小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選20篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系 到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。
一、班級(jí)情況分析
二年級(jí)有 4個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)52人。二年級(jí)第二冊的課程任務(wù)主要是 讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境 中能說日常交際用語。二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是基于一年級(jí)的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容，對于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來說是一件簡單的事，但對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的.知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。
2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。
3、以 wh—開頭的特殊疑問句和一般疑問句。
4、�？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
5、故事教學(xué)滲透。
四、具體措施
1、 分單元復(fù)習(xí) 將全冊分成三大塊，UNIT1-3 ，UNIT4-6， UNIT7-8,分三個(gè)課時(shí) 將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測試鞏固卷，側(cè)重單詞與句型 的基礎(chǔ)鞏固。
2、 歸類復(fù)習(xí) 將全冊書分為三類，單詞，短語(LET’S ACT 部分)，句型三大類， 出三張復(fù)習(xí)卷： 第一張：單詞 第二張：短語 第三張：句型 第四張：一般疑問句總結(jié)（自編拍手歌將其鞏固） 將這四張?jiān)嚲碛喅伞皬?fù)習(xí)寶典”，讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測，組長監(jiān)督。
3、 試卷復(fù)習(xí) 用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測試 考核卷，檢測未掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、 分小組互助 將二（1），二（2）班分別分成五小組，每組有一組長，對組內(nèi) 特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助。
5、 制作“English Try Try Try”試卷 此試卷由 “叮當(dāng)大闖關(guān)” “迷你對對碰” “I can do”、 “Listening” 、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。
五、關(guān)注“學(xué)困生”（重點(diǎn)） 關(guān)注“學(xué)困生” 重點(diǎn)）
1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。
4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
六、時(shí)間安排
用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)；第二周試卷檢測和講解;最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試！
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
對于我們六年級(jí)老師和學(xué)生來說，現(xiàn)在的每一天都是繁忙的，因?yàn)榘殡S著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作就開始了。為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談復(fù)習(xí)計(jì)劃。
整個(gè)復(fù)習(xí)分為三階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳理，重點(diǎn)是五、六年級(jí)的教材，在短時(shí)間內(nèi)快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在此期間尤其得注意學(xué)生對必備單詞、必備詞組及重點(diǎn)句型的掌握，教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，因此教師必須認(rèn)真仔細(xì)研讀教材，明確四會(huì)單詞，四會(huì)詞組，句型，在把握詞組這一塊盡量做到精、少，不濫畫詞組。默寫哪些單詞、詞組，我們教師必須有明確的任務(wù)，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，另一方面容易獲得成功。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。這個(gè)階段主要是將散落于各冊書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并做小結(jié)，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)“知識(shí)串”，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。如在小學(xué)階段，時(shí)態(tài)貫穿在每冊書中，并且對于學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，小學(xué)階段共涉及四個(gè)時(shí)態(tài)，其中以一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)為主，那么我們會(huì)將這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。其次如詞組固定搭配、介詞用法、冠詞、代詞用法考得比較多，而且這些知識(shí)點(diǎn)相對比較零散，這就要求教師整理知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行串聯(lián)，精講精練，講求實(shí)效，讓學(xué)生通過練習(xí)從而掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三階段進(jìn)行綜合練習(xí)，這個(gè)階段側(cè)重于對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易錯(cuò)的題目。教師應(yīng)側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、注意點(diǎn)。比如做聽力題時(shí)，教學(xué)生利用報(bào)聽力前的空當(dāng)時(shí)間先把每題的題目都清楚，答案做比較，試圖去理解出題意圖，那么學(xué)生在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
具體復(fù)習(xí)措施如下：
1加強(qiáng)交流，自主復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生找到自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，對計(jì)劃的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習(xí)的主人。
2精心復(fù)習(xí)，保持興趣。即便是在復(fù)習(xí)，也要維護(hù)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓復(fù)習(xí)課也能象新授課一樣吸引學(xué)生。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的時(shí)候，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的記憶，容易讓學(xué)生學(xué)的累，進(jìn)而厭煩英語學(xué)習(xí)。因此，教師有必要在復(fù)習(xí)課上，穿插游戲內(nèi)容，比如，單詞接龍，不僅加深對單詞的'記憶，同時(shí)激發(fā)他們的激情。
3變換方式，小組合作。教師的精力畢竟是有限的，想要面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的，因此要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，采取“一幫一”的形式，讓不同水平的孩子都能夠有所進(jìn)步。
4互相理解，愉快復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)期間，是學(xué)生最苦的時(shí)候，學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)也大，因此作為教師要對他們多鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)英語的信心，同時(shí)也讓學(xué)生理解教師，加強(qiáng)師生合作，可以使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
總之，我們復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生在踏實(shí)，愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進(jìn)步與提高。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
本期是小學(xué)二年級(jí)下期，隨著知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)難度的增加，孩子們在英語學(xué)習(xí)上的差距略微明顯，特別是單詞記憶、句意理解以及聽力能力方面，出現(xiàn)了“參差不齊”的趨勢。一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂中就已經(jīng)掌握相應(yīng)的知識(shí)了，而能力較差的部分學(xué)生在學(xué)完復(fù)習(xí)時(shí)都不能理解掌握相關(guān)的語言知識(shí)。針對以上情況和問題，特制定了以下的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目的
在復(fù)習(xí)過程中，通過對本學(xué)期知識(shí)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和課文知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，在系統(tǒng)地復(fù)習(xí)后學(xué)生能全面清晰把握知識(shí)體系，在聽、說、讀、寫方面有進(jìn)一步地提高，能在期末測試時(shí)，有一個(gè)較好的成績。
二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握一至十模塊的單詞、詞組。
2、掌握每個(gè)單元的`重點(diǎn)句型，尤其是有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
3、掌握本冊所學(xué)課文，能流利地朗讀和理解大意。
4、掌握本冊兩個(gè)重點(diǎn)語法知識(shí)點(diǎn)：談?wù)撜谶M(jìn)行的事及有關(guān)方向的指令。
5、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)要點(diǎn)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
統(tǒng)觀第四冊的教材內(nèi)容，大部分課文都是圍繞“—ing”句型和“ direction”展開的，因此在進(jìn)行本段的復(fù)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、整理、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和方向短語，熟練掌握和運(yùn)用“—ing”句型和“ direction”是本學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析復(fù)習(xí)措施
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡老師的表揚(yáng)，因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要多以鼓勵(lì)為主，復(fù)習(xí)形式也要多樣，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 ；二年級(jí)屬于小學(xué)低段，學(xué)生年齡較小，特別粗心，簡單的題目他們也容易做錯(cuò)，所以在復(fù)習(xí)中要著重復(fù)習(xí)那些容易混淆的題目；二年級(jí)學(xué)生英語整體水平較好，但兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，教師要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要以掌握基礎(chǔ)為主，盡量做到人人能說，讓學(xué)生都能輕松投入復(fù)習(xí)，熟練掌握基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)措施：
1、對教材進(jìn)行歸納、總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，而不是知識(shí)的簡單重復(fù)，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用英語的能力。
2、提高課堂授課效率。課堂上為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同程度的復(fù)習(xí)題目和訓(xùn)練方式，使不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都有所收獲。
3、課堂上加強(qiáng)應(yīng)試專項(xiàng)題型的訓(xùn)練，針對學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的題型進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)題的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)應(yīng)試能力。及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，查漏補(bǔ)缺使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上英語水平有所提高。
4。充分利用學(xué)生資源。在班中建立一幫一補(bǔ)習(xí)小組。讓好生利用課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課，教師給每個(gè)需補(bǔ)課的孩子指定互助對象，指出需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容，使每位學(xué)困生能夠在短時(shí)間內(nèi)有所提高。
5。與家長建立密切的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)階段，和學(xué)困生的家長保持聯(lián)系，及時(shí)向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長合力提高學(xué)生成績。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容與階段化安排：
1、第一階段：
回顧課本知識(shí)，大約需時(shí)一周。
其間需要熟讀、識(shí)記課文中的新單詞和詞組，以及必須掌握的一些常用單詞，老師用單詞卡片呈現(xiàn)單詞，玩單詞游戲，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一到十模塊的單詞。反復(fù)記憶基本句型并運(yùn)用，教師把句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來認(rèn)讀，把句子一一對應(yīng)起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。流利朗讀、理解課文，老師讓學(xué)生齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
2、第二階段：
完成期末單項(xiàng)復(fù)習(xí)，大約需時(shí)一周。
老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和方向指令，在這一階段要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和再現(xiàn)常用的動(dòng)詞及方位名詞。教師要讓學(xué)生多說多練，老師領(lǐng)著全班的學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，老師說句子讓個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生真正地理解，達(dá)到熟練掌握，只要練習(xí)充分，孩子們是能夠掌握課本要求的重難點(diǎn)內(nèi)容，并有一定的拓展 。
3、第三階段：
綜合練習(xí)、查漏補(bǔ)缺，大約需時(shí)一周。
在學(xué)生整體把握知識(shí)和單項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)， 進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí)，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬⑼黄浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。
3.對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的`方式促進(jìn)學(xué)生對語言知識(shí)的掌握。
（二）、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。
三、學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣；
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大， 這種狀況越明顯；
3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難；
4.學(xué)生對單詞掌握不好，學(xué)過就忘。
四、相應(yīng)措施：
1.通過各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛， 而且要活躍學(xué)生思維；
2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；
3.充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞；
4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
5.精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。
五、具體時(shí)間安排：
第17周：unit10、unit11、unit12
第18周：unit7、unit8、unit9
第19周： unit4、unit5、unit6
第20周：unit1、unit2、unit3
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、具體復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)
1.掌握教材單詞、詞組
2.掌握每個(gè)單元的基本句型
3.掌握日常交際用語及應(yīng)答
4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范
5.加強(qiáng)英語閱讀能力
6.多讀多看英語作文，積累好詞佳句
二、復(fù)習(xí)策略
第一階段
第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納各單元的知識(shí)要點(diǎn);
同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓孩子對所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”;
將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，幫助孩子構(gòu)建知識(shí)框架;
然后把強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的'薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”。
第二階段
第二階段是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助孩子構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。
這一階段要通過針對性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用知識(shí)。在孩子熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測評，對孩子在筆試練習(xí)與口語問答中出錯(cuò)頻率高的題型(包括閱讀理解)及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo);
第三階段
第三階段的復(fù)習(xí)是對各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在孩子對基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”。最后幫助孩子再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。
第四階段
第四階段，有選擇性的做一些模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解，指導(dǎo)孩子掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓孩子掌握每題的做題技巧。
三、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排
第一階段 鞏固知識(shí)、整理知識(shí) 2周
第二階段 歸類訓(xùn)練發(fā)展提高 2周
第三階段 模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺 2周
第四階段 考前技巧復(fù)習(xí) 1周
四、復(fù)習(xí)中要克服幾種不良習(xí)慣
1.做難題
做題并不是難度越大越好，難度太大，超出孩子能力范圍內(nèi)會(huì)帶來不良影響;
一是影響孩子的自信，產(chǎn)生消極的心里暗示，自己嚇唬自己;
二是會(huì)打亂孩子的思路。知識(shí)是成體系的，理解了才能運(yùn)用;
三是會(huì)耗費(fèi)大量精力，使孩子得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>
2.疲勞戰(zhàn)
有些家長讓孩子在復(fù)習(xí)時(shí)拚命抓緊時(shí)間，可謂是分秒必爭，甚至挑燈夜戰(zhàn)，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會(huì)使孩子思維不清晰。
3.只看弱點(diǎn)
有些孩子平時(shí)覺得自己還可以，但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒印象，這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開始復(fù)習(xí)，一旦考試必然大腦亂作一團(tuán)，原來會(huì)的知識(shí)也記不起來了。
所以，在考前無論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要再重新來過。現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃,本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對本學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的.英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
課時(shí)安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1課時(shí)
復(fù)習(xí)第一、第二、第三單元的重點(diǎn)單詞
第2課時(shí)
復(fù)習(xí)第一、第二、第三單元的重點(diǎn)句子
第3課時(shí)
RecycleOne
第4課時(shí)
復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的重點(diǎn)詞匯
第5課時(shí)
復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的重點(diǎn)句子
第6課時(shí)
RecycleTwo
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想：
通過本次復(fù)習(xí)，既可對本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，又可對本學(xué)期所教授的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，找出學(xué)生存在的問題，做好查漏補(bǔ)缺工作，使學(xué)生的英語綜合能力有較大提高，并為期末考試做好充分的.準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
�。�.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握本冊的基本詞匯，對每個(gè)部分列出的詞匯，都能做到正確的聽、說和認(rèn)讀；
2. 通過復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠理解所學(xué)課文每個(gè)句子的基本意思；
3. 通過復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握本期所學(xué)的重要句型，并能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的交流；
4. 通過復(fù)習(xí)，流利地朗讀課文中的Let’s enjoy，演唱教材中出現(xiàn)的歌曲。
三、復(fù)習(xí)要求：
完成本冊所有課文復(fù)習(xí)，做好期末的過關(guān)檢測工作。
四、復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容：
1．詞匯：每個(gè)單元的Let’s learon部分（picture dictionary）
看到圖片或者實(shí)物知道是什么會(huì)用英語表達(dá)出來
2. 主要句型:
. Hello / Hi ,I’m… Good morning / afternoon / evening
This is a / my … Is this a …及其回答 Yes , it is / No, it isn’t
What’s this?及其回答 It’s a …
Touch your…
What have you got?及其回答 I have got …或He has got …
How are you? Fine,.thank you Have you got ….?Has he/she got ….及其回答 Yes ,I have got…/No,he/she has got …
聽得懂會(huì)說會(huì)問，知道基本含義
3. 會(huì)讀，能聽懂Let’s act 部分的口令。
4．背誦課文中的小詩。
5．唱課文中的英語歌曲。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、學(xué)生情況分析：
我校六年級(jí)有36個(gè)學(xué)生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴(yán)重，我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
四、復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點(diǎn)。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主
6、重視學(xué)生的返饋信息。
五、具體實(shí)施辦法
（一）全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的`關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
�。ǘ┳⒁庖虿氖┙蹋捎梅謱臃诸惤逃�，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
在復(fù)習(xí)中我們要注意教學(xué)的有效性，要求教學(xué)方法新穎，獨(dú)特，抓實(shí)。如透過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知，引導(dǎo)學(xué)生的語言交際，從而實(shí)現(xiàn)“記牢——用活”。
一、復(fù)習(xí)對象分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分的學(xué)生英語水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的學(xué)生，我們就越得照顧。
二、復(fù)習(xí)資料與目標(biāo)：
透過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生記住盡量多的.詞匯。
2．對話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對話的情景和主題功能。
3．句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4．能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的資料，能做出正確的決定和選取。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)持續(xù)對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動(dòng)在老師的幫忙下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
三、復(fù)習(xí)措施
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，透過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2．鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3．注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。
4．英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生用心投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個(gè)性。
5．對教學(xué)的狀況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際狀況，易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯，掌握正確的知識(shí)。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10
緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，整個(gè)六年級(jí)都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對于畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，近階段的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。
針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
六年級(jí)英語復(fù)習(xí)和其他年級(jí)復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
二、學(xué)生情況分析
我任教的六年級(jí)三個(gè)班共有學(xué)生120人，大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，但由于基礎(chǔ)較差，學(xué)困生較多。兩級(jí)分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀。另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)困生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書寫能力。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
四、復(fù)習(xí)措施及策略
復(fù)習(xí)措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的`句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。
5、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。
6、特別關(guān)注“學(xué)困生”
復(fù)習(xí)策略
1、 單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。
2、 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。
3、 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4、 及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
目前按照這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：
⑴ 數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期
⑵ 服裝、購物
⑶ 學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)
�、� 家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑
�、� 人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平
�、� 食品
⑺ 生活習(xí)慣與健康
�、蹋娫挘┭埮c聚會(huì)
⑼ 動(dòng)物、公園
�、� 天氣與季節(jié)
⑾ 節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議
⑿ 方位與方向
�、� 變化：人的變化、地方的變化
�、� 過去的事情
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
（二）過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
（三）過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。ㄋ模┻^好語法關(guān)。
1. 時(shí)態(tài)
一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)和一般過去時(shí)進(jìn)行歸納、比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
2. 名詞復(fù)數(shù)
3. 形容詞比較級(jí)
六、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、注意復(fù)習(xí)的全面性；
2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3、注意重、難點(diǎn)；
4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
5、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)面對，有效復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇11
一、 詞匯
詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。沒有充足的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不可能自由的使用英語進(jìn)行溝通和交流。目前廣州市小學(xué)英語課本四會(huì)詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì)要求的短語結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。面對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢？ 有些同學(xué)十分煩惱地說：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差�！蔽覀兿葋砜纯赐瑢W(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：
1.大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什么也忘記了。
2.花大量時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住大量的單詞。
3.用筆抄寫，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫20遍以上，當(dāng)天寫完可能可以記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經(jīng)很少了。
這些方法的使用因人而異，具體不能說哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬事萬物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強(qiáng)你學(xué)習(xí)英語的興趣。下面筆者就簡單幾種單詞記憶的策略。
1. 書本知識(shí)還原法，可以用來記憶名詞。小學(xué)英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源于生活�？梢試L試將這些名詞挑選出來，放到自己熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對號(hào)來記憶。紙上的符號(hào)一下子就變得生動(dòng)而具體了。
2. 詞匯自然聯(lián)系法，可以用來記憶形容詞。 形容詞是用來描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一起來記憶。例如：white – black， dark – bright 等。
3. 詞匯分類記憶法。 將小學(xué)英語的所有詞匯作個(gè)匯總，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。首先根據(jù)課文涉及的不同主題來分類，筆者認(rèn)為具體可以這樣來分：
A 食品類： 包括水果，飲料，餐具，一日三餐。 B 自然類：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國家和城市
c 學(xué)習(xí)類：包括文具，學(xué)科，語言，國籍 D 家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌
e 愛好和習(xí)慣類：包括顏色，服裝，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字
其次還可以按照語法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進(jìn)一步闡述。
二、 聽力
聽力能力是英語語言能力中最重要的能力之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們在溝通中，通常將60%的時(shí)間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。聽的能力增強(qiáng)了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一起提高�？v觀小學(xué)英語的聽力考試題型，大體上來說不外乎有這五種：
1 聽句子，補(bǔ)充缺失的信息。
2 看圖聽問題回答。
3 聽對話回答相關(guān)問題或完成相應(yīng)的表格。
4 聽短文回答相關(guān)問題或辨別正誤。
5 聽句子選擇句子中含有的相應(yīng)信息。
任何訓(xùn)練都要有針對性，尤其是面對小升初有限的時(shí)間。我們要針對這五種題型有效的準(zhǔn)備。筆者采訪了部分小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)目前同學(xué)們的聽力方面的困難主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：
1. 存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。
2 沒有耐心一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。
3 無法將聽到的內(nèi)容和考試卷上的題目內(nèi)容結(jié)合起來，錄音放完了也不知道如何動(dòng)筆作題。
4.一旦在聽的過程中出現(xiàn)一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽下來。
以上問題的出現(xiàn)主要原因是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的.聽力訓(xùn)練。說得直接些，就是同學(xué)們平時(shí)聽得太少。那么究竟聽力方面我們該如何來訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為作為小學(xué)的聽力應(yīng)該從學(xué)校發(fā)的磁帶出發(fā)。
如果一開始就選擇課外的材料，學(xué)生和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語聽力考試播放的錄音語速和平時(shí)同學(xué)們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來說就不會(huì)出現(xiàn)超出大綱的情況。
當(dāng)學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后，可以開始精聽訓(xùn)練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重復(fù)聽到的句子，然后動(dòng)筆聽寫聽到的每個(gè)句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯(cuò)誤的時(shí)候，你就可以開始聽段落了。首先放一段錄音，然后停下來，嘗試口頭復(fù)述聽到的段落。
反復(fù)幾遍以后，再試著講聽到的段落用自己的表達(dá)寫下來。每天堅(jiān)持15—20分鐘，時(shí)間長了你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒有困難了。那是不是光聽學(xué)校的磁帶就足夠應(yīng)對聽力考試呢？不是的，針對真實(shí)場景對話下的真題實(shí)戰(zhàn)，下一步是選擇適合自己年級(jí)難度的，并且要是自己感興趣的小對話，小故事等英語磁帶來訓(xùn)練。
最后再輔以幾套聽力題目的訓(xùn)練，熟悉做題的方法。相信以此堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，同學(xué)們的聽力能力一定可以得到較大的提高。
三、 閱讀
翻開初中一年級(jí)的英語課本，再和現(xiàn)有的六年級(jí)的小學(xué)英語課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)現(xiàn)。無論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設(shè)置來看，短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。 這也在一定程度上說明了一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語成績十分不錯(cuò)，一到初中英語學(xué)習(xí)就覺得十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此提高閱讀能力不僅是為小升初考試做準(zhǔn)備，更是為了更好的適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備。
閱讀是什么？閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對話嗎？ 不是，小升初考試中的閱讀是通過有效閱讀積極獲取相關(guān)信息并解答相關(guān)問題的過程。這個(gè)過程是學(xué)生將段落里的信息與題目內(nèi)容結(jié)合來找到正確答案的過程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要每天的堅(jiān)持。筆者認(rèn)為哪怕作業(yè)再多，同學(xué)們也要堅(jiān)持每天10—15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應(yīng)該如何選取閱讀的材料呢？在讀之前選擇恰當(dāng)適合的材料是十分重要的事情。筆者認(rèn)為還是應(yīng)該從課本著手。 先把課本上的材料看懂，讀熟。
每一個(gè)課本上的閱讀問題都對答如流了，再去尋找一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當(dāng)，最好是選擇分級(jí)閱讀的系列，注意選擇正規(guī)的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級(jí)閱讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自己愿意讀下去，實(shí)際上這就是一個(gè)成功閱讀的開始。當(dāng)然為了面對考試，在閱讀的時(shí)候需要輔助做一些習(xí)題。
光讀不練，對于做題的能力提高沒有幫助。筆者建議，到了小升初的沖刺階段，每天至少要練習(xí)三到四篇閱讀理解題。
四、 語法
小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們在每個(gè)單元都會(huì)接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細(xì)小單位聯(lián)系在一起運(yùn)用時(shí)，就要運(yùn)用到基本的語法規(guī)則了。那學(xué)習(xí)語法，是不是只要光記憶規(guī)則，光閱讀語法書就可以了呢？不是這樣的。小升初的考試中，從來就不會(huì)考試具體的語法概念。
考題中更多體現(xiàn)的是運(yùn)用。通過對具體的題目分析運(yùn)用來考核你對每一項(xiàng)語法點(diǎn)是否掌握透徹。既然語法的考試是把抽象的規(guī)則放到具體生動(dòng)的題目中考核，那么究竟考核哪些語法點(diǎn)就是我們開始針對性復(fù)習(xí)的前提了。
總體來說，小學(xué)英語中語法的考核都是基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵是要掌握全面了，尤其是一些規(guī)則的特殊情況，特殊變化等。下面筆者將小學(xué)英語中涉及到的具體的語法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但具體的掌握還是希望同學(xué)們通過具體的題目來多加練習(xí)了。
五、口語
小升初考試中加入口語測試體現(xiàn)了國家小學(xué)英語課程改革的要求和趨勢。和聽力一樣，口語的表達(dá)是對英語語言能力活學(xué)活用的一種表現(xiàn)。它具體要求小學(xué)生能進(jìn)行基本的會(huì)話，就生活中涉及的一些真實(shí)場景進(jìn)行描述溝通。從以往的考試試題來看，口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了由易到難的原則。具體內(nèi)容包括：朗讀單詞，音標(biāo)，朗讀句子，按實(shí)際情況回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。
筆者認(rèn)為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語考試的材料來源。絕對不是老師們憑空編題目，考試要考核的內(nèi)容大部分都是來自同學(xué)們自己的課本。翻開課本的功能話題部分，從總體來看，筆者嘗試將小學(xué)六年的基本話題和基本內(nèi)容總結(jié)歸納如下。有些內(nèi)容涉及較高要求的，是針對口語本身較好的同學(xué)提出來的。
口語的練習(xí)需要同學(xué)們大膽開口說，如果你是性格比較內(nèi)向，害羞的同學(xué)則需要遵循序漸進(jìn)的方法，“逼迫”自己開口說。首先自己在房間內(nèi)認(rèn)真聽磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內(nèi)的語音語調(diào)。句子和單詞都過關(guān)了，就開始模仿讀課文。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，開始自己和鏡子中的自己對話。
注意目光的交流，手勢得體，表情自然。然后嘗試找自己的同桌或好朋友針對每個(gè)話題來練習(xí)對話。練習(xí)過程中遇到不會(huì)的表達(dá)，要記得及時(shí)請教老師。平時(shí)多參加一些課外的英語角活動(dòng)，也能有效的鍛煉自己的膽量。
以上從從詞匯，聽力，閱讀，語法和口語五個(gè)方面給即將面臨小升初的同學(xué)提出了一些英語學(xué)習(xí)的建議。希望同學(xué)們充分利用好時(shí)間多多練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足。衷心希望在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，你已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)方面快人一步了。祝愿各位同學(xué)在小升初的考試中考出好的成績！
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇12
這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，為了鞏固復(fù)習(xí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)上：
1．詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期的重點(diǎn)單詞；
2．對話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的.dialogues，并能融會(huì)貫通，學(xué)以致用。
態(tài)度上：
繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樹立和增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。
方法上：
教師為輔學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)課時(shí)要注意:
1. 教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的單詞，句型，對話為主
2. 重溫已學(xué)內(nèi)容（回憶、強(qiáng)化）
3. 彌補(bǔ)不足（教與學(xué)的不足）
4. 歸納總結(jié)，發(fā)展技能 （整理、歸納、概括、運(yùn)用、發(fā)展）
5. 課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動(dòng)為主 （學(xué)生語言訓(xùn)練活動(dòng)，有層次性的活動(dòng)安排）
(三) 復(fù)習(xí)方法：
1). 全面復(fù)習(xí)
2). 關(guān)注學(xué)困生；
3). 系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4). 突出重、難點(diǎn)；
5). 有效的利用時(shí)間；
6). 操練為主、游戲?yàn)檩o；
7). 及時(shí)反饋
�。ㄋ模┚唧w步驟：
�。保畯�(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作:
把學(xué)過的單詞歸類（培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的習(xí)慣）
本學(xué)期的單詞可分類如下：
學(xué)習(xí)用品，身體部位，顏色，動(dòng)物，食物，數(shù)字等 創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子.
2．課堂上的工作：
�。�。歸納每單元的重點(diǎn)單詞和句子：把平時(shí)上課講過的重點(diǎn)句子都整理出來
�。�。聽力訓(xùn)練 ：在總復(fù)習(xí)時(shí)，要保持每天訓(xùn)練聽力的頻度。
�。�。 口語練習(xí)：圍繞本單元的話題讓學(xué)生在小組內(nèi)自編對話
Ｄ。課堂尾聲: 先讓學(xué)生來小結(jié)教師再來補(bǔ)充。
總之，復(fù)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免填鴨式教學(xué)。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇13
小學(xué)本學(xué)期期末英語復(fù)習(xí)計(jì)劃需要我們詳細(xì)的規(guī)劃，使我們考試之前進(jìn)一步努力取得好成績：
一、指導(dǎo)思想
四年級(jí)的總復(fù)習(xí)以四年級(jí)上下冊的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)。由此，在上下冊的知識(shí)中涉及到其他年級(jí)的知識(shí)，我們將附帶復(fù)習(xí)一下；單詞、詞組的重點(diǎn)以四年級(jí)教材為重點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)策略
1.四會(huì)的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的.重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識(shí)點(diǎn)。
3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的資料做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
5.及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。
日程安排
周次復(fù)習(xí)資料
第一周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A
第二周五一放假
第三周6Aunit4，Unit1~5綜合練習(xí)，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4
第四周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習(xí)，附帶5Aunit5~10，5B1~4
第五周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習(xí)附帶5Bunit5~10
第六周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習(xí)
第七周模擬考試，綜合練習(xí)
第八周綜合練習(xí)
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇14
隨著期未考試的來臨，我們的教學(xué)也即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。為了讓我們的復(fù)習(xí)更有條理性，也為了讓同學(xué)們能夠系統(tǒng)地對一學(xué)期以來的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們在有節(jié)、有序的復(fù)習(xí)中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期教材內(nèi)容的充分分析，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
通過學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對于我們本冊英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。在日常的教學(xué)考試中，所教的四個(gè)班的均分都在90分左右。特別是一班、三班和四班的同學(xué)，英語基礎(chǔ)一直較好，班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣較好，學(xué)習(xí)也較自覺，特別是家長比較配合，同學(xué)的英語掌握情況均比較理想。二班的同學(xué)英語基礎(chǔ)不一，存在較大的差距，有些孩子的英語較好，但還存在一些學(xué)困生。因此，在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特別注重對于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
二、內(nèi)容分析
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的`內(nèi)容為PEP英語四年級(jí)下冊，它總共有6個(gè)單元的內(nèi)容，每單元的內(nèi)容為一個(gè)獨(dú)立的整體。第一單元為介紹學(xué)校、第二單元為詢問時(shí)間、第三單元為描述天氣、第四單元詢問單個(gè)或多個(gè)人或動(dòng)物、物品的數(shù)量和位置、第五單元是如何描述衣物、第六單元是如何進(jìn)行購物，買賣物品。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注重對各類話題進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與拓展；同時(shí)也要對本冊書中出現(xiàn)的介詞、數(shù)詞、代詞進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)鞏固。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)具有更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)對同學(xué)們對知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.通過復(fù)習(xí)，讓孩子們能夠重點(diǎn)掌握以下知識(shí)目標(biāo)：
詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解。
句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。能流利地背誦我們每個(gè)單元的課文內(nèi)容，同時(shí)對課文中的重點(diǎn)夠能達(dá)到四會(huì)。
四、復(fù)習(xí)策略
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不做無用功。
2.圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文背誦，注重口語交際訓(xùn)練。
3.詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測，短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音：字母組合的語音歸類及簡單的單詞辨音。
4.進(jìn)行一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
五、課堂教學(xué)的基本內(nèi)容
1.利用口語練習(xí)，對本冊書的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)回顧。
2.對每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽寫，對每單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，提高運(yùn)用能力。
3.做專項(xiàng)性練習(xí)，通過總結(jié)本冊書的重點(diǎn)語法知識(shí)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4.進(jìn)行聽力訓(xùn)練，除了口語中的聽力訓(xùn)練，還將拿出一定的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇15
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。
2．能聽、說、讀、寫61個(gè)四會(huì)單詞，以及8組問答和5個(gè)單句。掌握三會(huì)單詞50個(gè)。
3.能夠根據(jù)實(shí)際情境正確運(yùn)用20組問答。
4．加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間
20xx/6/4——20xx/6/21
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
�。�1）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀let’slearn部分的單詞
（2）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文，對let’stalk部分的問答能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
�。�3）Read and Write中的重點(diǎn)單詞學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對一些易錯(cuò)、易考的題型進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。
四、班級(jí)情況分析
四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正，能夠跟著老師的步伐一步步地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。大部分家長也能夠配合教師的工作，能夠?qū)⒆釉诩业挠⒄Z學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生能夠及時(shí)完成回家作業(yè)，包括一些口頭作業(yè)。但是在班級(jí)中還存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，且家長也不管不顧的學(xué)生，這部分學(xué)生導(dǎo)致班級(jí)的整體成績提不高，同時(shí)也對一些自律性比較差的學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。
五、復(fù)習(xí)方法及原則
1、根據(jù)對單詞的不同掌握要求，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于本冊中50個(gè)三會(huì)單詞，主要利用課前2分鐘，利用PPT呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生看著PPT邊讀邊說出中文。對于本冊中的61個(gè)四會(huì)單詞，主要采取反復(fù)背誦、反復(fù)默寫的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。主要利用課外時(shí)間，以被給組長聽和回家進(jìn)一步背誦為主要途徑。教師給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們盡自己能力過好單詞關(guān)。針對四年級(jí)下冊易考題型：分類單詞，教師將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。
2.根據(jù)對句型的不同要求，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。本冊中要求四會(huì)掌握的句型有8組問答和5個(gè)單句，教師對于這部分的句型的復(fù)習(xí)與四會(huì)單詞的復(fù)習(xí)途徑相同，但注意要指導(dǎo)學(xué)生先會(huì)說句型，再對句型中的各個(gè)單詞逐個(gè)擊破。對于其他的三會(huì)掌握的'句型，教師主要通過句型專項(xiàng)練習(xí)以及6套檢測卷來復(fù)習(xí)鞏固。
3．注重聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生多讀，多說，多寫，通過各種途徑來提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
4.注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。
4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
六、復(fù)習(xí)措施
1、針對復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底測驗(yàn)，取得學(xué)生對本冊知識(shí)掌握的第一手資料。
2、將全冊知識(shí)系統(tǒng)化，由單詞入手過渡到每一種句型再到對話，逐層逐級(jí)的進(jìn)行系統(tǒng)講解練習(xí)。
3、在復(fù)習(xí)階段，采取有效的評價(jià)手段，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，做到課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)有講解。
七、復(fù)習(xí)具體安排（略）
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇16
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)
�。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、按課本內(nèi)容來復(fù)習(xí)單詞，
3、按字母組合來復(fù)習(xí)
4、把單詞歸類記憶
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
�。ǘ┻^好詞組關(guān)。
將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的.規(guī)律。
�。ㄈ�、過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇17
一、復(fù)習(xí)對象分析：
三年級(jí)一個(gè)班，共52人，學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣很濃。
二、關(guān)于復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握。一句話，就是為了使書讀薄，引導(dǎo)學(xué)生像川葫蘆一樣把知識(shí)的要點(diǎn)串起來，形成自己的知識(shí)框架。查漏補(bǔ)缺，為后的繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能
1．字母：能熟練掌握26個(gè)字母的聽（聽辨出字母讀音）、讀（字母準(zhǔn)確讀音）、寫（字母大、小寫）；字母排列順序。
2．詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞。
3．對話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues。熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
興趣與態(tài)度繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動(dòng)在老師的'幫助下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。方法與過程復(fù)習(xí)期間，在老師的幫助下，積極主動(dòng)探索有效的學(xué)習(xí)方法，并且在歸納、觀察、邏輯思維、合作、傾聽等各方面的智力和策略都有所提高和發(fā)展。
（二）復(fù)習(xí)課時(shí)要注意：
1、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的語言材料為主（總結(jié)、歸納、應(yīng)用訓(xùn)練）
2、重溫已學(xué)內(nèi)容（回憶、強(qiáng)化）
3、彌補(bǔ)不足（教與學(xué)的不足）
4、歸納總結(jié)，發(fā)展技能（整理、歸納、概括、運(yùn)用、發(fā)展）
5、課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動(dòng)為主（學(xué)生語言訓(xùn)練活動(dòng)，有層次性的活動(dòng)安排）
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)方法：
1）注意復(fù)習(xí)的橫向和縱向的交叉；歸類復(fù)習(xí)和課本復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。
2）注意密度、合理分配時(shí)間，重視學(xué)生的反饋信息。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)時(shí)間及復(fù)習(xí)過程的一些工作：
1．復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作：
把學(xué)過的單詞歸類（培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的習(xí)慣）。教師先進(jìn)行歸類，但是不給學(xué)生歸類的定義，要求學(xué)生進(jìn)行自己的歸類。
本學(xué)期的單詞可分類如下：數(shù)字、食物、顏色、家庭成員、職業(yè)
2．課前的步驟：
基礎(chǔ)知識(shí)的梳理：
a）單詞復(fù)習(xí)，每個(gè)星期兩類單詞。
b）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞，句子。
c）每節(jié)課復(fù)習(xí)兩課的句型。
3．課堂上的必做項(xiàng)目：
1、朗讀老師指定的歸類單詞，歸納每課的重點(diǎn)句子。
2、保持每天訓(xùn)練聽力的頻度，運(yùn)用問答式練習(xí)聽力。
3、做專項(xiàng)練習(xí)
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇18
期中考試不僅是對前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，而且對后半學(xué)期的學(xué)習(xí)也有一定的影響。英語的知識(shí)點(diǎn)比較多，考試的題型也比較多，很多同學(xué)都不知道該如何復(fù)習(xí)，為此，我們八年級(jí)英語老師一起制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一，立足基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，本學(xué)期所學(xué)四個(gè)單元的單詞，短語要全部默寫一遍，并及時(shí)反饋，需要背誦的課文也要求學(xué)生再背誦一遍，組與組之間互相檢查，老師要了解學(xué)生背誦情況，同時(shí)要多關(guān)注固定用法。
二，查漏補(bǔ)缺，精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對性和有效性，把平時(shí)練習(xí)冊和導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)題全部看一遍，以便突破那些平時(shí)沒有掌握熟練的內(nèi)容。
三，注意復(fù)習(xí)方式
A布置難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容。
B實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)和分層復(fù)習(xí)方式，讓成績較好同學(xué)的帶動(dòng)成績較差的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
C此外語法部分：主要復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，我們重點(diǎn)要復(fù)習(xí)這種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。牢記與他們相匹配應(yīng)用的時(shí)間狀語和那些過去分詞不規(guī)則變化的'動(dòng)詞形式。
D聽力部分：聽力是一個(gè)長期積累的過程，但是臨陣磨槍，不快也光是有道理的。我們可以從現(xiàn)在起每天抽出10—20分鐘操練一下聽力，到考試的時(shí)候也不會(huì)覺得耳朵聽聽力的時(shí)候很生疏了。
E作文部分：作文是對大家綜合能力的考察，布置學(xué)生寫幾篇與課文相關(guān)話題的英語作文，通過老師點(diǎn)評或同學(xué)互評指出句中的錯(cuò)誤，以便在以后寫作中注意減少錯(cuò)誤。
最后，為了使學(xué)生在期中考試中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，要求學(xué)生除了跟上老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，學(xué)生也根據(jù)自己的情況制定出自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后預(yù)祝我們初二英語在這次考試中取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇19
轉(zhuǎn)眼，孩子們在英語學(xué)習(xí)的海洋中暢游的一個(gè)學(xué)期近尾聲了，一個(gè)學(xué)期很長、很充實(shí)，我也跟隨孩子們的腳步一同進(jìn)步著、努力著、探索著，潛心研究著教材，細(xì)心設(shè)計(jì)著課件，用心輔導(dǎo)著孩子們的作業(yè)，到了一起接受大家考驗(yàn)的時(shí)候了，為了更好地鞏固新知，讓我們的復(fù)習(xí)更有目的性、條理性和重點(diǎn)性；同時(shí)也為了讓同學(xué)們能夠系統(tǒng)地對一學(xué)期以來的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們在有節(jié)、有序的復(fù)習(xí)中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們的期未成績能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所掌握知識(shí)的程度。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期教材內(nèi)容的充分分析，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
三年級(jí)上課氣氛都是比較活躍的，對于英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出比較大的興趣，自信心較強(qiáng)，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己，引發(fā)的熱情也很高，但因此也帶來了一定的困擾，“熱過了頭”，自覺性不強(qiáng)，部分學(xué)生有時(shí)課堂上管不住自己，有時(shí)會(huì)趁機(jī)搗亂，因此充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以語言操練、對話交流、單詞鞏固與試卷練習(xí)相結(jié)合，加上一幫一互助結(jié)隊(duì)小組，提優(yōu)補(bǔ)差，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。
四年級(jí)同學(xué)們對于我們本冊英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣較好，學(xué)習(xí)也較自覺，除了剛轉(zhuǎn)入的幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。
五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長時(shí)間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)�？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。
二、內(nèi)容分析
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容三年級(jí)和四年級(jí)共十二課，五年級(jí)共十四課。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)具有更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)對同學(xué)們對知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。字母：能熟練掌握 26個(gè)字母的聽、說、讀、寫。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。
2、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學(xué)期開始我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。
3、句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每課的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。、課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個(gè)積累過程，誰腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽 Do you like tomatoes？而不是Do you like tomato？這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會(huì)引起重視。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
1、字母，單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
3、課文的復(fù)習(xí)。
�。�1）學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
�。�2）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
（3）Read and Write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)（即聽、說、讀、寫）
學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。
學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、書面表達(dá)的復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點(diǎn)及話題進(jìn)行循序漸進(jìn)的.操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
7、專向訓(xùn)練
詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點(diǎn)），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。
五、復(fù)習(xí)策略
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到不炒現(xiàn)飯，不做一些讓同學(xué)們無謂浪費(fèi)時(shí)間的工作。
2、圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
3、詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音：26個(gè)字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
4、在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
5、用教研室或?qū)W校提供的試卷進(jìn)行期末模擬測試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
6、注重孩子們的反饋與對復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，及時(shí)根據(jù)同學(xué)們的具體情況對復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效性。
7、加強(qiáng)與家長的溝通與配合，力爭得到家長更多的支持。
六、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、做到有系統(tǒng)，有重點(diǎn)地對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2、做到點(diǎn)面結(jié)合，既要做到知識(shí)的點(diǎn)與面的結(jié)合；同時(shí)要做到孩子們的點(diǎn)與面的結(jié)合。既要注重知識(shí)的整體性，也要注重知識(shí)的專項(xiàng)性；既要照顧到的全體孩子，也要照顧到一些特別的孩子。
3、做到有趣，有效。在復(fù)習(xí)中，我們的課堂要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合，要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。
4、做到知識(shí)的鞏固與運(yùn)用相結(jié)合，知識(shí)與技能的培養(yǎng)并重。
七、課堂教學(xué)的基本內(nèi)容
1、利用課前口語練習(xí)，對本冊書的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)、系統(tǒng)地進(jìn)行回顧。
2、對每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽寫，讓同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
3、對每單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過精練提高同學(xué)們的運(yùn)用能力。
4、做專項(xiàng)性練習(xí)，通過總結(jié)本冊書的重點(diǎn)語法知識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
5、進(jìn)行聽力訓(xùn)練，除了口語中的聽力訓(xùn)練，還將拿出一定的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們在完全沒有材料的情況下聽懂對話及短文。
6、進(jìn)行補(bǔ)漏訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)們平時(shí)易錯(cuò)，或者是同學(xué)們平時(shí)掌握得不是很好的知識(shí)進(jìn)行再練習(xí)。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇20
一、復(fù)習(xí)英語音標(biāo)。
音標(biāo)很重要，我在以前說過多次，如果小孩子現(xiàn)在音標(biāo)還不會(huì)，趕快補(bǔ)。
二、復(fù)習(xí)小學(xué)課本。
小學(xué)英語課本是剛剛學(xué)完的，這些知識(shí)需要復(fù)習(xí)，長時(shí)間不溫習(xí)，會(huì)有遺忘，再者，它多少會(huì)與初一有關(guān)聯(lián)。小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了有利于初一英語的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的初一課本不管哪個(gè)版本，一上來就很深，不像以前了，以前是：不管你小學(xué)學(xué)不學(xué)英語，初一一開始都是從頭來，學(xué)字母，學(xué)音標(biāo)，學(xué)對話，重復(fù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在改變了這種“重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間”的做法。
三、閱讀簡易故事。
語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是詞匯學(xué)習(xí)，詞匯要結(jié)合語法，也就是說詞匯學(xué)了要會(huì)用，要會(huì)認(rèn)識(shí)，會(huì)拼讀，會(huì)寫會(huì)用。那么，閱讀就顯得非常重要�！稌x》一級(jí)二級(jí)都可以讀，現(xiàn)在的孩子不缺讀物，只是不知道怎樣正確地學(xué)英語，我們那個(gè)時(shí)代缺乏書籍，原汁原味的`東西就更少�，F(xiàn)在倒相反，好讀物很多，學(xué)生不讀，實(shí)在是“杯具”啊!《書蟲》讀一讀，看懂就行，當(dāng)然，最好，要做筆記，生詞抄下來記，好詞組、好句子抄下來，背誦。學(xué)英語，一定要多背誦，好句子，好段落，好文章，好課文，一定要背。《新概念英語》一定要一篇一篇的背，背了，終生受益。
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