《愛(ài)的教育》讀后感 -名著讀后感

《愛(ài)的教育》最早是我的大學(xué)導(dǎo)師推薦我看的一本書(shū)。起初，對(duì)于這本翻譯而來(lái)的名著，我并不看好，因?yàn)槔@口的文字，斷斷續(xù)續(xù)的句子總覺(jué)得看起來(lái)不舒服，便隨手放在一邊沒(méi)有再讀。直到這次的沙龍活動(dòng)，才重拾舊書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)品味起來(lái)�！稅�(ài)的教育》原名《愛(ài)》，我覺(jué)得取名就意義非凡，全書(shū)并沒(méi)有教條式的灌輸，也沒(méi)有循循善誘般的勸導(dǎo)，只是就事論事，以事寓理，卻又在一定程度上帶有明顯的引導(dǎo)性，它引導(dǎo)讀者自己去關(guān)注、欣賞、思考，引導(dǎo)他們用愛(ài)心與自己的生活對(duì)話。"教育"二字雖未提及卻處處隱藏。這也成就了這本書(shū)成為最富愛(ài)心及教育性的讀物之一。此書(shū)用孩子的眼光、孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)描寫(xiě)孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，更能引起少年讀者的共鳴。全書(shū)100篇文章包括發(fā)生在主人 利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。樸實(shí)的文字卻塑造了一個(gè)個(gè)不平凡的人物，讓讀者不由得聯(lián)想自己，審視自己從而將愛(ài)永遠(yuǎn)鐫刻于心中。孩子看此書(shū)，看到的是一個(gè)個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人；大人看此書(shū)，看到的是一個(gè)個(gè)沉重的反省，反省自己前半段生活，做一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人；教師看此書(shū)，看到的是一個(gè)個(gè)的沉思，我要如何將這些樸樸實(shí)實(shí)的愛(ài)傳遞到孩子們的心中啊?這本書(shū)宛若一碗心靈雞湯，滋潤(rùn)著教育的愛(ài)河。一個(gè)孩子的世界該是怎么樣的?這不單單是家長(zhǎng)百思不得其解的問(wèn)題，也是老師的難題。通讀全文你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育不在于什么課學(xué)什么知識(shí)，育人的任務(wù)難道真的是在思想品德課抑或是晨會(huì)課。不，那些課只不過(guò)是我們把做人的知識(shí)讀給他們聽(tīng)，而不是他們的吸收。真正的教育在于生活…伴隨著《愛(ài)的教育》，我走入了學(xué)生的生活，體會(huì)他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。還記得幾星期前，學(xué)校對(duì)學(xué)生常規(guī)重點(diǎn)抓，我們班有位小朋友連續(xù)3天因?yàn)闆](méi)帶小黃帽扣分了，最后一次我忍無(wú)可忍，當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)名批評(píng)他，因?yàn)槲艺J(rèn)為幾次教育無(wú)果那是對(duì)我教師權(quán)威的挑戰(zhàn)。結(jié)果那男生哭了，很傷心，斷斷續(xù)續(xù)講出了原委。原來(lái)這男生還有個(gè)弟弟和他很要好，只要看到這男生帶上小黃帽就知道哥哥要出門(mén)了，所以一直哭鬧。做哥哥只好把小黃帽留在弟弟手中，自己悄悄出門(mén)。孩子樸實(shí)的話語(yǔ)我卻感動(dòng)到想哭，這是多么好的孩子我卻錯(cuò)怪了他。還有一位小朋友，是我們班中字寫(xiě)的最差的，我沒(méi)少為他傷腦筋。有一次，一個(gè)組詞作業(yè)，要求是寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)果他密密麻麻的寫(xiě)了很多。我把他叫來(lái)，告訴他以后認(rèn)真聽(tīng)老師讀題，多寫(xiě)老師不會(huì)判你錯(cuò)，但是考試時(shí)這樣很費(fèi)時(shí)間。結(jié)果這個(gè)小男生用他特有的靦腆的表情和我說(shuō)："老師，我字寫(xiě)的不好。多寫(xiě)一些答案可以讓你高興些。"你說(shuō)我還能責(zé)備他的字寫(xiě)的不好嗎?作為班主任，我們經(jīng)常遇到小朋友的磕到絆倒或者各類小摩擦。我們我們往往是問(wèn)清楚

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，然后讓他們道個(gè)歉。在大人眼里，一句對(duì)不起頂什么用。但在孩子們心中，說(shuō)了對(duì)不起，我們就重新是好朋友了。這種心胸有多少大人能比得了?"愛(ài)的教育"說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)又是何其之難啊。課堂中偶爾見(jiàn)一個(gè)學(xué)生在開(kāi)小差，氣呼呼的走過(guò)去，揚(yáng)起手，可是當(dāng)孩子用畏懼的眼神看著我時(shí)，揚(yáng)起的手只能輕輕放下；一個(gè)從來(lái)都是調(diào)皮搗蛋的孩子，雖然沒(méi)完成作業(yè)，但是執(zhí)意要幫我打掃衛(wèi)生，原本心里一千個(gè)埋怨，也頓時(shí)化作一句話，"恩，今天真積極，不過(guò)等下別忘了完成作業(yè)。"這些惡魔般的孩子永遠(yuǎn)都有讓你去喜歡的一面。捏捏他的小臉，拍拍他的頭，他這一天都粘著你，跟著你笑。而對(duì)于我，這只是一個(gè)隨手的動(dòng)作。愛(ài)的教育我一直在想，也一直在試著做。只不過(guò)一不小心就成了反面案例，希望能在與孩子的相處中自己也不斷得到進(jìn)步吧。

【《愛(ài)的教育》讀后感 -名著讀后感】相關(guān)文章：

名著愛(ài)的教育讀后感05-18

名著《愛(ài)的教育》讀后感（通用20篇）01-21

名著愛(ài)的教育讀書(shū)心得08-29

教育名著的讀后感（精選25篇）09-07

陶行知教育名著讀后感07-04

陶行知教育名著讀后感06-20

教育名著讀后感（通用38篇）08-23

教育名著讀書(shū)心得06-23

名著讀后感06-13

名著的讀后感09-13