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教師心理健康培訓(xùn)方案

時(shí)間:2025-01-16 12:30:02 麗華 方案 我要投稿
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教師心理健康培訓(xùn)方案(通用14篇)

  為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的教師心理健康培訓(xùn)方案,希望對(duì)大家有所幫助。

教師心理健康培訓(xùn)方案(通用14篇)

  教師心理健康培訓(xùn)方案 1

  一、項(xiàng)目背景

  中小學(xué)心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。當(dāng)前,開(kāi)展這項(xiàng)工作面臨的最大困境是師資隊(duì)伍的匱乏和實(shí)際操作技能的欠缺。因此,根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知精神,在完成北京市教委委托的中小學(xué)心理教師全部培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,受廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)教育局委托,為該區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)110名左右專兼職心理健康教育教師。通過(guò)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善培訓(xùn)方案,優(yōu)化培訓(xùn)課程,中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所決定,從20xx年開(kāi)始,利用5年時(shí)間,為全國(guó)部分地區(qū)的.每所中小學(xué)和職業(yè)高中較為系統(tǒng)地培訓(xùn)一至二名專、兼職心理健康教育教師,使他們能夠獨(dú)立自主的開(kāi)展心理健康教育工作。具體方案如下:

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)是目前從事或即將從事專兼職的中小學(xué)(包括高中、職業(yè)高中)心理健康教育教師。

  各委托培訓(xùn)單位在選拔接受培訓(xùn)的心理健康教育教師時(shí),必須考慮教師的綜合素質(zhì),并注意到專兼職心理教師的穩(wěn)定性。參加培訓(xùn)的人員要經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì)討論,教育局備案。被推薦者應(yīng)符合以下條件:

  1、目前正在從事或即將從事中小學(xué)心理健康教育工作的專、兼職教師;

  2、具有心態(tài)平和、樂(lè)于助人、樂(lè)觀向上等心理品質(zhì);

  3、培訓(xùn)后五年內(nèi)不離開(kāi)本崗位;

  4、年齡在45歲以下。

  三、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過(guò)培訓(xùn),中小學(xué)心理健康教育教師將達(dá)到:

  1、掌握現(xiàn)代心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和心理咨詢的基本技能;

  2、能在學(xué)校有效開(kāi)展全校的心理健康教育活動(dòng),在實(shí)踐中分析、解決學(xué)生的心理問(wèn)題;

  3、促進(jìn)自我成長(zhǎng),提升職業(yè)道德水平。

  四、培訓(xùn)原則

  本培訓(xùn)的實(shí)施將遵循合作管理上的統(tǒng)一性和課程實(shí)施上的實(shí)用、實(shí)效原則:

  1、統(tǒng)一性原則:體現(xiàn)在整體培訓(xùn)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一協(xié)調(diào)等方面;

  2、實(shí)用、實(shí)效原則:體現(xiàn)在整個(gè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容實(shí)施都必須密切聯(lián)系中小學(xué)心理健康教育實(shí)際,學(xué)以致用,能夠有效地開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。

  五、培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)分配

  培訓(xùn)課程分為三個(gè)部分:實(shí)際操作技能培訓(xùn)(40課時(shí))共5天;學(xué)員在本校實(shí)習(xí)(40課時(shí))共五天;學(xué)員總結(jié)(8課時(shí))共一天。

  實(shí)際操作技能培訓(xùn)通過(guò)面授課程實(shí)施,加大練習(xí)力度,使學(xué)員掌握實(shí)際操作技能;實(shí)習(xí)實(shí)踐在學(xué)員本校中完成,力求將所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中;最后,反思、整理、交流、提升,由總結(jié)展示這一環(huán)節(jié)完成。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 2

  一、培訓(xùn)背景:

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞,對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn),如果教師本身的素質(zhì)不高,就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義:

  1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2、有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來(lái),構(gòu)建安全校園。

  3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4、促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力,減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

  5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

  6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑,樹(shù)立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、教師心里減壓

  2、如何克服教師職業(yè)倦怠?

  3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生?

  4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧

  5、教師人際關(guān)系疏通

  四、培訓(xùn)形式:

  1、心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座

  2、本校參加培訓(xùn)教師分組討論

  3、個(gè)別輔導(dǎo)

  五、培訓(xùn)流程:

  (一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺(jué)悟

  學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓,成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn),力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的.思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺(jué)悟,做到為人師表,言傳身教。

  (二)骨干教師講座

  德育(心理)健康教育骨干教師做專題講座,并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問(wèn)題。講座的安排、布置,由政教處負(fù)債。

  (三)心理培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高活動(dòng)質(zhì)量

  為更新教育觀念,樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識(shí),在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系,我們要積極組織教師聽(tīng)專家、教授的講座和看教學(xué)錄相,安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論,積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng),推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認(rèn)真開(kāi)展咨詢活動(dòng)課,注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認(rèn)真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

  (四)、開(kāi)設(shè)”心育”課

  我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開(kāi)足、上齊、上好心理活動(dòng)課,把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中,潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主淡化理論,強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀,從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

  (五)、開(kāi)展心理咨詢輔導(dǎo)

  心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識(shí)專欄”、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)放,及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

  (六)培訓(xùn)后跟蹤

  首先進(jìn)行培訓(xùn)后評(píng)估、提供培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告,并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃,促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 3

  一、指導(dǎo)思想

  開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要,在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開(kāi)展培訓(xùn),培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。

  二、基本原則

  總體原則:開(kāi)展小學(xué)心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

  1、針對(duì)性原則

  根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求,從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā),結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際,有針對(duì)性和前瞻性地開(kāi)展培訓(xùn)。

  2、主體性原則

  對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體,重在積極、主動(dòng)地參與,以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思,促其職業(yè)成長(zhǎng)。

  3、實(shí)踐性原則

  心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主,而是重在心理健康教育方法和技能的掌握,培訓(xùn)中,必須要理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。

  4、實(shí)效性原則

  培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn),確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式,以能否真正提高教師的'心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量培訓(xùn)的效果,培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng),親身實(shí)踐操作,不斷反思和總結(jié),把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。

  三、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、培訓(xùn)對(duì)象:全體在編教師

  2、培訓(xùn)目標(biāo):通過(guò)培訓(xùn),使其能夠勝任本職崗位的工作要求;能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù);能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)和各類課程的計(jì)劃與實(shí)施以及課題研究;能夠正確使用心理測(cè)量工具,正確判斷學(xué)生心理問(wèn)題并恰當(dāng)處理;能夠?qū)τ行睦韱?wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo);能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),具有自助能力。

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對(duì)策

  2、教師的心理健康與維護(hù)

  3、教師常見(jiàn)心理疾病分析

  4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策

  五、培訓(xùn)方式

  校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。主要采取聽(tīng)講座,研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式,以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng),撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。

  六、組織機(jī)構(gòu)

  學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。

  組長(zhǎng):宋xx

  副組長(zhǎng):李xx

  成員:張xx

  七、保障措施

  1、組織保障

  為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施,特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),郭金泉校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。

  2、制度保障

  教師心理健康教育培訓(xùn),要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐,重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則,保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作,我們將制定細(xì)密的活動(dòng)計(jì)劃,嚴(yán)格的管理辦法,專人負(fù)責(zé),落實(shí)到位,以確保這次培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

  3、師資保障

  師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題,我們將有針對(duì)性地選擇最適合的師資,并就培訓(xùn)的對(duì)象、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通,以提高培訓(xùn)的針對(duì)性。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 4

  一、班會(huì)主題與背景分析

  隨著社會(huì)的進(jìn)步及家庭生活的改變,加上多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的各種行為問(wèn)題比比皆是,而且這些心里問(wèn)題正向低齡化發(fā)展,尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)激烈緊張,往往少數(shù)學(xué)生不能更好的適應(yīng)六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。常常會(huì)表現(xiàn)出:與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的不和諧,張揚(yáng)個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光,擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

  班會(huì)主題是《陽(yáng)光心靈》。

 。1)通過(guò)主題活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理,讓學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

 。2)使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽(yáng)光。

  (3)讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子,理解孩子的心理,能與孩子真情溝通,使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。

  二、班會(huì)準(zhǔn)備

  1、問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)班會(huì)主題談?wù)勛约旱目捶ā6鄶?shù)同學(xué)反映,同學(xué)之間遇到了矛盾,有的斤斤計(jì)較,有的不能用寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤,在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并向你到了歉,但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認(rèn)為對(duì)于緊張的激烈的學(xué)習(xí)生活有些不適應(yīng);也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚(yáng)自己、展示個(gè)性。

  2、情景劇表演。

  整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練,教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿陽(yáng)光,讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生,讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,穩(wěn)定學(xué)生的心理健康情緒,使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往,做一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的心靈。

  三、班會(huì)目標(biāo)

  1、通過(guò)看情景劇表演,讓學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂(lè)。

  2、通過(guò)說(shuō)心里話,使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)著,自己也會(huì)快樂(lè)著!

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,使學(xué)生更能很好的調(diào)整自己的心態(tài),使自己擁有健康的人生,更好的適應(yīng)緊張繁忙的六年級(jí)學(xué)習(xí)生活,度過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。

  四、班會(huì)設(shè)計(jì)思路

  1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景表演《跳皮筋》,面對(duì)被別人嘲笑,不合群等情況如何解決呢?

  2、解決問(wèn)題:學(xué)生的嘲笑、不包容,針對(duì)這樣的現(xiàn)象,教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  3、說(shuō)說(shuō)心里話。通過(guò)表白,知道同學(xué)之間應(yīng)和睦相處,多包容,多謙讓。

  4、達(dá)成共識(shí):通過(guò)上述活動(dòng),共同擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,讓自己的心靈灑滿陽(yáng)光,成為一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)動(dòng)力,揭示班會(huì)的主題。

  五、活動(dòng)口號(hào):“關(guān)愛(ài)心靈,擁抱陽(yáng)光!爆F(xiàn)在開(kāi)始。

  六、班會(huì)實(shí)施過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光,擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演:

  (二)、情境表演《跳皮筋》

  1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說(shuō):我不和小英一組,她那么胖,笨死了!”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨,小英頓時(shí)火了,他指著小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個(gè)小母豬!”小英聽(tīng)到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來(lái)。

  師:小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō))

  生:小芳不合群,說(shuō)別人。因?yàn)樾》颊f(shuō)她,嘲笑她,她受不了。

  師:面對(duì)這種情形,應(yīng)該怎樣解決呢?

  生:小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn),同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說(shuō))

  師小結(jié):這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì),同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

  2、情境表演:

  上課鈴響了,同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長(zhǎng)哪去了?”同時(shí)跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起,其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進(jìn)來(lái),王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。

  師:孩子們看完了表演,大家來(lái)說(shuō)說(shuō),王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

  生:她愛(ài)生氣不好,對(duì)身體有害。

  生:那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了,她還生氣,誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

  師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計(jì)較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤,在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂(lè)。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

  同學(xué)之間

  學(xué)會(huì)友好,不嘲笑缺點(diǎn)。

  學(xué)會(huì)尊重,不欺小凌弱。

  學(xué)會(huì)寬容,不斤斤計(jì)較。

  學(xué)會(huì)理解,不撒嬌任性。

  師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理。(出示)

 。ㄈ、說(shuō)句心里話

 。1)你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線”。

 。2)考試時(shí),你的同桌沒(méi)帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒(méi)有借給你。

  (3)選班長(zhǎng)時(shí),你的好朋友當(dāng)選,你卻落選了。

  生:遇到這種情況我會(huì)這樣做:

  生:遇到這種情況我會(huì)這樣做:

  師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài),別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài),奉獻(xiàn)一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著,相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面,請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到。來(lái),一起讀:同學(xué)之間:

  學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方

  學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

  學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

  學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

  過(guò)渡:接下來(lái),老師還給大家?guī)?lái)了校園短劇《糖葫蘆的故事》,邊看邊想,你有什么感觸?(視頻播放)

 。ㄋ模、校園短。阂曨l:《糖葫蘆的故事》

  討論:看到上面內(nèi)容此時(shí)此刻你想到什么?

  生充分說(shuō):(不要愛(ài)慕虛榮……)

  師總結(jié):虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn),在生活當(dāng)中,老師希望大家(出示)

  面對(duì)普通不盲目攀比

  面對(duì)平凡不愛(ài)慕虛榮

  面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)

  面對(duì)挫折頑強(qiáng)拼搏

  過(guò)渡:接下來(lái)老師給大家?guī)?lái)了幾道有趣的檢測(cè)題,通過(guò)這個(gè)檢測(cè)游戲,主要自我評(píng)價(jià)以下,自己的心理是否健康,在A、B、C、三項(xiàng)中進(jìn)行選擇,希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。(出示檢測(cè)題)

 。ㄎ澹、檢測(cè)題:

  請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題,選擇答案。

 。1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí),你采取的解決辦法是:

  A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

 。2)、每天出入教學(xué)樓,能謙讓小同學(xué),給他們提供方便嗎

  A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓

  (3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?

  A、能B、有時(shí)能C、不能

 。4)、你愿意參加集體活動(dòng)嗎,并在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光?

  A、愿意參加,并能為集體爭(zhēng)光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加

  (5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學(xué)校安排,周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng),如果你是小麗,你該怎么辦?

  A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山

 。6)、你經(jīng)常為學(xué);虬嗉(jí)做好事嗎?

  A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)

 。7)、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行,為其他同學(xué)提供方便?

  A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到

  (8)、你能主動(dòng)撿拾學(xué)校或公共場(chǎng)所的垃圾嗎?

  A、一定能B、有時(shí)能C、不能

 。、評(píng)價(jià)

  選A得24分選B得16分選C得8分

  選A:人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

  選B:人際關(guān)系有待改善,需要向具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神方面努力;

  選C:加強(qiáng)學(xué)習(xí),多交朋友,多向別人請(qǐng)教人際交往的知識(shí)。

  師小結(jié):金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在我們每個(gè)人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。

  過(guò)渡:最后,我們共同來(lái)擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,這樣更能調(diào)整你的心態(tài),使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流,最后達(dá)成共識(shí)。

 。ㄆ撸、出示《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

  小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

  (1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己,接納自己的心態(tài)意識(shí);

  (2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

 。3)能承受挫折;

  (4)能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

  (5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

  (6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

 。7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;

 。8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范。

  (八)、師總結(jié):

  同學(xué)們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學(xué)會(huì)相處,學(xué)會(huì)交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請(qǐng)欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。

 。ň牛、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

  教師心理健康培訓(xùn)方案 5

  心理健康教育課是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的課程,教學(xué)過(guò)程中既有心理知識(shí)的傳授,心理活動(dòng)的體驗(yàn),還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練,是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程,筆者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為采用案例教學(xué)能提高心理健康教育課的實(shí)效性,切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、案例教學(xué)的界定

  案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理,進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和基本技能的掌握的一種特定的教學(xué)方法。

  二、案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用

  教學(xué)既包括教師的教,又包括學(xué)生的學(xué)。實(shí)踐證明,案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用則通過(guò)學(xué)生、教師及師生關(guān)系等方面表現(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的知識(shí)、技能和自我認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用案例教學(xué)能夠促使教師教育觀念的`轉(zhuǎn)變,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育理念,有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,有助于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

 。ㄒ唬┌咐虒W(xué)對(duì)學(xué)生的影響

  1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  2.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化,形成良好的思維習(xí)慣。

 。ǘ┌咐虒W(xué)對(duì)教師的影響

  1.有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

  2.有利于完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

 。ㄈ┌咐虒W(xué)對(duì)師生關(guān)系的影響

  1.有利于體現(xiàn)教學(xué)中“雙主體”的作用,增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。

  2.有利于創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系。

  三、案例教學(xué)在心理健康教育課中的應(yīng)用

  案例教學(xué)對(duì)于提高心理健康教育課的實(shí)效性具有積極的作用。然而,這種教學(xué)方法的運(yùn)用也給心理健康教育課的授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在心理健康教育課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)則要注意以下幾個(gè)方面。

 。ㄒ唬┧鸭x擇教學(xué)案例

  案例是案例教學(xué)的重要元素。教學(xué)案例的選擇直接影響教學(xué)效果的好壞。要提高案例教學(xué)效果,必須有高質(zhì)量的案例。課前,教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容收集整理相關(guān)素材、精選案例教學(xué)的案例。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下原則:針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、趣味性、豐富性。此外,案例的豐富性還體現(xiàn)在案例呈現(xiàn)方式的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)案例時(shí)應(yīng)采用幻燈、教學(xué)錄像、圖片等多種方式,這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

 。ǘ┛茖W(xué)地計(jì)劃與安排教學(xué)環(huán)節(jié)

  案例教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定的操作模式。一是在課程開(kāi)課之前制定一個(gè)具體、周密的案例教學(xué)總計(jì)劃,主要內(nèi)容包括:教學(xué)案例的總個(gè)數(shù)、各個(gè)案例實(shí)施的時(shí)間等。二是教師還要為每個(gè)教學(xué)案例制定一個(gè)具體的案例教學(xué)組織計(jì)劃,內(nèi)容包括:案例xxxx、案例類型、向?qū)W生呈現(xiàn)案例的時(shí)間、案例討論的組織形式、步驟及討論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策、案例的總結(jié)評(píng)價(jià)等。教師是案例教學(xué)的組織者,需要周密地安排教學(xué),在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都實(shí)時(shí)發(fā)揮著組織者、催化者、引導(dǎo)者的作用,切實(shí)保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

 。ㄈ┽槍(duì)案例設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生討論

  心理健康教育課的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理健康教育知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生獲得心理調(diào)試的方法和能力。因此,案例教學(xué)在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用要求教師要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)案例設(shè)置問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流。

  在課堂教學(xué)中教師針對(duì)案例提出不同的假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生深入“探究”,并對(duì)假設(shè)的論證,指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問(wèn)題的角度、把握主題、理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)地闡述問(wèn)題等等。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)案例設(shè)置的問(wèn)題是由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣,教師的引導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的深度和廣度的引導(dǎo),并盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、果斷性、獨(dú)特性。據(jù)此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,大膽質(zhì)疑,從多個(gè)角度分析問(wèn)題,分析案例中主體的心理和問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)學(xué)生探究案例的延伸,開(kāi)展討論和交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在討論、交流中深入案例,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和處理案例和案例中的問(wèn)題,以此增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,從而提高綜合素質(zhì)。

  (四)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)

  教師的總結(jié)評(píng)價(jià)在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵,是案例教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的總結(jié)可以是討論進(jìn)行中的適時(shí)的階段性小結(jié),也可以是課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)包括:一是對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià),主要表現(xiàn)在對(duì)討論中積極發(fā)言與自主探究的同學(xué)給以肯定、對(duì)學(xué)生討論觀點(diǎn)的視角正確與否的合理評(píng)價(jià)、對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生討論之后所形成的共識(shí)進(jìn)行的概括和提升,讓學(xué)生有頓悟的感覺(jué),從中獲得啟示,提高分析問(wèn)題的能力和思維能力;二是對(duì)案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),表現(xiàn)在歸納案例中獲得的啟示、方法和思路,以及其在學(xué)生生活中的應(yīng)用等方面,這是對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和提升的一個(gè)關(guān)鍵,目的是調(diào)整和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生樹(shù)立對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象的正確認(rèn)知,提高學(xué)生在遇到類似問(wèn)題或現(xiàn)象時(shí)的分析能力和積累解決的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 6

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

  二、培訓(xùn)目的

  通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題,促使他們健康發(fā)展。

  三、培訓(xùn)對(duì)象

  全體在職教師。

  四、培訓(xùn)形式

  主要采用聽(tīng)講座、教研組研討,完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

  五、組織與管理

  教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。

  1.組織者和責(zé)任者

  宋錫剛校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),由張振國(guó)和李華教師組織實(shí)施。

  2.培訓(xùn)工作分工

  學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間,正確處理好三個(gè)關(guān)系:即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系,集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的.關(guān)系;做到四個(gè)落實(shí):即組織工作落實(shí),培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí),制度措施落實(shí),考核總結(jié)落實(shí);做到五個(gè)到位:即思想動(dòng)員到位,教材到位,培訓(xùn)時(shí)間到位,督查措施到位,完成任務(wù)到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案,確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展。

  六、培訓(xùn)安排

  本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年,按時(shí)間安排如下:

  1.20xx年3月下旬,制訂計(jì)劃,宣傳發(fā)動(dòng)。

  2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬,對(duì)全校教師開(kāi)展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

  七、專題集中培訓(xùn)安排如下:

  1.教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對(duì)策。

  2.教師的心理健康與維護(hù)。

  3.教師常見(jiàn)心理疾病分析。

  4. 農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 7

  一、活動(dòng)目的

  加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解,解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾,幫助同學(xué)們樹(shù)立健康心理意識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),培養(yǎng)健康、健全人格。

  二、活動(dòng)主題:

  關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  全體學(xué)生

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  5月3日—5月20日

  五、活動(dòng)內(nèi)容:

 。ㄒ唬┬睦斫】翟禄顒(dòng)啟動(dòng)儀式

  活動(dòng)時(shí)間:20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間

  活動(dòng)對(duì)象:高一、高二心理委員、班長(zhǎng)

  活動(dòng)形式:召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。

 。ǘ┬睦斫】凳殖瓐(bào)比賽

  參賽年級(jí):高二年級(jí)

  時(shí)間:5月3日—5月20日

  要求:圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等,內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;繪畫(huà)小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。

  每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。

  5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。

  5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。

 。ㄈ┬睦韯〈筚

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育,使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理健康知識(shí),通過(guò)互動(dòng)情境有所體驗(yàn)和思考,提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。

  1、校園心理劇簡(jiǎn)介

  校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過(guò)心里話訴說(shuō)、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經(jīng)歷的事,從中體驗(yàn)心理的`細(xì)微變化,引起學(xué)生的共鳴,提高學(xué)生心理自助與互助能力,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn),關(guān)注自我心靈的健康,進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。

  2、活動(dòng)主題

  按照“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”主題范圍的要求,科學(xué)確定心理劇要解決的問(wèn)題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過(guò)舞臺(tái)展示的心理問(wèn)題,同時(shí)要做到主題鮮明。

  3、設(shè)計(jì)參賽劇本

  各班要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活,具備真實(shí)性、代表性;要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制、克服不良的心理行為,引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。

  4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

  4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

 。1)能準(zhǔn)確解讀人物心理,心理學(xué)術(shù)語(yǔ)使用恰當(dāng)。

 。2)人物刻畫(huà)特點(diǎn)鮮明,富有個(gè)性。

 。3)語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有感染力,能給人啟迪意。

  (4)對(duì)校園一些心理問(wèn)題有一定預(yù)見(jiàn)性,并能給出合理的解決方案。

 。5)有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用,如獨(dú)白,角色互換,鏡觀,空椅子等。

  4.2表演流暢自然,注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(25分)

  演出富有感染力,表達(dá)感情準(zhǔn)確,能帶動(dòng)觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應(yīng)變靈活,言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)

  4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)

  4.4道具精良,服務(wù)劇情,使用恰到好處(20分)

  (1)道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場(chǎng)景,道具切換快速安靜。

  (2)服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。

  4.5總體印象。

  包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

  5、具體要求

  5.1每班一個(gè)心理劇,時(shí)長(zhǎng)5—8分鐘。

  5.2劇本均要求打印成電子稿。

  6、時(shí)間安排

  5月3日—5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿

  5月9日—5月10日教育處審核劇本

  5月10日—5月20日各班排練

  5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽

  5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。

  7、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

  優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)二名;表演獎(jiǎng)二名;優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二名

 。ㄋ模┬睦頊p壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  1、活動(dòng)背景及意義:

  隨著高考的臨近,高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張,為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理,提高學(xué)習(xí)效率,最終決勝高考,開(kāi)展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

  2、活動(dòng)主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  3、活動(dòng)目的:通過(guò)短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng),達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

  4、活動(dòng)時(shí)間:5月9日—5月13日下午

  5、活動(dòng)地點(diǎn):同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室

  6、活動(dòng)方式:學(xué)生自愿報(bào)名

  教師心理健康培訓(xùn)方案 8

  一、培訓(xùn)對(duì)象。

  1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

  2.熱愛(ài)心理健康教育工作的班主任、科任教師。

  二、課程目標(biāo)。

  學(xué)員接受過(guò)此培訓(xùn)后,應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是:

  1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)技能。

  2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作:能有效開(kāi)展本校心理健康教育活動(dòng),依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計(jì)心理健康教育方案并去實(shí)施,能夠在實(shí)踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實(shí)際問(wèn)題。

  3.促進(jìn)心理教師的.自我成長(zhǎng),提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。

  三、課程內(nèi)容。

  培訓(xùn)課程將圍繞上述培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)施,共分為3個(gè)部分。

  專業(yè)理論知識(shí),通過(guò)發(fā)放資料自學(xué)完成。

  實(shí)際操作技能,通過(guò)面授課程完成。

  校本實(shí)習(xí),學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

  本課程著重講授理論的核心概念,強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析;有較大比例的實(shí)際操作技能練習(xí);力求將理論知識(shí)與實(shí)際操作的學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到校本實(shí)習(xí)當(dāng)中。

  四、培訓(xùn)方式

 。ㄒ唬┱w課程將貫徹四個(gè)原則:

  1.主動(dòng)構(gòu)建原則,充分發(fā)揮學(xué)員的主體性;

  2.持續(xù)反思原則,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;

  3.共享合作原則,調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源;

  4.實(shí)效性原則,密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際。

 。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)將實(shí)行網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合,專家和學(xué)員交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

  1.通過(guò)自學(xué)掌握基本理論知識(shí)

  2.通過(guò)面授的實(shí)際操作培養(yǎng)基本技能技巧

  教師心理健康培訓(xùn)方案 9

  隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化,心理健康教育越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大量的實(shí)踐證明,優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓(xùn)心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)方案。

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過(guò)5天的短期集中培訓(xùn),使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的'心理咨詢的專業(yè)知識(shí)和技能,提升心理健康教育的意識(shí)和自身的心理素質(zhì),提高實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的能力,能主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題。

  二、培訓(xùn)原則

  1、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題,培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和吸引力;但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則,要重視言之成理,言之有據(jù)。

  2、針對(duì)性和拓展性相結(jié)合的原則。培訓(xùn)內(nèi)容要以問(wèn)題為中心,針對(duì)中小學(xué)教師在實(shí)際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和交流研討;同時(shí),也要讓教師擺脫具體情境和具體案例,真正掌握基本的規(guī)律和程序,提升實(shí)施心理健康教育的能力。

  3、體驗(yàn)性和反思性相結(jié)合的原則。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng),引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員切身體驗(yàn)心理教育的魅力,領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時(shí),對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行反思,促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。

  4、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),解決和解釋在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

  三、培訓(xùn)對(duì)象

  中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。

  四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

  1、培訓(xùn)時(shí)間:參訓(xùn)學(xué)員于 月 日?qǐng)?bào)到, 日至 日上課,共計(jì)40學(xué)時(shí)。

  2、培訓(xùn)地點(diǎn):巫山縣師資培訓(xùn)中心。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 10

  在當(dāng)今社會(huì),學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯,對(duì)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高要求。為了提升心理健康教師的專業(yè)水平,更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健康教育工作,特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、增強(qiáng)心理健康教師對(duì)常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與評(píng)估能力,能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生心理問(wèn)題的類型、程度以及可能的影響因素。

  2、提升心理健康教師的心理咨詢與輔導(dǎo)技巧,掌握多種有效的咨詢方法和干預(yù)策略,如認(rèn)知行為療法、人本主義療法等,以便為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理支持與幫助。

  3、加深心理健康教師對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的理解,能夠根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求,開(kāi)發(fā)并實(shí)施具有吸引力和實(shí)效性的心理健康教育課程。

  4、培養(yǎng)心理健康教師的心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)與能力,在面對(duì)突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),能夠迅速、科學(xué)地采取應(yīng)對(duì)措施,保障學(xué)生的生命安全與心理健康。

  5、促進(jìn)心理健康教師的自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展,增強(qiáng)其在心理健康教育領(lǐng)域的職業(yè)認(rèn)同感和使命感,提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  全體專兼職心理健康教師

  三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排

 。ㄒ唬┑谝浑A段:基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)(第1 — 2個(gè)月)

  1、普通心理學(xué)

  學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本概念、研究領(lǐng)域和發(fā)展歷史,了解人類心理活動(dòng)的基本規(guī)律,包括認(rèn)知、情感、意志等方面。

  邀請(qǐng)知名心理學(xué)教授進(jìn)行專題講座,每周安排2次講座,每次2小時(shí)。講座后安排1小時(shí)的小組討論,促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的理解與交流。

  2、發(fā)展心理學(xué)

  深入研究不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),從嬰兒期到青少年期,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化。

  組織教師觀看發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻,并要求教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。同時(shí),安排一次實(shí)地觀察活動(dòng),讓教師到學(xué)校各年級(jí)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn),結(jié)合理論進(jìn)行分析。

 。ǘ┑诙A段:心理咨詢與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)(第3 — 4個(gè)月)

  1、心理咨詢方法與技術(shù)

  系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種主流心理咨詢方法,如精神分析療法、行為療法、認(rèn)知療法、人本主義療法等。詳細(xì)講解每種方法的理論基礎(chǔ)、操作步驟和適用范圍。

  開(kāi)展模擬咨詢實(shí)踐活動(dòng),教師們分組進(jìn)行角色扮演,一人扮演咨詢師,一人扮演來(lái)訪者,模擬真實(shí)的咨詢場(chǎng)景。每次模擬咨詢后,由專業(yè)督導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

  2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)

  學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論、設(shè)計(jì)與實(shí)施技巧。了解團(tuán)體動(dòng)力的形成與發(fā)展,掌握如何組織有效的團(tuán)體活動(dòng),促進(jìn)團(tuán)體成員的互動(dòng)與成長(zhǎng)。

  教師們共同設(shè)計(jì)并實(shí)施一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)象為學(xué)校的部分學(xué)生;顒(dòng)結(jié)束后,對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),反思存在的問(wèn)題與不足。

 。ㄈ┑谌A段:心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)(第5 — 6個(gè)月)

  1、心理健康教育課程設(shè)計(jì)原理

  研究心理健康教育課程的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用等方面的原理與策略。學(xué)習(xí)如何根據(jù)學(xué)生的心理需求和年齡特點(diǎn),構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系。

  要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)一份完整的心理健康教育課程大綱,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享,互相提出修改意見(jiàn)。

  2、心理健康教育教學(xué)實(shí)踐

  教師們將自己設(shè)計(jì)的課程在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施,每人至少進(jìn)行3次課堂教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,邀請(qǐng)其他教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)價(jià),重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的參與度和課堂氛圍的營(yíng)造。

 。ㄋ模┑谒碾A段:心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)(第7 — 8個(gè)月)

  1、心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估

  學(xué)習(xí)如何識(shí)別學(xué)生可能存在的心理危機(jī)信號(hào),如情緒異常、行為失控、言語(yǔ)暗示等。掌握心理危機(jī)評(píng)估的工具和方法,能夠準(zhǔn)確判斷危機(jī)的嚴(yán)重程度。

  邀請(qǐng)心理危機(jī)干預(yù)專家進(jìn)行案例分析講座,通過(guò)實(shí)際案例講解心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估的要點(diǎn)和技巧。同時(shí),組織教師進(jìn)行案例討論,提高教師的分析和判斷能力。

  2、心理危機(jī)干預(yù)策略與實(shí)施

  培訓(xùn)教師在面對(duì)心理危機(jī)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和干預(yù)方法,包括緊急心理援助、危機(jī)轉(zhuǎn)介等。了解心理危機(jī)干預(yù)的流程和規(guī)范,確保干預(yù)工作的科學(xué)、有效。

  開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)模擬演練,設(shè)置各種模擬危機(jī)場(chǎng)景,讓教師在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。演練后進(jìn)行總結(jié)和反思,不斷完善干預(yù)方案。

 。ㄎ澹┑谖咫A段:自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展(第9 — 10個(gè)月)

  1、心理健康教師的自我探索

  引導(dǎo)教師進(jìn)行自我心理探索,了解自己的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀、職業(yè)動(dòng)機(jī)等方面,認(rèn)識(shí)到自身的'優(yōu)勢(shì)和不足。

  安排心理測(cè)試和自我反思活動(dòng),教師們通過(guò)填寫(xiě)心理量表、撰寫(xiě)自我成長(zhǎng)報(bào)告等方式,深入剖析自己的內(nèi)心世界。同時(shí),組織小組分享活動(dòng),促進(jìn)教師之間的相互理解和支持。

  2、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技巧

  培訓(xùn)教師在心理健康教育工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力,包括與學(xué)校其他教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等方面的合作。學(xué)習(xí)如何有效地傳遞心理健康知識(shí)和信息,共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

  開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和溝通技巧培訓(xùn)工作坊,通過(guò)游戲、角色扮演等方式,提高教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

 。┑诹A段:培訓(xùn)總結(jié)與考核(第11 — 12個(gè)月)

  1、培訓(xùn)總結(jié)

  組織教師對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié),分享自己在培訓(xùn)中的收獲、體會(huì)和成長(zhǎng)。

  開(kāi)展培訓(xùn)成果展示活動(dòng),教師們可以通過(guò)論文、教學(xué)案例、咨詢報(bào)告等形式展示自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果。

  2、考核評(píng)估

  對(duì)教師進(jìn)行全面的考核評(píng)估,包括理論知識(shí)考試、實(shí)踐技能考核、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面。根據(jù)考核結(jié)果,為教師頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū),并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、培訓(xùn)方式

  1、專題講座:邀請(qǐng)心理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行專題講座,系統(tǒng)講解心理健康教育的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  2、小組討論:組織教師分成小組,針對(duì)特定的培訓(xùn)主題進(jìn)行深入討論,促進(jìn)教師之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流。

  3、案例分析:通過(guò)實(shí)際案例的分析和討論,提高教師對(duì)心理問(wèn)題的分析和解決能力。

  4、實(shí)踐操作:安排大量的實(shí)踐操作環(huán)節(jié),如模擬咨詢、課程教學(xué)實(shí)踐、心理危機(jī)干預(yù)演練等,讓教師在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

  5、自我反思:引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思和自我成長(zhǎng),通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、自我成長(zhǎng)報(bào)告等方式,促進(jìn)教師的自我提升。

  五、培訓(xùn)資源

  1、師資隊(duì)伍:邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家、高校心理學(xué)教授、資深心理咨詢師等組成培訓(xùn)師資隊(duì)伍,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

  2、教材資料:選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的心理健康教育教材、專業(yè)書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊等作為培訓(xùn)資料,同時(shí)編寫(xiě)內(nèi)部培訓(xùn)講義和案例集。

  3、培訓(xùn)場(chǎng)地:利用學(xué)校的多媒體教室、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等作為培訓(xùn)場(chǎng)地,為培訓(xùn)提供良好的硬件設(shè)施。

  六、培訓(xùn)評(píng)估

  1、定期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估,包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作能力等方面,及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果,幫助教師調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

  2、在培訓(xùn)結(jié)束后,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談等方式,收集教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等方面的滿意度評(píng)價(jià),以便對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行改進(jìn)和完善。

  3、跟蹤教師在培訓(xùn)后的實(shí)際工作表現(xiàn),觀察其在心理咨詢、課程教學(xué)、心理危機(jī)干預(yù)等方面的能力提升情況,評(píng)估培訓(xùn)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果。

  通過(guò)以上心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施,期望能夠全面提升心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平,為學(xué)校心理健康教育工作的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 11

  指導(dǎo)思想

  根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)目的

  通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的'心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題,促使他們健康發(fā)展。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  全體在職教師。

  三、培訓(xùn)形式

  主要采用聽(tīng)講座、教研組研討和實(shí)踐的方式,完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

  四、組織與管理

  教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師繼續(xù)教育系列,作為教師考核的重要內(nèi)容。

  1、組織者和責(zé)任者

  由黃志剛老師組織實(shí)施。

  2、培訓(xùn)工作分工

  教科處是開(kāi)展本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施者,具體負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師、發(fā)放資料等各項(xiàng)組織、檢查工作。學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間,正確處理好三個(gè)關(guān)系:即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系,集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系;做到四個(gè)落實(shí):即組織工作落實(shí),培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí),制度措施落實(shí),考核總結(jié)落實(shí);做到五個(gè)到位:即思想動(dòng)員到位,教材到位,培訓(xùn)時(shí)間到位,督查措施到位,完成任務(wù)到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案,確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展。

  五、培訓(xùn)安排

  本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年,按時(shí)間安排如下:

  1.20xx年2月中旬,制訂計(jì)劃,宣傳發(fā)動(dòng)。

  2.20xx年9月下旬至20xx年12月上旬,對(duì)全校教師開(kāi)展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

  專題集中培訓(xùn)安排如下:

  六、內(nèi)容

  1、教師的心理困惑

  2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  3、莫讓光陰空度過(guò) 奉獻(xiàn)青春彈指間

  教師心理健康培訓(xùn)方案 12

  一、培訓(xùn)目的

  通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使心理委員能理解和掌握心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能,理解和掌握大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施,明確心理委員的工作職責(zé),在日常學(xué)習(xí)和生活中,能自覺(jué)開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)工作,觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象,協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。

  二、培訓(xùn)課程及具體安排

  日期和時(shí)間。課程和內(nèi)容。授課教師。負(fù)責(zé)人

  10月9日(周二)晚7:40—8:30。

  1、心理委員開(kāi)班典禮,領(lǐng)導(dǎo)講話

  2、第一講:高校心理健康教育的重要性、心理委員的設(shè)立及基本原則。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢室教師

  10月10日(周三)晚7:40—8:30。第二講:走出心理學(xué)的誤區(qū)及心理咨詢的'相關(guān)內(nèi)容。心理咨詢室教師

  10月11日(周四)晚7:40—8:30。第三講:常見(jiàn)心理問(wèn)題的預(yù)防與鑒別。心理咨詢室教師

  10月12日(周五)晚7:40—8:30。新生心理普查工作輔導(dǎo)。心理咨詢室教師

  三、參加人員:

  大一各班心理委員及心理協(xié)會(huì)成員

  四、培訓(xùn)地點(diǎn):

  多媒體201室

  心理健康教師培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃4

  根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)目的

  通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題,促使他們健康發(fā)展。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  全體在職的本校教師。

  三、培訓(xùn)形式

  1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧。

  2、主要采用聽(tīng)講座、教研組研討和實(shí)踐的方式,完成計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè),并進(jìn)行測(cè)試。

  3、開(kāi)設(shè)心理健康咨詢的實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)。

  4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請(qǐng)心理教育專家開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

  四、培訓(xùn)安排

  本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年,按時(shí)間安排如下:

  1.20XX年3月,開(kāi)展班主任(26人)培訓(xùn)活動(dòng)。

  2.20XX年4月,開(kāi)展全體教師(75人)培訓(xùn)活動(dòng)。

  3.20XX年5月,開(kāi)展心理健康教育專兼職教師(8人)培訓(xùn)活動(dòng)。

  4.20XX年6月,開(kāi)展心理健康教育骨干教師(14人)培訓(xùn)活動(dòng)。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 13

  在當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯,對(duì)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求也越來(lái)越高。為了更好地提升大學(xué)心理健康教師的綜合素質(zhì),增強(qiáng)其服務(wù)學(xué)生心理健康的能力,特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、深化心理健康教師對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的認(rèn)知與理解,包括但不限于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、情感挫折、職業(yè)規(guī)劃迷茫等方面,能夠精準(zhǔn)識(shí)別并評(píng)估問(wèn)題的嚴(yán)重程度。

  2、提升心理健康教師的心理咨詢與輔導(dǎo)技能,熟練掌握多種咨詢技術(shù),如認(rèn)知行為療法、人本主義療法、精神分析療法等的基本原理與應(yīng)用技巧,有效開(kāi)展個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

  3、增強(qiáng)心理健康教師應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力,建立完善的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理學(xué)生的心理危機(jī)事件,如自殺傾向、嚴(yán)重抑郁發(fā)作等緊急情況,保障學(xué)生生命安全。

  4、培養(yǎng)心理健康教師開(kāi)展心理健康教育課程與活動(dòng)的創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)出富有吸引力和實(shí)效性的課程內(nèi)容與活動(dòng)形式,提高大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的興趣和掌握程度,促進(jìn)其心理健康素養(yǎng)的全面提升。

  5、促進(jìn)心理健康教師的自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)其對(duì)自身心理狀態(tài)的覺(jué)察與調(diào)適,避免職業(yè)倦怠,樹(shù)立積極健康的職業(yè)形象,成為學(xué)生心理健康的榜樣與引領(lǐng)者。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排

  (一)大學(xué)生心理問(wèn)題剖析專題培訓(xùn)(第1 — 2周)

  1、邀請(qǐng)知名心理學(xué)專家舉辦講座,深入分析大學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段、不同環(huán)境背景下可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題類型、特點(diǎn)及成因,結(jié)合大量實(shí)際案例進(jìn)行講解,增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度。

  2、組織教師開(kāi)展小組討論與案例分析活動(dòng),針對(duì)典型大學(xué)生心理問(wèn)題案例進(jìn)行深入研討,分享各自的見(jiàn)解與處理經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)借鑒,提升分析和解決問(wèn)題的能力。

 。ǘ┬睦碜稍兣c輔導(dǎo)技能提升工作坊(第3 — 6周)

  1、由經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師進(jìn)行系列工作坊培訓(xùn),系統(tǒng)講解主流心理咨詢技術(shù)的理論基礎(chǔ)、操作步驟與注意事項(xiàng),如認(rèn)知行為療法中如何識(shí)別和改變不合理信念、人本主義療法中如何建立良好的咨詢關(guān)系等。

  2、開(kāi)展模擬咨詢實(shí)踐活動(dòng),教師們分組進(jìn)行角色扮演,分別扮演咨詢師和來(lái)訪者,在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)咨詢技術(shù),之后由指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作,強(qiáng)化技能掌握。

  (三)心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)課程(第7 — 8周)

  1、專業(yè)人員講解心理危機(jī)干預(yù)的理論體系、預(yù)警指標(biāo)與干預(yù)流程,包括如何通過(guò)學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)變化等識(shí)別潛在的心理危機(jī)信號(hào),以及在發(fā)現(xiàn)危機(jī)后應(yīng)采取的緊急處理措施和后續(xù)跟進(jìn)工作。

  2、組織教師學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范,明確在處理危機(jī)事件過(guò)程中的權(quán)利與義務(wù),避免因不當(dāng)操作引發(fā)法律糾紛或倫理爭(zhēng)議。

 。ㄋ模┬睦斫】到逃n程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新培訓(xùn)(第9 — 10周)

  1、邀請(qǐng)優(yōu)秀心理健康教育課程教師分享課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面的技巧與策略,展示如何將心理健康知識(shí)以生動(dòng)有趣、易于學(xué)生接受的方式傳授給學(xué)生。

  2、開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)一門(mén)心理健康教育課程,并在小組內(nèi)進(jìn)行展示與交流,互相提出修改意見(jiàn)和建議,優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案。

  (五)心理健康教師自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展研討(第11-12周)

  1、組織教師參與自我成長(zhǎng)工作坊,通過(guò)心理測(cè)試、自我反思、團(tuán)體互動(dòng)等方式,幫助教師深入了解自己的'人格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀、心理需求等,引導(dǎo)其探索自身職業(yè)發(fā)展路徑,制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

  2、舉辦心理健康教師職業(yè)發(fā)展論壇,邀請(qǐng)資深心理健康教育專家、高校心理健康教育部門(mén)負(fù)責(zé)人等與參訓(xùn)教師進(jìn)行面對(duì)面交流,分享行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)晉升機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)等信息,解答教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑與問(wèn)題。

  三、培訓(xùn)方式

  1、 專家講座:邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名心理學(xué)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座,傳授前沿理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  2、工作坊:采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式的工作坊形式,讓教師在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握心理咨詢與輔導(dǎo)技能、課程設(shè)計(jì)方法等。

  3、小組討論與案例分析:組織教師分組討論典型案例,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與思維碰撞,提升問(wèn)題解決能力。

  4、模擬實(shí)踐:開(kāi)展模擬咨詢、模擬課程教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng),讓教師在模擬場(chǎng)景中鍛煉實(shí)際操作能力,并及時(shí)得到反饋與指導(dǎo)。

  5、實(shí)地考察與交流:安排教師到心理健康教育工作開(kāi)展出色的高校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí),與兄弟院校教師進(jìn)行交流互動(dòng),拓寬視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  四、培訓(xùn)評(píng)估

  1、理論知識(shí)考核:在培訓(xùn)過(guò)程中定期進(jìn)行理論知識(shí)測(cè)驗(yàn),考查教師對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題、心理咨詢技術(shù)、心理健康教育課程設(shè)計(jì)等方面理論知識(shí)的掌握程度。

  2、實(shí)踐技能評(píng)估:通過(guò)觀察教師在模擬咨詢、模擬課程教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),由培訓(xùn)專家和同行教師進(jìn)行評(píng)估,評(píng)價(jià)其心理咨詢與輔導(dǎo)技能、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)技能的熟練程度與應(yīng)用水平。

  3、培訓(xùn)作業(yè)評(píng)估:要求教師完成一系列培訓(xùn)作業(yè),如案例分析報(bào)告、課程設(shè)計(jì)方案、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等,對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,了解教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解與應(yīng)用能力。

  4、學(xué)員反饋調(diào)查:在培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放學(xué)員反饋調(diào)查問(wèn)卷,收集教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等方面的滿意度評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議,以便對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)與反思,不斷優(yōu)化培訓(xùn)方案。

  通過(guò)本次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃,期望大學(xué)心理健康教師能夠在專業(yè)知識(shí)、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面得到顯著提升,為大學(xué)生心理健康事業(yè)的發(fā)展提供有力保障,助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

  教師心理健康培訓(xùn)方案 14

  為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的`有關(guān)規(guī)定,對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)活動(dòng)。

  一、培訓(xùn)目的:

  通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題,從而使他們健康成長(zhǎng)。

  二、培訓(xùn)對(duì)象:

  全體在職教師

  三、培訓(xùn)形式:

  1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進(jìn)修校的首輪培訓(xùn),學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論知識(shí)。

  2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。

  主要采取聽(tīng)講座,研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式,以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng),撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。

  四、培訓(xùn)時(shí)間安排:

  整個(gè)培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會(huì)政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。

  五、組織與管理:

  學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。

  組長(zhǎng):敖xx

  副組長(zhǎng):孫xx

  成員:羅x

  六、評(píng)價(jià)考核:

  教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容,評(píng)價(jià)結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校將組織教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考試,成績(jī)統(tǒng)一上報(bào)。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外,還須上交一份對(duì)自己或?qū)W生心理健康方面問(wèn)題的案例分析。

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