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掌聲讀后感
讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的掌聲讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
掌聲讀后感 篇1
今天我們學(xué)了第21課——《掌聲》。
《掌聲》這一課主要講了一位叫小英的同學(xué)，因為小時候生病，一條腿落下了殘疾。一天上演講課，老師讓小英演講，就在小英剛站定的時候，班里驟然響起了一片掌聲；當(dāng)小英演講完畢，班里又響了一片熱烈、持久的掌聲；那掌聲給了小英莫大的鼓勵和勇氣，從此以后，小英就開始向同學(xué)們敞開心扉，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了xx年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的'時候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感 篇2
今天我又一次讀了《掌聲》這篇課文。我深深地被文中的英子的勇氣打動了，也被文中的同學(xué)們打動了。
課文講的是上小學(xué)的`時候，英子得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她很自卑，不想讓別人看見她走路的姿勢。但就在有一天，老師叫他們輪流講故事。輪到英子了，同學(xué)們給她了掌聲。講完后，同學(xué)們又給英子掌聲。從那以后，英子有了勇氣，微笑面對生活。我心想：掌聲的力量真大�。�
我讀了這篇《掌聲》的課文，我想起來了我上一年級的時候，有一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。我下午過來的時候看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)就跑，不敢上前去。但我跑到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位小學(xué)生在跟領(lǐng)導(dǎo)問好。我看了連忙跑過去，跟領(lǐng)導(dǎo)問好說：“領(lǐng)導(dǎo)，您好！”領(lǐng)導(dǎo)看了說：“小朋友，你真有禮貌。”我聽了領(lǐng)導(dǎo)的話，我的臉頓時變得紅彤彤的，而且領(lǐng)導(dǎo)走了的時候，我又大聲地跟領(lǐng)導(dǎo)說：“領(lǐng)導(dǎo)，再見，希望可以再見到你！”
所以，我希望我們在生活中，遇到困難時，都能有勇氣去面對。
掌聲讀后感 篇3
“它在濟(jì)南平原這個普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著……”我合上書，眼睛不禁濕潤了。
這已經(jīng)是我讀了不知第幾遍《山洪一樣的掌聲》了。每一遍，我都被文中可親可敬、把群眾的利益放在第一位的周總理感動；每一遍，我都被文中愛戴總理的群眾感動。
“‘是的，我作為國家總理來看望群眾�！Ａ艘幌�，總理看看張建，用深沉的語調(diào)繼續(xù)說，‘但是，我是一個共產(chǎn)黨員。你想想，共產(chǎn)黨員哪有為了自己方便，而讓群眾吃苦的道理呢？’”
這句話是周總理說的。這飽含深情的'話語，似乎在教育我們每一個人。是啊，共產(chǎn)黨員都擁有為群眾、為人民著想的精神和品質(zhì)，都把群眾的利益放在第一位。周總理就是這樣，他寧愿讓干冷砭骨的寒風(fēng)掀起他的衣襟，吹打他的面龐，也不愿讓群眾受一絲、一毫的苦。敬愛的周總理，我向你致敬，這致敬中，包含的不僅僅是對您的愛戴、敬佩，還包含著深深的感動�？偫戆�，您不僅細(xì)心料理國家大事，心中永遠(yuǎn)掛念不忘的，還有我們這些平凡的百姓。
總理啊，您的行動，譜寫了一首萬代傳唱的偉人贊歌，這歌聲，和那山洪一樣的掌聲一樣，同時深深地刻進(jìn)了我的心中。啊！敬愛的周總理！我一定會努力學(xué)習(xí)，把中國建設(shè)的更加繁榮、昌盛。
掌聲讀后感 篇4
上周，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，文中周總理對群眾的關(guān)心使得我為之感動。
文中主要講的是1966年3月8日，邢臺發(fā)生了6.8級地震，周總理不顧余震危險去慰問群眾。聽到這個消息后，群眾們都趕了過來，不約而同的迎風(fēng)而坐。盡管凜冽的北風(fēng)絲毫沒有減去它銳利的鋒芒，仍然勁頭十足地呼嘯著，打著旋兒；盡管卷揚(yáng)起來的雪粒兒和塵沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在群眾臉上和脖子上，冰冷而疼痛；盡管干冷砭骨的寒風(fēng)肆無忌憚的狂吹著，但群眾們誰也沒有背過臉來躲避風(fēng)沙。周總理看到后，非常心痛，他站到迎風(fēng)的地方，由于人們的目光隨著總理移動著，身子也不由自主的轉(zhuǎn)過來了�？偫磉@一舉動讓群眾感動。突然，就像猛然爆發(fā)的`山洪一樣，會場上響起一陣熱烈的掌聲和歡呼聲。這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么響亮，那么激越！它在冀南平原這個普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著。
周恩來總理從來不把自己當(dāng)總理，他就覺得他是個普通人，從來不擺官架子，平等待人、關(guān)心群眾一直是他的作風(fēng)，他對人民群眾一直很好，就連倒一杯水都要說個請。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周總理的高貴品質(zhì)。
掌聲讀后感 篇5
今天，我們學(xué)到了一個感人的故事：英子因為小兒麻痹癥，腿腳殘疾，不想讓學(xué)生看到她走路的姿勢。有一天，他們班舉行了一場講故事的比賽。輪到英子了。她猶豫了。她不去。她害怕被老師批評；去吧，擔(dān)心會被同學(xué)嘲笑。但在同學(xué)們的注視下，她終于搖搖晃晃地走上了講臺。這時，教室里響起了掌聲，她的腳步加快了，終于走上講臺，開始講自己的小故事。故事講完后，教室里又響起了掌聲。這一次，英子更輕快地走回座位。從此，英子變得活潑開朗，不再像以前那樣自卑。
學(xué)完這篇課文，我想起了那件事。記得剛學(xué)游泳的'時候，不敢下水，怕被淹，怕游不好，被別人取笑。這時，教練過來摸了摸我頭，親切地說：“孩子，別怕，我在！”我抬起頭，看到教練鼓勵的眼睛，心想：教練相信我，我怎么能讓他失望，我能做到。于是，我邁開腳步，走向游泳池。雖然在學(xué)習(xí)的過程中，我不知道被水嗆了多少次，也有放棄的想法，但每次教練都沒有放棄我，而是盡力幫助我，為我建立信心。在教練耐心的指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了游泳。
在這里，我明白了，一陣掌聲，一句鼓勵的話，一個真誠的微笑……能讓自卑的人不再自卑，能讓失意者重燃希望的火焰！
掌聲讀后感 篇6
今天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我深受感動。
這篇課文寫了邢臺地震后，周總理前往了余震不斷的災(zāi)區(qū)，那時天氣惡劣，風(fēng)沙打在臉上像刀割一樣。百姓們得知周總理要來，都從四面八方趕來，迎風(fēng)而坐，等待總理到來。周總理不忍心讓群眾再受到傷害，于是，他迎風(fēng)講話，贏得了山洪一樣的掌聲，掌聲在村莊上空久久地回蕩著、回蕩著。
群眾發(fā)出山洪一樣的`掌聲，這掌聲是地震災(zāi)區(qū)人民發(fā)自內(nèi)心的陣陣感動，是人民群眾對周總理的愛戴，體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民國務(wù)院總理的魚水之情，奏響了“人民總理愛人民，人民總理人民愛”的贊歌。
總理能夠這樣平易近人，這樣平等的對待人民，可是在我們生活中，有的人卻不能平等的對待別人。有一天，我正在一家商店里買東西，這時候，進(jìn)來了一個衣著華麗的年輕人，賣東西的售貨員立刻迎上去微笑著對她說：“這位美女，要買點(diǎn)什么嗎？”她邊說邊向那們年輕人介紹各種商品。不一會兒，又進(jìn)來一位衣著樸素老人，售貨員坐在那里一聲沒吱，老人只在店里看了一小會兒，售貨員就不耐煩地說：“你到底買不買，不買就趕緊走人。”我想：“同樣是顧客，為什么她對這兩個人持有不同的態(tài)度呢？”周總理為了群眾，迎風(fēng)講話，而這位售貨員竟那樣說一位老人，我希望她能改變這態(tài)度，對每一位顧客都像對那個年輕人一樣，讓顧客感動溫暖。
我們以后，也要學(xué)習(xí)周總理的平等待人，把溫暖，把愛心送別人。
掌聲讀后感 篇7
前幾天我們學(xué)了一篇令人深受感動的文章——《山洪一樣的掌聲》。掌聲是激烈的，可你看見或聽見過，像山洪一樣的掌聲嗎？今天我就來給你介紹一下這篇文章。
時值“九九”的冀南平原，正是春寒料峭的季節(jié)。一陣陣的西北風(fēng)，帶著凌厲的呼嘯，裹著雪粒和塵沙撲打過來。盡管干冷砭骨的寒風(fēng)肆無忌憚地狂吹著。但沒有一位老百姓背過臉來躲避風(fēng)沙。讀到這里我感到一陣揪心，老百姓如此愛戴周總理，真是讓我感動。
這感動的場面讓周總理看見了，他濃黑的雙眉擰成了一線。他的目光驟然盯在張建的臉上，他嚴(yán)厲的訓(xùn)斥張建。張建默默的低下了頭。讀到這里我特別感動，因為有一位愛民如子的總理。他給鄉(xiāng)親們帶來了問候。正因為有這樣的.總理，人們才會發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是發(fā)自人們的內(nèi)心。這掌聲一直回蕩著，回蕩著，回蕩不息，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。讀到這里我仿佛聽見了，這激動人心的掌聲。
我今后一定要向周總理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛護(hù)群眾、愛民如子、對群眾噓寒問暖、不把自己擺在特殊位置上……長大以后一定會用自己的實(shí)際行動來回報祖國，讓祖國更加繁榮昌盛。
掌聲讀后感 篇8
今天，我們學(xué)習(xí)了一個感人的故事：英子因為一次小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。一天，他們班舉行講故事比賽，輪到英子了，她很猶豫，不去吧，怕被老師批評；去吧，又擔(dān)心會被同學(xué)嘲笑。但在同學(xué)們的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這時，教室里響起了一片掌聲，她的腳步加快了，終于走上了講臺，開始講述起自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了掌聲，這次，英子走回座位的腳步更輕快了。從此以后，英子變得活潑開朗，再也不像以前那樣自卑。
學(xué)完這篇課文后，我想起了那件事。記得我剛學(xué)游泳的時候，我不敢下水，既怕被水淹到，又怕游不好，被別人取笑。這時，教練走過來，摸著我的頭，親切地說：“孩子，不用怕，有我在呢！”我抬起頭，看到教練那雙充滿鼓勵的.眼睛，心里想：教練這么相信我，我怎么能讓他失望呢，我一定能行。于是，我邁開了腳步，走向游泳池。雖然在學(xué)習(xí)的過程中，我不知被水嗆過多少次，也曾經(jīng)有過放棄的念頭，但每一次，教練都沒有放棄我，而是想盡辦法幫助我，為我建立自信。在教練的耐心指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了游泳。
在這里，我懂得了，一陣掌聲，一句鼓勵的話語，一個真誠的微笑。都能使自卑的人不再自卑，能使失意者重燃希望的火苗！
掌聲讀后感 篇9
今天看了老師發(fā)的閱讀材料《掌聲》，感覺很深。如果你說你沒有讀過《掌聲》這篇深情的文章，那就有點(diǎn)遺憾了。故事的主人公小英因生病一條腿殘疾。從此，她變得孤僻，不愿與人交往。整天坐在干墻角，一句話也不說。然而，掌聲徹底改變了她。剛調(diào)來的老師讓同學(xué)輪流上臺演講。輪到小英的時候，她猶豫了一會兒，然后拖著殘疾的腿，晃晃地走到講臺上。同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。突然，一股熱流遍布全身。讓她覺得大家都沒有冷落她。小英感動得熱淚盈眶。正是這一次最熱烈的掌聲，讓她有了走出閉心的勇氣，讓她的自己的人生。
在大多數(shù)情況下，任何人都需要別人的鼓勵和掌聲，以便一步一步地成功，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。在一個人的'世界里沒有贊美和自信，這個界限是不可能的。在學(xué)生們的掌聲和鼓勵下，小英鼓起了生活的勇氣，從自卑到自信。與同學(xué)交往時，從原來開始”老死不相往來”慢慢地變得主動與他人交談，直到最后，變成了一個天真、活潑、可愛的小女孩，有勇氣進(jìn)入學(xué)校舞蹈室。
是的，每個人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個人處于逆境時，不要忘記把掌聲獻(xiàn)給那些需要支持的朋友，讓他們和你分享快樂。
朋友們，請記�。褐灰總�人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個世界就會變得更美好。
掌聲讀后感 篇10
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。
陳老師的這堂課在整個教學(xué)活動中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論，一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？”“如果你是英子，你想對同學(xué)們說什么？”的生動情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學(xué)會讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實(shí)處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會小英的心情，走進(jìn)小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點(diǎn)。心形的`板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻(xiàn)給別人，好一個愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個性獨(dú)特的自我！
掌聲讀后感 篇11
昨天，我學(xué)習(xí)了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個叫英子的小女孩，因小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。從此，一顆自卑的種子便埋在了她的心靈深處。但一次故事會她被老師叫起來講故事，經(jīng)過強(qiáng)烈的心理斗爭她毅然決定上臺講故事，她講的故事贏得了全班同學(xué)的'掌聲，使她明白同學(xué)們并沒有歧視她。于是，她變得活潑、開朗、自信了。
讀完這篇課文，我不禁想起了暑假里的一件事�？扉_學(xué)了，我、小潔、小琪和各自的爸爸、媽媽在王老師家舉行了“暑假成果匯報會”。首先，由我匯報。我向大家展示的是：葫蘆絲和毛筆字。我拿著葫蘆絲，邁著沉重的腳步，心里像有只兔子，“咚咚”跳個不停，我的臉像被烤熟的面餅，灼熱而難受。我走到客廳中間，吹起了最拿手的曲子《竹林深處》，那優(yōu)美的旋律從我的葫蘆絲飄出。吹完了，客廳里響起了一片掌聲。我很激動，大聲說：“謝謝！”接著揮筆寫下了“逆水行舟，不進(jìn)則退”八個大字，底下又響起了陣陣贊美聲，我開心極了！
我希望天下的人都能像我和英子一樣，在掌聲和贊美聲中不斷成長、不斷進(jìn)步。
掌聲讀后感 篇12
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》一顆，學(xué)過課文后，我的心久久不能平靜�？偫砟菒勖袢缱�，平等待人的高尚品質(zhì)令我崇敬，讓我敬佩。
這篇課文主要講了邢臺地震后，周恩來總理不顧余震危險到震區(qū)去看望受災(zāi)群眾。聽到這個消息后，群眾從四面八方趕來，迎風(fēng)而坐，等待著總理的到來。當(dāng)總理來到現(xiàn)場看到這些受到災(zāi)害襲擊的群眾迎風(fēng)而坐是，他心痛了，他不忍心讓這些飽受災(zāi)難的.群眾再受到一絲一毫的傷害了。最終，他像一座高聳入云的山峰一樣，替群眾遮擋風(fēng)寒，贏得在場所有群眾的掌聲，這掌聲勢如山洪，沖走了災(zāi)害帶來的痛苦，訴說著群眾激昂的斗志。
這就是我們的好總理，在群眾最無助，最痛苦的時候，他來了。他像一位父親，用自己博大的父愛滋潤著每一個人的心田。我們總理心中只有群眾，沒有一絲位置留給自己，但群眾的心里卻早已把他記下。
這時不禁讓我想起了十里長街送總理的場面。群眾與總理做著最后的告別，不愿意離開。他們難以割舍的是與總理早已結(jié)下的血肉情愿�？偫碛盟囊谎砸恍胁┤×巳珖嗣衲酥寥澜缛嗣褡鹁春蛺鄞�，周總理你那博大無私的情懷與日月同輝，與天地永存。我是一個新世紀(jì)的少年兒童，為了不辜負(fù)你們這些老一輩無產(chǎn)階級革命的付出，一定會努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)的更加繁榮昌盛！
掌聲讀后感 篇13
今天，我讀了《掌聲》這篇文章，讓我內(nèi)心深受啟發(fā)——同學(xué)之間應(yīng)該互相鼓勵和相信他人。
這篇文章講了小英小時候一只腿就落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的樣子。有一天，小英班里的每個同學(xué)都要上臺演講。輪到小英了，小英上臺的時候，同學(xué)們都為她鼓掌，小英鼓足勇氣演講完，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。從那以后，小英不再害怕了，不再憂郁了，也不怕同學(xué)們笑話她了，她勇敢地去和別人交流。正是同學(xué)們的掌聲給了小英自信，是同學(xué)們的幫助讓她找回了信心呀。
讀到這兒，我不由想起了二年級的.一件事。那是在一堂語文課上，老師讓一向沉默寡言的我回答問題。這時，我一下子悶住了，怎么是我呢？我慢吞吞地站了起來。當(dāng)時我心里十分緊張，生怕自己會說錯，讓別人笑話。這時，老師讓同學(xué)們給我掌聲鼓勵，最后，在他們的鼓勵下，我鼓足勇氣，不但正確，而且流利地回答了老師的問題。這次鼓勵，讓我發(fā)現(xiàn)了自己，從此以后，我再也不怕上課發(fā)言了。這得感謝那一次掌聲！它竟如此神奇！我想，人人都需要鼓勵，哪怕是一個眼神，一個微笑，一句話，一陣掌聲。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會珍惜別人的掌聲，同時也學(xué)會把自己的掌聲獻(xiàn)給別人吧！
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