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中學(xué)減負(fù)增效教學(xué)能手申報(bào)材料
17年來，我在語文的道路上追隨名師，奮然前行，不斷地探尋著“減負(fù)增效”的路徑。并試圖以自己語文的真誠，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趹?yīng)試與素質(zhì)教育之間突圍，倡導(dǎo)自學(xué)樂學(xué)的風(fēng)氣，引領(lǐng)學(xué)生享受語文，幸福成長！
一、做研究型教師，狠練內(nèi)功，為減負(fù)增效鋪路
我以教書為樂，默默地在學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思中進(jìn)行語文教學(xué)研究，以提升自己，爭做“減負(fù)增效”能手。
我常年訂閱或購買三類書籍：語文期刊、教育專著、文化（文學(xué)）經(jīng)典。堅(jiān)詩讀了四百余本雜志，一百余本書籍，做出了幾百個(gè)電子文檔的雜志摘引，匯編了幾十個(gè)資料盒，寫出了幾十篇的讀書感悟。我在語文教學(xué)嘗試著進(jìn)行草根式的實(shí)踐，開展了“閃亮登場”序列研究，撰寫了個(gè)性化的教學(xué)火花集。我隨文設(shè)課，不拘一格，初步形成行云流水般的教學(xué)風(fēng)格。我率先開設(shè)教育博客進(jìn)行教學(xué)反思，已撰寫博文500余篇，達(dá)100萬余字，日點(diǎn)擊率在1200以上。
這樣的研究，讓我有了“減負(fù)增效”的底氣與信心，并在全區(qū)作相關(guān)的專題報(bào)告五場，獻(xiàn)課若干，發(fā)表國家級(jí)論文5篇，省市區(qū)論文若干，我個(gè)人被評(píng)為“武漢市師德先進(jìn)教師”、“江夏區(qū)新長征突擊手”、“江夏區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“武漢市優(yōu)秀青年教師”、“江夏區(qū)語文學(xué)科帶頭人”等，獲“武漢市優(yōu)秀備課組”稱號(hào)。
二、構(gòu)建理想課堂，抓好陣地，讓減負(fù)增效落實(shí)
我把每一節(jié)課都當(dāng)公開課來準(zhǔn)備，注重從文本解讀、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)反思上，全程優(yōu)化自己的語文課堂教學(xué)，積極探索實(shí)踐“輕負(fù)擔(dān)、高效率”的教學(xué)方法，做到簡約、有效、高效，因文因?qū)W定教，初步形成以自學(xué)樂學(xué)為理念的“行云流水”般的教學(xué)風(fēng)格。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重文本的深入獨(dú)特的解讀與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，走過了“求成”、“求美”、“求效”、“求活”之路，全面建立了自己的閱讀課、作文課、詩歌教學(xué)、文言文教學(xué)、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講等課型，寫成了《上好一堂語文課的八個(gè)關(guān)鍵詞》、《像寫文章一樣經(jīng)營好每一節(jié)語文課》等。我堅(jiān)持每課一反思，寫出了《我的語文教學(xué)火花集》10集50余篇文章以及“教藝自悟”系列。在教學(xué)視野上，我關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重習(xí)慣養(yǎng)成、自學(xué)方法指導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。形成了語文預(yù)習(xí)三步、現(xiàn)代文自學(xué)三步、文言文自學(xué)三步、詩文四步自學(xué)法、日記創(chuàng)寫三個(gè)詞等自學(xué)法。從“見好面”、“多活動(dòng)”、“促自學(xué)”、“變手法”、“見成果”等方面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不讓學(xué)生做無聊無效折磨人的作業(yè)。
從我主講過的幾十節(jié)區(qū)校級(jí)公開課顯示，我的課堂，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，不打時(shí)間戰(zhàn)，不拖堂不回火，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，觸及學(xué)生心靈，有法可依，學(xué)有所獲，深受學(xué)生喜愛�！督慕逃穼�(duì)我進(jìn)行過《如歌程璐》教學(xué)專文報(bào)道，有多篇教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表或獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。多次主講區(qū)校級(jí)公開課、觀摩課、示范課和學(xué)術(shù)報(bào)告，并帶過徒弟三人，在區(qū)級(jí)賽課獲一、二等獎(jiǎng)的好成績。
三、拓展語文視野，創(chuàng)新活動(dòng)，使減負(fù)增效更優(yōu)
課內(nèi)的輕負(fù)擔(dān)，為語文課外拓展活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，這種內(nèi)外兼顧的做法，使我的語文教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一加一大于二的效果。為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長、全體參與、個(gè)性發(fā)揮提供了一個(gè)個(gè)好的平臺(tái)。
我們的雙休親子閱讀，讓家長與孩子進(jìn)行了心靈的交流碰撞；我們的報(bào)紙《尖尖角》，展示了學(xué)生的創(chuàng)造智慧與文學(xué)才華；我們的班級(jí)讀書會(huì)，讓文學(xué)經(jīng)典的養(yǎng)料，滋潤著學(xué)生們美好的心田；我們的詩文背誦擊鼓傳花，讓語文充滿了生氣……
我的語文拓展活動(dòng)，很多時(shí)候與班級(jí)管理相融相生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如今年11月份《長江日?qǐng)?bào)》、《湖北衛(wèi)視》、《江夏電視臺(tái)》對(duì)我班的跟蹤報(bào)道，更加激發(fā)學(xué)生參與語文拓展活動(dòng)的熱情。
四、當(dāng)好平衡高手，全面兼顧，促減負(fù)增效持久
我認(rèn)為，語文要向管理要效益。從語文教學(xué)管理上，我既教會(huì)學(xué)生考試，又教會(huì)學(xué)生發(fā)展，力圖在長線發(fā)展與短線發(fā)展之間，做好平衡工作。使得減負(fù)的效果能在短期與長期都得對(duì)顯現(xiàn)。
我追求字趣、書香、文味的語文。
為了搞好平衡工作：我教會(huì)學(xué)生趣味解字，動(dòng)手編寫字典詞典，以抓住考試分?jǐn)?shù)；我也組編楷書八講、行書八講，與孩子們一起練字，講書法，熏陶感染。我精選文章，進(jìn)行精讀訓(xùn)練，突破應(yīng)試瓶頸；我也推薦書目，每周花上一節(jié)課，師生同讀文學(xué)名著，為語文素養(yǎng)奠基。我教學(xué)生寫應(yīng)試作文，進(jìn)行系列訓(xùn)練，以獲得高分；我也以合格、真實(shí)、精彩為說詞，鼓動(dòng)學(xué)生寫班級(jí)故事、小區(qū)漂流日志和人性化日記。
這樣一來，學(xué)生們的語文熱情在考試高分中得以保住，而學(xué)生們的語文素養(yǎng)也在教師的終身關(guān)注中得以呵護(hù)。每次大型考試，我班的語文成績都能位列全區(qū)一、二的好成績。在各類競賽活動(dòng)中，我班的學(xué)生都能獲得好的獎(jiǎng)項(xiàng)。尤為可貴的是，有幾十篇的學(xué)生的文章在各類報(bào)刊雜志媒體上發(fā)表，學(xué)生的語文信心大增，語文學(xué)習(xí)勁頭十足。僅我的“書香系列”就收錄了近60篇學(xué)生精美習(xí)作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。對(duì)“減負(fù)增效”的探尋，讓我們的語文教學(xué)充滿了希望，我將高舉“減負(fù)增效”的旗幟，引領(lǐng)學(xué)生享受語文，幸福成長！
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