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小學(xué)教師集體備課總結(jié)

時間:2024-10-21 03:44:15 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)教師集體備課總結(jié)范文

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的小學(xué)教師集體備課總結(jié)范文,歡迎大家分享。

小學(xué)教師集體備課總結(jié)范文

  小學(xué)教師集體備課總結(jié)1

  一、 檢查時間:

  20xx-4-23

  二、 檢查項目:

  全體教師備課

  三、 檢查情況總結(jié)

 。ㄒ唬 備課上交情況:

  學(xué)校規(guī)定周一下午放學(xué)前上交備課,準時上交的備課有:所有語文備課,數(shù)學(xué)備課有一、二、三、六年級;英語有:四、五、六;科學(xué)有三、四、五;品德有一、三、四、六;音樂有四、五、六;美術(shù)全體。周二上午上交的有五年級數(shù)學(xué)、三年級英語。

 。ǘ 整體印象

  從檢查備課中感覺比較好的方面有:全體教師都能做到認真?zhèn)湔n,大部分老師的備課能夠及時認真撰寫教后記,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計層次清楚,大部分備課節(jié)次能做到超前一周;從檢查備課中感覺不太好的主要是備課的二次修改,大部分沒有修改,少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面,不夠深入。整體比較好的備課有:六年級語文,三年級、六年級數(shù)學(xué),二年級美術(shù)。

 。ㄈ 主要優(yōu)點

  1、 節(jié)次超前,突出的'有:三語文超10課時,六語超5課時,三英超11課時,這些都是超前備課至少5課時。

  2、 書寫較認真的有:三語、四語、五語、一、二、三數(shù)、三、四、五英、五、六音樂,三、六品德,一、二、三美術(shù)。

 。ㄋ模 改進意見

  1、 課時教學(xué)計劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等。

  2、 備課要標出總第幾課時。

  3、 備課做到二次修改,其中修改欄不得空項,二次修改要及時,最好是能在您上這節(jié)課之前進行修改,也就是上課前將備課教案再熟悉一遍,需要調(diào)整的在修改欄里進行修改。

  4、 教學(xué)過程設(shè)計內(nèi)容不能過于簡單,有的課時只有半面甚至還少就說不過去了,但也不能太繁瑣,老師說的每句話都寫到里面去,這樣不利于課堂上隨機應(yīng)變。

  小學(xué)教師集體備課總結(jié)2

  5月x日,我校由戴金玲校長牽頭,對學(xué)校教師的作業(yè)及備課進行了檢查,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、備課

 、眱(yōu)點

 。1)各位教師的備課課時量足,格式正確,教案完整,能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

 。2)多數(shù)教師教學(xué)目標明確,能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。

 。3)百分之八十的教師有教學(xué)反思,并且具體真實,不是應(yīng)付。

  (4)每位教師都有作業(yè)批改記錄,認真翔實的記錄了學(xué)生的作業(yè)情況和反饋情況。

 。5)教師書寫工整認真,沒有潦草的現(xiàn)象,有板書設(shè)計。

 。6)備課質(zhì)量較好的有張娜,郭新,周海英。

 、膊蛔

  (1)個別教師沒有吃透《課程標準》精神,對“教學(xué)理念”的含義不甚理解,教學(xué)理念無法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實。

  (2)不少教師觀念陳舊,教學(xué)過程設(shè)計牽得多,問得多,講得多,致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少,合作探究的機會少。

 。3)低年級的教學(xué)內(nèi)容游戲較少,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是英語教學(xué),主要應(yīng)該用游戲來制造情境,讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

 。4)有的教師的教案完全照抄,然后講課不按照教案的講,讓備課成了走形式。

 。5)體育和美術(shù)教案過于簡單。

 、硯c建議:

 。1)要加強對《新課程標準》的學(xué)習(xí)與研討,加強對集體備課和個人備課的重視,開展研課、評課活動,真正把新理念貫徹到備課中,最終落實到課堂中。

 。2)切實把作業(yè)設(shè)計納入集體研討中。

 。3)組織教師說課,教師雖然備課了,但是說課的`能力還很差,這幾次教研室組織的說課比賽,有的老師都不報名,在集體備課的時候,應(yīng)該鍛煉老師說課的能力。

  二、作業(yè)

  作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),它既是學(xué)生張揚個性,鞏固知識的主陣地,也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看,絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視,突出的優(yōu)點有:

  1.作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一書寫,整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

  2.注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

 、吃S多教師在認真批閱作業(yè)的同時,注重激勵性的評價。有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。

  4.大作文都批閱了三個,有等級,評語切合實際,有針對性。六年級作文內(nèi)容和批語都很好,教師批閱認真。

  5.小作文達到了每周一篇,都批閱了。四年級小作文數(shù)量較多。

  6.三年級徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式,顯得清楚,但是有點費紙。

  存在問題及建議:

  1.學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高,學(xué)生寫字入體率較低,隨意性較大,有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重,頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格,大小標題序號并列寫、層次不清。

  2.作文教學(xué)的研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達不到課標中規(guī)定的基本要求,學(xué)生作文篇幅短小,語言蒼白無力,有的學(xué)生一篇作文僅寫四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義,顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué),深入研究、大膽嘗試,進一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

  3.英語作業(yè)過于簡單,三到六年級都是抄寫單詞和句子,高年級應(yīng)該做一些語法的練習(xí)。

  4.從作業(yè)本的字體來看,有的學(xué)生還是寫字的姿勢不夠正確,有的甚至還用尺子。還有待于要求學(xué)生的寫字姿勢。

  5.四年級英語作業(yè)本不整潔,要求換作業(yè)本。

  小學(xué)教師集體備課總結(jié)3

  備課作為教師常規(guī)工作之一,直接影響著課堂教學(xué)效果。為了進一步落實教學(xué)常規(guī),提高教師教學(xué)基本功,相互學(xué)習(xí),相互促進,提高備課效率和質(zhì)量,我校于4月15日下午,開展教師常規(guī)備課展示活動。這次活動得到了全體教師的大力支持。在這次活動中展出教師備課25份。既有各年級語文、數(shù)學(xué)、英語備課,又有體育、美術(shù)、微機等小學(xué)科備課。各學(xué)科備課,既有五年以內(nèi)教師的手寫詳案備課,又有老師們書本詳實批注,活動過中我們實行全員參與,涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師的備課,如崔晶、蔡文、唐麗、李莎、呂麗君、孟立江等老師的備課流程清晰、重難點突出、批畫詳細,為以后備課提供了范例,同時,在展覽過程中,我們也發(fā)現(xiàn)備課中存在的問題,為以后進一步規(guī)范備課,提高備課時效性指明了方向。整個活動達到了預(yù)期的目標,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點:

  從參展的備課來看,一些教師備課教學(xué)目標明確、重難點定位準確、教學(xué)流程科學(xué)、清晰、完整、并且能在流程中體現(xiàn)教法學(xué)法,有些教案還有自己的個性化亮點,語文組老師們的批注詳實,五年以內(nèi)的青年教師備課認真,采用手寫詳案+教本批注的方式進行備課,還有一些學(xué)科結(jié)合教研員的要求進行備課,如體育課兩位教師采用的是手寫備課,。

  二、存在問題:

  同時這次備課展也暴露出了一些我們意想不到的問題,主要有以下幾點:

  1、一些老師使用的是舊書,批注雖然很細,但是無法分清是哪位老師的批注。教學(xué)資源共享這是一件好事情,教材不斷在變化,教師特點不同,學(xué)情不同,不能全盤照搬別人的經(jīng)驗,就是同一位老師在不同時間教同一內(nèi)容,也會有所不同。只有常學(xué)才能常新。以前用舊書的老師,從第五單元(或所上進度)開始用新書備課。這次使用舊書批注的不評優(yōu)。

  2、一些老師備課太簡,項目不全,缺教學(xué)流程,批注不細,特別是對重難點突破的'方法批注欠缺。

  3、一些教師缺練習(xí)批注,具體體現(xiàn)在課后練習(xí)未做,沒有對學(xué)生易錯處,或?qū)W生思維容易出現(xiàn)障礙的地方進行批注。

  三、思考及建議:

  思考一:在新課程的背景下呼喚一種怎樣的備課呢?從紙張式備課,到電子備課,再到淡化形式、強調(diào)操作性的課本批注式備課,我們不斷探索著新課程背景下最佳的備課方式,現(xiàn)在學(xué)校實施的分層、分科注重教本批注的備課方式應(yīng)該是符合新課程改革要求的。但這只是備課的一種顯性方式,即備課于書,另外還有一隱性備課的方式,“備課于心”即課前的鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法這些過程。二者缺一不可,應(yīng)該說這種備課方式減少了機械的抄寫,增加了隱形的內(nèi)容,要求更高了。

  思考二:針對課本批注,我們批什么?怎樣批?

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