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作文教學(xué)計(jì)劃范文（精選13篇）
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的作文教學(xué)計(jì)劃范文，歡迎大家分享。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇1
1、一件難忘的事。
1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察生活。幫助學(xué)生從生活中提取寫(xiě)作素材，選取有代表性的材料進(jìn)行作文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己多次修改作文的習(xí)慣，并能兩個(gè)人互相修改作文，從修改作文中學(xué)會(huì)作文。
3、注意作文與講評(píng)的結(jié)合，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合。
4、通過(guò)日記教學(xué)、講評(píng)。激發(fā)學(xué)會(huì)寫(xiě)作興趣。
2、半命題的早晨。
1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映一個(gè)事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)按材料的幾個(gè)方面安排材料。
3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。
3、我熟悉的人
1、初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面的特點(diǎn)的方法。
2、懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)啃人的思想品質(zhì)和關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的.思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
4、春游
1、學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，有順序的觀察春游活動(dòng)中的景物。
2、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。
3、感受春天自然界的美麗景色。
5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
1、學(xué)會(huì)的順序的仔細(xì)觀察畫(huà)面，寫(xiě)出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開(kāi)會(huì)理的想象。
3、初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。
6、一個(gè)的人
1、學(xué)會(huì)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2、感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的好思想。
7、給趙老師的回信
1、學(xué)會(huì)針對(duì)來(lái)信內(nèi)容寫(xiě)回信。
2、能表達(dá)尊敬老師、聽(tīng)從老師教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的思想感情。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、寫(xiě)作目標(biāo)：
第一，作文要寫(xiě)自己想說(shuō)的話，要做到感情真摯。
第二，要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，認(rèn)識(shí)寫(xiě)作與生活密不可分的關(guān)系，充滿自信心。二是讀文學(xué)作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習(xí)作，要注意從閱讀中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。課本上的課文是經(jīng)過(guò)精心挑選的，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)悟其中的奧妙，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。三是平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣，積累語(yǔ)言，積累素材，做有心人。認(rèn)真對(duì)待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動(dòng)，如詩(shī)會(huì)、筆會(huì)、文學(xué)社活動(dòng)。五是注重語(yǔ)言錘煉，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。第三，要培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”
第四，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特的感受，不斷創(chuàng)新。20xx年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要�！笨梢�(jiàn)創(chuàng)造才能的重要性。作文必須創(chuàng)新，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的心靈感受，寫(xiě)出與眾不同的東西來(lái)。下面就本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一個(gè)全面的安排。
二、作文訓(xùn)練及計(jì)劃
作文訓(xùn)練題目的擬定主要是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，興趣特點(diǎn)，情感態(tài)度，以及教材中閱讀課文編排的體例，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的體例進(jìn)行設(shè)計(jì)，著重在寫(xiě)作思路和基本手法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和要求。
1、這就是我
在全面、正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，向新同學(xué)介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛(ài)好等，用第一人稱的形式，將自己的'自畫(huà)像描繪出來(lái)，盡可能做到文筆生動(dòng)活潑。
2、那一次，我戰(zhàn)勝了困難
要交代清楚具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和遇到困難的背景�！拔摇笔窃鯓油ㄟ^(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整，而且重點(diǎn)突出，重在戰(zhàn)勝過(guò)程，也要寫(xiě)出戰(zhàn)勝困難后的感受。
3、我最喜愛(ài)的一句名言/我的座右銘
什么時(shí)間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵(lì)我樹(shù)立信心或戰(zhàn)勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因?qū)懺敿?xì)。
4、生活處處有語(yǔ)文
在語(yǔ)文活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生們將關(guān)注的目光觸及到生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，明白了語(yǔ)文離不開(kāi)生活。
開(kāi)學(xué)打算：
首先我很開(kāi)心，因?yàn)槲也辉偈切W(xué)生啦！
作為一名中學(xué)生我應(yīng)該調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，初中與小學(xué)是不同的。
在小學(xué)時(shí)可以幾堂課都不聽(tīng)，課下看一下書(shū)，或是上課只聽(tīng)一些，考試也不會(huì)考太差�？偟恼f(shuō)來(lái)，小學(xué)算是啟蒙教育吧！
現(xiàn)在進(jìn)入初中了，還可以這樣嗎？當(dāng)然不能，再說(shuō)現(xiàn)在的科目也多了，每一科都不能從一開(kāi)始就托漲！從開(kāi)學(xué)起就要拿出自己最好的狀態(tài)，好好學(xué)！也不能因?yàn)樽约合矚g哪科就只學(xué)那科，不能不喜歡哪科就不學(xué)那科！這種思想是不對(duì)的！
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有自己的弱的一科，對(duì)于那科我會(huì)更加努力的學(xué)，不懂就問(wèn)，不要怕，不托班上的后腿！自己好的一科，就應(yīng)該幫助同學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上只要我能做到的一定幫，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。
好話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但是不是每個(gè)人都一定做得到的，請(qǐng)老師和同學(xué)一起監(jiān)督我，我想我一定不會(huì)讓你們失望的！
我不再是小學(xué)生啦
我立即做好開(kāi)學(xué)的打算，可是，要認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，要克服上學(xué)期的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)，要做好開(kāi)學(xué)的打算。
開(kāi)學(xué)以后，每天要早起認(rèn)認(rèn)真真的看書(shū)和讀書(shū)，再穿上漂漂亮亮的校服上學(xué)。上課以前，要預(yù)習(xí)課文，上課要專心致志的聽(tīng)課，不要三心二意，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真，不要心不在焉東張西望。
在本學(xué)期中，要學(xué)習(xí)優(yōu)秀、先進(jìn)的同學(xué)，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的三好學(xué)生。
新學(xué)期新打算：
時(shí)間如梭，六年光陰過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼成了緊張的倒計(jì)時(shí)，“5，4，3……”快了快了快到了，升學(xué)考試就要面臨，同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊張到了極限，也努力到了極限，為了美好的生活，大家都在拼進(jìn)全力一搏了。所以在這最后的關(guān)頭，我為自己制定了十項(xiàng)打算，來(lái)克制自己、鞭打自己。
愿十項(xiàng)打算可以幫助我，我要把這十條記到心里，這最后的關(guān)頭希望大家都能努力，考上理想的學(xué)校�！爸挥懈冻觯庞惺斋@，天下沒(méi)有不勞而獲的成功�！备冻鍪谦@的成功的道路，要想成功是沒(méi)有捷近的，所以必須付出。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、七年級(jí)學(xué)生情況分析
學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫(xiě)文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫(xiě)不連貫，有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外，再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn)；有的學(xué)生寫(xiě)文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級(jí)學(xué)生情況分析：學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫(xiě)文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫(xiě)不連貫，有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外，再無(wú)其他的標(biāo)點(diǎn)；有的學(xué)生寫(xiě)文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫(xiě)作文的一些基本要求還沒(méi)有做到。學(xué)生水平的天壤之別，作文教學(xué)的難度無(wú)疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中。目前階段，大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個(gè)道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫(xiě)作基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提高，同時(shí)也使寫(xiě)得好的學(xué)生更加的脫穎而出，讓寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫(xiě)作的方法，是我們制定這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的主要目的。
二、本學(xué)期總的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃
一、成長(zhǎng)中的故事
結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí)，尤其是第一課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢？你已由一個(gè)預(yù)初的學(xué)生真正地成為了一個(gè)初中的學(xué)生，你已在慢慢地走向獨(dú)立，那么在你走向獨(dú)立的過(guò)程中，有著怎樣的困惑，有著怎樣的感悟呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取生活中的小事，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出成長(zhǎng)中的切身感受。
二、我的童年
結(jié)合《社戲》的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考：你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了，你們的`童年時(shí)代正在離你們遠(yuǎn)去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選取童年生活中令你最難忘的一件事寫(xiě)，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時(shí)間發(fā)展的順序有條理的記敘。
三、我的家鄉(xiāng)
結(jié)合《滹沱河和我》一課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)借物抒情的寫(xiě)作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用借物抒情的方法寫(xiě)一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生思考：要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，（如果是外省市的學(xué)生，可表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。）可通過(guò)什么來(lái)表達(dá)，作者通過(guò)滹沱河來(lái)表達(dá)，那么你呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：初步學(xué)會(huì)借物抒情的寫(xiě)作手法。
四、想象作文：展開(kāi)合理的想象，在保證詩(shī)歌主題不變的基礎(chǔ)上，改寫(xiě)一首詩(shī)歌
結(jié)合第三單元：《唐詩(shī)精華》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩(shī)歌，改寫(xiě)成記敘文。
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)展開(kāi)合理的想象，然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)的方法，把詩(shī)歌改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要有一定的文采。
五、我想對(duì)你說(shuō)
結(jié)合《密室日記》的學(xué)習(xí)，用第一人稱的方式，完成作文：——，我想對(duì)你說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生思考：你一定會(huì)有很多的話想對(duì)某個(gè)人說(shuō)，這個(gè)人或許是你的爸爸媽媽，或許是你的同學(xué)老師，那么，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱的方式寫(xiě)作，文章中要流露出自己的真情實(shí)感。
六、請(qǐng)以“面對(duì)挫折”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字的文章
結(jié)合第五單元《面對(duì)逆境》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的學(xué)習(xí)生活中，一定也面對(duì)過(guò)許多的困境。你是怎樣去面對(duì)的呢�；蛘咴谀愕纳磉呌腥讼萑肽婢�，那他又是怎樣面對(duì)的呢。
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)觀察生活，并且能積極思考。寫(xiě)作時(shí)學(xué)會(huì)夾敘夾議。
七、以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬
結(jié)合第六單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)完了第六單元，你一定為這些“絕技”所傾倒了，那么，你最喜歡的“絕技”是什么呢？你能把它介紹清楚嗎？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)觀察，并且在介紹絕技時(shí)，要用到描寫(xiě)的方法。不能生硬的介紹。
八、展開(kāi)合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)童話故事
結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí)，展開(kāi)合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。引導(dǎo)學(xué)生：我們讀了那么多的故事，那么，同學(xué)們，你們會(huì)寫(xiě)故事嗎？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：能展開(kāi)合理的想象，并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)的方法，把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象，引人入勝。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇4
本班共有學(xué)生43人，通過(guò)上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，提高了寫(xiě)作能力。取得了一些可喜的變化和成績(jī)，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等
教材分析
新編語(yǔ)文教材中寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，和口語(yǔ)能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)，獲得資料，研究問(wèn)題，能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的'作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到基本寫(xiě)作要求。
2、能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事，在作文中寫(xiě)出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作，認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。
2、寫(xiě)作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫(xiě)作的真諦，促使學(xué)生寫(xiě)作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫(xiě)得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫(xiě)作能力都會(huì)有所提高。
每篇作文完成需要2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、班級(jí)情況分析
本班共48個(gè)學(xué)生，能寫(xiě)具有一定條理的片斷和記敘文，寫(xiě)話能力有一定個(gè)提高。能正確領(lǐng)會(huì)圖意，完整表述時(shí)間。能恰當(dāng)描寫(xiě)人物語(yǔ)言行動(dòng)心理活動(dòng)等。對(duì)文中主人物為動(dòng)物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問(wèn)題是：描寫(xiě)不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)混淆的情況。聯(lián)系生活以及周?chē)挛锏哪芰σ话�，如�?duì)生活勞動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫(xiě)作能力相對(duì)較好，但并不突出。
二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語(yǔ)交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的`寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
第四單元：寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆？仿照課文的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能根據(jù)各次習(xí)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開(kāi)膽子寫(xiě)。
2、注意讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫(xiě)互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。在教室里開(kāi)辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。
6、加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇6
人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過(guò)作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，認(rèn)識(shí)作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說(shuō)明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計(jì)劃，就需對(duì)對(duì)九年級(jí)上下冊(cè)，寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)觀的了解�？纯次谋緸槲覀�?cè)O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容：
九年級(jí)上冊(cè)
一單元：通過(guò)“雨的訴說(shuō)”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫(xiě)一篇抒情文章。
二單元：練習(xí)寫(xiě)演講稿，分別以“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題；
三單元：在“青春隨想”活動(dòng)中以話題“兩條腿”寫(xiě)一篇作文；
四單元：在“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)中撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文。
五單元：學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
六單元：在“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中，以“風(fēng)流人物”為話題寫(xiě)一篇作文。
九年級(jí)下冊(cè)
一單元：以“土地”為話題，寫(xiě)一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。
二單元：選取一個(gè)與小說(shuō)有關(guān)的話題，寫(xiě)一篇作文（包括小說(shuō)）。
三單元：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇作文。
四單元：聆聽(tīng)一段樂(lè)曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，６００字左右，注意立論要有根據(jù)。
六單元：以“歲月如歌”為題寫(xiě)一篇文章，體裁、字?jǐn)?shù)不限。
總結(jié)兩冊(cè)的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級(jí)作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文（側(cè)重抒情散文）、議論文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫(xiě)抒情性文章３～４篇；寫(xiě)話題作文５篇；寫(xiě)議論文１～２篇；寫(xiě)命題作文２篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。
按照這學(xué)期的時(shí)間，按兩周一次大作文的安排，學(xué)生大概能做１０篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個(gè)階段。第一階段：體裁上，進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。
第一階段：議論文的訓(xùn)練
它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過(guò)程看，包括四個(gè)訓(xùn)練階段，即：感性準(zhǔn)備階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──鞏固熟悉階段。
１、感性準(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文，直接講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
２、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫(xiě)作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級(jí)上冊(cè)中“笑對(duì)失敗”、“善待他人”“好讀書(shū)，讀好書(shū)”等話題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。
�。�、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細(xì)無(wú)遺、面面俱到的訓(xùn)練，而是抓住若干基本點(diǎn)，求其較為牢固地掌握。那么，我們?cè)谥v完規(guī)范議論文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對(duì)議論思路隨實(shí)際問(wèn)題的變化而變化的認(rèn)識(shí)。在這一階段我們同時(shí)還可輔以簡(jiǎn)單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。
４、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級(jí)下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意：
�。薄⒁忻鞔_的論點(diǎn)：
論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)必須要正確、鮮明。
所謂“正確”，就是要符合客觀實(shí)際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理；所謂“鮮明”，就是立場(chǎng)、態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對(duì)什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫(xiě)議論文，必須要有明確的觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）。
給材料寫(xiě)議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從不同的角度思考分析從而確定中心論點(diǎn)。
２、要選好論據(jù)，用好論據(jù)：
寫(xiě)議論文，在提出中心論點(diǎn)后，必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事實(shí)論據(jù)，二是理論論據(jù)，無(wú)論使用哪種論據(jù)，都必須為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)的需要，審慎地加以選擇，力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)不是緊扣這個(gè)觀點(diǎn)的，一定要忍痛割?lèi)?ài)，棄之不用。如寫(xiě)《學(xué)然后知不足》一題，如果引用“歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫(huà)地教他寫(xiě)字”這個(gè)例子，顯然不妥，因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。因而寫(xiě)議論文所選論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致而且要正確無(wú)誤，還要典型、新鮮。
寫(xiě)議論文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論點(diǎn)，對(duì)所用的`事例論據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)所用的理論論據(jù)進(jìn)行闡述。但很多學(xué)生不會(huì)用事例，簡(jiǎn)單地認(rèn)為寫(xiě)議論文就是提出個(gè)觀點(diǎn)舉幾個(gè)例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無(wú)“證”，以“例”代“證”，寫(xiě)成的議論文是觀點(diǎn)與例子的簡(jiǎn)單疊加。比如，有個(gè)同學(xué)就材料《愛(ài)因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點(diǎn)是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點(diǎn)之后，第二段聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)議論時(shí)，舉了以下事例：
①愛(ài)迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，最終成功。
�、诙�(zhàn)中美國(guó)海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng)，后來(lái)反敗為勝。
�、鄹绨啄岬热藞�(jiān)持以太陽(yáng)中心說(shuō)經(jīng)歷數(shù)次挫折，最終還是被人世人認(rèn)可。④英國(guó)名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來(lái)又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
�、萦型瑢W(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題，反復(fù)思考，終于解出了這道題。
整篇文章不足６００個(gè)字，中間論證竟用了５個(gè)事例，這５個(gè)事例敘完之后，基本未做任何分析，就用“由此看來(lái)……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足，而實(shí)際上只是簡(jiǎn)單羅列了一堆松散的材料，沒(méi)有找出事例隱含的道理或規(guī)律，也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)生選擇了論據(jù)，但未用好論據(jù)。
針對(duì)學(xué)生事實(shí)論據(jù)選好后，無(wú)法說(shuō)理的現(xiàn)狀，教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
①例后評(píng)價(jià)法，即對(duì)所舉事例圍繞論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論；
�、谡磳�(duì)比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對(duì)照，然后再加一兩句分析的方法；
③反向假設(shè)法，即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。
學(xué)生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點(diǎn)、論據(jù)無(wú)法有機(jī)結(jié)合的狀況。
�。场⒁侠戆才耪撟C的結(jié)構(gòu)。
議論文一般是由提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）這三部分構(gòu)成的。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)一般放在文章的開(kāi)頭部分即提出問(wèn)題──引論部分。如《談骨氣》一文，開(kāi)頭直接提出“我們中國(guó)人是有骨氣”這一中心論點(diǎn)；有時(shí)也可在文章中間部分提出中心論點(diǎn)，如《事事關(guān)心》一文，從對(duì)一副對(duì)聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治，又要致力讀書(shū)，兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點(diǎn)；也有的中心論點(diǎn)是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來(lái)的，如孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》一文，就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患，死于安樂(lè)”這一中心論點(diǎn)的。論證的過(guò)程主要安排在分析問(wèn)題──本論部分。論證的過(guò)程根據(jù)需要，可以并列從不同角度來(lái)論證，即并列式結(jié)構(gòu)；也可以逐層深入地進(jìn)行論述，即遞進(jìn)式；也可采用總分式、對(duì)照式等。不同類(lèi)型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫(xiě)給材料的議論文，應(yīng)該注意在論證過(guò)程中使用所給材料，其行文結(jié)構(gòu)大致如下：
①概述材料；
�、谔岢霰疚牡恼擖c(diǎn)；
�、鄯治鏊o材料（緊扣論點(diǎn)）；
④聯(lián)系生活實(shí)際論證（緊扣論點(diǎn)）；
⑤總結(jié)（緊扣論點(diǎn)，照應(yīng)所給材料）。
這種模式與我國(guó)文章的傳統(tǒng)寫(xiě)法──起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評(píng)等，掌握這種模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不無(wú)裨益的。
第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)的特點(diǎn)
1、有效性
按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過(guò)程，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、統(tǒng)一性
語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一�！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊(yùn)涵于工具性之中，沒(méi)有工具性就沒(méi)有人文性�！薄伴喿x、習(xí)作、口語(yǔ)交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、整體性
閱讀課中進(jìn)行有效的寫(xiě)話，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫(xiě)、說(shuō)應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫(xiě)話、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，是有感而發(fā)的寫(xiě)與說(shuō)，是有話可寫(xiě)，有話可說(shuō)。寫(xiě)話、口語(yǔ)交際是理解、感悟的方法、過(guò)程，也是閱讀的提升。
三、教學(xué)的形式
1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合
(1)仿寫(xiě)。
我們常常說(shuō)，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。課文中，有些詞語(yǔ)、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)作者是如何譴詞造句的，并積累這些語(yǔ)言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫(xiě)，遷移運(yùn)用，形成語(yǔ)言能力。
(2)補(bǔ)寫(xiě)。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練，需教師獨(dú)具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。
2.閱讀與口語(yǔ)交際相結(jié)合
合理挖掘課文中口語(yǔ)交際因素，尋找閱讀與口語(yǔ)交際的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的情境出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語(yǔ)交際的知識(shí)技巧，向?qū)W生提供口語(yǔ)交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說(shuō)，改編課文表演課本劇等。
(1)辯論
在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。
(2)解說(shuō)，介紹
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì)字里行間的意蘊(yùn)，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說(shuō)、介紹。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語(yǔ)言為積極語(yǔ)言。
(3)課本劇
有些寫(xiě)人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動(dòng)，人物刻畫(huà)形象，這類(lèi)課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟也不斷深入。
3.閱讀與習(xí)作、口語(yǔ)交際相結(jié)合
這種是前兩類(lèi)形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語(yǔ)交際形式以單向口語(yǔ)表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)到讀的一般步驟。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。
2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上，開(kāi)放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評(píng)議教材資源的開(kāi)發(fā)、利用，背景資料的`整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用等，形成教學(xué)方案。
五、課堂教學(xué)策略。
1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，閱讀中不以自己與文本的對(duì)話代替學(xué)生與文本的對(duì)話，寫(xiě)作交際時(shí)不用自己的語(yǔ)言代替學(xué)生的語(yǔ)言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝。”
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教
師精心錘煉語(yǔ)言，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)習(xí)過(guò)程�！斑^(guò)程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程之后實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程，提高閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
六、準(zhǔn)備的教材：《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書(shū)籍、抄書(shū)本。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇8
在整合郭柏樂(lè)的生本教育思想、美國(guó)雷夫·艾斯奎斯教育實(shí)踐、目標(biāo)管理理論等多種教育理論基礎(chǔ)上，我們對(duì)應(yīng)教育研究形成了自己的基本教育觀點(diǎn)和思想。之后，我們進(jìn)行了廣泛調(diào)研，了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調(diào)研表明：學(xué)生非常希望有針對(duì)他們自己實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的教育，特別受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎與支持。在此基礎(chǔ)上，我們九年級(jí)作文目標(biāo)教學(xué)教學(xué)研究計(jì)劃如下：
一、作文教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)審題能力。學(xué)會(huì)審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。
2．優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘，學(xué)習(xí)運(yùn)用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。
3．深入開(kāi)掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
4．精心設(shè)置開(kāi)篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識(shí)和能力，一語(yǔ)中的，落筆生花。
二、學(xué)生情況分析
1．寫(xiě)作積累。本班學(xué)生從預(yù)初起就開(kāi)始一定量的寫(xiě)作訓(xùn)練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點(diǎn)評(píng)，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對(duì)生活的觀察和記錄中，學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，故而從初二開(kāi)始，有意識(shí)地要求學(xué)生寫(xiě)感悟性日記和隨筆，學(xué)生由原來(lái)的觀察和記錄更多的轉(zhuǎn)向?qū)ι畹乃伎�，�?duì)時(shí)事和人物的評(píng)價(jià)，寫(xiě)作內(nèi)容較多的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
2．存在問(wèn)題。在初二這一年，學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練明顯地呈現(xiàn)出一種傾向性，即日記和隨筆的質(zhì)量?jī)?yōu)于命題作文。隨筆作文，或真情流露，或有對(duì)生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對(duì)于命題作文，學(xué)生常常因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致選材不當(dāng)，詳略不當(dāng)；開(kāi)篇冗長(zhǎng)，語(yǔ)言繁復(fù)，有時(shí)第一段整個(gè)的就是對(duì)題目的解釋；寫(xiě)作缺少章法，不講究結(jié)構(gòu)的編排，或平鋪直敘，或結(jié)構(gòu)紊亂；結(jié)尾往往草草收筆，語(yǔ)言直白，缺乏對(duì)人、事、物作多角度的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考，不能深入開(kāi)掘主題。
3．原因分析。從主觀而言，學(xué)生在寫(xiě)日記和隨筆作文的時(shí)候沒(méi)有壓力，內(nèi)容主要是當(dāng)天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事，有感而發(fā)，隨性而作。尤其是隨筆作文，因?yàn)轭}目是自擬的，所以絕對(duì)不會(huì)存在大段的釋題，文章開(kāi)篇往往順題切題而入，很快能進(jìn)入正題并言之有物，有時(shí)在寫(xiě)作的過(guò)程中突發(fā)聯(lián)想，插敘也能運(yùn)用自如，由此，內(nèi)容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見(jiàn)。命題作文則不然，學(xué)生原本就心生畏懼，一旦審題出現(xiàn)障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現(xiàn)得更為明顯。從客觀而言，雖然在以往的作文教學(xué)過(guò)程中，做到了有作必批、必評(píng)、必改，但是缺少比較系統(tǒng)的有針對(duì)性的作前指導(dǎo)，舉一最簡(jiǎn)單的例子，作后的.美文欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及作前相關(guān)類(lèi)型文章的范文引路有效，而且寫(xiě)作的過(guò)程都是在家里完成，所以一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的拖沓和隨意，造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對(duì)較差。
三、具體改進(jìn)措施
1．加強(qiáng)作前指導(dǎo)。制定各階段作文教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué)，有計(jì)劃分步驟地實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)完整篇的范文引路、點(diǎn)播章法到留白篇的仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練，由易至難，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度和難度。
2．激發(fā)寫(xiě)作情趣。選擇適切的范文，可結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活、心理等精心設(shè)置作文題目，通過(guò)交流和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活素材和情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生有事可寫(xiě)、有話想說(shuō)的寫(xiě)作欲望。
3．當(dāng)堂限時(shí)作文。努力創(chuàng)設(shè)條件，盡可能地安排在作文指導(dǎo)課后的一課時(shí)當(dāng)堂習(xí)作，一方面使作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性達(dá)到最優(yōu)化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生限時(shí)作文的能力，在一定程度上消除了學(xué)生寫(xiě)作文的恐懼心理和怠惰思想。
4．多元組合評(píng)價(jià)。作文的批改、評(píng)講和修改是鞏固強(qiáng)化、總結(jié)提高的重要階段，單一的教師評(píng)講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。因此，批改、評(píng)講和修改可采取多元組合的方式進(jìn)行。如批閱，可采用教師打分和學(xué)生打分相結(jié)合，偶爾還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與打分。評(píng)講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。
四、階段實(shí)施計(jì)劃
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)審題能力
1．了解四大命題類(lèi)型：全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文
2．了解全命題作文的分類(lèi)：范圍型命題、主題型命題、情景型命題
3．說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)作文題目各屬于哪一個(gè)全命題作文類(lèi)型，仔細(xì)推敲題目的含義。示例：《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過(guò)那座山》。
4．概括審題要點(diǎn)：字斟句酌，把握題意；明確題目的限制和自由
5．出示半命題作文題目，推敲題目的含義，明確全命題的審題要點(diǎn)同樣適用于半命題，擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例：《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。
7．學(xué)生對(duì)原題“補(bǔ)詞”，行使一半的命題權(quán)。
8．概括學(xué)生在擬題過(guò)程中出現(xiàn)的比較集中的問(wèn)題，如過(guò)于淺顯或?qū)挿�，缺乏新意等等，了解幾種常見(jiàn)的半命題擬題方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，脫俗出新。
9．賞析例文，概括總結(jié)。示例：《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。
10．習(xí)作訓(xùn)練。示例：《沉醉在的世界里》
�。ǘ�(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘
1．了解文章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，明確本課教學(xué)目標(biāo)。
2．了解敘述的幾種方式，知道什么是倒敘和插敘。
3．討論分析例文，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用倒敘和插敘的好處，并總結(jié)歸納。
4．提供寫(xiě)作素材，設(shè)定作文題目，要求學(xué)生運(yùn)用兩種或其中的一種，交流寫(xiě)作思路。示例：以學(xué)生某一天的日記為素材——“我考試失敗，回家悶悶不樂(lè)心情煩躁，奶奶唉聲嘆氣，媽媽小心翼翼，爸爸沉默不語(yǔ)，晚飯后父母去超市購(gòu)物，回來(lái)后爸爸推開(kāi)我的房門(mén)，輕輕地將一株仙人球放在我的書(shū)桌上，轉(zhuǎn)身離去時(shí)還不忘輕輕掩上我的房門(mén)????”要求學(xué)生以《記住這一天》為題，確立文章主旨，用倒敘的方式開(kāi)頭，以插敘的方式補(bǔ)充一個(gè)在這一天之前發(fā)生的事例，以使文章的內(nèi)容更豐富，主旨更鮮明。
5．在學(xué)生展開(kāi)充分的交流討論之后當(dāng)堂完成寫(xiě)作。
�。ㄈ﹥�(yōu)化文章結(jié)構(gòu)之學(xué)會(huì)運(yùn)用疊加法和組塊式
1．了解疊加法的定義，知道疊加法的主要類(lèi)型：事情、人物、情感或物象的疊加。
2．分析討論例文，明確疊加式的方法和組塊式的結(jié)構(gòu)有何好處，掌握運(yùn)用疊加法的關(guān)鍵：并列式疊加和遞進(jìn)式疊加。
3．通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。示例：《假如初三不再補(bǔ)課》。原文第二段為“假如初三不再補(bǔ)課，我將去登山????”要求學(xué)生根據(jù)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)第三第四段的內(nèi)容“假如初三不再補(bǔ)課，我將去”
4．學(xué)生交流，分析概括存在問(wèn)題，出示原作，體會(huì)文章所使用的疊加方法，明確疊加法絕非是寫(xiě)作內(nèi)容的任意累加。就補(bǔ)寫(xiě)的示例作文而言，文章的主旨是親近自然，發(fā)現(xiàn)生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同時(shí)要注意審清題意，“假如初三不再補(bǔ)課”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)該是在周末的一至兩天內(nèi)可以達(dá)成的愿望，所以補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容不應(yīng)該是一兩個(gè)小時(shí)或隨時(shí)都可以做到的事情，也不可能是諸如遠(yuǎn)足之類(lèi)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的事情。
5．習(xí)作示例：《挑戰(zhàn)》
�。ㄋ模┥钊腴_(kāi)掘主題之以小見(jiàn)大
1．通過(guò)示例引出概念，了解以小見(jiàn)大的定義。
2．學(xué)生思考搜集，學(xué)過(guò)的課文中哪些采用以小見(jiàn)大的方法，并作簡(jiǎn)要分析，明確“小”和“大”的內(nèi)涵。
3．提供例文（完整篇），分析文章的選材和立意，歸納例文運(yùn)用的以小見(jiàn)大的方法。
4．提供例文（留白篇），請(qǐng)學(xué)生思考填補(bǔ)作者的感悟。
5．交流點(diǎn)評(píng)，展示原作，指出原文以小見(jiàn)大的方法，并歸納總結(jié)。
6．引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘小事，感悟深義。
7．習(xí)作訓(xùn)練。示例：《生活中的發(fā)現(xiàn)》
（五）精心設(shè)置開(kāi)篇
1．通過(guò)名人名言和名家寫(xiě)作實(shí)例，如《安娜·卡列尼娜》一書(shū)的開(kāi)頭，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)好的開(kāi)頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2．了解文章開(kāi)頭的方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法；藝術(shù)引入法
3．分析討論示例，了解開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法及藝術(shù)引入法的幾種具體方式。
4．選擇部分中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭，注意適當(dāng)補(bǔ)充或概述文章主要內(nèi)容，要求學(xué)生寫(xiě)出運(yùn)用了哪一種開(kāi)篇方式，并簡(jiǎn)述這樣寫(xiě)的好處。
5．習(xí)作訓(xùn)練。示例：給下列作文題目分別擬一個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭：《一道風(fēng)景線》、《人生處處是考場(chǎng)》、《我想唱首歌》。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．在原有寫(xiě)作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到基本寫(xiě)作要求。
2．能清楚、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事，在寫(xiě)作中進(jìn)行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文，認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。具體措施：
1、命題時(shí)教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。
2、寫(xiě)作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式表達(dá)，抓住瞬間閃出思想的火花，從而感悟到寫(xiě)作的方法。
3、寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的.情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作文，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫(xiě)得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力都會(huì)有所提高。
教學(xué)時(shí)間安排：
1、獻(xiàn)給母親的歌
2、尋覓春天的蹤跡
3、古詩(shī)苑漫步
4、科海泛舟
5、到民間采風(fēng)去
6、背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間隨機(jī)完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、學(xué)生作業(yè)的基本情況分析：
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐訓(xùn)練，這個(gè)班的大部分學(xué)生都能寫(xiě)出流利的句子，字?jǐn)?shù)能達(dá)到要求，具有一定的觀察能力和想象能力。有的同學(xué)可以用一定的'寫(xiě)作技巧寫(xiě)作，新穎獨(dú)到。同時(shí)，也存在很多問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容中，錯(cuò)別字比較嚴(yán)重，部分學(xué)生字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。寫(xiě)作時(shí)，他們寫(xiě)的文字少，他們認(rèn)為，缺乏想象力。
二、演習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3.通過(guò)多練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練措施和教學(xué)改革方案：
(1)培訓(xùn)措施
沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)練，很難把事情做好。本學(xué)期將要求學(xué)生做好作業(yè)，采取看圖講圖、課堂講解指導(dǎo)、提供作業(yè)情境、表演內(nèi)容后練習(xí)寫(xiě)作、練習(xí)活動(dòng)等措施，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，輕松學(xué)習(xí)。
教育改革計(jì)劃
(1)注意方法指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。
(2)在練習(xí)中教會(huì)學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的作用。
指導(dǎo)學(xué)生參與中國(guó)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和計(jì)劃
通過(guò)參觀和旅游，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)電教或圖片的方式教給學(xué)生觀察的方法，形成觀察的習(xí)慣。
規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容。
嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從單詞短語(yǔ)基礎(chǔ)入手。
四.輔助活動(dòng)的安排：
1.回憶寒假生活。
2.學(xué)古詩(shī)《村居》，讓學(xué)生改寫(xiě)。
3.實(shí)踐活動(dòng)：了解你家鄉(xiāng)的一款產(chǎn)品。
4.參觀一個(gè)地方，指導(dǎo)觀察方法。
5.學(xué)生準(zhǔn)備一些反映自己個(gè)性的照片。
五、作業(yè)的教學(xué)進(jìn)度：
第一周：寫(xiě)一段話，用一些成語(yǔ)。
第二周：在中國(guó)介紹一個(gè)民族。
第三周：談寒假生活。
第四周：改寫(xiě)《宿新市徐公店》。
第五周：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
第六周：改寫(xiě)《村居》。
第七周：觀察馬路上來(lái)往的行人或車(chē)輛，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
第八周：讀《真情的回報(bào)》有感。
第九周：看圖寫(xiě)話。
第十周：說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。
第十二周：現(xiàn)場(chǎng)目擊報(bào)告。
第十三周：“我寫(xiě)我”練習(xí)。
第十四周：學(xué)采訪。
第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。
第十六周：暢想未來(lái)。
第十七周：參觀記或旅游記。
第十八周：畢業(yè)贈(zèng)言。
第十九周：以《話別——寫(xiě)給---》為題寫(xiě)一篇習(xí)作
作文教學(xué)計(jì)劃 篇11
一，教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了7-9年級(jí)作文訓(xùn)練的要求：
1.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
2.寫(xiě)作要感性而真誠(chéng)，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。
3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，捕捉事物的特點(diǎn)，努力進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
4.根據(jù)表情中心，選擇合適的表情。合理安排內(nèi)容的順序和細(xì)節(jié)，表達(dá)清楚自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5.寫(xiě)一篇記敘文，把內(nèi)容具體化；寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋說(shuō)明清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，力求有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。
6.能從文章中提取主要信息并縮寫(xiě)；能夠根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己合理的想象進(jìn)行拓展和繼續(xù)寫(xiě)作；可以改變文章的風(fēng)格或者表達(dá)方式，重寫(xiě)。
7.有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中注意收集材料、構(gòu)思思路、起草提綱、修改加工。
8.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)利用語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到按順序跟單詞。能夠與他人交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)修改作文，分享感受，交流觀點(diǎn)。
9.能夠正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10.作文每學(xué)年不少于14次，其他寫(xiě)作練習(xí)不少于10000字。45分鐘完成不少于500字的作業(yè)。綜合漢語(yǔ)教材具體要求九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際方面達(dá)到以下要求：
單元一：本單元主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解土地的意義：一是物質(zhì)層面上的土地，我們每天接觸到的土地，是人類(lèi)活動(dòng)的舞臺(tái)，是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)；第二層是文化層面上的土地。人類(lèi)創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免地涉及到土地這個(gè)主題，所以土地被賦予了各種含義。在古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉。在各國(guó)統(tǒng)治者眼里，土地是權(quán)力的象征。天地越多，力量越大。對(duì)于一個(gè)國(guó)家的人民來(lái)說(shuō)，天地意味著自由和幸福。因此，面對(duì)外來(lái)侵略，他們?yōu)槊恳淮缤恋囟鴳?zhàn)。因此，我們必須了解土地的歷史和現(xiàn)狀，以及土地保護(hù)對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的意義。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生深入理解文化意義上的土地，發(fā)展詩(shī)歌想象力，以土地為主題寫(xiě)一篇抒情文章或一首小詩(shī)。
第二單元：本單元引導(dǎo)學(xué)生走近小說(shuō)，用普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，了解小說(shuō)的各種描寫(xiě)手法：人像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、勇于冒險(xiǎn)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。人像描寫(xiě)要寫(xiě)出人物的外貌，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；對(duì)動(dòng)作的描述要生動(dòng)、具體、細(xì)致，每一個(gè)動(dòng)作的前因后果都要完整地描述出來(lái)，展現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展甚至結(jié)束的過(guò)程，讓讀者得到近在咫尺的印象。語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)能表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位和經(jīng)歷，表達(dá)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)，具有個(gè)性化，避免八股和學(xué)生腔。心理描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作暗示、景物對(duì)比、心理概述、心理描寫(xiě)都要現(xiàn)實(shí)、恰當(dāng)，不要主觀，包括無(wú)限擴(kuò)展，要和其他描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。在理解小說(shuō)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，自己做題目，選擇一個(gè)與小說(shuō)相關(guān)的題目，寫(xiě)一篇作文。第三單元：本單元引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文。在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和修改作文。“學(xué)生寫(xiě)作文，老師改
作文”，一貫如此，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是越俎代庖，代替學(xué)生修改。當(dāng)然，教師批改學(xué)生的習(xí)作是必要的，但只是為學(xué)生自改作文示范，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后自改習(xí)作。另外，還可以要求學(xué)生互相修改習(xí)作，以收到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的效果。
這次習(xí)作，絕不上都是些應(yīng)用文，例如：調(diào)查報(bào)告、公約、倡議書(shū)等，不妨廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾意見(jiàn)，讓他們來(lái)作個(gè)評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生提高對(duì)寫(xiě)作的本質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí)，也可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第四單元：這一單元是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。開(kāi)展一次語(yǔ)文與音樂(lè)的聯(lián)誼活動(dòng)，選好一個(gè)角度，寫(xiě)一篇作文。
第五單元：在過(guò)去很長(zhǎng)的歷史時(shí)間里，孔子都具有無(wú)比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱�？鬃�、孟子離我們的時(shí)代已經(jīng)十分久遠(yuǎn)，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學(xué)生比較全面的了解孔子和孟子，對(duì)他們的思想和主張有初步的認(rèn)識(shí)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”，三年的時(shí)光已悄悄過(guò)去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數(shù)不清校園里留下多少歡樂(lè)。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過(guò)許多“驛站”，每一個(gè)“驛站”，既以為著結(jié)束，更是一段新征程的開(kāi)始。請(qǐng)局初中三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活情況，寫(xiě)一篇總結(jié)�？偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事例，把觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一起來(lái)，總結(jié)的材料要真實(shí)，不夸大，不縮小，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)，對(duì)于情況的敘述要概括、簡(jiǎn)明。
二、基本情況分析
通過(guò)期末考試及平時(shí)的作文訓(xùn)練，了解到學(xué)生的作文情況大致如下：
一部分學(xué)生底子較好，寫(xiě)作能力較強(qiáng)，基本掌握了寫(xiě)作技巧，作文能?chē)@一個(gè)中心話題，有具體的任務(wù)和事件，作文層次清楚，條理清晰，書(shū)寫(xiě)美觀，并能夠生動(dòng)|貼切的.運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問(wèn)題：一是部分同學(xué)審題立意不清，句意表達(dá)不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說(shuō)不出來(lái)，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開(kāi)頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號(hào)，最后幾句決心。三是寫(xiě)作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個(gè)別學(xué)生作文完全沒(méi)有章法，想到哪里就寫(xiě)到哪里。四是個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)馬虎，錯(cuò)別字又多。五是文體錯(cuò)誤，往往把應(yīng)用文寫(xiě)成記敘文，或者把說(shuō)明文寫(xiě)成記敘文。
三、具體措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有寫(xiě)作材料是無(wú)論如何寫(xiě)不出文章來(lái)的。協(xié)作素材從何而來(lái)?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動(dòng)用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個(gè)領(lǐng)域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗(yàn)，才有可能寫(xiě)好文章。
2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過(guò)渡，運(yùn)用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語(yǔ)氣、格式、款式等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用豐富多彩的詞語(yǔ)和千變?nèi)f化的句式，運(yùn)用比喻、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運(yùn)用各種各樣的修辭手法來(lái)組織一篇文章，因此，在平時(shí)聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使文章生動(dòng)活潑，厚實(shí)有力。寫(xiě)作時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學(xué)生討論，提高認(rèn)識(shí)，明確目的，端正態(tài)度，寫(xiě)好作文。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從實(shí)際出發(fā)，言之有物，實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。
7、有計(jì)劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評(píng)，通過(guò)指導(dǎo)和講評(píng)，提高學(xué)生的作文水平。
8、精改作文，挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)。
9、對(duì)作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺，耐心指導(dǎo)。
10、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合作文實(shí)踐，多寫(xiě)模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒(méi)一位學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)設(shè)想
1、改變封閉式作文教學(xué)模式，努力探索，進(jìn)行開(kāi)放性作文教學(xué)，結(jié)合課文，多指導(dǎo)進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練。
2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生互批作文。
3、多寫(xiě)多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學(xué)生每周寫(xiě)好三篇隨筆，組織語(yǔ)文活動(dòng)小組，每四~六位同學(xué)一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來(lái)，讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)作內(nèi)容與時(shí)間安排
1、以“土地”為話題，寫(xiě)抒情性的文章或小詩(shī)。
2、選取與小說(shuō)有關(guān)的話題，寫(xiě)作文。
3、寫(xiě)作應(yīng)用文。
4、在“語(yǔ)文與音樂(lè)聯(lián)誼”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選取角度，寫(xiě)作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫(xiě)議論文。
6、就初中三年的學(xué)習(xí)和生活情況寫(xiě)一篇總結(jié)。
7~8、自由作文。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇12
主要措施
1、一件難忘的事
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)列習(xí)作提綱。
1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察生活。幫助學(xué)生從生活中提取寫(xiě)作素材，選取有代表性的材料進(jìn)行作文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己多次修改作文的習(xí)慣，并能兩個(gè)人互相修改作文，從修改作文中學(xué)會(huì)作文。
3、注意作文與講評(píng)的結(jié)合，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合。
4、通過(guò)日記教學(xué)、講評(píng)。激發(fā)學(xué)會(huì)寫(xiě)作興趣。
2、的早晨
1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映一個(gè)事物的'特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)按材料的幾個(gè)方面安排材料。
3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。
3、我熟悉的人
1、初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面的特點(diǎn)的方法。
2、懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)啃人的思想品質(zhì)和關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
4、春游
1、學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，有順序的觀察春游活動(dòng)中的景物。
2、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。
3、感受春天自然界的美麗景色。
5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
1、學(xué)會(huì)的順序的仔細(xì)觀察畫(huà)面，寫(xiě)出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開(kāi)會(huì)理的想象。
3、初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。
6、一個(gè)的人
1、學(xué)會(huì)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2、感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的好思想。
7、給趙老師的回信
1、學(xué)會(huì)針對(duì)來(lái)信內(nèi)容寫(xiě)回信。
2、能表達(dá)尊敬老師、聽(tīng)從老師教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的思想感情。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇13
班級(jí)基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。
教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的`總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施：
一、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表：
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