2021新生小學(xué)課題研究心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的2021新生小學(xué)課題研究心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新生小學(xué)課題研究心得體會1

　　我申報了市級微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項，從開始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長，這是我最大的感受，下面我談?wù)勛约涸谶@段時間的研究中所獲得的幾點體會：

　　一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合

　　作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。2。一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對象。

　　二、 提倡學(xué)生模仿，培養(yǎng)習(xí)作能力

　　模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學(xué)生來說有很大幫助。

　　三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣，使學(xué)生樂于寫

　　做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對寫作無興趣，硬逼著學(xué)生去寫，那么他們是不會寫出優(yōu)秀的文章的。

　　1、營造氛圍，激發(fā)興趣。

　　創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取多媒體、表演展示 、實物展示等手段，并用充滿激情的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的'教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

　　2、取材于生活，感悟于生活。

　　俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫，為了解決這一問題，我采取了以下嘗試：

　�。�1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來。

　�。�2）結(jié)合日常生活活動、課堂教學(xué)活動等，巧設(shè)題目來寫作。

　�。�3）留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學(xué)生做個有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備。

　　3、側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時，又認(rèn)識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導(dǎo)下積極改正缺點。

　　四、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高

　　文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法，把指導(dǎo)習(xí)作的重點放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改，作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處，同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。

　　作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此，學(xué)生作文寫完后，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。

　　新生小學(xué)課題研究心得體會2

　　20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識，為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。

　　隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

　　1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。

　　2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。

　　小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的`形式感染了學(xué)生，調(diào)動了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學(xué)的有效性。

　　3、運用多媒體，有助于突破重難點。

　　小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感。七律《長征》是長征即將結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，學(xué)生不能很好的理解體會

　　其中的思想感情。在教學(xué)時，為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個省，使學(xué)生產(chǎn)生真實的體驗，執(zhí)教教師設(shè)計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。

　　一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。

　　新生小學(xué)課題研究心得體會3

　　20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。

　　李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個方面展開了這次講座。

　　我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。

　　確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時課堂，結(jié)合自己課堂上的活動風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的.素材自然而然就多了，而且從實際出發(fā)，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。

　　李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說。

　　感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！