教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文錦集九篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
“桃李不言,下自成蹊”,這句話(huà)是我前不久在聽(tīng)一位北大老師講課時(shí)的偶得,回家后翻閱《史記》才明白其真正的含義。這則成語(yǔ)源于司馬遷《史記李將軍傳》中對(duì)李廣的評(píng)價(jià)。李廣是西漢時(shí)期的著名將領(lǐng),為人真誠(chéng)和善、行事磊落、體恤部下,深得戰(zhàn)友的愛(ài)戴。因其智勇雙全,在長(zhǎng)期與匈奴作戰(zhàn)中為漢朝立下了赫赫戰(zhàn)功,所以又有“飛將軍的美譽(yù)”。
司馬遷在為李廣立傳時(shí)稱(chēng)道:“桃李不言,下自成蹊!币馑际钦f(shuō),桃李有著芬芳的花朵、甜美的果實(shí),雖然它們不會(huì)說(shuō)話(huà),但仍然會(huì)吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果,以至樹(shù)下都走出一條小路。李廣將軍就是以他真誠(chéng)和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬。其后“桃李不言,下自成蹊”就用來(lái)比喻以自己的真誠(chéng)和律己精神感動(dòng)別人,從而受到人們的敬仰。
合上書(shū)后,靜靜思考。腦海中浮現(xiàn)了出“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“為人師表”等等形容教師精神的詞匯,這些詞匯大多都是對(duì)教師高尚職業(yè)生涯的贊譽(yù)。而“桃李不言,下自成蹊”這句話(huà)也讓我明白,要成為一個(gè)好老師除了有高尚的情操還要像默默無(wú)言的桃李一樣,以靜靜的芬芳留給人間無(wú)盡的芳華。
前些天,有幸聆聽(tīng)了我院老教師的精彩講授,獲益匪淺。從他們身上我學(xué)到的不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更多的'是師德的魅力!今年七月,我終于完成了人生的第一個(gè)角色轉(zhuǎn)換,從一名學(xué)生成為了一名教師,帶著一些欣喜、一些期待和一些責(zé)任站在了三尺講臺(tái)上。起初,心里對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有些茫然。每當(dāng)我站在講臺(tái)上,面對(duì)一張張渴求的臉龐,突然發(fā)覺(jué)我的生命是如此精彩。三尺講臺(tái),也許相對(duì)一個(gè)舞臺(tái)來(lái)說(shuō)太小太小,可是它承載的卻又太多太多。多少年來(lái),一位位教師默默耕耘,但他們的默默無(wú)聞?chuàng)Q來(lái)的是學(xué)生明天的輝煌。我突然明白,教師的魅力在于一種無(wú)聲的美麗、奉獻(xiàn)的美麗。
常聽(tīng)老教師說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己須有一桶水!碧稍谠械闹R(shí)上,光有奉獻(xiàn)精神的老師,未必就能成為一個(gè)好老師。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更加熟悉了。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的,這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造,就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心,不求做得最好,但求做得更好。
我想:人不一定能使自己偉大,卻可以使自己高尚;生命可以沒(méi)有燦爛,但不能失去執(zhí)著。要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。時(shí)間在自己手中,路在自己腳下。
正如詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō):“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是優(yōu)美的!弊屛覀冏孕诺貜氖禄ê凸麑(shí)的事業(yè)吧,綠葉總是謙遜地低垂著它的枝葉,撒下一片片綠蔭,結(jié)出豐碩的果實(shí)。教師是培育桃李芬芳的人,那就讓我們做綠葉和綠蔭吧!教師是鋪就成才之路的人,那就讓我們甘做鋪路的泥土和路石吧!教師是造就學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人,那就讓學(xué)生從我們的肩上開(kāi)始攀登吧!
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
工作已經(jīng)有十個(gè)年頭了,忙碌的工作,快速的節(jié)奏,似乎打斷了我們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的熱情。我們變得越來(lái)越慵懶,對(duì)自己的工作、生活習(xí)已為常,一切如顧,對(duì)于一些新鮮、新奇的事物總也提不起興趣。就在這一天天過(guò)著舒適日子的同時(shí),我隱陷有一種危機(jī)感。特別是有機(jī)會(huì)參加這一次的培訓(xùn),在傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家,領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,這種感覺(jué)更為強(qiáng)烈。在這幾場(chǎng)的講座中,集美中學(xué)的劉校長(zhǎng)關(guān)于《老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的講座,給我啟示最多。他對(duì)于我而言就是策馬揚(yáng)鞭,激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,F(xiàn)將我內(nèi)心感覺(jué)如是說(shuō)出:
“學(xué)而不厭”這是劉校長(zhǎng)提出的教師必須具備的專(zhuān)業(yè)精神之一。這一點(diǎn)留給我的印象最深。劉校長(zhǎng)在報(bào)告中指出這里的“學(xué)”,可以是讀書(shū),可以是向同伴學(xué)習(xí),也可以是學(xué)生學(xué)習(xí),這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程必須貫穿教育生涯的始終,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。
在以上“學(xué)”的內(nèi)容中,讀書(shū)又是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑之一。書(shū)是快樂(lè)的源泉,是知識(shí)的源泉,是智慧的源泉。劉校長(zhǎng)指出,我們讀書(shū)可以是你看一本與你專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū),可以是與你所任學(xué)科有關(guān)的書(shū),也可以是與你教育教學(xué)完全無(wú)關(guān)的書(shū)本,前提是你必須去看;叵胱约,真是無(wú)地自容。學(xué)校的工作緊張而繁忙,我們把所有的時(shí)間和精力都花在了教育教學(xué)工作上,哪還有時(shí)間來(lái)閱讀呢?因?yàn)橛羞@樣堂而皇之的理由,所以我放任了自己,不去讀書(shū),不去充實(shí)自己。想想自己,是多么的愚昧無(wú)知啊!隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的不斷改革,讀書(shū)便成為了我們汲取新思想,新理論,新信息的渠道。所以,我為了不落伍,必須很自覺(jué)地加入到讀書(shū)的行列中,不斷地充實(shí)自己。同時(shí),我也明白,我不能僅僅是為讀書(shū)而讀書(shū),而是為改進(jìn)實(shí)踐、改進(jìn)自我而讀書(shū),讀書(shū)貴在應(yīng)用,不用就是無(wú)效勞動(dòng)。在今后的教學(xué)中,讀書(shū)很大的范圍中是為教學(xué)而服務(wù)的,為教學(xué)而讀五花八門(mén)之書(shū),讀專(zhuān)業(yè)中而為教學(xué)。
在劉校長(zhǎng)的`講座中,還強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)必須持之以恒,一年365天,天天堅(jiān)持,每天花40分鐘到1個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。這是老師永葆“青春”的秘訣。正應(yīng)驗(yàn)了“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!边@句古詩(shī)。
讀書(shū)不是一時(shí)一世的事情,也不單單為了教學(xué),是為終生幸福來(lái)做的事情。如果沒(méi)讀書(shū),就沒(méi)有精神寄托,就沒(méi)有給自己的精神定位,靈魂定位。如果沒(méi)有靈魂定位,精神定位,身體馬上就跨了。所以我們要繼續(xù)強(qiáng)化“閱讀改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)” 的理念,通過(guò)讀書(shū)來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我,實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,讓我們的生命因讀書(shū)而美麗,因教育而幸福,因超越而精彩!
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
本學(xué)期短期培訓(xùn)共三次活動(dòng),在活動(dòng)中聽(tīng)了很多課,聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座,對(duì)我的教學(xué)觸動(dòng)很大,對(duì)我今后的教學(xué)有了很大的幫助。
一、改變習(xí)慣了的“習(xí)慣”
教學(xué)中有時(shí)之所以停滯不前,很難找到前進(jìn)的突破口,其中一個(gè)很大的原因就是我們思維方式中堆積了太多太多習(xí)慣了的“習(xí)慣”。這些習(xí)慣了的“習(xí)慣”使我們一次次走進(jìn)固定的模式,找不到創(chuàng)新的靈感和動(dòng)力,F(xiàn)在,我們就要努力查找、反思并改變這些“習(xí)慣了的習(xí)慣”。
(一)從用“耳”聽(tīng)到用“心”聽(tīng)。聰明的教師不但要做到“耳聰”,更要做到“心聰”。用心聽(tīng)別人的課,用心聽(tīng)學(xué)生的傾訴,用心聽(tīng)家長(zhǎng)的問(wèn)題。用“耳”聽(tīng)會(huì)走神,用“心”聽(tīng)才會(huì)觸動(dòng)心靈,刺激靈感的產(chǎn)生。
(二)從“看熱鬧”到“看門(mén)道”。記得剛剛踏上工作崗位時(shí),每次去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課都忍不住感嘆課怎么怎么好,可一問(wèn)到怎么個(gè)好法時(shí),我就詞窮了,腦子里只記得課上那熱鬧的場(chǎng)景,至于課的精華之處一點(diǎn)也沒(méi)學(xué)到。因此,我們要學(xué)會(huì)看好課是怎樣上成的,要找到好課的門(mén)道,做到“三看”,即:看情景創(chuàng)設(shè)、看重難點(diǎn)突破、看亮點(diǎn)設(shè)計(jì)、看環(huán)節(jié)過(guò)渡。
二、給每朵小花綻放的機(jī)會(huì)
專(zhuān)家告訴我們“每朵小花都有綻放的理由”,講的就是在教師的眼里,機(jī)會(huì)面前,每個(gè)學(xué)生都是平等的。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。每朵小花都有自己的春天,我們就應(yīng)該給每朵小花綻放的機(jī)會(huì)。課上給學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì),課下給學(xué)生談心的機(jī)會(huì),遇到問(wèn)題時(shí)給學(xué)生思考和解釋的機(jī)會(huì),批評(píng)時(shí)也要給學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)之余,給學(xué)生牽老師的手,擁抱老師,跟老師親近的機(jī)會(huì)。
只要我們教師能精心地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,再通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境,啟發(fā)學(xué)生走出文本,將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際的生活中。相信我的英語(yǔ)課定會(huì)煥發(fā)生機(jī),學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力將會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng),最終真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用目的。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
今天我聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任梅洪建老師的報(bào)告,我覺(jué)得有一種震撼心靈的力量,我的心被久久地震撼著、感動(dòng)著。
一、 愛(ài)是需要能力的
梅老師是用心做教育的,雖然年輕,但提出的觀點(diǎn)卻是超前的。在班級(jí)管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深入獨(dú)特的思考,不是前人成果的復(fù)制。梅老師提出:愛(ài)是需要能力的。想想我自己,有多少次是打著“愛(ài)”的招牌做出“不愛(ài)”的事情呢?當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí),我也無(wú)數(shù)次逼著學(xué)生學(xué);當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí),我也曾因?yàn)閻阑鸲诓粨裱裕划?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我也曾多次進(jìn)行批評(píng),很多的批評(píng)都沒(méi)有藝術(shù)性,有時(shí)甚至由此引起了師生的對(duì)立……想想這些,真的感到慚愧!愛(ài)學(xué)生是需要能力的,盲目的愛(ài)還不如不愛(ài)。
二、 在人的心靈上種滿(mǎn)莊稼
有個(gè)成語(yǔ)叫“無(wú)事生非”,一個(gè)人如果無(wú)事可做,他必然會(huì)生出許多的事非來(lái)。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí),不愿學(xué)習(xí)的孩子,必然就會(huì)擾亂班級(jí)紀(jì)律,給班級(jí)惹來(lái)事非。所以梅老師提出:在人的心靈上種滿(mǎn)莊稼,也不長(zhǎng)雜草了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多種動(dòng)起來(lái)的平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做,事非自然就沒(méi)有了。想想我們班那幾個(gè)“惹事精”,就是因?yàn)椤伴e的”。他們閑著,并不是真的無(wú)事可做,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、勞動(dòng)這類(lèi)的事,他們都不愿去做,強(qiáng)制也不行,老師沒(méi)那么多的時(shí)間看著他們吧,老師一離開(kāi)就開(kāi)始惹事了。梅老師告訴了我們方法,找到孩子的興趣點(diǎn),布置給學(xué)生的事情盡量貼近孩子的興趣點(diǎn)。
三、 利用人性的“虛偽”管理學(xué)生
虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱(chēng)是一種品質(zhì),虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì),人的身上具備著多重品質(zhì),只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來(lái)比較容易些。學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì):明明不愛(ài)學(xué)習(xí),卻愿意參加學(xué)習(xí)興趣小組;明明不愛(ài)勞動(dòng),卻愿意承包班級(jí)事務(wù);明明自己犯了錯(cuò),卻去指責(zé)沒(méi)有犯錯(cuò)的同學(xué)……“虛偽”,也不是一種完全不好的品質(zhì),人,有時(shí)也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的“虛偽”并巧妙地運(yùn)用它,使它為教育服務(wù)。
四、 激發(fā)學(xué)生向上的'動(dòng)力
人,只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力,他必然會(huì)約束自己的行為,使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法,收到了很好的效果。如每天早上讓學(xué)生背勵(lì)志格言,班會(huì)課上“煽情”,借助班報(bào)影響學(xué)生,為學(xué)生過(guò)生日,周末的展示活動(dòng)等,都運(yùn)用得恰到好處,激勵(lì)著學(xué)生每天滿(mǎn)懷***,奮勇向前、向上。
五、施政講策略
在班級(jí)施政的過(guò)程中,梅老師是智慧的。他對(duì)學(xué)生提出的每要求時(shí)不貪多,讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”,周一提出“做全新的自己”,其它三天沒(méi)再提什么要求;當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)檢查不如人意時(shí),梅老師只要求學(xué)生選擇先把一項(xiàng)工作做到最好等。其實(shí),只要周四、周一,學(xué)生能做到最好,周二、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多,梅老師只要求學(xué)生把先把一件事情做好,是多么的“善解人意”呀!就這樣,看似梅老師是很容易知足的,其實(shí)梅老師是運(yùn)用了“人心知足象吞蛇”的策略。
梅老師管理班級(jí)的策略,我只不過(guò)學(xué)了點(diǎn)皮毛,對(duì)于梅老師報(bào)告的精華,我也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)。但僅僅以上所學(xué),就足以讓我震憾和感動(dòng),在以后我還會(huì)用心研究,努力做一名優(yōu)秀的班主任。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
教師崗前培訓(xùn)是我們每個(gè)準(zhǔn)教師在進(jìn)入正式工作崗位之前的一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此,對(duì)于這次教育局組織的教師崗前培訓(xùn),我充滿(mǎn)了期待。這次為期三天的教師崗前培訓(xùn)主要由六位教師為我們講授。這六位教師都是有著豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的教研經(jīng)歷的教師。通過(guò)六節(jié)課的聽(tīng)課體驗(yàn),讓我成長(zhǎng)了許多。對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)也充滿(mǎn)了自信和激情。下面我就詳細(xì)介紹一下我聽(tīng)課后的體位和收獲。
一、教育教學(xué)工作
通過(guò)聽(tīng)課,我在各位老師身上學(xué)習(xí)到了許多。大致總結(jié)為:對(duì)于中學(xué)教學(xué)要充滿(mǎn)熱情,熱愛(ài)教育;對(duì)于每節(jié)課程在講授之前都能充分的準(zhǔn)備,大量的搜集本課的相關(guān)資料,在講課的時(shí)候充分運(yùn)用;講課的速度要適中,學(xué)生們可以有充分的時(shí)間來(lái)掌握和跟上老師;思路清晰,注重框架的建構(gòu),要自信,不害怕,要是自己都害怕了,肯定不能把自己原有的水平正常發(fā)揮;嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該重點(diǎn)掌握的.東西都詳細(xì)的講述;課程結(jié)尾的方式,以故事性為結(jié)尾,帶動(dòng)學(xué)生,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生的興趣。講課思路清晰順暢,教師慈祥威嚴(yán),恩威并施。對(duì)于較難的問(wèn)題,老師能夠給予積極的提示。強(qiáng)調(diào)整冊(cè)書(shū)的體系,并且注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí),關(guān)注生活。表情也要神采奕奕,鋒芒畢露,有親和力;語(yǔ)言要豐富,風(fēng)趣幽默。
二、班主任輔助工作
班主任輔助工作也是我們這次教師崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。初接手一個(gè)班級(jí)需要:
1首先營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓他們感覺(jué)到家,他們是家中的主人,有一個(gè)歸屬感和責(zé)任義務(wù)感。形成集體意識(shí)。
2其次每次說(shuō)教都要強(qiáng)調(diào)一個(gè)主題,不能慢慢無(wú)邊。打好預(yù)防針,一定要在初一或高一起步階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3激勵(lì)學(xué)生,好好學(xué)習(xí)就能有所收獲。無(wú)論現(xiàn)在程度如何,都可以經(jīng)過(guò)努力,更進(jìn)一步。
4要學(xué)會(huì)做好筆記。初中不像小學(xué),高中不像初中。各科備好筆記,隨時(shí)記下該記下的內(nèi)容。方法:A課前預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的內(nèi)容,記下來(lái),上課重點(diǎn)聽(tīng)、重點(diǎn)記,會(huì)的可以詳細(xì)聽(tīng),不用記。B上課的時(shí)候,有老師補(bǔ)充的相關(guān)內(nèi)容一定要記下來(lái),積累,以便日后的復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,以便將來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),無(wú)悔于班主任的良心。
5建議學(xué)生,講到學(xué)生的心里去。但不強(qiáng)迫,學(xué)生自然會(huì)懂得,會(huì)付諸實(shí)際。
6今日事今日畢,明天還有明天的任務(wù)。不要拖沓,要履行和實(shí)踐。
7辦公室里所有老師都是你的老師。你所帶班級(jí)的學(xué)生可以向辦公室里的所有老師請(qǐng)教。做到要真的讓老師為你的精神感動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
為期3天地教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了,在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我始終在成長(zhǎng),不斷在進(jìn)步。我現(xiàn)在深深的知道作為一名合格的人民教師首先要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí);其次,熟練的教學(xué)技能;再次、熱愛(ài)教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),人品正直,儀表端正,有親和力,有吃苦耐勞的精神;熟練使用0ffice辦公軟件;最后,要學(xué)習(xí)和掌握一定的教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí),及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生。我想,我現(xiàn)在雖然不能成為一名優(yōu)秀的教師,但是,我會(huì)朝著這個(gè)方向努力,并且付出自己的真心,盡早的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)!
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),通過(guò)本次學(xué)習(xí)《幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》中,我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲,通過(guò)學(xué)習(xí)我的心得體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、分析教材要透:
注重提問(wèn)的設(shè)計(jì)。要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用,主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù),要注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽(tīng)懂作品,并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問(wèn)上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上能大則大,能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境:
構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境,就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握幼兒特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材,讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力,對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。我?guī)У氖侵邪,針?duì)中班年齡特點(diǎn),我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè)與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了,而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。
三、溝通心靈:
撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的燦爛天空有句話(huà)說(shuō)得好,教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,離不開(kāi)循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈:進(jìn)步快的“吃不飽”,進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō),由于教師的一時(shí)疏忽,教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,說(shuō)不定,從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。
四、走向生活:
尋找語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活水源頭。語(yǔ)言,源于生活,源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能,積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng),活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣,有:新聞角、口述稿等,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái),也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì),孩子們興高采烈地把自己在一周的'所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動(dòng),就顯得特別生動(dòng)有趣,因?yàn)椋@一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流,既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周?chē)挛镒兓牧?xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn),這樣的學(xué)習(xí),使他們輕松愉悅,樂(lè)趣無(wú)窮。
五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力:
我們也應(yīng)嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,處處采用不同的活動(dòng)方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說(shuō),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)相聲等,幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在游戲中,幼兒可以說(shuō)他們?cè)趯?shí)際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí),也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會(huì)遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事,會(huì)背多少兒歌,而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識(shí)不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育,讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力,更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,我能充分利用幼兒用書(shū)特點(diǎn),激發(fā)幼兒讀書(shū)的興趣。根據(jù)我班孩子樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在閱讀前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如:“小蝌蚪是怎么找媽媽?zhuān)克麄冋业綃寢屃藛?趕緊來(lái)閱讀吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提,讓幼兒主動(dòng)積極地去閱讀圖書(shū),孩子們通過(guò)自已的閱讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
總之,這次學(xué)習(xí)活動(dòng)我受益匪淺,我將會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中融會(huì)貫通,用好的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)我的教學(xué),力爭(zhēng)有所突破。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
教師就像一片葉,沒(méi)有花的艷麗,沒(méi)有果的香甜;教師也像一顆星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有朝霞那樣炫目,也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)。但教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái),他們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
作為一名教師,我總是告誡自己:“喊破嗓子,不如做出樣子。要想正人,必先正己!彼裕瑹o(wú)論是課上還是課下,我總是以自己的人格力量感染學(xué)生,注意自己教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有人主動(dòng)彎腰撿廢紙了,有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了,有人主動(dòng)為學(xué)困生答疑解惑了……當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),同學(xué)們的回答是這樣的:“我是跟你學(xué)的!边@句話(huà)震撼著我的心靈,使我感到無(wú)比欣慰與自豪。因?yàn)閺膶W(xué)生的身上,我看到了自己的影子,同時(shí)也印證了“言傳身教,身行一例,勝似千言”的至理名言。
常言道:要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。我深知,在當(dāng)今科研興教,呼喚反思型教師、研究型教師的'新形勢(shì)下,教師的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該像一眼永不枯竭的泉水,這種力量來(lái)自于自覺(jué)地、持續(xù)地、深入地對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探求與研究。在教學(xué)中,我深感以前的知識(shí)很難適應(yīng)現(xiàn)在的教育,很難提高學(xué)生的能力。于是,我就利用課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,學(xué)習(xí)電腦,學(xué)習(xí)新的教育思想和教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。慢慢地,知識(shí)深了,思路闊了,在教學(xué)上我也得心應(yīng)手了?粗鴮W(xué)生們知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地掌握、能力一步步地提高,我激動(dòng)無(wú)比。我深信,付出總會(huì)有收獲的。
心做沙漠,肯定連一根茅草也長(zhǎng)不出來(lái);心做沃土,就能鮮花芬芳,就能生長(zhǎng)棵棵參天大樹(shù)。學(xué)習(xí)王生英老師,就要學(xué)習(xí)她扎根山村、無(wú)怨無(wú)悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求,做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者;學(xué)習(xí)她嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),做社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐者;學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、迎難而上的高尚品格,做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。我會(huì)以王生英老師為榜樣,努力做一名合格的人民教師,爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的育人先鋒。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
今天是省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的第一天。
上午,Xx市小教科教研員Xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告。
丁老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問(wèn)題----一個(gè)輪回的反思、聚焦----向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法。
丁老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))中基本思想的解讀我感觸頗豐。
很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì),我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的能力是值得稱(chēng)贊的,但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力(或許可以說(shuō)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣與勇氣)有待提高。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,我覺(jué)得有兩方面的原因:
一、 受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式
我們的教育一開(kāi)始基本上是以“告訴知識(shí)”的模式為主的,在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識(shí),很少會(huì)有學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。有時(shí)“機(jī)靈”的學(xué)生還會(huì)被加上“搗蛋鬼”的名號(hào),此后的他們更多選擇的是沉默,或者是“自?shī)首詷?lè)”;當(dāng)然對(duì)于“學(xué)困生”而言,他們基本上是疲于接受。
雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念,但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。
二、教師的素質(zhì)有待提高
為什么會(huì)提出這樣的原因,應(yīng)該是對(duì)我們教師、對(duì)自己的期望,雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高,但仍需學(xué)習(xí),仍需受訓(xùn),仍需提高。
教師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變,在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),不僅要注重學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力與習(xí)慣,甚至是勇氣。
其次,教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力”上要有所思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)新。
我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的想法,我們也要有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的勇氣,我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的能力。
下午,學(xué)習(xí)了Xx實(shí)小Xx校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》?吹竭@個(gè)題目時(shí),就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué)。
我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣,但此時(shí)的我還沒(méi)有超越教材的底氣。坦白的說(shuō),自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有系統(tǒng)的.梳理,更談不上鉆研了,只是對(duì)所教階段膚淺的理解。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)許老師提出的對(duì)教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益。許老師在教學(xué)過(guò)程中,首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念,讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí);然后,讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
然而,在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中,其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高的,它需要教師對(duì)教材(學(xué)科知識(shí))作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生,達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果,進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。
第一天的學(xué)習(xí),感觸很多,受益匪淺。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
20xx年8月10日我參加了納雍縣崗前為一天的培訓(xùn),我很榮幸成為納雍縣教師行業(yè)的一員,在這個(gè)收獲的季節(jié),我會(huì)把教師這個(gè)行業(yè)當(dāng)做是我的一次跳躍,一次經(jīng)歷,一次成長(zhǎng),所以我懷著無(wú)比期待的心情參加了幼兒教師崗前培訓(xùn),在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們應(yīng)用有限的生命去學(xué)習(xí)無(wú)邊的知識(shí)。
在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,參加了這次培訓(xùn),也許是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)工作的熱愛(ài),又或許是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是崇高、神圣的,它滋潤(rùn)每一顆渴望知識(shí)的幼苗,在沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備以及足夠的知識(shí)準(zhǔn)備之前,是沒(méi)有資格去從事這份工作的,所以對(duì)于這次的培訓(xùn),我非常認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課,做好每一次的筆記,用心去學(xué)習(xí),用心去消化,為成為教師的最后一步畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我深刻的體會(huì)到幼兒教育,也能更加明白了做為幼兒老師所需要掌握的技能。所肩負(fù)的使命,也從而轉(zhuǎn)變了很多不合理的教學(xué)理念。
首先,幼兒教師必須要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。
每個(gè)小朋友都是一個(gè)小天使,也是一個(gè)小惡魔,我們有足夠的理由去愛(ài)小天使,也有足夠的耐心去感化小惡魔,要有強(qiáng)大的責(zé)任心去呵護(hù)每一個(gè)小朋友,在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候包容他們,糾正他們,讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng),在他們
遇到困難時(shí),用心的幫助他們愛(ài)護(hù)他們,讓他們感受到是老師的愛(ài),努力做到讓孩子們擁有一個(gè)沒(méi)有傷痕的金色童年,這就是我們最大的榮耀。
其次,幼兒教師必須具備一定的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),一直以來(lái)教師在人們心中是非常神圣的職業(yè),人們經(jīng)常用春蠶、園丁這種具備奉獻(xiàn)精神的事物來(lái)象征老師的教育、教學(xué)工作,這讓即將成為教師的我,感到無(wú)比的.光榮與自豪,近年業(yè),教師的高大形象,有有償家教以及過(guò)節(jié)紅包變得不再高大,少數(shù)同行有為教師職業(yè)道德行為受到輿論譴責(zé)。同時(shí)也讓所有從事教育行業(yè)工作者蒙羞,所以了解教師工作的特殊性,在日常的工作中,所以必須要嚴(yán)格要求自己,一定要有自己的原則,無(wú)怨無(wú)悔的為學(xué)生傳援知識(shí),為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。
最后,幼兒教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)更新知識(shí),提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),樹(shù)立終身自學(xué)的思想。
這是一個(gè)日趨激烈的社會(huì),也是一個(gè)變化日新月異的社會(huì),做為人類(lèi)靈魂工程師的教師,也必須要更新自己的知識(shí),在業(yè)余時(shí)間多參加業(yè)余培訓(xùn)進(jìn)修,更新自己的教學(xué)觀念,以及教學(xué)方法,這樣才能為斷適應(yīng)新的學(xué)生,新的時(shí)代,才能成為一名合格的人民教師。
一天的培訓(xùn)結(jié)束了,我也即將迎來(lái)新的旅途,在這一天里,我學(xué)習(xí)到了需要掌握的,做一名幼教所具備的品質(zhì),我感到由衷的喜悅,也為自己即將上崗而感到由衷的驕傲。
感謝這一天里,所有授課老師,謝謝你們,讓我在這短短的一天里,學(xué)習(xí)到了,以前沒(méi)體會(huì)到的知識(shí)和轉(zhuǎn)變,以及如何成長(zhǎng),謝謝。
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