【夏令營活動】對外漢語教師總結(jié)海外華裔兒童夏令營教學(xué)心得 -教師工作總結(jié)

【夏令營活動】對外漢語教師總結(jié)海外華裔兒童夏令營教學(xué)心得2010-04-09 09：012010年04月08日11：21來源：中國新聞網(wǎng)人言"桃李不言，下自成蹊"，也許短暫的八天還不足以讓夏令營里孩子們的漢語寫作水平有一個飛躍，但我欣喜地看到，經(jīng)過這八天的培訓(xùn)，不但這群華裔孩子的漢語寫作水平有所提高，我作為一名對外漢語教育工作者也受益匪淺。收獲是全方位的，既有教學(xué)方式方法的經(jīng)驗積累，也是與孩子們沒有代溝的心靈溝通。這份總結(jié)不僅是對教學(xué)的方法、技巧和經(jīng)驗的總結(jié)，而且也應(yīng)該是一次涉外青年教育心理的探索研究。首先，作為一名對外漢語教育工作者，我明白自己在承擔(dān)漢語教學(xué)的同時，更是肩負了向世界的華裔華僑的后代傳播中國文化的歷史使命。上課前我做了充分的準備，翻閱資料，尋找并打印范文，制作多媒體課件，撰寫教案…當我步入教室，走上講臺，孩子們用充滿好奇疑惑的目光注視著我的時候。我意識到自己站在了兩種不同文化形態(tài)的邊界線上。面對一張張稚氣的炎黃子孫的臉，思想上迷糊地有著中國的意識，而在行為談吐上都西化的孩子，怎么在他們那片單純的思想土壤上播撒一些中國的種子，甚至使之生根、發(fā)芽?問題隨著教學(xué)的展開而一一展現(xiàn)，我努力慢慢地打開孩子們的心結(jié)，引導(dǎo)他們走向中國文化之路。對我來說，把握教學(xué)內(nèi)容的深度，運用教學(xué)藝術(shù)的巧度，是我走上一個新臺階的契機，也是我在對外漢語教育上一次新的挑戰(zhàn)！此次"相約上海"夏令營安排高級班的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語寫作，我被指派教十個西班牙華裔的孩子寫作。寫作作為一種聽、說、讀、寫能力積淀之后的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，對于大陸同年齡的孩子也是有難度的學(xué)科，更何況這些根基尚且有些松散的華裔孩子。面對這個大前提，我改變了以前灌輸式教學(xué)方式，把教學(xué)目標定位在結(jié)合孩子自己動手寫作及大量范文的講解上，輔以最淺顯的理論和很容易掌握的寫作技巧，教會他們漢語寫作中最基本的表達--記敘。寫作的教學(xué)并非朝夕間能窺探其要義，既然要在這八天時間壓縮教學(xué)，那其中所包含的必是精華，我概括為技巧教授和實踐鍛煉兩部分，保證了教學(xué)的完整性。我從記敘文的敘事寫作入手，以圍繞一個中心，把一件或幾件事件按詳略重點敘述清晰的要點，通過舉一些內(nèi)地與他們年齡相仿學(xué)生的作品讓他們直觀了解怎么記事，如何表達，同時布置了兩篇作文：《一件難忘的事》、《上海印象》。主要有三個想法：第一，摸底測試他們已有的漢語學(xué)習(xí)水平；第二，練習(xí)，畢竟寫作的提高最終要落實到他們自己動手上，通過他們自己寫，才能發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識有沒有掌握；第三，讓他們學(xué)會思考，在寫作之前安排記敘路線，選擇相關(guān)素材都是很重要的環(huán)節(jié)，另外，在《上海印象》中還能提高他們對發(fā)展中的中國的認同度。在兩篇文章的批閱中，我看到了他們的進步。數(shù)字和敘述的層次感都有了一定的提高，但思想層面的升華略遜于形式的進步

。寫作希望看到他們的閃光，但教學(xué)更需要他們能暴露問題。思想的提升并不是寫作課能解決的。他們的思想方式近乎西方人，在表達自己的感情時直接簡短。當然感情的宣泄的方式是沒有模式的，但在中文寫作的感情表達有著特有的軌跡，有簡潔明快的表達，但更多的是先隱而不發(fā)，隨著事件的展開而慢慢流露。這種感情的培養(yǎng)和中國式的表達方式，我覺得才是他們寫作的一道難關(guān)。為了突破這一難關(guān)，課上我是老師，而課下我更愿意以朋友的身份去拉近彼此的距離。或許這也是我最大的優(yōu)勢，我也希望這種方式不會隨著我教學(xué)的成熟而淡化。他們畢竟是孩子，首先，不能讓每個閃光點溜走，抓住機會鼓勵他們；其次，他們學(xué)東西很容易產(chǎn)生厭倦感，你必須不斷注意教學(xué)形式的新鮮度，有時理論加例子，有時講評加上相互交流等，不能在形式上停留太多；再次，孩子們要看他們學(xué)到的東西有什么好處。功利心理往往被人嗤鼻，但我覺得應(yīng)該把握好這個脈門，提前誘導(dǎo)他們進入一種競爭機制。比如寫作反映一個人的綜合素質(zhì)，社會需要跨文化人才，寫作是其中重要能力。寫作對未來升學(xué)、就業(yè)升職加薪都有潛在的影響。變不利為動力，抓住主流思想，我覺得即便功利也無可厚非，而且有時短期想大幅度提升寫作能力的動力，這是從教學(xué)效果和同學(xué)的反映已經(jīng)不言而喻了。每當我看到那件寫滿他們名字和留言的T恤衫時，不僅感慨在這段美好的時光里，我與十位華裔孩子共處的情形。從為他們量身定做的教學(xué)內(nèi)容到實踐中的教學(xué)技巧，這一切其實就是為了讓他們在中國文化的土壤中培育出的中國式的文學(xué)素養(yǎng)。他們給我的肯定是他們有所收獲的寫照。如果最后孩子們的信能夠順利到達他們父母手中，各位父母的微笑就是對我--一個年輕的對外漢語教育工作者最高的褒獎！我愿化作春泥，去守護一棵棵稚嫩的幼苗，留住他們的中國之根。(摘自：西班牙《歐華報》，作者：西班牙華商中文學(xué)校中文基地/戴逸飛)教師簡介：戴逸飛老師畢業(yè)于黑龍江師范大學(xué)對外漢語系。華商中文學(xué)校每年組織的夏令營落戶于上海市東方曹楊外國語高級中學(xué)，戴老師連續(xù)兩年兼任高年級的漢語教師。他認真而又生動的漢語教學(xué)，獲得了西班牙學(xué)生的好評。

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