高三(2、5)班地理教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

2010年高考現(xiàn)已圓滿落幕，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績(jī)。三年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī)，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三(2、5)班地理教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)"3+X"模式高考，其命題指導(dǎo)思想是"以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力"。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解決問題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。3、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識(shí)反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。7、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。8、試題體現(xiàn)人文精神。9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重明顯下降，試卷結(jié)構(gòu)趨于合理，避開人們普遍關(guān)注的自然災(zāi)害等熱點(diǎn)問題，將更多注意力集中于與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展上，命題思路逐漸成熟。試題以區(qū)域地理為載體，以自然地理為基礎(chǔ)，以人文地理為主要切入點(diǎn)，以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主線，利用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐密切結(jié)合的地理現(xiàn)象、地理事件來創(chuàng)設(shè)試題情境，整體難度會(huì)有所上升。11、2010年陜西地理(文綜)高考是實(shí)施新課程改革的第一次，與09年試題相比，試題理應(yīng)以穩(wěn)定為主，總體難度不會(huì)太大。仍要著力于主干知識(shí)和核心能力的考查，應(yīng)力求比較好地體現(xiàn)普通高中課程改革要求，即"獲取和解讀信息"、"調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)"、"描述和闡釋事物"和"論證和探討問題"等四項(xiàng)綜合能力。12、無圖不成題，這是地理試題的一個(gè)顯著特色。需要考生對(duì)相關(guān)圖像所反映的地理信息進(jìn)行處理與分析后才能對(duì)涉及的問題作出正確的判斷，再運(yùn)用相關(guān)的地理原理對(duì)地理問題進(jìn)行論證和探討。二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的"加工

"過程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)�農(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，注重知識(shí)的"活學(xué)活用""生活中有用的地理"，反映自主學(xué)習(xí)的要求，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問題，新疆(中亞)地區(qū)2009年冬至2010年春降雪，及河流洪水，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移(溫州制鞋)，中東局勢(shì)與能源問題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，人口發(fā)展與就業(yè)，農(nóng)業(yè)問題，產(chǎn)業(yè)調(diào)整、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展(利用自然、環(huán)境保護(hù))等。4、因班置宜采取不同的復(fù)習(xí)方式，力求針對(duì)性強(qiáng)。二班是普通班，在穩(wěn)扎穩(wěn)打、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，共設(shè)計(jì)了三輪復(fù)習(xí)，第一輪以課本知識(shí)點(diǎn)為主配合基本訓(xùn)練；第二輪是大專題為基本訓(xùn)練單元，層層推進(jìn)；第三輪以仿真訓(xùn)練為主，以適應(yīng)高考做題思路。五班是美術(shù)班，從西安專業(yè)課訓(xùn)練回來時(shí)二班的第一輪已經(jīng)結(jié)束了，所以對(duì)他們就沒有按排專門的二輪復(fù)習(xí)，而采用的是課堂繼續(xù)完成離校前的第一輪復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，每周兩節(jié)的早讀前那半個(gè)小時(shí)，要求同學(xué)們依據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地背二輪資料的知識(shí)點(diǎn)；大練習(xí)則與其它班級(jí)一樣進(jìn)行三輪的模擬考試，等于說進(jìn)行的是以一輪為主，二、三輪穿插的復(fù)習(xí)方式。兩個(gè)班級(jí)進(jìn)度雖然不同，但都是極其注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練，對(duì)精挑細(xì)選擇的典型題做以全面的講解，力爭(zhēng)使同學(xué)們系統(tǒng)掌握地理的思維方法、對(duì)試題的切入方法以及正確的答題模式�？偠�言之，通過系統(tǒng)完整、精細(xì)縝密的復(fù)習(xí)，不僅二、五班的地理，整個(gè)年級(jí)的地理在歷次月考中，地理終于由拖腿科目轉(zhuǎn)化成了優(yōu)勢(shì)科目，于是乎"二中的優(yōu)勢(shì)在文科、文科的優(yōu)勢(shì)在文綜、文綜的優(yōu)勢(shì)在地理"的美譽(yù)就常在耳畔響起。雖然我們不敢說地理就是二中的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但起碼沒有給學(xué)生拖腿，為二中的再創(chuàng)輝煌盡到了應(yīng)有的力量。作為年輕的二中，正值勃勃向上之時(shí)，任重而道遠(yuǎn)，理應(yīng)百尺竿頭更進(jìn)一步，理應(yīng)不敢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、深鉆教材、搞好教研，為更大的輝煌而貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！

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