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2008年6月下鄉(xiāng)個人總結(jié) -個人工作總結(jié)
下鄉(xiāng)之前，我跟很多同學說我要去三下鄉(xiāng)，我總會聽到這樣的聲音：我是來自農(nóng)村的，我回家就是下鄉(xiāng)。但我想問一句的是你對農(nóng)村有多少了解?你對農(nóng)民的生活有多少了解?你對農(nóng)村教育現(xiàn)狀進行分析過嗎?我可以對這些同學說：同學，你錯了，我也來自農(nóng)村。但正因為我們來自農(nóng)村我們就更應該深入農(nóng)村。只有當你以一個大學生的身份，以一個大學生的素養(yǎng)，跟農(nóng)民站在一起時，我們才能夠真正的了解農(nóng)村。也才不愧為我們是來自農(nóng)村的。來到陳塘村，七天的社會實踐，感觸很多。尤其是這里的教育。人們在形容農(nóng)村的教育狀況時總是用"適齡兒童入學率低"、"失學率高"、"教育狀況落后"等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入"邊遠地區(qū)人們不重視教育"這一誤區(qū)。三下鄉(xiāng)期間，經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟的落后。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學。我依然清楚地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語。調(diào)研時，當問及孩子們的學習情況時，他們總說：我的孩子能像你們一樣就好了，其實我們這么辛苦，啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路。還記得有個老伯對我說：俺孩子能上到哪，我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上。由此，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎?答案是否定的。我深刻地認識：對于農(nóng)村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望"個個都能考上大學"！教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發(fā)展的癥結(jié)所在。為此我們又該做些什么呢?"教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"。這就要求在堅持現(xiàn)有教育體制的基礎上探求更新的體制， 要加大教育的投入，再苦也不能苦了孩子；再窮也不能窮了教育。在當代世界發(fā)展的大環(huán)境下知識的競爭漸以成為綜合國力競爭的中心，"科技興國"戰(zhàn)略已深入人心。教育這個來自邊遠角落的呼聲，聲聲敲打著每個關注教育的仁人。三下鄉(xiāng)有的同學抱著去瀏覽風光的心，抱著去玩的思想，但我不會這樣。七天陳塘的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀。同時我也領悟到，我們作為當代大學生，作為時代的先鋒，我們應該多深入到農(nóng)村，深層次的去了解農(nóng)民。而作為師范類院校的學子，我們更應該主動去關心教育，關注農(nóng)村。MSN空間完美搬家到新浪博客！
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