讀書(shū)心得體會(huì)15篇（精華）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的讀書(shū)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)心得體會(huì)1
《最美的童話》里有許多優(yōu)美的童話故事，有關(guān)于星星的，花朵的，動(dòng)物的……每一個(gè)故事都充滿(mǎn)了傳奇的色彩，像是處于花園中的一朵艷麗奪目的花兒。
故事的主人公大概都是那些愛(ài)幻想、有著童真的孩子們，或者是那些已經(jīng)很老很老的'爺爺奶奶們，他們都有一個(gè)特點(diǎn)：樂(lè)，他們認(rèn)為樂(lè)是世界上最重要的一件事，每個(gè)人都能夠成為孩子，重溫孩子時(shí)候的舊夢(mèng)與故事……有些故事生動(dòng)易讀，有些故事深?yuàn)W難懂，但是它們都把我?guī)У揭粋�(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界里，仿佛那里只充滿(mǎn)了童真，是童年的游樂(lè)園。
讀書(shū)心得體會(huì)2
一、推薦資源，正面導(dǎo)向
現(xiàn)在手機(jī)閱讀發(fā)展得很強(qiáng)大，里面有很多類(lèi)型的電子版書(shū)籍，一般初中生在剛接觸手機(jī)閱讀時(shí)會(huì)偏離軌道，他們比較喜歡閱讀玄幻、言情、暴力等小說(shuō)，這些都是不適合他們閱讀的書(shū)籍，所以這時(shí)教師就要做出正確的引導(dǎo)，即讓學(xué)生運(yùn)用新載體這個(gè)強(qiáng)大的閱讀手段，又讓教師做到推薦資源，向正確的閱讀方向引導(dǎo)。
為了讓學(xué)生充分并且正確的運(yùn)用手機(jī)閱讀這個(gè)新載體，在閱讀前我展開(kāi)了一次調(diào)查。在班會(huì)中，為了調(diào)查班級(jí)學(xué)生的閱讀喜好，我把即將推薦給學(xué)生閱讀的書(shū)籍分為了四大類(lèi)，分別是：文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、歷史類(lèi)、詩(shī)歌類(lèi)。進(jìn)行這個(gè)調(diào)查是為了方便日后向同學(xué)們推薦書(shū)籍，畢竟要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀必須要從他們的喜好出發(fā)。經(jīng)過(guò)這次調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，許多初中生比較喜歡閱讀文學(xué)類(lèi)和歷史類(lèi)這兩方面的書(shū)籍，所以這次我向大家推薦了比較有代表性的狄更斯的《霧都孤兒》，這篇文學(xué)作品可以幫助學(xué)生感受到人類(lèi)天性中的正直和善良。之后學(xué)生寫(xiě)了關(guān)于這部作品的讀后感：學(xué)會(huì)了辨別世間的善與惡。達(dá)到了閱讀此書(shū)的目的。
手機(jī)閱讀這個(gè)新載體，不限地方和場(chǎng)合就能進(jìn)行閱讀，所以在教師推薦一部好的作品之后，學(xué)生們就會(huì)帶著自己的興趣積極進(jìn)行閱讀，這樣既讓學(xué)生感受到閱讀的方便，又能發(fā)現(xiàn)閱讀中的美，所以老師正確的閱讀引導(dǎo)是很有必要的。
二、與生共讀，現(xiàn)身說(shuō)法
許多人會(huì)開(kāi)展一些“以書(shū)會(huì)友”的活動(dòng)，在活動(dòng)中人們可以暢所欲言地討論自己對(duì)一些書(shū)籍和事物的看法和感受。通過(guò)定期舉行“以書(shū)會(huì)友”的活動(dòng)，不僅交換彼此讀書(shū)的心得，更重要的是椴煌思想看法的撞擊提供了可能，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。對(duì)于21世紀(jì)的初中生來(lái)說(shuō)，“以書(shū)會(huì)友”的這種方式也同樣適用，初中生們也需要有人與他們溝通讀書(shū)過(guò)程中的想法與感受。
為了了解學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的一些思想變化和內(nèi)心感受，在一次班會(huì)中我特意開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì)。在這次交流會(huì)之前，我向?qū)W生推薦了一本書(shū)，書(shū)名叫做《名人傳》。為了在交流會(huì)上跟學(xué)生能夠很好的溝通，我也用手機(jī)這種新的閱讀方式又重新讀完了這本書(shū)。閱讀完之后，我們開(kāi)了這個(gè)交流會(huì)。在會(huì)上，我首先作為發(fā)言人以平等溝通，用心交流的方式說(shuō)出了我在讀這本書(shū)之中和之后的感受和想法，同時(shí)也說(shuō)出了這本書(shū)讓我學(xué)到的東西和對(duì)我的啟發(fā)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)與學(xué)生平等交流，我漸漸地成為他們信任的大朋友，學(xué)生也一改往日三緘其口的做派，在交流會(huì)上都爭(zhēng)先恐后地跟大伙分享讀書(shū)的心得和喜悅。在我“現(xiàn)身說(shuō)法”的帶領(lǐng)下，學(xué)生們都談了對(duì)于這本書(shū)的感受與用新載體閱讀的好處，并表示以后會(huì)多讀書(shū)，并且讀好書(shū)。
用這種“與生共讀，現(xiàn)身說(shuō)法”的方式同學(xué)生討論書(shū)籍閱讀之后的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自身的'想法和對(duì)這本書(shū)的感悟，提高了他們的閱讀效果，也為以后學(xué)生們進(jìn)行閱讀時(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、聆聽(tīng)經(jīng)典，陶冶情操
在現(xiàn)代這個(gè)發(fā)展著的科技時(shí)代里，我們不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)。有一些經(jīng)典書(shū)籍雖然我們已經(jīng)用眼睛看過(guò)許多遍，可當(dāng)我們用耳朵再次聆聽(tīng)的時(shí)候，聽(tīng)到的感受與看到的感受是不一樣的。所以換一種讀書(shū)的方式，會(huì)讓人印象深刻，同時(shí)也能陶冶情操。
為了讓學(xué)生有不同的感受，也為了讓學(xué)生們重溫經(jīng)典的故事和語(yǔ)言，在一次上課時(shí)，我用聆聽(tīng)的方式讓學(xué)生再次感受冰心的《繁星春水》這部作品。我運(yùn)用了手機(jī)這個(gè)新載體上的聆聽(tīng)功能，讓學(xué)生用聲音再次重溫詩(shī)集。在聽(tīng)的過(guò)程中，聲音豐富感情的表達(dá)，讓他們對(duì)作品有了更深一步的感受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，同時(shí)也陶冶了他們的情操，讓他們?cè)僖淮胃惺艿搅宋膶W(xué)詩(shī)集的感情與魅力。
聆聽(tīng)經(jīng)典，讓人感受到了另一種美，這種美是用眼睛感受不到的。所以有時(shí)讓學(xué)生換一種方式去閱讀效果也會(huì)事半功倍。用眼睛去觀看文字上的美，用耳朵去聆聽(tīng)聲音的美，雙管齊下，才能讓學(xué)生充分感受到新載體閱讀的強(qiáng)大與樂(lè)趣。
讀書(shū)心得體會(huì)3
作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書(shū)的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買(mǎi)一些帶畫(huà)冊(cè)的短篇故事書(shū)看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書(shū)就讀完了。
自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書(shū)，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。
后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書(shū)時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的QQ群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽(tīng)，其實(shí)我感覺(jué)這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以?xún)鹤拥淖x書(shū)一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書(shū)店買(mǎi)試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車(chē)》，買(mǎi)回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書(shū)，我就逼著他讀，反而適得其反，看書(shū)的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書(shū)的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：
一、 閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。
不管工作多累，我和爸爸也要盡量多抽出時(shí)間陪孩子讀書(shū)，其實(shí)每天有30-40分鐘就可以了。
二、 順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的'書(shū)。
以后買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。
三、 在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，
我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書(shū)養(yǎng)成好的生活和處事能力。
甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài)，絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書(shū)育人的使命，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛(ài)的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信，即使是一株小草，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng)。
也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿(mǎn)自信。情是雨露，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方，花兒次第開(kāi)放，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
讀書(shū)心得體會(huì)4
同讀一本書(shū)是指一群人共同閱讀并討論同一本書(shū)的活動(dòng)。這種活動(dòng)在近年來(lái)越來(lái)越受到重視，因?yàn)橥x一本書(shū)不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，還可以促進(jìn)人們之間的交流和互動(dòng)。當(dāng)我們與他人共同閱讀同一本書(shū)時(shí)，我們可以分享我們的理解和觀點(diǎn)，從而在思想上更加貼近、相互啟發(fā)。同時(shí)，同讀一本書(shū)還可以增加我們對(duì)書(shū)籍的理解和閱讀的深度。在閱讀過(guò)程中，我們可以通過(guò)他人的視角和思考方式來(lái)更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和思考能力的提升非常有益。
同讀一本書(shū)的好處有很多。首先，它可以拓寬我們的視野。當(dāng)我們與他人共同閱讀時(shí)，我們可以從其他人的角度和經(jīng)驗(yàn)中獲得新的觀點(diǎn)和理解。這有助于我們拓寬我們的思維方式，并且?guī)椭覀兏玫乩斫夂吞幚砀鞣N問(wèn)題。其次，同讀一本書(shū)還可以提升我們的溝通和交流能力。在討論的過(guò)程中，我們需要傾聽(tīng)他人的看法并且有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種交流能力的培養(yǎng)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈吐殘?chǎng)中的溝通都非常重要。最后，同讀一本書(shū)還可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)我們通過(guò)與他人的討論來(lái)理解書(shū)中的問(wèn)題和主題時(shí)，我們會(huì)激發(fā)自己的思考和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生更多的靈感和想法。
在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，分享自己的思考和理解是非常重要的。首先，我們可以組織小組討論，不斷交流和反思。通過(guò)這種方式，我們可以?xún)A聽(tīng)不同人的聲音和看法，并且在他人的啟發(fā)下更好地理解和發(fā)展自己的見(jiàn)解。其次，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)和社交媒體來(lái)進(jìn)行在線討論。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們可以通過(guò)各種社交平臺(tái)和在線論壇來(lái)共享我們的理解和感悟，從而與更多的人進(jìn)行交流和討論。最后，我們還可以組織讀書(shū)會(huì)或者參加文學(xué)社團(tuán)等團(tuán)體活動(dòng)，與更多的人分享自己的`讀書(shū)體驗(yàn)。這些活動(dòng)不僅可以增加我們與他人的交流機(jī)會(huì)，還可以結(jié)識(shí)更多對(duì)文學(xué)和閱讀感興趣的人。
同讀一本書(shū)的方式和實(shí)踐多種多樣，下面將以一個(gè)實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。在一個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)角活動(dòng)中，一群對(duì)英美文學(xué)感興趣的學(xué)生決定同讀一本《了不起的蓋茨比》這本書(shū)。他們每周選擇一到兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行閱讀，并且安排每周一次的討論會(huì)。在討論會(huì)中，每個(gè)人有機(jī)會(huì)分享自己的理解和觀點(diǎn)，并且會(huì)有一個(gè)主持人引導(dǎo)大家進(jìn)行討論。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和思考，還增強(qiáng)了大家之間的交流和信任感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，而且建立了深厚的友誼。
第五段：總結(jié)
同讀一本書(shū)是一種互動(dòng)和分享的閱讀方式，它帶給我們?cè)S多好處。通過(guò)與他人共同閱讀一本書(shū)，我們可以擴(kuò)展視野、提升溝通能力、激發(fā)思考和創(chuàng)新。為了更好地進(jìn)行同讀一本書(shū)的活動(dòng)，我們可以組織小組討論、利用社交媒體和參加團(tuán)體活動(dòng)來(lái)分享自己的理解和感悟。最后，同讀一本書(shū)是一個(gè)有趣而又有益的學(xué)習(xí)和交流方式，值得更多人去嘗試。
讀書(shū)心得體會(huì)5
書(shū)海浩瀚，知識(shí)無(wú)窮。古人常云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。從中可見(jiàn)，古人對(duì)書(shū)可謂情有獨(dú)鐘。自古以來(lái)，書(shū)本就是人類(lèi)的好朋友。早至孔夫子，以書(shū)為伴，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書(shū)，振興中華，現(xiàn)代的張海迪，面對(duì)高位截肢，在殘酷的命運(yùn)面前發(fā)奮努力、創(chuàng)作文學(xué)像名人愛(ài)讀書(shū)的例子數(shù)不勝數(shù)，這不正表明書(shū)在我們社會(huì)上的重要位置嗎？
我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，不過(guò)書(shū)要有選擇性，“書(shū)猶藥也”書(shū)既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。不是嗎？一部分同學(xué)迷上了武俠小說(shuō)或言情小說(shuō)，整天看那些庸俗怪誕的書(shū)籍，而把功課丟到九霄云外，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。最后造成竹籃打水——一場(chǎng)空。
有的人看書(shū)不認(rèn)真思考，知識(shí)浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書(shū)，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書(shū)。
鳥(niǎo)兒們愛(ài)遼闊的藍(lán)天，魚(yú)兒們愛(ài)無(wú)邊無(wú)際的大海，而我，愛(ài)好書(shū)空上的一輪明月；如果人生是一座高山，那么好書(shū)是高山之巔的水。它，猶如一股清泉，滋潤(rùn)著我。我的眼睛因好書(shū)而明亮；心靈應(yīng)好書(shū)而澄清；品德因好書(shū)而高尚；靈魂因好書(shū)而純潔。我要把書(shū)當(dāng)做人生旅途上的一個(gè)好朋友。讀書(shū)心得體會(huì)9
書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的'知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不同。生活可以清貧，但不可以無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書(shū)，讀好書(shū)�？扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書(shū)不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書(shū)，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
我是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人。平常沒(méi)事手里面就拿著一本書(shū)來(lái)看，所以根據(jù)我讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為讀書(shū)的過(guò)程其實(shí)并不需要刻意地去主動(dòng)想問(wèn)題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結(jié)合自己平常生活中的經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會(huì)書(shū)中文學(xué)化的思維。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。
讀書(shū)心得體會(huì)6
我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)讀那種經(jīng)驗(yàn)困難的書(shū)籍。假如你問(wèn)到我最喜愛(ài)讀誰(shuí)的書(shū)，我會(huì)堅(jiān)決果斷的回到：挪威作家羅爾德達(dá)爾。為什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我漸漸說(shuō)明。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！碑�(dāng)我聽(tīng)到這句名言時(shí)，我起了新奇心，莫非書(shū)有這么大的作用嗎？于是，我便到書(shū)店買(mǎi)了一本書(shū)，名叫女巫。于是我就起先駛向書(shū)的王國(guó)。故事主要講了女巫在英國(guó)小孩眼中簡(jiǎn)直就是惡魔。我覺(jué)得這個(gè)比方寫(xiě)的非常親切。之后，故事時(shí)常用到比方，擬人，夸張，假設(shè)，感嘆，反問(wèn)，排比，承上啟下等等。把句子寫(xiě)的'時(shí)而生動(dòng)，時(shí)而可怕，時(shí)而激烈人心，有時(shí)寫(xiě)的刺激無(wú)比�？赐赀@本書(shū)，我悟出一點(diǎn)道理，看書(shū)不能整個(gè)吞棗，用我自己的話來(lái)講：“每看完一本書(shū)就像品嘗完一道菜。"因此，我勝利的在書(shū)的王國(guó)前進(jìn)了一步。直到現(xiàn)在我已經(jīng)把羅爾德達(dá)爾的書(shū)看了七本了，其中最讓我超贊的是“好小子童年故事”為什么呢？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)我漸漸說(shuō)明。在“好小子童年故事”里講到了挪威作家羅爾德達(dá)爾的親身經(jīng)驗(yàn)的童年故事。羅爾德達(dá)爾的喜怒悲樂(lè)，生活經(jīng)驗(yàn)，我看書(shū)的時(shí)候僅僅有味，故事把重要細(xì)微環(huán)節(jié)寫(xiě)的讓我無(wú)可挑剔。于是我又悟出一點(diǎn)道理，在讀書(shū)的時(shí)候要把“鮮味”提取出來(lái)才能把作文寫(xiě)的更加生動(dòng)。
看完這些書(shū)，我又悟出一點(diǎn)道理，假如再用我自己的說(shuō)法說(shuō)：“每打開(kāi)一本書(shū)，就像打開(kāi)一處寶藏！”
讀書(shū)心得體會(huì)7
評(píng)好課，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對(duì)的事情，而評(píng)課對(duì)教師來(lái)說(shuō)相對(duì)少一些，有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒(méi)有評(píng)課的機(jī)會(huì)。
我想，評(píng)課與聽(tīng)課是密不可分的，所以，要想評(píng)好課，就必須聽(tīng)好課；在聽(tīng)好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評(píng)好課。聽(tīng)課、評(píng)課是一個(gè)整體，結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個(gè)人積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得評(píng)好課要做到：一查二聽(tīng)三看四記五想六說(shuō)。
一查：所謂查，就是在聽(tīng)課前查閱、查看與聽(tīng)課、評(píng)課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽(tīng)課前熟悉所要聽(tīng)的內(nèi)容，心里有準(zhǔn)備，聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，評(píng)課的時(shí)候，心中更有底。
二聽(tīng)：所謂聽(tīng)，就是認(rèn)真聽(tīng)課，用耳朵聽(tīng)老師說(shuō)的，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，聽(tīng)其他教師評(píng)說(shuō)的。認(rèn)真地聽(tīng)一節(jié)課是很累的，特別是聽(tīng)一些不夠精彩的課更累。但是，我覺(jué)得，只要認(rèn)真、細(xì)心地聽(tīng)，無(wú)論課的好壞，作為聽(tīng)課的人都會(huì)有收獲。。
三看：所謂看，就是在聽(tīng)課的時(shí)候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。
四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽(tīng)到的，記錄評(píng)課時(shí)別人的評(píng)價(jià)，記錄自己對(duì)課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評(píng)課的過(guò)程，真是地記錄自己的評(píng)價(jià)，這樣的聽(tīng)課記錄是我們老師們不可多得的一筆財(cái)富，日積月累，對(duì)我們老師的成長(zhǎng)會(huì)起到催化劑的作用。
五想：所謂想，就是思考，把聽(tīng)到的、看到的經(jīng)過(guò)自己的大腦想一想；與所查的材料對(duì)比想一想。聽(tīng)課之前可以想，聽(tīng)課的過(guò)程中可以想，評(píng)課的時(shí)候可以想，聽(tīng)完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們?cè)u(píng)出的課更有深度。
六說(shuō)：所謂說(shuō)，就是表達(dá)自己對(duì)課的評(píng)價(jià)。經(jīng)常有老師怕說(shuō)錯(cuò)，于是，只聽(tīng)不說(shuō)成了很多老師的習(xí)慣。我想，聽(tīng)了課，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該大膽地說(shuō)出自己的想法，如果會(huì)上沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，會(huì)后，同事之間還可以機(jī)型交換意見(jiàn)，這樣才能不斷提高自己評(píng)課的水平和能力。
評(píng)好課讀書(shū)心得體會(huì)（2）：
新課標(biāo)試行以來(lái)，語(yǔ)文老師似乎忘記了自己在課堂上的任務(wù)，上課讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；課堂上不少老師不敢抓住語(yǔ)言文字本身細(xì)細(xì)琢磨，卻扣著精神再三做文章，惟恐被人批評(píng)自己跟不上課改的腳步。后來(lái)，吉春亞老師的《莫種了別人的地，荒了自己的園》一文發(fā)表，各大報(bào)刊紛紛轉(zhuǎn)載，自此不少老師開(kāi)始沉下心來(lái)思考，語(yǔ)文到底要教什么？怎樣教才是正確體會(huì)新課標(biāo)的思想？
曾幾何時(shí)，追逐名師成了我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的重頭戲，可是卻越學(xué)越失落，我們不少教師發(fā)現(xiàn)自己既學(xué)不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢(mèng)寐以求卻又求之不得的境界，又學(xué)不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學(xué)畢竟本身就對(duì)教師有了更高的要求。我們?cè)谑�、在彷徨的時(shí)候，也會(huì)問(wèn)：“語(yǔ)文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？”
《聽(tīng)王榮生教師評(píng)課》是我眾多藏書(shū)中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學(xué)習(xí)資料。本人水平有限經(jīng)過(guò)幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒(méi)有如醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，但是我知道在不知不覺(jué)地閱讀的過(guò)程中我已經(jīng)吸收了很多。
我欽佩王老師通過(guò)對(duì)中外語(yǔ)文教材的比較研究，鑒別出語(yǔ)文教材選文的四種類(lèi)型，或者說(shuō)選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”�！岸ㄆ笔鞘箤W(xué)生透徹地領(lǐng)會(huì)選問(wèn)本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù)；“樣本”是解決學(xué)生在閱讀這類(lèi)文本時(shí)所發(fā)生的困難或問(wèn)題，在對(duì)選問(wèn)的感受和理解過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)該問(wèn)樣閱讀、怎樣寫(xiě)作；“例文”是以選問(wèn)的某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面為例，使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，包括詩(shī)和文以及如何讀寫(xiě)的事實(shí)、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)形成或加深對(duì)選問(wèn)這些點(diǎn)或側(cè)面的理解感受；“用件”是利用選問(wèn)所講的東西或者從選問(wèn)所講的某一點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生從事相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)。
這是我在看王老師評(píng)竇桂梅老師《晏子使楚》所寫(xiě)的關(guān)于選文的定位，我在上多種不同類(lèi)型的文章時(shí)也模模糊糊地覺(jué)得，教材似乎可以處理成幾種不同的類(lèi)型，看了王老師寫(xiě)的這一段話終于恍然大悟，原來(lái)教材就是可以分成這樣的四類(lèi)。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對(duì)教材的鉆研能力。只要我們教者對(duì)教材的分類(lèi)做到心中有數(shù)，那就可以有效地提高語(yǔ)文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對(duì)教材的.鉆研能力。
文中讓我欽佩的還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時(shí)間再看看這本書(shū)，畢淑敏說(shuō)她讀《人魚(yú)公主》是常讀常新，我相信自己讀這本書(shū)也是會(huì)隨著我自己的教學(xué)積淀的逐增，從中得到的領(lǐng)悟會(huì)越來(lái)越多！
我學(xué)習(xí)研讀王老師怎樣評(píng)課，目的當(dāng)然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩方面，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，因?yàn)橛欣诜从痴Z(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，有利于更妥帖地解釋語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在本書(shū)開(kāi)篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認(rèn)為好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是教師知道自己在教什么，較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確，較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。
本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級(jí)教師的設(shè)計(jì)，往往會(huì)注重他們是怎么設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我看了王老師評(píng)支老師的《只有一個(gè)地球》后，懂得了什么東西是可以學(xué)的，什么東西卻是不必學(xué)的。這一章節(jié)在整本書(shū)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它是我們看王老師評(píng)其他老師課例的指導(dǎo)思想，它讓我們明白語(yǔ)文課堂應(yīng)該立足于什么，語(yǔ)文課堂的本質(zhì)是什么。
我感慨本人不才，平時(shí)也喜歡看一點(diǎn)書(shū)，特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)的書(shū)我也買(mǎi)了不少，但是卻用處不大。有時(shí)候我也會(huì)借用一下某特級(jí)教師的設(shè)計(jì)，但是也感覺(jué)那些瑰麗的花無(wú)法在我的課堂上綻放。我的個(gè)性特點(diǎn)、我學(xué)生的實(shí)際都和特級(jí)教師的大不相同。看了王老師的書(shū)后，我有點(diǎn)感慨，也更有點(diǎn)遺憾，看多本特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也比不上看一本王老師的評(píng)課來(lái)得有價(jià)值，為什么直到現(xiàn)在我才懂得？
讀書(shū)心得體會(huì)8
“我心里有一簇迎著烈日而生的花，比一切美酒都要芬芳。滾燙的馨香淹沒(méi)過(guò)稻草人的胸膛，草扎的精神，從此萬(wàn)壽無(wú)疆!”——題記
他像是一個(gè)獨(dú)自幽居地底的困獸，帶著對(duì)光明的渴望拼命向光源奔跑，一路上的荊棘劃傷了他，一路上的苦難折磨著他，受傷了又愈合，跌倒了又爬起，但追光的腳步一刻不停。他不想，費(fèi)渡不想變成一個(gè)像他父親一樣活在陰晦里的怪物。
那天的天氣并不好，還在上中學(xué)的費(fèi)渡回到了家，發(fā)現(xiàn)了母親的尸體。報(bào)完警的他一個(gè)人坐在臺(tái)階上，和還是小警察的駱聞舟和陶然第一次見(jiàn)面。很多年后費(fèi)渡想：“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣陰郁而光明的日子�！币换纹吣�，從最開(kāi)始小城區(qū)的命案到最后抓出“朗讀者”，多年的相濡以沫，費(fèi)渡在長(zhǎng)久的獨(dú)自追逐中終于被駱聞舟從光源口岸拉住，讓他脫離了那個(gè)灰暗的地底，面朝朝陽(yáng)，春暖花開(kāi)。
費(fèi)渡打小活在一個(gè)負(fù)能量慢慢的氛圍中：抑郁自殺的母親，利益熏心的父親，周?chē)匀说牟粦押靡�，以及幼時(shí)那一段非人的.經(jīng)歷……費(fèi)渡的內(nèi)心是扭曲的，這些理由足夠讓他成為一個(gè)分子，去自暴自棄，仇視社會(huì)，報(bào)復(fù)社會(huì)�？伤麤](méi)有，他服藥，看心理醫(yī)生，甚至不惜用電擊來(lái)控制自己內(nèi)心的陰鷙，拼盡全力也要拔去父親深刻在他心底的暴虐�？墒撬坪跄且荒ü饷麟x自己還是很遠(yuǎn)。可是他也會(huì)累，即使這些年摔得多了早已習(xí)慣，可是摔了還是會(huì)疼。在他疲憊的快要崩潰時(shí)，在他傷痕累累堅(jiān)持不住時(shí)，他就想如果有人能接住他該有多好。而駱聞舟義無(wú)反顧的接住了他，帶著他一步步靠近他所希翼的地方，帶著他逃出陰霾，活在了陽(yáng)光之下。駱聞舟這時(shí)對(duì)費(fèi)渡來(lái)說(shuō)，不在只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的師兄，而是另一種意義上的“救命恩人”從此眼中再無(wú)促狹刻薄的漫不經(jīng)心，全被溫暖的笑意所代替。
這是一個(gè)矛盾的故事，它既向你無(wú)情揭露了社會(huì)的黑暗，人心的丑陋;卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴你這人間自有溫情在�！暗教幎际菤g聲笑語(yǔ)，就再也看不到在笑聲掩蓋下世人看不到的任何眼淚了�！泵恳粓�(chǎng)錯(cuò)誤后面都有為人不知的原因，也許無(wú)奈晦澀，包含心酸;也許只不過(guò)是利益使然。成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭背景，社會(huì)創(chuàng)傷……它們的存在不是為了給罪行開(kāi)脫的理由，也不是你放任自己的借口，也不是為了設(shè)身處地的同情甚至原諒�！叭丝梢员粴�，但不可以被打敗”，人生坎坷誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷，會(huì)讓你覺(jué)得這人間黑暗充滿(mǎn)惡意。但是世界依舊是美好的，不要輕易的就放棄了，也許再堅(jiān)持一下就會(huì)有人拉你一把，也許再堅(jiān)持一下就會(huì)脫離苦海，到達(dá)光明的港口。而我們?cè)谧詮?qiáng)不息的同時(shí)，也請(qǐng)你慷慨的向他人伸出援手，去幫助那些有需要的人。不要說(shuō)什么“對(duì)不起，我害怕。”也許不用你空手奪白刃，也不用你舍身救人光榮偉大。只是在公車(chē)上為一個(gè)被惡意搶座的老人說(shuō)句公道話;只是在得知實(shí)情時(shí)為被無(wú)辜冤枉的人申訴一句;只是在為街上無(wú)意撞見(jiàn)的哭泣的人一張紙巾，一句安慰……也許對(duì)你來(lái)說(shuō)微不足道，但也許對(duì)他們來(lái)說(shuō)便是莫大的幫助。
這個(gè)世界也許并不是一塵不染的美好，陷進(jìn)沼澤里的依舊大有人在。我們不應(yīng)該冷眼旁觀，而是在他們努力掙脫時(shí)伸出援手，這世間的美好便會(huì)愈加增多。只愿請(qǐng)你《默讀》，何為身在無(wú)間，心在桃。
讀書(shū)心得體會(huì)9
今天我彈鋼琴?gòu)椀暮芎�！一遍接著一遍，終于彈到了十遍，爸爸說(shuō)：“你彈另外一個(gè)吧！”我本來(lái)彈的是《騎士和女士》 ，一聽(tīng)爸爸說(shuō)你彈另外一個(gè)吧！我就開(kāi)始彈啄木鳥(niǎo)……等我彈仙女的豎琴時(shí)候，爸爸又說(shuō)：“你彈的那么好，要么爸爸給你一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧！你要什么？”我說(shuō)：“我不要！我什么也不要！”爸爸心里想“咦！怎么這樣的？”爸爸又拿了點(diǎn)桔子來(lái)說(shuō)：“你吃不吃？”我也說(shuō)“不吃！”在我彈的時(shí)候，爸爸把桔子塞到嘴里，我也不知道是什么，我看了一看是爸爸��！
我心里想：“爸爸給我吃的東西肯定沒(méi)有什么不好！”我就張開(kāi)了嘴巴！阿嗚一口吃下去了！我嘴里嘗了一嘗是桔子。我又想了想“沒(méi)事，反正我是喜歡吃桔子的'！”我只是心里想而已，沒(méi)說(shuō)話，沒(méi)朝爸爸看，繼續(xù)又彈了下去！第一次的時(shí)候，我也覺(jué)得彈的蠻好的。
因?yàn)�，我看了一篇文章，文中的姐姐說(shuō)：“我是一遍一遍彈了下去，彈了十遍，一直這么堅(jiān)持，”我看了她是彈了十遍，繼續(xù)是一遍又一遍，我好羨慕她，我想她這么厲害！彈了十遍還不放松，繼續(xù)彈了下去。我也想學(xué)她！我一定要堅(jiān)持。
我覺(jué)得讀了這篇文章后，這次彈琴是我從學(xué)琴開(kāi)始彈得最認(rèn)真的一次。
讀書(shū)心得體會(huì)10
在世界圖書(shū)日來(lái)臨之際，我們學(xué)校舉行了為期一周的校園圖書(shū)文化節(jié)活動(dòng)，希望我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
在圖書(shū)節(jié)中，我們舉行了多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)。有做讀書(shū)筆記、有河大圖書(shū)館、寫(xiě)讀后感等。讓我們置身于書(shū)的海洋之中。
讀書(shū)讓我體會(huì)到了另一個(gè)豐富多彩的.世界。那里也有小樹(shù)，也有鮮花，也有歡樂(lè)的小朋友。只是你只要用心體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)更加豐富的東西。我永遠(yuǎn)也忘不了那《綠野仙蹤》中桃樂(lè)西和她那機(jī)智勇敢的伙伴們；也永遠(yuǎn)忘不了《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的辛苦；還忘不了《木偶奇遇記》中那知錯(cuò)就改的小木偶。
所以，讀書(shū)是快樂(lè)的，讓智慧伴隨人生，讓閱讀成為習(xí)慣。一起來(lái)讀書(shū)吧！
讀書(shū)心得體會(huì)11
今天我讀完一本書(shū)叫《三毛流浪記》，它是由一位普通的平民畫(huà)家小朋友們所喜愛(ài)的張樂(lè)平爺爺寫(xiě)的，里面有許許多多的插圖令人對(duì)書(shū)中內(nèi)容一目了然，更讓這本書(shū)增添了無(wú)限樂(lè)趣。
其中有一個(gè)故事十分令我印象深刻，叫做《不白之冤》：三毛他路過(guò)一戶(hù)人家門(mén)口，一位大媽正在那里洗被單，她向三毛招手，叫他過(guò)來(lái)幫忙。三毛用力幫大媽把洗好的被單絞干，然而被單上留下了兩個(gè)黑黑的手印。大媽氣不打一處來(lái)，一巴掌打得三毛暈頭轉(zhuǎn)向。我覺(jué)得這位老婆婆實(shí)在太壞了，三毛這樣幫助她，連一聲謝謝也不說(shuō)反而還打了他一巴掌，太過(guò)分了。讀完這個(gè)故事我為三毛感到憤憤不平。
我真心希望有一個(gè)好心人能收留三毛，他是一個(gè)十分懂事乖巧的孩子。也讓我知道了我們要珍惜眼前的幸福生活，好好讀書(shū)，天天向上。
又是一個(gè)暑假，又是一年畢業(yè)季。轉(zhuǎn)眼間，我已然是一名初三的學(xué)生，時(shí)間匆匆，無(wú)奈似水流年，無(wú)力去感嘆，卻又要備戰(zhàn)中考。
早早做完作業(yè)，在網(wǎng)上流連，看見(jiàn)八月長(zhǎng)安的《最好的我們》。封面上，“我和你坐同桌，三年。你的影子和粉筆灰交織在一起，黑白分明，在我的記憶里面轉(zhuǎn)圈。我想，那時(shí)候的我們，是的我們�！笨廴诵南�，毫不猶豫的把它購(gòu)了下來(lái)。
耿耿，一個(gè)看似頭腦簡(jiǎn)單但關(guān)鍵時(shí)刻從不掉鏈子的女孩，糊糊涂涂地考上了萬(wàn)年第一都沒(méi)敢報(bào)的重點(diǎn)高中——振華中學(xué)。開(kāi)學(xué)那天，在偶然中看見(jiàn)了新生分班的紅榜上，她的名字右邊赫然寫(xiě)著“余淮”……
余淮，一個(gè)情商并不怎么高，但是理科成績(jī)卻異常出類(lèi)拔萃的高材生，成了耿耿在開(kāi)學(xué)報(bào)到第一天偷拍的對(duì)象，隨后兩人漸漸熟絡(luò)，鬼使神差的`和其做了整整三年的同桌……
耿耿、余淮……這兩個(gè)名字，注定了他們需要走過(guò)一段和普通的高中生相似而又不同的青春。兩個(gè)一樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，神經(jīng)大條的人類(lèi)，卻猶如火星撞地球般相遇了，在彼此心里埋下種子。盡管頂著高考的壓力，學(xué)習(xí)的緊張，依然在每日看似雷同而天天鮮活的時(shí)日里，不斷努力，度過(guò)著不管怎么樣，還是會(huì)浪費(fèi)掉的青春。
高二分科時(shí)，為了一年前的，理科差生耿耿毅然拋棄了對(duì)自己有希望的文科，選擇了陪伴在余淮的旁邊。但是高三生活的嬗變?cè)谒麄冃⌒〉恼J(rèn)知里翻起一片風(fēng)浪。余淮物理聯(lián)考競(jìng)賽失敗了，就算在耿耿特定的強(qiáng)心劑下，最終也只是拿了個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，失去了保送清華的機(jī)會(huì)。為了踏踏實(shí)實(shí)應(yīng)對(duì)高考，平日語(yǔ)文課里埋頭苦寫(xiě)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的他，坦然的在語(yǔ)文的試卷上的排比句練習(xí)上寫(xiě)下“如果我是陽(yáng)光，就溫暖一方土地；如果我是綠樹(shù)，就庇護(hù)一群飛鳥(niǎo)；如果我是清風(fēng)，我一定弄死心相印。”
然而，就是這樣兩個(gè)純情的少男少女，終于還是分道揚(yáng)鑣，走上各自的道路，從此沒(méi)有了交集……
回看自己的歷程，從小學(xué)到現(xiàn)在，為了上一個(gè)優(yōu)秀一點(diǎn)的中學(xué)，從小參加各式各樣的補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班，終于考入第二實(shí)驗(yàn)后，當(dāng)初的斗志卻越發(fā)暗淡，再也尋不回當(dāng)年學(xué)習(xí)的那股沖動(dòng)與熱情。幸而在這個(gè)暑假看見(jiàn)這本書(shū)，為時(shí)不晚，一切如死灰復(fù)燃，瞬時(shí)元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)。
想想耿耿、余淮，他們的抽屜里永遠(yuǎn)是滿(mǎn)滿(mǎn)的練習(xí)冊(cè)，從來(lái)不嫌多。而我呢，無(wú)非就是漫畫(huà)，小說(shuō)……
拿出一張紙，寫(xiě)下“我們?cè)?jīng)那么好”。每天看看這短短的七個(gè)字，告訴自己。曾經(jīng)那么好，現(xiàn)在一樣好。
回憶是時(shí)光里，帶著溫暖的雨季。忘了吧，最壞不過(guò)是關(guān)上這世界的門(mén)。伸出了雙手，擁抱當(dāng)時(shí)的我們。
讀書(shū)心得體會(huì)12
我讀書(shū)的好處是因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)，聽(tīng)我的媽媽和我的爸爸說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)長(zhǎng)大才有用，成為老師。不然，沒(méi)有用。如果，沒(méi)有學(xué)其它的話就只能撿垃圾。”所以，我認(rèn)真的跟麥老師江老師和黃老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的知識(shí)。長(zhǎng)大成為有用的`老師。謝謝讓我學(xué)到知識(shí)又教我學(xué)習(xí)的麥老師江老師和黃老師謝謝你們。
讀書(shū)心得體會(huì)13
讀《平凡的世界》有感：作者路遙以一群平凡而可愛(ài)的農(nóng)民在1975——1985年這十年間的生活展現(xiàn)了人心的自尊、自信和自強(qiáng)，同時(shí)也展現(xiàn)了人生的奮斗、挫折與痛苦，也許正是因?yàn)樾≌f(shuō)描寫(xiě)了平凡的世界中平凡的.生活才讓它變得真實(shí)、吸引人，但我們也可以深深的感受到，在這平凡中正有一股不平凡的力量從他們的心底噴出。盡管在有些人看來(lái)他的生活依舊平凡，但我仍認(rèn)為他的精神世界是充實(shí)的、豐富的，這種精神世界的充實(shí)終將會(huì)帶給他幸福，這也許就是他的平凡而偉大之處！
讀書(shū)心得體會(huì)14
一次偶然的機(jī)會(huì)讓我有幸拜讀了關(guān)老師的《憑什么讓學(xué)生服你》這本書(shū)�？创藭�(shū)如同和一位長(zhǎng)者交談，她娓娓道來(lái)，每一句話都那么真誠(chéng)。她不但令她的學(xué)生們佩服，也同樣令我心服口服。是呀，與其不斷地要求孩子這樣那樣，還不如不斷提升自己，讓自己成為一塊吸鐵石。全書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例，讓我們看到了一名普通教師，是如何用心，用腦，用情讓每一個(gè)或善感、或叛逆、或懵懂莽撞的孩子的心慢慢向她靠近的。
一、以身作則，提升人格魅力
“親其師，信其道”是說(shuō)一個(gè)人只有在親近自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。在這里關(guān)老師認(rèn)為“親”不僅僅是親近，更多的是佩服和發(fā)自?xún)?nèi)心的崇拜，而真正能贏得學(xué)生佩服的是老師深刻的文化底蘊(yùn)和人格魅力。關(guān)老師用具體的事例講述了她如何用自己的人格魅力讓學(xué)生佩服，她可以在軍訓(xùn)時(shí)陪孩子們一起淋雨;她帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行愛(ài)心捐助;她愿意做學(xué)生的朋友，做班級(jí)的一員和學(xué)生們共同承擔(dān)集體責(zé)任，看到教室內(nèi)的廢紙不是批評(píng)指責(zé)而是彎腰撿起來(lái);她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)注他們的道德水平……這樣的老師怎能不讓學(xué)生佩服。教師的人格魅力就體現(xiàn)在瑣碎的日常教學(xué)中，老師的一言一行學(xué)生都看在眼里，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神可能就會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，這就要求老師時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，莊重自己的儀表，注重言談舉止，豐富自己的知識(shí)，形成強(qiáng)烈的`事業(yè)心和良好的責(zé)任感。只有老師的人格魅力提升了，在學(xué)生中的威信和號(hào)召力才會(huì)進(jìn)一步提高。
二、用心溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲
時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的批評(píng)、訓(xùn)斥、管教已不再是靈丹妙藥，心靈上的溝通、理解和尊重才是孩子們更為需要的。我們總是會(huì)遷怒于“今天的孩子思想真復(fù)雜”但是這并不是孩子的錯(cuò)，這是復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境決定的。所以做為老師，我們有時(shí)候需要彎下身子去聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，當(dāng)心和心貼在一起的時(shí)候，心與心之間的冰霜也就被融化了。反思自己，我總是站在一個(gè)老師的角度去理所當(dāng)然的給孩子提出這樣那樣的要求，認(rèn)為我是老師，都是為了你好，所以你必須聽(tīng)我的，但是收效甚微，這時(shí)我會(huì)覺(jué)得自己的良苦用心不被理解，會(huì)生氣、惱火，甚至演變?yōu)閲?yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，這樣的結(jié)果就是兩敗俱傷�！吧碥|高大，面目猙獰”學(xué)生就會(huì)服你嗎?關(guān)老師的書(shū)中用大量的例子告訴我，不是的，當(dāng)我們把孩子當(dāng)做是朋友，而不是管教的對(duì)象時(shí)，當(dāng)我們真的能夠平靜的坐下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子向我們傾訴他的困惑而不是不問(wèn)青紅皂白的責(zé)罵時(shí)，當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神而不是狠狠的責(zé)備時(shí)，孩子的心正在向我們靠近。
三、動(dòng)腦思考，完善教育方式
教育是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，如果我們?cè)趷?ài)和理解的基礎(chǔ)上增加一些方式方法，那我們就會(huì)得心應(yīng)手，甚至樂(lè)在其中。
書(shū)中講到了很多故事，讀到一些故事的時(shí)候，真能觸動(dòng)自己的心，在為故事中的老師機(jī)智幽默的對(duì)白，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，妙趣橫生的情鏡叫絕的時(shí)候，我也真正領(lǐng)悟到了一些實(shí)用的教育方式。每個(gè)孩子他的個(gè)性心理是不一樣的，所以我們?cè)诿鎸?duì)不同的個(gè)體時(shí)需要因人而異。我很贊同關(guān)老師的的觀點(diǎn)：教育需要鼓勵(lì)，但一味的，盲目的鼓勵(lì)可能會(huì)讓學(xué)生陷入一種自我放縱�！笆∧顺晒χ浮薄皠贁∧吮页Ｊ隆边@些句子充滿(mǎn)了正能量，但是如果經(jīng)常用這樣的方式來(lái)激勵(lì)一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生陷入一種“失敗乃成功之母”的自我麻痹之中，甚至陷入低谷，一味的鼓勵(lì)——無(wú)濟(jì)于事，一味的批評(píng)——更加叛逆。這時(shí)候需要我們使用一種“強(qiáng)刺激”，一針見(jiàn)血的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，嚴(yán)厲批評(píng)甚至直接否定，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)疚感，由此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。當(dāng)然這種方法適用于那些心理素質(zhì)比較強(qiáng)的孩子，這就要求我們必須了解每個(gè)孩子的性格特征，對(duì)癥下藥。
四、用愛(ài)滋潤(rùn)，溫暖孩子的心田
與教師的人格魅力、高明的教育方式相比，最容易進(jìn)入孩子內(nèi)心的可能就是老師的愛(ài)了。當(dāng)我們盡我們所能去關(guān)心一個(gè)孩子，幫助一個(gè)孩子的時(shí)候，我想孩子是完全能感受到的。當(dāng)我們能夠把每個(gè)孩子都放在眼里，把孩子的喜怒哀樂(lè)記在心里時(shí)，我想孩子會(huì)親近我們的。也許就是你幫他系好散落的紅領(lǐng)巾的一個(gè)小舉動(dòng)，在他生病時(shí)的幾句問(wèn)候，課堂上的一句“真棒”，在他考試失敗時(shí)的幾句安慰，在他贏得短跑比賽時(shí)的一個(gè)擁抱，就會(huì)觸動(dòng)他心中的漣漪，牽動(dòng)他的心。孩子并不是鐵石心腸，心被捂熱了，他們自然也會(huì)用真情來(lái)回應(yīng)。
做一塊吸鐵石吧，用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度，用“心”去了解學(xué)生，給予他們平等與真誠(chéng)，用“情”去溫暖和滋潤(rùn)還不夠茁壯的小苗，你的眼里、心里有了孩子，孩子自然會(huì)敬佩你，喜歡你。
讀書(shū)心得體會(huì)15
草房子講述了小桑在油麻地的農(nóng)村生活，雖然生活很貧困，但是還是困不了小桑快樂(lè)的童心。小桑爸爸為了治好小桑的病，不顧一切的去找醫(yī)生。最后最后找到了一位老者，治好了小桑的病。油麻地的`一位奶奶為了油麻地校園的一位學(xué)生的生命安全和油麻地校園的一個(gè)南瓜壯烈犧牲了。當(dāng)小桑離開(kāi)油麻地的時(shí)候還念念不舍得離開(kāi)油麻地。
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