教師的個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編精心整理的教師的個(gè)人工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教師的個(gè)人工作總結(jié)1
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。總體看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。為了更好的完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)自己的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
作為一名教師，不僅要有淵博學(xué)問(wèn)，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能堅(jiān)持讀書看報(bào)，關(guān)懷國(guó)家大事，按時(shí)參與政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想覺悟。我特殊注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，喜愛學(xué)生，工作中到處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛校如家，用自己的一顆愛心去感染每一位學(xué)生，以自己嫻熟的教學(xué)技能去吸引每一位學(xué)生。
在教學(xué)方面，我能夠仔細(xì)完成學(xué)校規(guī)定的備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作量，我不斷的在教學(xué)中進(jìn)展探究和實(shí)踐，不斷的提高自己的組織教學(xué)力量，豐富自己的教學(xué)閱歷，盡可能的依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，注意對(duì)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)、根本力量和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培育，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。在生活中我擅長(zhǎng)接近孩子，關(guān)懷、愛護(hù)他們，并與其常常溝通，讓他們感受到教師對(duì)他的關(guān)愛，他就會(huì)毫不顧及地把心里話告知我。在溝通中，我為學(xué)生解決了很多疑難問(wèn)題，教給了他們做人的道理，他們覺得教師知道的真多，從內(nèi)心里敬重我。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)力量的提高是一個(gè)積存過(guò)程，而教學(xué)反思是教師積存教育教學(xué)閱歷、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。在教學(xué)中，我不斷的`進(jìn)展教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過(guò)程之中，每次上完課后，我都盡量寫出教學(xué)反思點(diǎn)，然后在溝通的根底上不斷改良教育教學(xué)方法，提高自己。
勤能補(bǔ)拙，勤奮是為師者的法寶。作為一名教師，要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，奮勉圖強(qiáng)，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿足，讓社會(huì)確定，讓學(xué)生喜愛。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。在今后的教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步討論學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用新奇的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的才智音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”！
教師的個(gè)人工作總結(jié)2
一、反思學(xué)生
學(xué)生是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的主體，他們有自己的制造性思維。教師教學(xué)效果如何最終還是要通過(guò)學(xué)生表達(dá)出來(lái)，教師要懂得從學(xué)生行為反響來(lái)了解教學(xué)效果，并以其作為依據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)展反思是教師反思的重要組成局部。
首先，要反思學(xué)生上課的精神面貌。上課是一項(xiàng)比擬繁重的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在上課時(shí)一般比擬疲憊，所以下課后短短的10分鐘學(xué)生會(huì)做很多事情：有的學(xué)生會(huì)選擇休息、有的甚至進(jìn)展玩耍和運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的這種短暫休息是難以快速恢復(fù)到原先的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師就要想想上課時(shí)學(xué)生的精神面貌怎么樣？我們是不是在學(xué)生比擬良好的狀態(tài)下進(jìn)展上課？針對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)我們是否實(shí)行有效的措施？我們所實(shí)行的措施效果怎么樣？
其次，要反思各類學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。由于我們實(shí)行有是九年義務(wù)教育，適齡兒童和少年都要在校承受教育，因此一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底和學(xué)習(xí)態(tài)度就各不一樣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也就不行能是都令教師滿足的。因此我們?cè)谶M(jìn)展反思時(shí)就要想班級(jí)中學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？對(duì)教師授課反響怎么樣？學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中又是一種怎么樣的狀態(tài)呢？我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要實(shí)行怎么樣的手段來(lái)調(diào)動(dòng)這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢？學(xué)生的表現(xiàn)是否到達(dá)我們預(yù)期的目標(biāo)？
用什么方法讓每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)到達(dá)我們預(yù)期的要求？例如，我在課后教學(xué)反思中就常常想怎么樣制造時(shí)機(jī)，才能讓根底較差的和根底好的學(xué)生都得到應(yīng)有的表現(xiàn)，由于一般來(lái)說(shuō)教師講課和設(shè)置問(wèn)題都是以根底好的同學(xué)為依據(jù)，根底差的'同學(xué)根本沒時(shí)機(jī)。后來(lái)，針對(duì)根底好的同學(xué)我主要讓其答復(fù)難度比擬高的問(wèn)題，而讓根底差的同學(xué)答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題甚至只是把課文讀一下。若不是進(jìn)展常常性地反思，就不大可能做好這點(diǎn)，根底差的學(xué)生也就會(huì)慢慢被我們所無(wú)視，其實(shí)這也是許多教師的通玻。
二、反思教學(xué)方法
教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中同時(shí)把握學(xué)習(xí)方法，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基矗要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要會(huì)教。教師要把怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在心上，從而提高自己的教學(xué)水平。因此教學(xué)方法是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素。
教學(xué)方法的選擇與使用是教師教育教學(xué)力量如何的綜合表現(xiàn)。法無(wú)定法，教學(xué)方法沒有固定的模式，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法會(huì)感到厭倦，教學(xué)方法要多樣化和不斷變化，教學(xué)效果才可能顯著。在教學(xué)反思中，教師常常要思索：我實(shí)行的這種教學(xué)方法學(xué)生的反映怎么樣？我的教學(xué)方法是否可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱忱？我今后依據(jù)教學(xué)任務(wù)要實(shí)行什么樣的教學(xué)方法？我習(xí)慣使用的教育教學(xué)方法手段效果如何？對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程整體感覺如何？最得意的環(huán)節(jié)是什么？同事、學(xué)生對(duì)自己的教育教學(xué)方法評(píng)價(jià)如何？
三、反思教學(xué)內(nèi)容
在新課程教育改革的背景下，教材是教學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要到達(dá)三個(gè)層次的目標(biāo)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀�，F(xiàn)代教學(xué)也要求我們擺脫唯知主義的條框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展來(lái)說(shuō)，力量、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣、更長(zhǎng)久。學(xué)問(wèn)是會(huì)隨著時(shí)間的消逝而遺忘，只有具備獵取學(xué)問(wèn)的力量與方法，才可以主動(dòng)獵取更多的學(xué)問(wèn)。
所以，情感、方法、態(tài)度、價(jià)值觀必需有機(jī)地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。同時(shí)，教師在授課的過(guò)程中要依據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)展制造性地聯(lián)系和運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材之中，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活狀況，逐步培育和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的力量。我們制造性使用教材，就可以在課后反思中作為專題內(nèi)容加以記錄，這既積存閱歷又為教材的使用供應(yīng)建立性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課堂中和諧統(tǒng)一整體。
在反思中，教師需要思索：我講授的學(xué)問(wèn)是否精確無(wú)誤？學(xué)生是否急需這樣的學(xué)問(wèn)？我在教學(xué)中是否表達(dá)了學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)？我講授的學(xué)問(wèn)是否老化？本課教學(xué)內(nèi)容及其歷史地位？我是怎么突破難點(diǎn)的？在運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題方面做得怎么樣？學(xué)生是否通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)方法？通過(guò)學(xué)生本課內(nèi)容，學(xué)生的情感和價(jià)值觀有何變化。
四、反思教師自己
只有具有反思力量的教師，才能培育有創(chuàng)新力量的學(xué)生。一個(gè)勝利的教師，總是擅長(zhǎng)在自己的教育教學(xué)中發(fā)覺問(wèn)題，并將這些問(wèn)題作為分析和反思的對(duì)象，考察這些問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，查找解決問(wèn)題的途徑，在這種不斷反思中獲得進(jìn)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師反思最直接的效果就是能促進(jìn)教師積極主動(dòng)的探究教學(xué)問(wèn)題。借助反思，教師重新端詳自己教學(xué)行為，并積極查找新思路和策略來(lái)解決所面臨的教學(xué)問(wèn)題。
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