學(xué)校參加中學(xué)課堂教學(xué)比武獲獎(jiǎng)教師的教案和風(fēng)采 -教師工作總結(jié)

一、楊堯武--縣初中九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)比武一等獎(jiǎng)第一課時(shí)會(huì)同縣肖家學(xué)校楊堯武導(dǎo)入新課：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入：我們中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語(yǔ)》，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。板書(shū)課題--《論語(yǔ)》十則那么，《論語(yǔ)》到底是一部什么樣的書(shū)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?學(xué)生回答后明確：①內(nèi)容是記錄孔子及其弟子言行的書(shū)。②是儒家經(jīng)典著作之一。③由孔子的弟子和再傳弟子編寫(xiě)。共20篇。那么，孔子是個(gè)什么樣的人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?學(xué)生回答后明確：公元(前551--前479)名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。我們都稱他為"圣人"現(xiàn)在，孔子已經(jīng)作古兩千多年了。但他給我們留下了《論語(yǔ)》這筆寶貴的財(cái)富，我們從論語(yǔ)中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。對(duì)我們現(xiàn)在社會(huì)仍然有很重要的借鑒意義。下面我們一起來(lái)感知文本二、誦讀感知①范讀：教師朗讀示范或帶讀。要求學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓，以及標(biāo)注生字等。②自讀：學(xué)生齊讀課文，今天我們只學(xué)習(xí)前三則。三、合作探究學(xué)習(xí)課文前三則，(運(yùn)用分組比較方法)1、學(xué)生放聲自由朗讀前三則。2、第一比：比讀。把學(xué)生分成三組，分組齊讀前三則�？茨慕M讀的整齊洪亮。教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題。(提示：a結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。b處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。)讀完評(píng)價(jià)。3、第二比：分組上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，看哪組寫(xiě)的又快又好。(強(qiáng)調(diào)字要寫(xiě)方正)寫(xiě)完比較評(píng)價(jià)。4、第三比：組長(zhǎng)領(lǐng)讀。讀完評(píng)價(jià)5、理解翻譯句子，由學(xué)生疏通為主。一曾子曰："吾日三省吾身--為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?"譯文：曾子說(shuō)："我每天三次反省自己--為別人謀劃不誠(chéng)心誠(chéng)意嗎?與朋友交往不誠(chéng)實(shí)嗎?(老師)傳授的知識(shí)不去復(fù)習(xí)嗎?"學(xué)習(xí)探究第二則二子曰："見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也."譯文：孔子說(shuō)："看見(jiàn)德行優(yōu)秀的人要想著向他看齊，看見(jiàn)不優(yōu)秀的人也要(對(duì)照著)檢查自己。"三子貢問(wèn)曰："有一言而可以終身行之者乎?"子曰："其恕乎?己所不欲,勿施于人."譯文：子貢問(wèn)："有一個(gè)字可以作為終身遵行的準(zhǔn)則嗎?"孔子說(shuō)："是恕吧！自己不想承受的，不要施加在別人身上。"四、總結(jié)：第一則是孔子的學(xué)生曾參的話。說(shuō)他每天三次從三個(gè)方面來(lái)反省自己。應(yīng)該說(shuō)，能經(jīng)常反省自己是人的美德，可惜的是有些人做不到這一點(diǎn)。人應(yīng)該反

省的是多方面的，曾參的這三個(gè)方面是他的個(gè)人經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)提出的，也的確是很重要的方面。用現(xiàn)在的話說(shuō)，你做工作是不是誠(chéng)心誠(chéng)意、盡心盡職?你處理人際關(guān)系是不是恪守誠(chéng)信?你是不是還在不斷學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)?你看，這對(duì)于我們難道不重要嗎?第二則是孔子要求人們對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度。見(jiàn)賢思齊是做人應(yīng)有的品格。只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。才會(huì)免于犯錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。第三則講的是回答子貢發(fā)問(wèn)的。這就是儒家提倡的"恕"道�？鬃诱J(rèn)為，對(duì)人要寬容，要推己及人，自己不喜歡的東西，不要施加于別人。討論：你覺(jué)得哪一則講得有道理。請(qǐng)選一則，聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)它的理解?發(fā)習(xí)題紙(附后)2分鐘后收上來(lái)交流五、課堂檢測(cè)第四比交替出題：每組選名選手出2拼音。2注釋。由組長(zhǎng)選派看哪組完成的最好。評(píng)價(jià)第五比：看哪組背誦的快。每組抽二人，評(píng)價(jià)。，六、布置作業(yè)1、背誦課文2、解釋前三則文中加點(diǎn)的字我的名字是：_我喜歡課文的第則，我聯(lián)系生活對(duì)它的理解是二、梁敏--初中七年級(jí)思想品德課縣一等獎(jiǎng)?wù)n題：第六課走近老師--我們的老師很特別會(huì)同縣肖家學(xué)校：粱敏教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理正確的師生關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)老師教學(xué)難點(diǎn)：為老師著想，認(rèn)識(shí)老師的心理。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：老師先講幾個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜下列句子形容的是什么人，看誰(shuí)猜的最快。"燃燒了自己，照亮了別人"、"人類靈魂的工程師"、"辛勤的園丁"、"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)"…[學(xué)生回答]我們今天就來(lái)深入的認(rèn)識(shí)我們的老師。講授新課：我們的老師很特別(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們喜歡我們的老師嗎?為什么喜歡呢?一、老師的作用[提問(wèn)：]我們多年以來(lái)與我們的老師在一起，你覺(jué)得老師對(duì)你最大的幫助是什么?[請(qǐng)2名學(xué)生回答]。[看教材]是老師，把我們由懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。[教師分析]老師對(duì)學(xué)生的作用是什么?把我們由懵懂引向成熟使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大(過(guò)渡語(yǔ))現(xiàn)在我們知道為什么喜歡我們的老師了，我們下面來(lái)為我們最喜歡的老師畫(huà)像。二、為老師畫(huà)像請(qǐng)你也用語(yǔ)言描繪一個(gè)你最熟悉的老師讓同學(xué)們猜猜他(她)是誰(shuí)。(老師的外貌和個(gè)性特征)[請(qǐng)3-5名同學(xué)來(lái)描繪自己喜歡的一位老師][大家猜][教師總結(jié)教材知識(shí)]我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出每位老師的特別之處嗎?[由學(xué)生完成上面的表格，請(qǐng)2名學(xué)生來(lái)回答](過(guò)渡語(yǔ))畫(huà)像是從外貌和個(gè)性上了解了老師，我們要進(jìn)一步走近老師就要走近老師的內(nèi)心。三、老師心語(yǔ)在我們的眼里，老師很特別，老師又是如何看待他們自己的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的心里話。[學(xué)生閱讀]教材中60頁(yè)的《幸福是一種感覺(jué)》[學(xué)生總結(jié)]文中老師的感受是什么?[老師提示]老師為什么會(huì)選擇這個(gè)行業(yè)?老師的工作辛苦嗎?老師工作的動(dòng)力是什么?老師最感覺(jué)最幸福的事是什么?老師選擇這個(gè)職業(yè)后悔嗎?[請(qǐng)學(xué)生在文中找到以上問(wèn)題答案]將學(xué)生分成4個(gè)小組，分別采訪一位老師。(了解他走上教師崗位地過(guò)程，聽(tīng)聽(tīng)他當(dāng)老師的體會(huì)和感受)[老師提示]同學(xué)們采訪的問(wèn)題可以參照：老師的工作辛苦嗎?老師工作的動(dòng)力是什么?老師最感覺(jué)最幸福的事是什么?老師選擇這個(gè)職業(yè)后悔嗎?[教師總結(jié)]老師選擇這個(gè)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，老師工作的動(dòng)力就是學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)很崇高，老師最幸福是看到自己的學(xué)生成才。(過(guò)渡語(yǔ))"我們的老師真的很特別"下面我們來(lái)看一篇文章你們覺(jué)得我們的老師更特別。四、老師的抉擇[請(qǐng)一名學(xué)生很有感情的朗誦]教材中61、62頁(yè)的《老師的抉擇》[總結(jié)]老師，在災(zāi)難面前，成了學(xué)生的生命之門(mén)老師用自己的生命換取學(xué)生的生命小結(jié)：老師對(duì)學(xué)生的作用，我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性，老師心語(yǔ)，老師的抉擇。作業(yè)：完成《學(xué)法大視野》22、23頁(yè)板書(shū)：課題：第六課走近老師--我們的老師很特別一、老師的作用老師對(duì)學(xué)生的作用是什么?把我們由懵懂引向成熟使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大二、為老師畫(huà)像我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。三、老師心語(yǔ)老師選擇這個(gè)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，老師工作的動(dòng)力就是學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)很崇高，老師最幸福是看到自己的學(xué)生成才。四、老師的抉擇老師，在災(zāi)難面前，成了學(xué)生的生命之門(mén)老師用自己的生命換取學(xué)生的生命三、唐清生--初中八年級(jí)數(shù)學(xué)縣一等獎(jiǎng)勾股定理肖家學(xué)校唐清生教學(xué)目的要求：知識(shí)目標(biāo)：(1)經(jīng)歷用計(jì)算面積的方法探索勾股定理的過(guò)程。(2)經(jīng)歷用拼圖法驗(yàn)證勾股定理的過(guò)程，進(jìn)一步理解掌握勾股定理。(3)了解勾股定理的歷史，初步掌握勾股定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用。能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，發(fā)展合情合理的推理能力，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)形數(shù)結(jié)合的思想。情感目標(biāo)：(1)通過(guò)對(duì)勾股定理歷史的了解和實(shí)例應(yīng)用，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值。(2)通過(guò)獲

得成功的經(jīng)驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：用面積法證明勾股定理及勾股定理的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的發(fā)現(xiàn)和證明。教學(xué)過(guò)程：一、回顧知識(shí)引入：1、三角形三邊之間的關(guān)系：三角形任意兩邊之和大于第三邊；任意兩邊之差小于第三邊。2、等腰三角形：有兩條邊相等。3、等邊三角形：三條邊都相等。二、提出問(wèn)題：如圖，在直角三角形ABC中，∠C=90°，兩條直角邊分別為a、b，斜邊為c,則a、b、c之間存在怎樣的關(guān)系?三、探究新知：(一)、學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)一：1、按要求畫(huà)好直角三角形，使它的兩條直角邊滿足下列條件：(1)1-3組為3cm和4cm；(2)4-6組為6cm和8cm。然后由同學(xué)們測(cè)量出自己畫(huà)的直角三角形斜邊的邊長(zhǎng)：(1)1-3組為5厘米；(2)4-6組為10厘米。2、分別以直角三角形的三邊為邊向外作正方形，計(jì)算出三個(gè)正方形的面積，并標(biāo)在圖中。3、這個(gè)三個(gè)正方形的面積之間有什么關(guān)系?能否用數(shù)學(xué)式子或語(yǔ)言表述出來(lái)?學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、測(cè)量、計(jì)算、觀察、交流、討論后發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)小正方形的面積之和等于大正方形的面積。4、你能由面積關(guān)系發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊的關(guān)系嗎?學(xué)生通過(guò)討論，得出猜想：在直角三角形中，兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。用式子表示為：a2+b2=C2活動(dòng)二：1、在任意的直角三角形ABC中，∠C=90°，兩條直角邊分別為a、b，斜邊為c,都有a2+b2=C2嗎?2、證明方法：借助拆拼圖形，利用面積相等建立等量關(guān)系證明結(jié)論。出示投影，學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的直角三角形和正方形拼擺成如投影所示(甲)(乙)圖。(1)、學(xué)生按要求拼好兩圖；(2)、觀察、討論、分析，回答問(wèn)題：大正方形的面積可以用怎樣的式子來(lái)表示?①、(a+b)2；②、1/2ab4+c；③、1/2ab4+a2+b2。如圖(3)、(甲)、(乙)兩個(gè)大正方形的邊長(zhǎng)都是a+b,所以它們的面積相等。即：c+1/2ab4=a2+b2+1/2ab4即：a2+b2=C2(二)、勾股定理(gou-gu theorem)直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方：a2+b2=C2得出：投影顯示"史話勾股"。根據(jù)勾股定理，在直角三角形中，已知任意兩條邊長(zhǎng)，可以求出第三條邊的長(zhǎng)。四、講解例題：例題：受臺(tái)風(fēng)麥莎影響，一棵樹(shù)在離地面4米處斷裂，樹(shù)的頂部落在離樹(shù)跟底部3米處，這棵樹(shù)折斷前有多高?解：如圖所示，在直角三角形ABC中，由勾股定理可得：AC2+BC2=AB2因?yàn)椋篈C=4米,BC=3米所以：AB2=42+32=25即：AB=5米而這棵樹(shù)折斷前應(yīng)該為(AC+AB)米，所以：AC+AB=4+5=9(米)答：這棵樹(shù)折斷前有9米高。五、練一練：1、判斷：(1)已知a、b、c是三角形的三邊，則a2+b2=c2。()(2)在直角三角形中，兩邊的平方和等于第三邊的平方。()2、求下列各直角三角形中未知邊的長(zhǎng)。六、課堂小結(jié)：1、我們經(jīng)歷了怎樣的探索過(guò)程?觀察-歸納-猜想-驗(yàn)證-應(yīng)用2、我們學(xué)到了什么?3、我們有什么啟示?很多的數(shù)學(xué)結(jié)論存在于平常的生活中，需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、、、七、課外作業(yè)思考題：小明的媽媽買了一部29英寸(74厘米)的電視機(jī)。小明量了電視機(jī)的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬，他覺(jué)得一定是售貨員搞錯(cuò)了。你能解釋這是為什么嗎?

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