自主管理心得體會（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的自主管理心得體會（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自主管理心得體會1
新課程理論認(rèn)為，在班集體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在”把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動。這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。那么，如何通過班主任的導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)造一個自我管理的空間，使學(xué)生成為班級的主人呢？
�。�1）建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍
魏書生老師說過，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。
我在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中，常務(wù)班長卻是我提名，同學(xué)投票通過的。因為常務(wù)班長是最為關(guān)鍵的職務(wù)，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過多半個學(xué)期的考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛(wèi)生角，他們自己整理；班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會，總結(jié)本周，計劃下周的工作。就連每周一的班會，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容，主持會議，甚至表揚(yáng)先進(jìn)，找出不足，也完全由班委會負(fù)責(zé)。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)班委會工作的積極性和自覺性。
�。�2）建立值周班主任制度
除了常規(guī)的班委會分工外，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會，我們班還設(shè)置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周，在這一周當(dāng)中值周班主任早來晚走，負(fù)責(zé)班級一周的常規(guī)管理。比如，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué)，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?/p>
當(dāng)值周班主任的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育同學(xué)們的過程；既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后，學(xué)習(xí)十分積極，原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢？”
�。�3）讓每一位同學(xué)都參與管理
除了班委會和值周班主任以外，我還發(fā)動全體同學(xué)參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管�！�
但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣，沒有機(jī)會鍛煉自主能力，所以，開學(xué)伊始，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識，并且使學(xué)生們認(rèn)識了自我，肯定了自我。
在此基礎(chǔ)上，我把全班同學(xué)分成八個小組，每組設(shè)有組長（小組活動的組織者）、記錄人（小組活動成果的書面記錄者和本組獎懲情況的記錄者）、紀(jì)律協(xié)調(diào)員（保證小組活動順利進(jìn)行的紀(jì)律監(jiān)督者）、衛(wèi)生監(jiān)督員（本組衛(wèi)生情況的檢查監(jiān)督者）、資料保管人（本組搜集到的各種資料的管理者）等職位，并且定期輪換。我還向魏書生老師學(xué)習(xí)，大到監(jiān)督班委會，小到每塊玻璃的承包，把班級的各項工作都分配到人，實行責(zé)任到人。因此，即使有時我不在，也能按部就班，正常開展工作。因為學(xué)生在班集體中充當(dāng)了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關(guān)心愛護(hù)集體的榮譽(yù)。今年6月，我去烏蘭浩特市參加語文教師課堂教學(xué)大賽，在這一個多星期的時間里，學(xué)生自主管理，學(xué)習(xí)活動井然有序，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評，
�。�4）制定行為規(guī)范
大家都知道，在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復(fù)斟酌，確立了當(dāng)時班級中最重要的兩個文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實，對學(xué)生的日常行為提出了明確的要求，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；后者是對新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。
�。�5）《班級日記》
《班級日記》每天由值周班主任輪流填寫，力圖使學(xué)生對班級的教育產(chǎn)生認(rèn)同感，心甘情愿地接受班級的教育，并能培養(yǎng)學(xué)生自律能力。內(nèi)容沒有太多限制，可以是學(xué)生也可以利用它對班級管理方面提出建議、意見或評論等；可以是一天班級情況的總結(jié)；也可以是參加學(xué)�；顒拥倪^程，是班上哪一位同學(xué)請假的記錄。在家長會上讓家長們自由翻閱，讓家長了解班級的具體情況。填寫《班級日記》的同學(xué)呢，不就是一個全面受教育的過程嗎？
自主管理心得體會2
自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察，不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的。每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，能煥發(fā)出他們管理的積極性和對班級的責(zé)任感。我自從接手14班以來，我一直在進(jìn)行“班級自主管理”實驗，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過程中，取得了一些成功的經(jīng)驗，也有很多不足的地方。
下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗：
學(xué)生自主管理，并不是班主任的全盤放手，而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn)，我一開始并沒有完全意識到，也是在失敗中得到了教訓(xùn)。
一、首先讓學(xué)生有自主管理的意識
我會利用周會課，課間操點(diǎn)評時間因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)的意識，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。
比如：明確每個人的職責(zé)，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，過程自己想辦法。
二、有一點(diǎn)，還十分重要：培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，能促進(jìn)自主管理。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時在班級中組織一些特色活動，如主題班會活動、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。
三、制定一套班級自主管理方案：
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班長：楊士龍副班長：史培炎
學(xué)習(xí)委員：劉祝萌生活委員：張妍、郭習(xí)文
體育委員：岳梓葉文娛委員：崔皓笛
法制委員：熊偉
�。ǘ榱俗屆恳粋�學(xué)生都能夠得到鍛煉，我們班采取“人人都是班干部”，將班級管理工作分細(xì)分小，讓每個同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”，具體工作實施方案如下：
1、學(xué)習(xí)方面：
第一：收發(fā)作業(yè)本：
班級設(shè)立了十個小組，每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員，讓每個小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。
第二：檢查早讀——盧亞伲：主要任務(wù)，早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。
第三：作業(yè)登記本的檢查：張文軒
每天早讀前，檢查作業(yè)登記本的家長簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。
2、紀(jì)律衛(wèi)生方面：
總的負(fù)責(zé)人是：史培炎。
然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。
3、值日：
張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。
具體細(xì)化，讓每個同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有：掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。
提倡每個成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后，要主動積極的互幫互助，使班級衛(wèi)生做到又快又凈。
4、檢查工作分工：
負(fù)責(zé)檢查個人衛(wèi)生（頭發(fā)，校服）——王浩然；
負(fù)責(zé)檢查班級衛(wèi)生——張妍；
負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文；
負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田；
負(fù)責(zé)擦黑板和講臺桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)
充分調(diào)動每個同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個責(zé)任，才能真正將工作落實好，也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟。“人人都有事做，事事都有人做”讓全班所有同學(xué)都參與班級管理，成為管理者，與此同時，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項目的管理。因此，整個班級層層管理，“面面俱到”，每個學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規(guī)章制度，更加主動、自覺地維護(hù)到班級的秩序，成為真正的班級主人。
四、班級學(xué)生干部工作職責(zé)
責(zé)任分明，權(quán)利相當(dāng)，有利于組織的高效運(yùn)作，較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利，評先、評優(yōu)時，同等條件下，首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。
五、“班級自主管理”制度
沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、個性化的班規(guī)制度。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因為學(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級規(guī)章制度，內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會使班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實現(xiàn)了班級事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。
六、充分利用綜合素質(zhì)量化
1、實施綜合素質(zhì)量化管理。
定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評，每周一總結(jié)，對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每月評一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實處。
2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評。
班干部，各課代表，各組長就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。
3、鼓勵為主，獎懲分明。
我就舉一個例子，每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評選。不以學(xué)生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評成績=月考成績×25%+期中測驗成績×25%+期末成績×50%，排名。然后綜合素質(zhì)評價排名在40%名次內(nèi)。
七、分享一個管理中的小事
在學(xué)生犯錯誤時，不讓他們寫什么保證書，而是寫如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一個什么樣的班級，我們應(yīng)該做什么，不必限定字?jǐn)?shù)，但要寫自己的真實想法。換個角度，學(xué)生也能消除對班主任的敵意和防范，也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級的積極性。
從學(xué)生的成長規(guī)律來看，普通班學(xué)生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對這一特點(diǎn)，要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，開展自查和互查，學(xué)會自我評價。
總之，正如魏書生所說，“管是為了不管”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來，成為真正的主人。只有這樣，純正的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)才可以形成，班級的民主意識也會出現(xiàn)，更能提高班級管理效益。學(xué)生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取、爭取為班爭光。
自主管理心得體會3
初三的老師總愛說，七年級的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：
一、營造和諧的班級文化氛圍
選舉班干部，組建班委會，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：實驗部是我們成長的家園，706班是我們每個人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。
除了班會的教化和引領(lǐng)，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記；同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花。
記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢。當(dāng)時，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽。”那一刻，他們倆都低下了頭，同學(xué)們也沉默了。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊入場了。那次比賽每個人都做得格外認(rèn)真，因此得了校園集體舞第二名�；匕嗪�，余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實運(yùn)動會中還有許多這樣動人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學(xué)們的獎品哪兒都沒去……。在碰撞中，在活動中，同學(xué)們更像家人般親近了�，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號。
二、探索學(xué)生自主管理模式
曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時我無言以對，因為我也是當(dāng)了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。
想到就努力做好。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn)、能力分成均等的六個小組，每個小組推選一名組長，共同擬出小組的隊名和口號。6個小組在考勤、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競爭，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團(tuán)隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校服……
有一次要辦一期運(yùn)動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權(quán)，因為為班級服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報設(shè)計，構(gòu)思最佳的小組勝出。
因為競爭，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉�，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少。
三、搭建學(xué)生成長的教育平臺
學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的教育合力。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作：
1、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。
這次借著“課外訪萬家”活動的契機(jī)，我實地走訪了班上11個孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村，坐公汽也要半個小時才到。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，與家長細(xì)細(xì)交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個孩子是留守學(xué)生，家境很貧困。每個孩子我都堅持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末，家長也很配合，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育�！痹囅霙]有之前的家訪溝通，怎么會有這樣和諧的局面呢？
除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪；學(xué)校更改作息時間了，請家長按時接送……一學(xué)期堅持下來，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。
2、做好師生間的橋梁和紐帶
從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難，怕老師門帶班太多沒時間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。
半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。
自主管理心得體會4
自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識，下面就談自己的一些的心得體會。
一、班級管理是班主任工作的核心
作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項工作讓我們感覺索然無味的時候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。
二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥，通過多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的`自我管理意識，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個目標(biāo)要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來，從而把開展豐富多彩的活動與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)個性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實可行的班級集體目標(biāo)
切實可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo)，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來，在實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育。
五、及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施
對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間，很多學(xué)生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分，他們都很著急，但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏⻊?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動為班級做好事。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
自主管理心得體會5
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。
一、讓學(xué)生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價，好的及時表揚(yáng)、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
班上有一名同學(xué)非常好動的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長每天上學(xué)前都得對他提醒，生怕他欺負(fù)同學(xué)，有時老師問他，你為什么老欺負(fù)同學(xué)？他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動，那么我就干脆來個以“動”治動，啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在大課間上，組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放
才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會，對他取得了的任何一點(diǎn)成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，形成他進(jìn)步的動力。從那以后，課堂上他認(rèn)真聽講了，和同學(xué)間的關(guān)系也變好了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
四、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。
由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點(diǎn)，能動地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。
自主管理心得體會6
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會自發(fā)地將個人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來，管理者的作用就是調(diào)動個人的主觀能動性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)的被動管理已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢所趨�？茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利.法約爾（1841—1925）提出計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。
自主化管理是一個組織的管理方式，是對組織基層充分授權(quán)，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動管理為主動管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙桑乙珊谩钡乃枷胍庾R。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的追求，他為每個人施展聰明才智提供了舞臺，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價值觀，做到自我約束，自我控制。公司實行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計自己職業(yè)生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認(rèn)識到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認(rèn)識和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。
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