lè),更是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自新的過(guò)程。我對(duì)新年聯(lián)歡活動(dòng)也情有獨(dú)鐘,自己成長(zhǎng)過(guò)程中的聯(lián)歡會(huì)都會(huì)歷歷在目,小學(xué)六年級(jí)時(shí),大家買(mǎi)了花生和瓜子,圍坐在爐子旁邊,唱歌,講故事,那是何等的快樂(lè)!初中時(shí),我們有學(xué)業(yè)的任務(wù),但青春的熱情不減,我們也會(huì)自己組合唱出心中的歌!我們的孩子們更需要這種有儀式感的生活,也需要這樣的舞臺(tái),所以我愿意去給他們搭建,20__年12月24日我們班級(jí)走進(jìn)八二部隊(duì)的聯(lián)歡活動(dòng)讓我大開(kāi)眼界,課堂中沉悶的孩子蘇醒了,他們可以自由擺動(dòng)舞步;平時(shí)關(guān)注興趣愛(ài)好的同學(xué)成為了焦點(diǎn),鋼琴、古箏、舞蹈、架子鼓等等;有想法的孩子自編短劇,讓大家開(kāi)懷一笑,舞臺(tái)上他們就是一顆顆明星。集體化的生活,讓孩子們懂得了包容、合作、團(tuán)結(jié),進(jìn)而就像一個(gè)大家庭一樣,每個(gè)人都能為此而收獲幸福。
班主任工作漫談讀書(shū)心得3
這個(gè)假期,我再次拜讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū),把我引領(lǐng)一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里,教育是享受,更絕妙的是書(shū)里面有許多實(shí)用的班主任工作方法,值得我去學(xué)習(xí)借鑒。
班級(jí)像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭,通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才,應(yīng)從小抓起,而培養(yǎng)學(xué)生能力更會(huì)落到班主任的肩上。
此書(shū)所寫(xiě)“我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)民,我喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作,但又不能不到別的地里去干活,這自然擠占了我本來(lái)可以用于班級(jí)管理的時(shí)間!,我有同感。班主任工作千頭萬(wàn)緒,加上自己的所從事各項(xiàng)教學(xué)工作,比較繁重。有的.時(shí)候?qū)τ诎嗉?jí)管理會(huì)力不從心,所以書(shū)中魏老師對(duì)如何做好班主任工作提出了很好的建議,令人耳目一新。這也是我讀這本書(shū)百讀不厭的原因!翱茖W(xué)”、“民主”是魏老師管理班級(jí)的兩大法寶。例如:“一料瓜子殼1000字說(shuō)明書(shū)”,寫(xiě)說(shuō)明書(shū)成為他的民主科學(xué)管理班級(jí)的一大特色。我的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,衛(wèi)生成了頭等大事,學(xué)校沒(méi)有垃圾池,要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個(gè)垃圾場(chǎng)。我想各種辦法,收效甚微。我覺(jué)得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上,魏書(shū)生在科學(xué)管理班級(jí)方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的意識(shí)。正如他講的:“干部不覺(jué)得自己總是處于管理者的位置,同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者,經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì),這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換,長(zhǎng)大后,便容易適應(yīng)社會(huì)!笔聦(shí)上,魏書(shū)生在班級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上,從選好常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng),都反映了他一直實(shí)踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學(xué)生更多的關(guān)注,陽(yáng)光般的呵護(hù)。我班學(xué)生徐志平,課堂上愛(ài)做小動(dòng)作,經(jīng)常喜歡交頭接耳,作業(yè)馬馬虎虎,要么不完成作業(yè),成績(jī)很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映,“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”,才能對(duì)癥下藥。于是我通過(guò)多方了解,才知道他從小失去父親,母為生活常在為打工,經(jīng)常處于無(wú)人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解,我就多次找他談心,給他精神鼓勵(lì),讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo),生活的信心;生活上給他無(wú)微不至的幫助,中午不回家,經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯,有家的溫暖;我還特別利用課間、午間時(shí)間,安排學(xué)習(xí)幫助小組,輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時(shí)給他輔導(dǎo)家庭作業(yè),他的成績(jī)?cè)诖蠹液妥约旱呐ο略絹?lái)越好。學(xué)期結(jié)束,他居然取得了優(yōu)異的成績(jī)。拿到獎(jiǎng)狀時(shí),他的眼神流露著高興、激動(dòng)、感激,還有一份難得的自信。我們用陽(yáng)光般的呵護(hù),使他真正體會(huì)到了大家庭的溫暖。再者,通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系,讓老師與家長(zhǎng)一起,幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級(jí)管理中,作為班主任的我們只有“細(xì)”無(wú)止境地努力,讓“陽(yáng)光”照耀到每一個(gè)“角落”,讓我們的'學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展,成為社會(huì)的棟梁之才。
班主任工作漫談讀書(shū)心得4
如今,教師處于素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來(lái)越大,而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。
面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿(mǎn)。“教師”,這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書(shū)生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒(méi)有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任,還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,班級(jí)管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)心,以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
魏書(shū)生老師還告訴我們:“許多事情是沒(méi)有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑模藗儾皇且呀(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的'集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級(jí)管理中,我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō):“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手!币郧埃诎嗉(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái),其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,我也沒(méi)在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,幾個(gè)班干部覺(jué)得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿,變得不太服管了。我開(kāi)始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我嘗試實(shí)行班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!
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