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《學(xué)生第一》讀后感6篇
認(rèn)真讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《學(xué)生第一》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)生第一》讀后感1
很多人對(duì)生活不滿足，認(rèn)為自己不幸福，總羨慕他人無(wú)憂無(wú)慮的日子。當(dāng)我滿懷激動(dòng)看完《開(kāi)學(xué)第一課》，我才真正明白：其實(shí)幸福就像小精靈，環(huán)繞在每個(gè)人身邊，但只有那些真正懂得發(fā)現(xiàn)幸福的人才能擁有它。
有一個(gè)非同尋常的男孩，永遠(yuǎn)只能面對(duì)黑暗，可他自信、開(kāi)朗、快樂(lè)，而且熱衷于鋼琴，每天抽出大量時(shí)間練習(xí)。媽媽很欣慰，決定帶他到繁華的北京拜師學(xué)藝，誰(shuí)知沒(méi)有人愿意當(dāng)一位盲童的老師，他們連續(xù)碰壁。幸運(yùn)終于降臨了，男孩考進(jìn)了盲人音樂(lè)學(xué)院，成了名人，他就是喜愛(ài)鋼琴的盲童——?jiǎng)⒑啤?/p>
樂(lè)觀的劉浩只能摸索著媽媽精心制作的“盲譜”練琴，（用針扎出來(lái)的音符），他比我們常人付出了更多的心血，有人認(rèn)為，他是不幸的。可是劉浩認(rèn)為：媽媽就是我的眼。他只要能和媽媽在一起練習(xí)鋼琴，就感到發(fā)自內(nèi)心的.幸福。
現(xiàn)在，我終于懂得：努力=幸福。我們付出的越多，幸福才會(huì)源源不斷地涌進(jìn)我們的懷抱。我的臥室有一個(gè)大書架，那是各種各樣書的家。前段時(shí)間，有許多新成員從書店加入他們，挨挨擠擠、歪歪扭扭、亂七八糟，弄得我心煩意亂。某天，我抽時(shí)間整理書架，把所有圖書“借宿”在沙發(fā)上，有的還搬進(jìn)了床下。我用抹布給書架洗個(gè)澡，把所有圖書分門別類地送回家，最后把書架裝飾得漂漂亮亮。最后，我滿頭大汗，肚子也“咕嚕�！钡乜棺h了。我精疲力竭地望著煥然一新的書架，忽然發(fā)現(xiàn)每本書都那樣光彩奪目，似乎咧著小嘴沖我招手，對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，小主人！”我忽然感覺(jué)到幸福小精靈悄無(wú)聲息地光臨了我，心中就像糖塊掉進(jìn)蜜罐——里外都是甜。
還有一個(gè)女孩，父母相繼離開(kāi)，她被好心的鄰居收養(yǎng)�？绅B(yǎng)母不久身患重病，癱瘓?jiān)诖�。她還不認(rèn)字就學(xué)會(huì)了獨(dú)自買菜，踩著板凳為養(yǎng)母做飯。日復(fù)一日，年復(fù)一年，她憑借勤奮考上中學(xué)，每天6點(diǎn)起床，給養(yǎng)母按摩，喂她吃飯，自己只拿起個(gè)饅頭就匆忙上學(xué)去了，中午一路小跑回家為養(yǎng)母做飯，推養(yǎng)母散步。她就是“最美女孩”——孟佩杰。
孟佩杰精心照料養(yǎng)母，雖然生活貧窮，但是她卻認(rèn)為：是養(yǎng)母給了她一個(gè)家。由此看來(lái)，感恩就是幸福。記得一次從書店回家，媽媽頭痛難忍，走路搖搖晃晃，我用手一摸，眉頭火燒火燎，忙攙著媽媽，讓媽媽靠在我的肩膀上，慢悠悠地回到家。一到家，我就讓媽媽躺在床上，為她沖藥、倒水，把冷毛巾敷在頭上。至今，我一直對(duì)這件事記憶猶新，回想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，我就感覺(jué)到幸福油然而生。
幸福的理由遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)、分享……不要和別人攀比，只需想想身邊微不足道的事，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己很幸福。不要因痛苦灰心喪氣，振作起來(lái)吧，要知道，磨練能夠把我們這塊未經(jīng)打磨的石頭變成巧奪天工的玉器。到那時(shí)，幸福就會(huì)圍繞著我們！也永遠(yuǎn)不要因幸福而滿足，我們擁有幸福，才應(yīng)該更加努力！
其實(shí)，只要我們擁有一顆美的心靈，每個(gè)人都會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在身邊！
《學(xué)生第一》讀后感2
讀完《學(xué)生第一》這本書，第一個(gè)念頭就是：能夠如此周到的做到以學(xué)生為本，這是一顆對(duì)教育懷著怎樣的耐心和虔誠(chéng)之心的人�。�
我被書中李校長(zhǎng)的努力深深打動(dòng)著，他的行為給我們樹(shù)立了為師的標(biāo)桿：一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。這本書讓我知曉了很多更為深刻的東西，我希望能夠有更多的人知道這本書，關(guān)心一下怎樣做才是真正的“學(xué)生為本”。
“學(xué)生為本”就要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生。關(guān)心學(xué)生不僅僅是對(duì)身體健康的關(guān)心，更是對(duì)其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對(duì)學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。我感嘆李校長(zhǎng)對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過(guò)開(kāi)展“我喜歡的十大校園活動(dòng)”問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了“開(kāi)學(xué)護(hù)照”、“校園潑水節(jié)”和“每月百星”等活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)師生情感的需求，對(duì)接受關(guān)注的需要和對(duì)適時(shí)放松身心的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛(ài)情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
“學(xué)生為本”就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的.思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(zhǎng)很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。再者李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。
“以學(xué)生為本”就要服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！
讀李校長(zhǎng)的書，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開(kāi)始的，一如他語(yǔ)錄中的一句話：把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。
《學(xué)生第一》讀后感3
今年暑假，有幸拜讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，書中有66篇文章，200多幅彩圖，展示了李校長(zhǎng)無(wú)數(shù)的創(chuàng)意和教育智慧。
讀完此書，感悟頗多，最深的感悟有兩點(diǎn)：
感悟之一，只有教師第一，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一！當(dāng)我第一次翻開(kāi)此書的時(shí)候，首先映入眼簾的是淡淡的粉色和一句無(wú)比溫馨的話：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們”，而在整個(gè)扉頁(yè)中，除了這句話字體較大，剩下的是滿滿一頁(yè)老師的名字！令我震撼！這樣隆重的把老師的名字印在扉頁(yè)，這是我第一次看到。我感受到了老師在李校長(zhǎng)心中的地位。書中“標(biāo)注所有人的名字”，這是李校長(zhǎng)重視每位老師的一項(xiàng)舉措。因?yàn)椤耙粋�(gè)單位或組織的合影照片文字說(shuō)明，通常只標(biāo)注主要領(lǐng)導(dǎo)、重要人物的名字，對(duì)一般人往往忽略”，而李校長(zhǎng)要求，無(wú)論什么場(chǎng)合的合影中都應(yīng)該把所有人的名字加以標(biāo)注。充分體現(xiàn)了他對(duì)每位教師的重視。而凡是有校長(zhǎng)參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊角的地方，這樣能讓每位教師都感到自己站在重要的位置上……李校長(zhǎng)不僅重視教師，他還特別善于鼓勵(lì)老師，而那些獨(dú)特的鼓勵(lì)方式，經(jīng)常讓老師怦然心動(dòng)、感動(dòng)不已：每個(gè)月每個(gè)月他們都會(huì)評(píng)出“月度人物”進(jìn)行大張旗鼓的宣傳；他為每位退休的老師制作退休紀(jì)念冊(cè)，總結(jié)提煉他們的'工作業(yè)績(jī)；他把每個(gè)老師的照片和業(yè)績(jī)印在個(gè)性化的筆筒、茶杯上；他讓學(xué)生為自己的老師寫賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優(yōu)秀，還表彰教師子女的優(yōu)秀……李校長(zhǎng)的這些做法，無(wú)不顯示出他對(duì)每位老師的重視和關(guān)心。當(dāng)每位教師享受到這些關(guān)心和重視時(shí)，心中該有著怎樣的溫暖和感動(dòng)？而這種感動(dòng)和溫暖，又會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，于是每位學(xué)生在老師的眼里也變得更加優(yōu)秀和可愛(ài)。于是，就真的有了這樣一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，他們有著寬厚的肩膀、有著智慧的韜略、有著仁愛(ài)的情懷……當(dāng)我今日再翻《學(xué)生第一》，分明又一次感受到，在李校長(zhǎng)的眼中，在他的管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的，只有教師第一，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一。
感悟之二：反思自己十幾年的教學(xué)生涯，令我慚愧！我被《學(xué)生第一》中異彩紛呈的學(xué)生活動(dòng)所吸引，我驚訝于學(xué)生的能力，我感動(dòng)于學(xué)生的創(chuàng)造力！驚訝和感動(dòng)之余我也深深地反思了我自己：十一學(xué)校的學(xué)生為什么有那么多的創(chuàng)意？他們?yōu)槭裁茨茏杂傻恼故撅L(fēng)采？關(guān)鍵是他們有敢于創(chuàng)新的老師，是老師為他們搭建了一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，只有有了創(chuàng)造力的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的學(xué)生！回想自己平時(shí)的教學(xué)行為，總是不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，上課總是陶醉于不厭其煩的自我講述之中，有時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，覺(jué)得他們簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如直接把答案告訴他們，試想這樣的教學(xué)行為怎能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的學(xué)生？在平時(shí)與學(xué)生的交流中，也試圖創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，但不能“蹲下去與學(xué)生交流”。今天，我學(xué)習(xí)了李校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，也聽(tīng)取了我們吳校長(zhǎng)“要蹲下去與學(xué)生交流”的報(bào)告，我要改變我自己，首先改變自己的教育觀念，從改變課堂入手，營(yíng)造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我鍛煉、自我成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人，讓他們自由地展示風(fēng)采！讓我們外國(guó)語(yǔ)的孩子創(chuàng)意無(wú)限！
《學(xué)生第一》讀后感4
《學(xué)生第一》這本書共收錄了66個(gè)鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現(xiàn)了李校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，是他和十一學(xué)校的同事們心血的結(jié)晶。實(shí)際上，這66個(gè)故事的后面都凝聚著十一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。
為了體現(xiàn)學(xué)生第一，為了學(xué)生的全面發(fā)展，李希貴校長(zhǎng)作了好多探索，這一點(diǎn)在中國(guó)尤其可貴，值得其他的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)效仿。 作為老師，看了很受啟發(fā)。校長(zhǎng)看會(huì)更好。佩服作者的教育理念和教育實(shí)踐，中國(guó)多一點(diǎn)這樣的校長(zhǎng)、這樣的學(xué)校，那將是中國(guó)教育的希望。很多年，人們只重視學(xué)生的感受而忽視教師的感覺(jué)，這本書能把教師當(dāng)成普通成員中的一員，教師也有自己的喜怒哀樂(lè)，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上教師的地位不是很高，人們對(duì)教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。
學(xué)生第二，是一本書的名字。李希貴先生說(shuō)他寫這本，是從教育管理的'角度來(lái)看待學(xué)生的，“只有校長(zhǎng)把教師放在了第一位，教師才會(huì)真正把學(xué)生放在第一位。因此，在校長(zhǎng)心中教師第一，學(xué)生第二”。學(xué)生第一，則是基于教育學(xué)的價(jià)值取向。我的理解是，從教育學(xué)意義上說(shuō)，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位。
校長(zhǎng)把教師放在第一位，教師把學(xué)生放在第一位，學(xué)校呢？我認(rèn)為，如果非要讓學(xué)校在教師和學(xué)生之間排出一個(gè)順序的話，學(xué)生無(wú)疑應(yīng)該是第一位的。很顯然，學(xué)校存在的意義不就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的人才嗎？既然如此，學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域中最重要的人群，是第一位的。
如何做到呢？北京十一學(xué)校的一系列做法值得學(xué)習(xí)，但不能照搬。學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在于其始終把學(xué)生推到前臺(tái)，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數(shù)交給他們。比如辦廣告公司、復(fù)印社，搞電影課程，發(fā)放開(kāi)學(xué)護(hù)照，選課，參加學(xué)校重大項(xiàng)目招標(biāo)事宜等。校長(zhǎng)和教師退到后臺(tái)，作后勤保障。
不能照搬，是因?yàn)槭粚W(xué)校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國(guó)學(xué)校都具備，更多的學(xué)校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關(guān)鍵在思想、在理念。就實(shí)踐層面而言，從校長(zhǎng)到教師到校園里所有成年人，都把學(xué)生放在第一位，為他們的未來(lái)著想，自然就能生成許多辦法。
學(xué)生第一，意味著“育人為本”的真正落實(shí)。校長(zhǎng)、教師的視線應(yīng)該始終集中在學(xué)生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發(fā)展的高度出發(fā)，有所為有所不為。學(xué)生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛(ài)的名義，強(qiáng)加給孩子許多他們不喜歡、不樂(lè)意接受的東西。 學(xué)生第一，是李希貴先生循教育規(guī)律辦學(xué)的大膽實(shí)踐。但我要說(shuō)，這不是創(chuàng)新，而是大大小小的教育綱領(lǐng)里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過(guò)我們的絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有照做罷了。然而，我們?nèi)詰?yīng)為李希貴和十一學(xué)校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫在文件里的東西，可以成真。
如何讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學(xué)生在學(xué)校里獲得終身受益的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正成為校園的主人……本書以圖文并茂的形式，生動(dòng)地展示了李希貴校長(zhǎng)在北京十一學(xué)校進(jìn)行的卓有成效的改革。細(xì)細(xì)品味此書，你就會(huì)深切感受到，種種創(chuàng)新舉措真的有一種令人拍案叫絕的感覺(jué)，并充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。
《學(xué)生第一》讀后感5
剛拿到學(xué)校贈(zèng)送的《學(xué)生第一》，我很有親切感，因?yàn)槲覍?duì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育觀念記憶猶新：教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以人文本，以學(xué)生為中心。真正在教學(xué)中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！崩钕ＹF在這本書中說(shuō)：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生，一句話，學(xué)生第一�！睂W(xué)校給孩子搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來(lái)。
李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開(kāi)公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使……這些屬于出了社會(huì)才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來(lái)學(xué)生第一不是觀念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的才華，來(lái)提前接觸社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開(kāi)公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來(lái)訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過(guò)模擬國(guó)際組織，把握時(shí)局，預(yù)測(cè)未來(lái)。
就是這些空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的園地。
學(xué)校還開(kāi)辦許多活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。比如：“開(kāi)學(xué)護(hù)照”將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都牽引到“新學(xué)期開(kāi)始”的事件中來(lái)，讓三方都能見(jiàn)證學(xué)生的開(kāi)學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)這樣的開(kāi)學(xué)終身難忘。還有，校園吉尼斯活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)出自我悅納，充滿自信的學(xué)生。校園開(kāi)展?jié)娝?jié)，師生同樂(lè)，甚至連校長(zhǎng)也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來(lái)的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的.校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為了師生的樂(lè)園。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問(wèn)題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛(ài)。
北京十一中通過(guò)“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂(lè)園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)、和諧地相處。我們沒(méi)有看到關(guān)于成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng)造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”的新一代社會(huì)主義接班人。其實(shí)，我們還是在做藍(lán)圖之夢(mèng)，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì)相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
《學(xué)生第一》讀后感6
有幸拜讀此書，認(rèn)識(shí)了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個(gè)教育大家的睿智與創(chuàng)新。
66個(gè)小故事，閃光的創(chuàng)新思維和智慧的火花，每個(gè)小故事都在詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，每一個(gè)小故事都凝聚了北京十一中學(xué)全體教師的心血和汗水。作為教育者，我們既可以把這本書當(dāng)成是學(xué)校活動(dòng)"百科全書",又可以對(duì)我們自己的教育教學(xué)工作，班級(jí)管理工作有一定的指導(dǎo)意義，所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這本書的教益就更深遠(yuǎn)了。
李先生的《學(xué)生第一》像一縷清新的陽(yáng)光，映射進(jìn)我的內(nèi)心，掃清了多年來(lái)"惟教師是從"的陰霾。輾轉(zhuǎn)思索，李先生到底是抱著什么樣的心態(tài)來(lái)做十一學(xué)校的校長(zhǎng)？是什么讓他如此大膽，將校務(wù)工作交給學(xué)生？人說(shuō)：經(jīng)歷是一種財(cái)富。豐富的閱歷成就了一個(gè)教師的夢(mèng)想—做語(yǔ)文老師，他改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放權(quán)利、放時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)大量閱讀提高自身的.語(yǔ)文素養(yǎng)。做校長(zhǎng)，他說(shuō)管理的最高境界是"讓每個(gè)人都感到自己的重要，并提出教育理想是"讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)"做局長(zhǎng)，他通過(guò)體制改革，把權(quán)利放給校長(zhǎng)；又取消了校長(zhǎng)的行政級(jí)別，用"職級(jí)制"對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。感動(dòng)于李先生對(duì)待學(xué)生的尊重，他說(shuō)：只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)很重要的方法。在十一學(xué)校，學(xué)生是自己的主人，學(xué)校所做出的幾乎每一個(gè)規(guī)定都是在學(xué)生參與下完成的。
創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并且由學(xué)校來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)，校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生熱烈的掌聲，源于學(xué)生自己的議案得到與會(huì)師生的認(rèn)可；花壇內(nèi)向我們微笑的花草樹(shù)木，來(lái)自學(xué)生精心設(shè)計(jì)無(wú)聲的提示；處處可見(jiàn)、精彩紛呈的宣傳海報(bào)，是學(xué)生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，()成為學(xué)生們愛(ài)不釋手的教材；自習(xí)室里學(xué)生每一次精心的研討，每一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，昭示了學(xué)生們的青春活力。"校園機(jī)會(huì)榜"既給學(xué)生提供了參與學(xué)校日程管理工作的機(jī)會(huì)，更是一種全新的成長(zhǎng)體驗(yàn)，是展示和錘煉學(xué)生能力的舞臺(tái)；學(xué)生票決餐飲公司去留，將焦點(diǎn)問(wèn)題——學(xué)生食堂的決策權(quán)還給學(xué)生？？走進(jìn)十一，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一個(gè)孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學(xué)校給他們帶來(lái)的幸福感。
"教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒(méi)有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。"這是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。他秉承這種思想，努力創(chuàng)造著學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生的幸福。
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