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現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結，歡迎閱讀與收藏。
現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結1
1、標題作用：
①全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展
�、诳偨Y文章內容，點名主旨（突出主題）
�、坌问叫路f，吸引讀者
�、芊从橙宋锴楦凶兓�
2、動詞理解：
XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情
3、句子分析：
�。�1）分析句子里詞語的表達效果
（2）分析：修辭+修辭作用
a*比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點，表達了（人物）……的特點
b*擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了……的特點（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點）
c*排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點
d*反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情
e*設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”
f*借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點
g*引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的文學氣息，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”
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1、知識點：知識點是知識、理論、道理、思想等的相對獨立的最小單元。在教育實踐中，對某一個知識的泛稱，多用于口語化，特指教科書上或考試的知識知識點是網絡課程中信息傳遞的基本單元，研究知識點的表示與關聯(lián)對提高網絡課程的學習導航具有重要的作用。比如：“今天我學了如何演講”這顯然不是一個知識點，這是一個知識面，別人看了也不知道你今天學了什么。再比如：“今天我學到了上臺演講時候身體不要隨意晃動”。顯然這是一個具體的知識點。衡量日志里的一句話是不是知識點，明確的知識點有兩個標準：“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”。只要符合其中一個，我們認為這是一個標準的知識點。知識點是知識中的最小單位，最具體的內容，有些情況也叫“考點”。...谷歌搜索更多現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結
2、現(xiàn)代文：表達方式主要有記敘、描寫、抒情、議論、說明5種，常見文體有記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、散文、劇本表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比.疑問、呼告、反問、頂針等.........常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展、設置懸念、深化主題。語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深...谷歌搜索更多現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結
3、歸納：歸納（guīnà），指歸攏并使有條理（多用于抽象事物），也指一種推理方法，由一系列具體的事實概括出一般原理（跟“演繹”相對）。另外，數(shù)學中的所謂歸納，是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的.思維方法。歸納guīnà∶歸入;加入無不以歸納共和為福利∶歸并;收攏這是從大量事實中歸納出來的結論歸納guīnà從部分到整體,從特殊到一般,從個別到普遍的推理。歸還。宋歐陽修《與宋龍圖書》：“先假通錄，謹先歸納，煩聒豈勝惶悚�！彼翁K軾《與鄭靖老書》之二：“向不知公所存，又不敢?guī)�，封作一籠寄邁處，令訪尋歸納�！睔w入；加入。宋秦觀《鮮于子駿行狀》：“東州平衍，兗、鄆、單、濟、曹、濮諸河，其所歸納，惟梁山、張澤兩濼。”曹亞伯《武昌日知會之運動》：“漸次軍學兩界之有心革命者，均歸納於高家巷日知會。”張謇《致內閣書》：“今為滿計，為漢計，為蒙、藏、回計，無不以歸納共和為福利�！睔w并；收攏。洪深《戲的念詞與詩的朗誦》六（...圖片搜索更多現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結
4、閱讀：閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。閱讀可以分成三種方法：第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對于大多數(shù)這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢。
現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結2
現(xiàn)代文閱讀(文學作品)的表達技巧
文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
從試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。
敘述人稱
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
敘述方式
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
句意分析：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的.作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
語言
1、語言是否準確、簡練、生動、形象;
2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);
3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
結構安排
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
修辭
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物
現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結3
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝プ鲱}，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
�、诋嫵鲈谖恼碌慕Y構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
�、坌闹幸形捏w意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題干的結構，是表意的'外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
2、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
3、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
4、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結4
一、通讀全文
首先了解文章的大致內容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。
二、審清題意，回讀原文
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。找準原文中對應題目的相關區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的.關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
三、理清要點，認真答題。
1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2.抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3.組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4.還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。
四、答題公式
1.歸納文章的中心
(1)寫人為主：這篇文章記敘了...贊揚了...表達了...
(2)記事為主：這篇文章記敘了...(批評了)歌頌了...表現(xiàn)了...
(3)寫景狀物：這篇文章采用了...手法，借助...描寫，贊揚了...抒發(fā)了...
(4)游記：這篇文章描寫了...表達了...感情
(5)議論文：這篇文章論述了...闡明了...
2.記敘的要素的作用
(1)時間：以...的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
(2)地點：以...的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。
(3)事件：以...的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
(4)人物：以...的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。
3.文章運用表現(xiàn)手法作用
(1)對比：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點。
(2)象征：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆：對將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
4.描寫手法的作用
(1)讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
(2)明確描寫類型及相關知識：
外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征。
語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界。
動作(細節(jié))描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。
心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。
5.文章開頭寫景語段的作用
(1)分析所寫景物的特色。
(2)...描寫了...，為下文寫...打下了伏筆。
如何品味藝術特色
一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點�；卮饡r看它的構思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;
敘述人稱作用
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
現(xiàn)代文閱讀知識點歸納總結5
1.梳理歸納，列表記憶。如可以列出名著名稱、作者、朝代或國籍、名著中的主人公、人物性格等欄目歸類記憶。
2.畫龍點睛，巧記主題。名著一般篇幅長，內容豐富，我們可以強化對主題的記憶。如：《伊索寓言》富含“生活的智慧和想象的魅力”，《西游記》告訴我們“歷經磨難才能獲得成功”，《魯濱遜漂流記》描述了一位“孤獨而頑強的冒險者”，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部“理想主義的旗幟與人生的教科書”，等等。
3.抓住經脈，以一當十。我們可以通過名著的開篇語和相關的關鍵句加以記憶。如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們要記住：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭�！�
4.以目舉綱，記憶情節(jié)。如閱讀《水滸傳》時，我們要牢記其中經典的.故事名稱“花和尚倒拔垂楊柳”“林教頭風雪山神廟”“宋公明三打祝家莊”“武松打虎”“智取生辰綱”等;閱讀《西游記》時，要記住“大鬧天宮”“大鬧五莊觀”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等婦孺皆知的故事情節(jié)。
5.關注人物，了解性格。閱讀名著時，我們還要記住主要人物的姓名(綽號)、性格等。如閱讀《水滸傳》，要了解宋江(及時雨)的性格特征：仗義疏財，濟貧扶弱，既有反抗性，又有妥協(xié)性;了解魯智深(花和尚)的性格特征：粗獷豪放、行俠仗義，粗中有細;了解林沖(豹子頭)的性格特征：逼上梁山前是逆來順受、委曲求全，之后變得精明果敢;了解武松(行者)的性格特征：勇而有謀、有仇必復、有恩必報;了解李逵(黑旋風)的性格特征：直爽率真、脾氣火暴，富有反抗性和同情心等。
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