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手倒立與前滾翻單元訓(xùn)練方案
為了確保工作或事情順利進行,就不得不需要事先制定方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的手倒立與前滾翻單元訓(xùn)練方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、設(shè)計思想
根據(jù)新課標(biāo)理念,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的不同需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過技巧練習(xí),有效地發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),為形成良好的動作姿態(tài)和身體形態(tài)創(chuàng)造條件,積極發(fā)掘教材本身的教育性和趣味性,使學(xué)生在掌握技能,發(fā)展身體的前提下,提高練習(xí)的積極性。
二、單元教材分析
技巧中的基本動作是高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,能有效地發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、力量等素質(zhì)。手倒立前滾翻是手倒立和前滾翻兩個動作的組合。兩個動作的連接是掌握該動作的技術(shù)關(guān)鍵。屈臂緩沖和變前倒為向前滾動是兩個技術(shù)要點。練習(xí)過程中,姿態(tài)要求由低到高,而作為實用技能練習(xí)時,側(cè)重于自我保護,強調(diào)緩沖技術(shù),這是這一動作的兩重性。
三、學(xué)情分析
高中三年級的男生,壓力大,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,而身體各方面素質(zhì)又是由低到高發(fā)展的關(guān)鍵時期。本單元教學(xué)為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,循序漸進地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),階梯性地設(shè)計了每次課的內(nèi)容、方法及要求,遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,以取得最佳效果。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
通過滾翻動作的反復(fù)練習(xí),鍛煉學(xué)生的靈敏性、準(zhǔn)確性和平衡能力,提高內(nèi)臟器官的功能;提高學(xué)生自我保護能力,在生活、運動中能運用滾翻動作化險為夷。另外,也要改進各種滾翻動作的完成質(zhì)量,符合體操的特殊要求。通過技巧練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生機敏、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)和應(yīng)變能力。
五、每次課中教與學(xué)的主要策略
本單元每次課采取的主要有引導(dǎo)提示法、激勵法、競賽和游戲法等。前兩次課中學(xué)生主動獲取知識、處理信息以及團結(jié)協(xié)作的能力較弱,所以在每一個環(huán)節(jié)中,教師都將給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提示。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生有層次的學(xué)練,合理的發(fā)揮自己的想象力。在恰當(dāng)?shù)臅r候,教師會對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚,樹立榜樣的作用以此來影響其他同學(xué)的行為習(xí)慣。在學(xué)練過程中,學(xué)生嘗試性練習(xí),根據(jù)學(xué)練的實際情況,選擇練習(xí)的形式,在老師提示下,自主合作進行技能性游戲的設(shè)計,將課堂還給學(xué)生,使學(xué)生得到全面、主動、健康的發(fā)展。
六、教學(xué)重點及難點
手倒立與前滾翻技術(shù)的連接是重點,手倒立的緩沖技術(shù)和前滾翻的圓滑、順暢是難點。
七、教學(xué)順序
課次
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)練內(nèi)容與方法
1、初步建立正確的手倒立前滾翻技術(shù)概念,在助力下完成完整動作。
1、練習(xí)手倒立法
2、練習(xí)前滾翻
3、雙人練習(xí)
4、獨立完成練習(xí)
5、迎面滾翻接力
2、進一步學(xué)習(xí)手倒立前滾翻技術(shù),在輕微助力下完成完整動作。
1、單人練習(xí)
2、手倒立比賽
3、雙人練習(xí)
4、迎面滾翻練習(xí)
3、復(fù)習(xí)鞏固熟練手倒立,前滾翻技術(shù),能夠自己完成完整動作。
1、雙人練習(xí)
2、手倒立比賽
3、腰部健美鍛煉
4、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能基本掌握手倒立前滾翻動作
1、分組練習(xí)
2、單人完成動作練習(xí)
3、腰部健美練習(xí)
5、力爭90%的學(xué)生能正確熟練的掌握技術(shù)動作并達到優(yōu)良成績
1、反應(yīng)練習(xí)
2、技評手倒立前滾翻
3、自選“菜單”練習(xí)
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