【熱門】教師研修總結(jié)四篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的教師研修總結(jié)4篇，希望能夠幫助到大家。
教師研修總結(jié) 篇1
不知不覺中，一個學(xué)年度兩個學(xué)期從身邊又過去了，又到了寫我的研修總結(jié)的時候啦！以往放暑假前，總是期盼著放假，好在假期中輕松輕，因此，總覺得一學(xué)年過的那么慢，日子難熬。可今年此時動筆寫總結(jié)時，卻覺得這一年怎么就這么快的過去了。靜心細(xì)想可能是因?yàn)檫@一年有春風(fēng)語文相伴，過的充實(shí)，而今春風(fēng)語文二期研修臨近尾聲，才會產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是��！二期研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時刻啦。
收獲一：清醒的認(rèn)識到誰是課堂的主人。二期研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻認(rèn)識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。從去年10月開始我一改過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收獲二：認(rèn)識了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。在這一學(xué)期中，我收集大量的有新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中 先后記錄了魏書生老師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過積累這些資料，逐步提高了對當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認(rèn)識及理解，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三：提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。春風(fēng)語文研修活動中，我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、上探討課及看上傳的教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。這學(xué)期春風(fēng)語文組織了三次觀摩課活動。袁永波、安呈平及其他6位老師，在文言文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)、寫作教學(xué)方面展示了各自的教學(xué)模式，對我在如何上好三種類型的課提供了極好的借鑒。四月份，各小組組織的文言文教學(xué)探討課活動，讓各小組中的老師得到了實(shí)戰(zhàn)演練，也是這次小區(qū)活動，讓我認(rèn)識到，從理論到實(shí)踐，是多么大的距離。讓我認(rèn)識到，多上公開課，是自己的教學(xué)能力提高的有效方式之一。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝春風(fēng)語文！
教師研修總結(jié) 篇2
夏末的雨，少有涼意，飄飄灑灑的雨絲輕柔的親吻著肌膚。一陣涼風(fēng)吹過，感覺到身子猛的打了個寒顫。然，心里滿是暖。此刻，思緒漫長，凝神處，溫情的一片，各位專家暖暖細(xì)語，隨著風(fēng)，飄然而至。新的教學(xué)理念，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。盈滿心間！
就是這盛夏，網(wǎng)絡(luò)研修為我們開辟了一條與全國知名教育專家緊密接觸的通道。老師專家有幸相遇在網(wǎng)絡(luò)間，深深的期待，看到更多來自全國各地的一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示；希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀，研修的碩果，如演繹著奧運(yùn)激情的.盛夏收獲滿滿！喜歡獨(dú)自欣賞那一段段絕唱，眼眸中孩子們的笑臉與期盼！
都說高處不勝寒，唯獨(dú)這雙對接研修專家們的高度，每一篇能都讓人心靈交融，暖涌遍。微閉雙目，總可以感覺聽到那一字一句的吟唱，感動著，歡喜著。泛起層層漣漪，微笑總會綻放。報告的細(xì)致入微，視頻的課堂精彩，喜歡自己暢游在你們知識理論的海洋，細(xì)細(xì)的呼吸，默默的汲取。不知疲倦！淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪，自然徜徉在大自然的懷抱，皆是研修的喜悅與期盼！如春風(fēng)送暖，花兒開放，朵朵艷艷！
網(wǎng)絡(luò)研修為我們所有教師搭建了廣闊的交流平臺。在這里，我們珍惜機(jī)會，惜時如金，收獲知識，收獲快樂，收獲成長！
教師研修總結(jié) 篇3
三年，彈指一揮間;三年，充實(shí)每一天;三年，引領(lǐng)一輩子
三年，川師不但為我們提供了一個學(xué)習(xí)的園地，還為教師的自我展示、同伴互助提供了廣闊的空間，教師研修總結(jié)。
三年，大大地激發(fā)了我的教研熱情，提升了教研能力，取得了教研成果。
三年，不論是理論學(xué)習(xí)方面，還是教學(xué)實(shí)踐方面，我都迅速成長起來。
近三年個人的研修總結(jié)如下：
聆聽智者的教誨
每一次研修活動，帶給我的，都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)，都讓我有新的感受。
川師教授帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，川師教授劉永康、教科所研究員、南京師大劉教授等專家運(yùn)用大量的案例，深入淺出地闡明了理論，他們的精彩講座一次次的激起我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
通過與專家、學(xué)員的互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，讓我們更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。同時為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
蹲點(diǎn)學(xué)校的研修
三年中，我們分批次，深入到成都的幾所名校，參加課堂教學(xué)觀摩活動。20xx年11月，我被分到成都石室聯(lián)中跟崗研修，其間，擔(dān)任了該研修點(diǎn)的組長。26日，全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會，20xx年學(xué)術(shù)年會暨教育部《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》重點(diǎn)課題開題大會，在石室聯(lián)合中學(xué)舉行。我們和來自全國各地的180多名專家學(xué)者、各地中小學(xué)校長一起參加了此次盛會。聽取了徐州師大魏本亞教授和川師大劉永康教授的語文教學(xué)專題講座，不僅了解了當(dāng)前教育教學(xué)最前沿的東西，更讓我看到了全國各地的優(yōu)秀教師是如何將新課程的理念化成一個個的教學(xué)行為。我們深入到學(xué)校各年級課堂，觀摩了小組合作學(xué)習(xí)全面推廣下的語文課堂教學(xué)，零距離地感受到學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習(xí)所營造的氛圍，領(lǐng)會到老師們滲透的“生本課堂”教學(xué)理念，幾天的跟班蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí)，真正感受到小組合作探究的魅力，掌握了自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等具體方式的運(yùn)作方法，工作總結(jié)《教師研修總結(jié)》。學(xué)習(xí)歸來之后，我迫不及待地寫下了《學(xué)習(xí)方式的變革》為題的心得體會，并向全校教師交流。
通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式能給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，我應(yīng)該自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，讓課堂教學(xué)的研究更加深入。
研究中提升自我
立足自身發(fā)展實(shí)際，積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。在課題研究方面，做為《農(nóng)村留守兒童心理健康教育》的`主研人員之一，我積極的思考和策劃，開展了豐富并有成效的課題研究。我撰寫的研究成果論文《共享大好春光》獲20xx年成都市年度德育論文評選二等獎，我把規(guī)范的課題研究論文向其它教師進(jìn)行宣傳，指導(dǎo)他們撰寫論文，讓學(xué)校的課題研究逐步走向規(guī)范，邀請同課題組學(xué)校到我校來觀摩課題研究活動，有效地促進(jìn)了同課題學(xué)校規(guī)范研究并順利結(jié)題，體現(xiàn)了學(xué)�！白叱鋈�，請進(jìn)來”積極的辦學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)校的輻射功能，。
正是通過這些活動的鍛煉，我的教育科研能力得到了很大的提升。
實(shí)踐中成功轉(zhuǎn)型
我常常思考：一名教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變?
構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師體現(xiàn)自身價值的主陣地是課堂，在這三年中，我積極的投身到新課程改革之中，將研修班學(xué)到的先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)活動之中。打造了“快速作文訓(xùn)練法”“組合作文訓(xùn)練法”“教中練，學(xué)中習(xí)”的新課堂，深受學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
積極參加課題研究，撰寫論文。努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)踐中反思，把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時地做好記錄。
列好讀書計(jì)劃。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。通過讀書，促使自己在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。
總之，三年的研修雖然短暫，但是從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。通過培訓(xùn)，我的觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。但教師的成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的，只有發(fā)揚(yáng)探索、研究的精神，才能不斷完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)。我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)工作又上一個臺階。
教師研修總結(jié) 篇4
不知不覺中，遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了，又到了寫研修總結(jié)的時候啦！靜心細(xì)想，可能是因?yàn)檫@一次有江畔錦月相伴，過的充實(shí)。只有在第二階段研修臨近尾聲，才會產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是�。〉诙A段研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時刻啦。
收獲一：清醒的認(rèn)識到誰是課堂的主人。第二階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻認(rèn)識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。我一改過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收獲二：認(rèn)識了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次，我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過積累這些資料，逐步提高了對當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認(rèn)識及理解，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三：提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。江畔錦月研修活動中，我認(rèn)為受益最深的.還是小學(xué)生課外閱讀的研究：目前，課外閱讀對當(dāng)前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的，但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：小學(xué)生閱讀方式失當(dāng)；閱讀習(xí)慣不良；閱讀數(shù)量不足；閱讀品質(zhì)也不高，并存在著名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對現(xiàn)存問題從激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營造良好社會環(huán)境等方面的應(yīng)對策略來指導(dǎo)學(xué)生。托爾斯泰說過：“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識�！睉�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作當(dāng)中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。
閱讀被譽(yù)為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明,開展課外閱讀正是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語文”教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者，應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探索一條科學(xué)性的思路。誠然，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月！
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