初中生物期末復(fù)習計劃范文（通用10篇）
復(fù)習是一個龐大的系統(tǒng)工程，大家都經(jīng)常寫復(fù)習計劃吧，復(fù)習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。那么問題來了，復(fù)習計劃應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的初中生物期末復(fù)習計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇1
初中生物中考將至，時間緊，任務(wù)重，我們計劃從《生物學》七年級（上）開始復(fù)習，接著是七下、八上、八下，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學生來說，這樣的學習順序能夠讓他們更易于復(fù)習和掌握相應(yīng)的知識點，使復(fù)習的效率更高。
一、做好復(fù)習前準備工作
1、明確考試指導思想，把握考試方向。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。
3、重視學法指導，讓學生學會學習。
二、夯實基礎(chǔ)：
全面復(fù)習：這是生物結(jié)業(yè)前的第一輪復(fù)習過程，是以課本的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的復(fù)習過程。教學主要按教科書的章節(jié)進行，復(fù)習過程中應(yīng)注重把握主干知識，幫助學生進行知識梳理。
1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識的落實。首先是讓學生泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《生物教學大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。
2、讓學生把重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
3、對生物學中的一些名詞概念、結(jié)論性語句也讓學生經(jīng)常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識。在復(fù)習中，把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。
三、知識結(jié)構(gòu)化、專項訓練：
專項訓練：基礎(chǔ)、識圖、以及實驗等：這是生物結(jié)業(yè)前的.第二輪復(fù)習，將零散的知識串起來，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，按結(jié)業(yè)試卷的幾大題型來訓練，如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。
四、精選習題，強化訓練，突出訓練的針對性和實效性
由于生物學試題多以現(xiàn)實生活中的問題立意命題，密切聯(lián)系實際，考查對知識的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識，并不意味著會應(yīng)用、會解題。在平時的訓練中要進行強化訓練，即把平時的訓練當考試，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立、閉卷完成，中途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有利于培養(yǎng)學生正確的答題習慣，訓練答題的速度，也有利于了解學生對知識的掌握情況，知道學生在復(fù)習過程中存在著哪些缺陷，以便及時進行彌補。此外，教師要充分重視對試卷和作業(yè)的講評，對于學生答題時暴露出的問題，尤其是錯誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時為學生指出來，引起學生重視并及時改正，必要時，還要進行反復(fù)強化。特別是臨考前，學生還必須將平時做錯了的題再認真看一遍，防止遺忘。
五、回顧反思
在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，幫助學生查缺補漏的同時，讓學生再一次回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇2
一、復(fù)習階段
第一階段：基礎(chǔ)知識的復(fù)習
以章節(jié)為單位，旨在幫助學生對學過的知識進行梳理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。自己在上課前根據(jù)進度先做好學案，學案大致包括四塊內(nèi)容：復(fù)習目標、知識梳理、典例解析、達標檢測。知識梳理的內(nèi)容根據(jù)每一章的內(nèi)容和考點把知識分為幾個學習任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來選或者再挑選一些與社會生活聯(lián)系比較緊密的題目讓學生分析討論來總結(jié)出解題的.一般規(guī)律以及解題方法。達標檢測的題目可以選一些比較典型的題目。具體時間安排：讓學生了解復(fù)習目標一般為1到2分鐘，知識梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達標檢測15分鐘左右。
第二階段：專題復(fù)習
生物學業(yè)水平測試是初中生物的綜合測試，是對初中生物學知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學的知識脈絡(luò)，對學生進行綜合訓練，是提高學生綜合素質(zhì)的重要過程。聯(lián)系生活實際，精選和精編習題，著重訓練學生分析問題和解決問題的能力。
第三階段：綜合模擬訓練
這一階段沒有很多的時間，重在根據(jù)學生不同的情況開展自我復(fù)習，進一步夯實重難點、考點，并樹立堅定的自信心，以飽滿的意志力與100%的自信進入考場。
二、復(fù)習措施
1、堅持理論聯(lián)系實際，加強與班主任、其他任課教師和學生的交流，及時掌握學生的學習動態(tài)。
2、復(fù)習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。
3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好課前的準備工作，精選、精編復(fù)習題。
5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。
7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，
8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。
9、復(fù)習中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神的目的。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇3
一、指導思想：
以《課標》《大綱》為指導，以《中考說明》和《中考指南》為依據(jù)，結(jié)合中考面臨時間緊、任務(wù)重的實情，以及我校學生基礎(chǔ)差、間隔時間長的現(xiàn)狀，制定以側(cè)重基礎(chǔ)，提升能力，針對考點，突出實效的復(fù)習策略。努力讓每個學生考出較為理想的成績，整體提高我校教學水平和學生的素質(zhì)。
二、奮斗目標：
通過師生的共同努力，力爭使我校生物整體教學成績名列全市前8名，九年級現(xiàn)在校人數(shù)102人，合格率達85%(85人)，優(yōu)秀率達35%(36人)，高分率30%(30人)，滿分率5%(6人)。
三、復(fù)習安排：
總復(fù)習共分為三個階段：系統(tǒng)復(fù)習、專題復(fù)習和模擬復(fù)習。
第一階段：系統(tǒng)復(fù)習。時間是從開學初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對學生對已學的生物基礎(chǔ)知識，因時間久而遺忘的共性特點，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習基礎(chǔ)知識，弄清各單元的考點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結(jié)，學生在原有知識的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。復(fù)習目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。
第二階段：專題復(fù)習。時間是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說明》為依據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習的基礎(chǔ)上，針對重點和難點，分模塊進行專題性的復(fù)習，讓學生對所復(fù)習的知識理清各部分間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系。所有內(nèi)容共分為10個專題：
1、生物與環(huán)境;
2、生物體的結(jié)構(gòu)層次
3、生物圈中的綠色植物 ;
4、生物圈中的人 ;
5、動物的運動和行為;
6、生物的生殖、發(fā)育和遺傳。
7、生物的多樣性;
8、生物技術(shù);
9、健康的生活;
10、生物科學探究。
第三階段：模擬復(fù)習。時間是從5月底到中考實戰(zhàn)前。針對兩次大考所反饋的情況，備考會中相關(guān)的信息，以及各縣市交流的適應(yīng)性考題，開展以考(模擬中考)、評(評講練習)、補(查漏補缺)為主要方式的復(fù)習。同時對學生滲透仔細審題、規(guī)范答題的技能訓練，提高學生的應(yīng)考心理素質(zhì)，減少非智力因素的失分，突出復(fù)習的實效性。
四、復(fù)習措施：
1、夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。歷年中考題目千變?nèi)f化，但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數(shù)題目還是比較簡單的基礎(chǔ)題，難度高的很少。所以，扎實雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一，我們在復(fù)習中，一定要重視基礎(chǔ)，不能好高騖遠。
2、巧用方法是手段。隨著中考的臨近，學生的.復(fù)習任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大，不注重復(fù)習方法和技巧的話，可能會事倍功半，豪無收效。生物學科，不可能占用學生的課外時間，只有設(shè)法提高課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習課堂，提高復(fù)習的有效性。具體而言：
(1)識記時不死記硬背，機械重復(fù)，讓記憶方法多樣化(對比法、聯(lián)想法、調(diào)動多種感官參與等)。
(2)結(jié)合學生實際，精選習題，精講精練，講，就講學生存在的共性問題，練，就練中考的常見題型。還要加大變式訓練的力度，注重綜合運用能力的培養(yǎng)。
(3)增強復(fù)習的針對性、目的性和科學性。認真研究分析歷年中考的命題方向，關(guān)注中考的動態(tài)和趨向，針對中考的熱點、重點和難點進行科學合理的復(fù)習，減少復(fù)習的盲目性，避免走彎路。
3、加強備考技巧和心理訓練。比如：做題時先易后難，仔細審題、不寫錯別字，注意書寫速度等。還要及時幫助學生調(diào)整心態(tài)，鼓勵學生樹立信心，以積極的心態(tài)投入復(fù)習，以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實戰(zhàn)。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇4
復(fù)習是教學工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習的指導思想應(yīng)該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養(yǎng)能力。但學生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學、有序的總復(fù)習計劃，并使總復(fù)習計劃順利妥當實施達到較為理想的效果，也是能夠讓學生從容面對中考的有力武器。
一、制定復(fù)習實施方案
1、確定復(fù)習目標：從復(fù)習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。
2、考慮復(fù)習形式：復(fù)習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：
①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重復(fù)做，
�、诳迹簽榱吮苊鈱W生復(fù)習時產(chǎn)生厭學情緒，考的形式應(yīng)該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等；
�、鄱嗑殻嚎茖W選題，注意點面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇復(fù)習方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學。
4、以練為主，講練結(jié)合。練習是提高復(fù)習質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習效果。
5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)
在復(fù)習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。
二、制定復(fù)習方法
“兩輪復(fù)習法”要求先全面復(fù)習，后進行重點復(fù)習和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習，基本上能使大部分學生掌握所學知識，考出較為理想的成績。
�。ㄒ唬└麟A段時間安排及要求：
第一輪復(fù)習階段
本輪復(fù)習為“全面復(fù)習打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習、單元過關(guān)。針對學生對已學的生物基礎(chǔ)知識，因時間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實復(fù)習基礎(chǔ)知識，具體地說：教師“依綱靠本”扎實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結(jié)，學生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。同時教師在復(fù)習前，要向?qū)W生說明考點，讓學生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。
此階段將采取一些必要措施來鞏固和增強復(fù)習效果：
1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學生練習，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習效果，為下一輪重點、難點復(fù)習提供依據(jù)。
2、把書本的知識點進行歸納總結(jié)，列出復(fù)習提綱，讓學生課后去整理識記。
3、面向全體學生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學習有困難的學生降低復(fù)習難度，并讓優(yōu)等生幫助學習有困難的學生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學成績。
4、深入備課，全面了解學生，從課本和學生的實際情況出發(fā)，制定復(fù)習內(nèi)容、方法，并把它落到實處。
5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習的全過程，避免學生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學生的負擔。
6、加強學生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復(fù)習的過程中要加強學生這方面能力的培養(yǎng)和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學生，以達到將生物知識的`掌握融會到圖上的目的。
（二）第二輪復(fù)習階段
本輪復(fù)習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學生第一輪復(fù)習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓練重點、難點內(nèi)容。以使學生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應(yīng)用。
此階段：
1、采取五個專項訓練，教師應(yīng)精選練習，在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。
2、在復(fù)習中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學習小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學生的復(fù)習情況。特別是對于班級學習處于中游、中下游的學生，缺少學習的自覺性，需要教師和學習小組的同學多加督促和幫助。個別學生應(yīng)及時與其班主任老師、學生家長聯(lián)系，及時解決學生學習中、思想上出現(xiàn)的問題。
3、課后，要精選與課堂知識點相關(guān)的練習，供學生在課后專項訓練，并盡力使學生題題有所收獲。
4、與學生談心、交流，鼓舞學生的斗志。親其師，才能信其道.做學生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復(fù)習的效果。二是可以了解學生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調(diào)整自己的教學，促使教學相長。
5、最后練習四套綜合模擬試卷。
總之，在生物總復(fù)習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習取得理想的成績。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇5
一、指導思想
1、認真學習《義務(wù)教育生物學課程標準》，注意研究與生物會考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、生活等方面的特點，以取得一定的課外知識量，從而適應(yīng)會考題基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性的特點。
2、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。重視科學探究能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識的遷移與運用。
3、注重復(fù)習方法的指導，有效地提高復(fù)習水平，有效提高教學成績。
二、教材分析:
四冊教材，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切關(guān)系，重視生物技術(shù)，關(guān)注健康的生活�！渡镎n程標準》提出10個一級主題，在整個學科中的分量是有差別的。
有關(guān)考試的10個主題中，科學探究、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物三個主題內(nèi)容合占50%左右;生物體的結(jié)構(gòu)層次、動物的運動和行為、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生物與環(huán)境、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康的生活七個主題內(nèi)容合占50%左右。科學探究能力和情感態(tài)度價值觀貫徹始終。
三、學情分析：
1、學習態(tài)度分化嚴重，部分學生逆反心理較強，大部分學生對會考的重要性認識不足，家長配合不夠。
2、基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的掌握。
3、時間緊迫，復(fù)習難度較大。
四、復(fù)習措施
1、堅持集體備課，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、本班學情特色的復(fù)習模式。
2、重視教材，用好教材，根據(jù)教材內(nèi)容，有效組織復(fù)習。
<1>、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識。
<3>、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓練，培養(yǎng)學生的'探究、實驗、資料分析等方面的技能。
<5>、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際(包括社會熱點)問題的能力。
3、用好教輔資料《同步探究》。復(fù)習中采取運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果，揚長避短。
4、培養(yǎng)學生掌握積極有效的復(fù)習方法、解題方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣、行為方式等。
5、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系�！坝H其師，信其道�！睅熒g應(yīng)互相理解，有效溝通，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，促進身心和智能的發(fā)展。
五、 復(fù)習三個階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習
抓住課本，以章節(jié)為單位，疏理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。采取的方法是學生閱讀記憶理解，教師點撥并剖析典型例題，精選《同步探究》練習題當堂鞏固，加強對知識點的識記、理解、掌握和運用。
第二階段：綜合復(fù)習
以臨沂市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試綱要為依據(jù)，進行九個專題訓練。學生自主做題為主，教師適時適當點撥為輔。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關(guān)系、表述的準確性、書寫的正確性進行培養(yǎng)和提高。近幾年，中考命題比較簡單，但學生的得分不高，原因之一就是表述的準確性、書寫的正確性較差。
第三階段：模擬練習
依據(jù)《義務(wù)教育生物學課程標準》和《臨沂市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試綱要》，參考近幾年山東17地市的會考題，進行模擬練習，通過模擬考試來營造會考氣氛，同時查漏補缺。
復(fù)習的最終目的是使學生會考試能取得理想的成績。好的成績一是取決于教師，二是取決于學生。教師的復(fù)習設(shè)計要周密、治學要嚴謹、要得當，師生關(guān)系尤其要和諧。
六、復(fù)習安排
一輪復(fù)習
第一單元 生物和生物圈 2課時
第二單元 生物和細胞 3課時
第三單元 生物圈中的綠色植物 5課時
第四單元 生物圈中的人 9課時
第五單元 生物圈中的其他生物 3課時
第六單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 5課時
第七單元 生物的多樣性及其保護 2課時
第八單元 健康的生活 1課時
二輪復(fù)習
處理市編資料 6課時
三輪復(fù)習
初中生物期末復(fù)習計劃 篇6
一、認真研究《中考考試說明》
這是把握住生物復(fù)習課教學的指南針�！吨锌伎荚囌f明》是指導我們復(fù)習教學最有效、最實際的方向性手冊，上面有明確的考試范圍，對于每一個知識細目達到怎樣的要求都有詳細的界定。因此，我們應(yīng)重視對《考試說明》的研究，重視對歷年中考生物試題的分析和比較，并且還要仔細審教研室下發(fā)的中考考點和樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，把握重點，準確地指導學生進行復(fù)習，避免盲目性，從而有效提高復(fù)習的效果。
二、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度
生物學科被認為是所謂的“副科”， 有相當一部分學生對生物學科抱著輕視的態(tài)度，而且學生在初二時也難以體會到升學考試的學習氛圍。另外，部分學生由于學習成績差，有放棄學習的跡象。因此，復(fù)習前對學生進行思想動員就顯得非常重要。思想動員要針對不同層次的學生分別進行，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的心態(tài)進入總復(fù)習。
三、根據(jù)實際情況，制定周密的復(fù)習計劃
初中生物中考總復(fù)習時間大約二個月，時間緊，任務(wù)重，因此，制定周密的復(fù)習計劃就顯得非常重要。我的復(fù)習計劃大體分為如下四個階段。
1.立足教材，打好基礎(chǔ)。從這幾年中考試題和《考試說明》要求來看，生物為考查科目，試卷難度約為0.85。全卷共設(shè)有易、中、難三種檔次的試題，容易題目和中等題目占了極大的一部分，因此，立足教材，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
在這一階段的復(fù)習中，我們要引導學生自主學習。自主學習可分為三部分:第一部分明確學習目標;第二部分是基礎(chǔ)知識導學，可以以填空、流程圖、圖表提綱的形式呈現(xiàn)書本知識，學生依照這些提示認真看書復(fù)習;第三部分是自我檢測，這一部分把基礎(chǔ)知識換成選擇題，或者以讀圖、資料分析的形式來檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握、理解和應(yīng)用程度。
2.分大塊進行復(fù)習，重點專題復(fù)習。在進行本輪復(fù)習時，教師可根據(jù)需要將課本原有的順序打亂，使課本上相關(guān)的一些分散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提煉出知識點，突出主干脈絡(luò)。例如，在復(fù)習七年級被子植物時，教師可以把生殖器官、營養(yǎng)器官分別放在一起;把植物的.三大生理活動，即光合作用、呼吸作用、蒸騰作用放在一起復(fù)習，并且加以比較、歸納和總結(jié)。將教材中相關(guān)的知識放在一起進行比較，也是一種有效的方法。
例如，將植物有性生殖與花和果實、種子結(jié)構(gòu)、功能，生物技術(shù)(轉(zhuǎn)基因技術(shù))聯(lián)系;與動物有性生殖的共同點;與無性生殖的區(qū)別。再如，復(fù)習疾病時，可將傳染病、遺傳病等及時進行比較分析。
基礎(chǔ)知識落實好了，還要將知識遷移到生產(chǎn)生活中去，理論聯(lián)系實際。例如，教師可列舉與植物細胞吸水和失水相關(guān)的例子，如糖拌西紅柿有很多汁液流出、發(fā)蔫的蔬菜放在清水中浸泡會變硬挺等來幫助學生理解細胞吸水、失水的原理;通過學會讀血液化驗單讓學生掌握血液各成分的主要功能;傳染病的預(yù)防措施在日常生活中的應(yīng)用等。
3.綜合能力復(fù)習，熟悉中考題路，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。
4.強化記憶與應(yīng)試策略，獲得中考有效信息，自我心理調(diào)整，確定應(yīng)試對策。
四、注重解題技巧，提高得分率
在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，教師就應(yīng)讓學生養(yǎng)成冷靜答題的習慣，并教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，準確完整地領(lǐng)會出題者的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解認真作答。教師還應(yīng)強調(diào)答題的規(guī)范(包括書寫規(guī)范)和正確的應(yīng)考心態(tài)，即無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，導致出現(xiàn)“會而丟分”的遺憾情況。
總之，教雖無定法，但有規(guī)律可循，只要我們在復(fù)習的過程中，運用好新的教育理念，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓， 那么每一個教師都可以找到屬于自己的有效的復(fù)習路子和方法，生物中考也一定會取得令人滿意的成績。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇7
生物會考復(fù)習，面臨諸多難題：
1、要在三個多月的時間來完成四本書的復(fù)習內(nèi)容，時間比較緊。
2、由于大部分學生生物成績偏低，學生重視程度不夠，復(fù)習內(nèi)容多，教學壓力大。
3、學生成績差別大，兩極分化嚴重。
4、學生對生物概念理解不深透，靈活運用生物知識解決實際問題的能力有待提高等。
針對以上問題和結(jié)合我校實際情況，特制定如下復(fù)習備考計劃：
一、復(fù)習原則
1、理解《標準》的精神，把握《目標》的要求，把握復(fù)習重點。
2、抓住“課標”、緊扣“課本”，有效復(fù)習。
3、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。重點是對課本知識進行縱向梳理，形成完整的知識體系，使學生全面系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，形成全面的基本能力。
4、�；A(chǔ)，抓中檔，爭高分。
二、復(fù)習安排
為避免復(fù)習的盲目性，少走彎路，我認為生物復(fù)習最好分三輪進行。
第一輪，從第一周到第九周(四月末)。這階段主要突出雙基，培養(yǎng)能力，
對重點知識作歸類復(fù)習。理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，提高分析和解決問題能力。
第二輪，十到十四周，系統(tǒng)復(fù)習階段，如何做到回歸課本，抓住重點完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習，用好課本是搞好基礎(chǔ)知識復(fù)習的關(guān)鍵，讓學生回歸課本，對著課本目錄回憶和梳理知識，將相近、混淆的基礎(chǔ)知識進行比較和鑒別，以達到準確理解和掌握知識的目的。在此輪復(fù)習中結(jié)合中考方略中的習題，讓學生對基礎(chǔ)知識進一步的掌握。
第三輪，沖刺階段。根據(jù)近幾年生物會考試卷命題的特點，精心選擇一些有代表性的題型進行講解，分析解題思路和方法，解決同問題的'方法，規(guī)范表達的要求。同時適當布置一些課外作業(yè)，題目的選取、題型設(shè)置要緊扣教學的實際、學生的實際。做到“四必”——有發(fā)必做，有收必改，有改必評，有評必補。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇8
一、指導思想
為了鞏固本期的教學知識，引導學生歸納概括知識，提高學生運用知識的能力，也為了迎接期末考試，特對本期教學的'八年級上冊內(nèi)容作復(fù)習計劃。
二、具體措施
1、緊扣教材，夯實基礎(chǔ)
1)根據(jù)教材內(nèi)容，教師編寫復(fù)習提綱，學生按時完成概念圖的填寫。
2)以小組為單位，教師先核對小組長的任務(wù)完成情況及正確率，小組長再依此法檢查同組成員。
3)教師點撥、講解一些重點和難點，指導記憶的方法。
2、以學生為主體，精講精練
1)教師將每單元章節(jié)的重點、難點和易錯點，以練習的方式呈現(xiàn)給學生，學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。教師給出參考答案，小組成員互檢評價。
2)針對錯得較多的題，教師進行糾錯。
3、因材施教，分層教學
1)采取小組互助形式，注重后進生的轉(zhuǎn)化工作。
2)針對優(yōu)生，制定優(yōu)化訓練方案，加大難度，進一步激發(fā)他們學習生物的思維火花。
三、具體安排
1、第五單元《生物圈中的其他生物》
知識歸納1課時，精講精練2課時。
2、第六單元《生物的多樣性及其保護》
知識歸納1課時，精講精練1課時。
3、綜合檢測1課時。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇9
生物屬于理科，單靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎(chǔ)上做到相關(guān)知識的融會貫通，才能記準、記牢，才能將知識轉(zhuǎn)化為做題的能力。因此復(fù)習時必須重視教材，通讀教材每節(jié)課的"知識鏈"、"實際用"、"小辭典"等板塊，其中"知識鏈"是重點，必須理解、記憶;"小辭典"要求理解;"實際用"大多做一般性的了解即可。其次要引導學生認真讀重要的結(jié)構(gòu)圖，要求說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能，還要精選一些習題，檢測學生是否理解、記準、記牢了知識點，提高學生的'做題能力。
做題要求：書寫認真，字母選項必須寫規(guī)范，認真審題，細讀題干，選擇題能說出選擇原因，錯誤選擇錯在何方。
八年級生物下冊共有五、六、七、三個單位，提前一個月結(jié)課，每周2課時，共八節(jié)復(fù)習時間，具體安排如下：
第五單元共2章， 1課時。
第六單元共3章， 1課時。
第七單元共2章，共用1課時。
綜合復(fù)習1課時，前3課時流程如下：
一、學生用20分鐘時間讀本節(jié)所要復(fù)習章節(jié)的"知識鏈"、"實際用"、"小辭典"，其中知識鏈邊讀邊記憶，教師巡視，提醒不專心、邊讀邊玩東西的同學專心朗讀，然后用5分鐘抽查。
二、讀圖，注意各部分結(jié)構(gòu)名稱、位置、功能。(5分鐘)
三、做限時檢測卷得選擇題(10分鐘)，教師巡視，對學困生進行輔導。
四、同桌交換試卷，對答案，講解學生不會的(5分鐘)。簡答題留作課下作業(yè)，下節(jié)課先用5分鐘講解簡答題中出錯率較高的題。
初中生物期末復(fù)習計劃 篇10
一、 學情分析：
初中生物內(nèi)容多而雜，而初中生往往學得快，忘得也快，等到初三復(fù)習的時候，大多數(shù)學生對學過的生物知識基本不記得。因此，必須通過復(fù)習使學生重新系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)，對學生提出明確的復(fù)習目標。
二、復(fù)習措施
在復(fù)習中我們的計劃一般分為以下三個階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習：系統(tǒng)復(fù)習、夯實基礎(chǔ)、開闊視野，加深理解。目標是對考試范圍的基本知識和基礎(chǔ)技能進行全面復(fù)習，以理解和記憶為主；方式一般為閱讀和講授，練習多用自選自編的當堂達標訓練習題。這一階段的復(fù)習我們一般先按章節(jié)進行系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。在教學中，教師要適當進行知識講解或點撥，幫助學生學生進行知識梳理，找到重點、攻破難點，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。
第二階段：專題知識訓練：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的.題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以整合，根據(jù)內(nèi)容的邏輯重新排序，設(shè)計內(nèi)容版塊進行專題復(fù)習，訓練學生對部分知識綜合運用的能力。方式是專題訓練，查漏補缺，并進行解題方法的指導和綜合訓練。這一階段大約用一個月的時間。
第三階段：重點內(nèi)容強化訓練和應(yīng)試訓練：抓住考點、針對訓練、舉一反三、理論聯(lián)系實際，將生物學知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，讓學生感受到生活處處皆有生物學，考前調(diào)整。目標是培養(yǎng)學生在考試中對各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)。這一階段大約從5月下旬到中考。其中，最后一般留兩周左右進行考前調(diào)整。通過控制學生在學習上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，力求使學生的應(yīng)試狀態(tài)在中考時達到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學生查缺補漏，并做好考前心理輔導，幫學生樹立信心。
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