2021數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)(通用7篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編整理的2021數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期在忙碌而有序的工作中接近尾聲;仡櫛緦W(xué)期本年級(jí)的數(shù)學(xué)集體備課工作;我們四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃,為了做到資源共享,加強(qiáng)教師間的合作與交流,體現(xiàn)同伴互助的精神,充分發(fā)揮集體的智慧,本學(xué)期認(rèn)真組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師開展集體備課的一系列活動(dòng),F(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期我門的集體備課是按“教案初稿———研討初稿形成教案教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的.。教案初稿:集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。
研討初稿:利用單周星期二下午第三節(jié)課組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)初稿進(jìn)行討論分析,在討論之前主備人先說明教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后由大家自由發(fā)言,就本節(jié)課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,提出自己的看法,主備人做好記錄。
形成教案:主備教師在集體討論的基礎(chǔ)上,將集體討論的意見整理,形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。
教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué):每位教師利用集體備課教案,教學(xué)前,根據(jù)教師本人特點(diǎn)和所任班級(jí)的學(xué)生情況,進(jìn)行教案調(diào)整,再運(yùn)用于課堂教學(xué)。課后反思、總結(jié):教師在運(yùn)用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思。
本學(xué)期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、同年級(jí)同學(xué)科教師加強(qiáng)了合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2、備課改革從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,讓備課為上課服務(wù)。
3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這有助于教師成為研究型教師,使教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2
這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材?傮w有如下幾點(diǎn)。
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,固定每?jī)芍芤淮,備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3、固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開學(xué)初,各科組長(zhǎng)就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。
集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的'反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,14周時(shí)一年級(jí)的備課組長(zhǎng)江金鳳老師上了一個(gè)<買鉛筆>的教學(xué)片段,儒堂的袁斌老師上了一個(gè)<數(shù)學(xué)與交通>的教學(xué)片段,這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。16周時(shí)我們開展了集體備課研討活動(dòng),一,五年級(jí)備課組集體備好了一節(jié)課,并定好由玉融小學(xué)張莉,鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。從這兩節(jié)課來看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。我們每次的活動(dòng)都有影像資料,同時(shí)也有文字記錄。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了。
通過一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,這樣一來二去,你看從來沒有在大型場(chǎng)合開課的鄭萍老師都開了課,用他自已的話說,這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
五、不足之處
五年級(jí)集體備課中五年級(jí)的教師年輕人多,而一年級(jí)的教師中,老教師偏多,而這些老教師中很多不會(huì)用電腦,他們打印材料比較麻煩,有時(shí)不能及時(shí)上交,不能及時(shí)打印材料,有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師,增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān)。怎么解決這些麻煩,這也是我們下學(xué)期重點(diǎn)要解決的問題。爭(zhēng)取做得更好。
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)3
一、問題的提出
目前,我區(qū)各高級(jí)中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度,但實(shí)施的情況不容樂觀,發(fā)展很平衡:有的學(xué)校的集體備課有名無實(shí),形同虛設(shè);有的學(xué)校集體備課采用的輪流寫教案,大家公用,由原來的每人備課為一人備課,沒能充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì);有的學(xué)校集體討論的準(zhǔn)備不足,研究的力度不夠,討論未能真正開展。就其原因我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:一是數(shù)學(xué)學(xué)科組規(guī)模不均衡。有的學(xué)校一個(gè)組二、三十名數(shù)學(xué)教師,同年級(jí)有十名數(shù)學(xué)教師;而有的學(xué)校數(shù)學(xué)組只有兩、三名數(shù)學(xué)教師,致使有的學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師要擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。二是教師教學(xué)水平不均衡。重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校數(shù)學(xué)教師水平不均衡,懸殊較大,備課的質(zhì)量存在的差距也較大。老教師和年輕教師的教學(xué)水平也不均衡。近幾年來一些學(xué)校不斷地調(diào)走了一些較優(yōu)秀的教師而又不斷增加年輕教師。他們對(duì)教材、教法和對(duì)學(xué)生的了解都十分有限,缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是人事制度改革后工作量加大,不稱職的教師被下崗,在崗的`教師教學(xué)任務(wù)加重,有的甚至上三個(gè)班的課。大多數(shù)是教兩個(gè)班兼一個(gè)班的班主任工作。在這種重負(fù)下,教師深入研究教材的時(shí)間和精力都受到了局限。第四,備課組長(zhǎng)由于教學(xué)任務(wù)重研究的力度不夠,準(zhǔn)備不足,使每次的集體備課缺乏一定的深度。
大家都知道,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課前備課十分重要。教師們都想備好課、上好課,但由于以上客觀因素所限,使他們不可能對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)課時(shí)都仔細(xì)琢磨,全面分析,這就直接影響著備課質(zhì)量。備課質(zhì)量不高,也就影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了克服和以上不足,我們決定在全區(qū)展開高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課制度。
二、概念的界定
高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課,是利用全區(qū)高中數(shù)學(xué)教師的資源,由教研室教研員領(lǐng)頭組織,開展跨校分工備課、網(wǎng)上合作研討,共建、共享研究成果的備課方式。
其特點(diǎn)在于——精備一個(gè)單元,參與所有單元研討。
其優(yōu)勢(shì)在于——超越時(shí)空,匯集智慧
其目的在于——提高備課質(zhì)量,減輕教師負(fù)擔(dān)。
三、集體備課的內(nèi)容和參與人員
為了更好地發(fā)揮集體備課的作用,把集體備課的共性與個(gè)人備課的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來,我們把單元備課作為集體備課的內(nèi)容,從而提高老師們整體分析、整體把握教材、教法的能力。(單元備課的具體要求見附件3。)
參與人員是全區(qū)高中各年級(jí)數(shù)學(xué)教師。
四、過程設(shè)計(jì)
1、劃分集體備課組。我們分為三個(gè)集體備課組。高一集體備課組;高二集體備課組和高三集體備課組。
2、分配備課任務(wù)。按單元內(nèi)容事先分配到各個(gè)學(xué)校的備課組,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織精備。(具體分工見附件1)
3、實(shí)施集體備課
。1)初次備課。各校承擔(dān)精備任務(wù)的備課組再分配任務(wù),由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師個(gè)人研究、組內(nèi)研討,形成單元備課初稿,并按時(shí)發(fā)到教研員的郵箱里,教研員再掛在網(wǎng)上。
(2)網(wǎng)上交流。各學(xué)校的教師在認(rèn)真研讀網(wǎng)上初稿,并在研讀教材、教參的前提下,在網(wǎng)上參與研討,圍繞“高中數(shù)學(xué)單元集體備課的結(jié)構(gòu)”,針對(duì)每一項(xiàng)明確提出意見和建議。
。3)修改完善。承擔(dān)初稿的校級(jí)備課組依據(jù)網(wǎng)上(或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議對(duì)初稿進(jìn)行修改完善,再按規(guī)定時(shí)間把定稿由教研員發(fā)布在網(wǎng)上。
。4)二次備課。各校在校內(nèi)集體備課時(shí)對(duì)其他學(xué)校備課的內(nèi)容組織交流,并根據(jù)本校實(shí)際作一定的修改。
(5)三次備課。各校教師在具體上課前再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改,以體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與特色。
(6)踐與評(píng)價(jià)。廣大教師對(duì)三個(gè)組產(chǎn)生的定稿方案進(jìn)行實(shí)踐、對(duì)比,評(píng)選出研究最深入、對(duì)老師們最有啟發(fā)的方案。
五、區(qū)域性集體備課的質(zhì)量保障措施。
1、根據(jù)“單元備課概說”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行,明確備課方向。
2、中心組成員的牽頭作用。每一次的研討,區(qū)中心組成員都是組織者、引導(dǎo)者與合作者,積極主動(dòng)地提出有價(jià)值的建議,帶動(dòng)其他老師的認(rèn)真參與。
3、適時(shí)采取校內(nèi)集中的方式進(jìn)行。所謂校內(nèi)集中就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi),學(xué)校數(shù)學(xué)科老師集中在電腦室,同年級(jí)的老師共同查閱網(wǎng)上內(nèi)容,并先通過這種校內(nèi)面對(duì)面的同伴交流,再把交流結(jié)果回復(fù)到網(wǎng)上。校內(nèi)的集中有利于備課時(shí)間和質(zhì)量的保證,有效促進(jìn)教師的積極思考。
4、專家組的指導(dǎo)。我們將成立專家組,其中成員包括本區(qū)教研員、特級(jí)教師、是學(xué)科帶頭人以及本各年級(jí)中心成員。他們將對(duì)集備內(nèi)容給與指導(dǎo)。
5、廣大教師的評(píng)價(jià)。每一個(gè)方案都代表著整個(gè)組的備課水平與合作能力,都將面對(duì)所有教師,接受廣大群眾的檢驗(yàn)。老師們將在各個(gè)方案中選出對(duì)他們幫助最大的,專家組也將對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、及時(shí)反饋情況。組長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心組成員負(fù)責(zé)對(duì)每次集體備課的出勤情況、研討情況作統(tǒng)計(jì)和文字反饋,并發(fā)布在龍泉教育網(wǎng)高中數(shù)學(xué)教研欄內(nèi)。
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)4
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神,集體備課讓教師,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,我們二年級(jí)兩位數(shù)學(xué)老師組成了一個(gè)小的集體備課小組,在每周一次的數(shù)學(xué)集體備課中,我們既是組織者,又是參與者,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課情況做一個(gè)階段總結(jié)。
一、嚴(yán)格落實(shí)“制定制度,進(jìn)行操作”。
在第一次的活動(dòng)中,我們針對(duì)集體備課的重要性,集體備課的目的展開了討論,制訂了集體備課的計(jì)劃,如集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的備課的'內(nèi)容、任務(wù),如何合理使用集體備課的教材等,我們也按計(jì)劃認(rèn)真踏實(shí)的開展活動(dòng)。
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,固定每周一次,星期四第七節(jié)課,在低年級(jí)辦公室進(jìn)行集體備課,備課主備人做好集體備課記錄。
2、集體備課時(shí),我們十分注重集體備課的實(shí)效性。首先,自己認(rèn)真鉆研教材,獨(dú)立的初備教案,然后,主要共同探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,在討論時(shí),我們集思廣益、擇優(yōu)選擇某一環(huán)節(jié)好的設(shè)計(jì)。個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
3、結(jié)合本班實(shí)際修改:集體討論后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
4、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,堅(jiān)持每月認(rèn)真寫好兩篇課后反思,記住課堂過程中的成功,找到困惑以及補(bǔ)救措施。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行上課的互聽互評(píng),進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。由此看來,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我們都有一個(gè)共同的心聲:集體備課讓我們都有了進(jìn)步。
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)5
集體備課對(duì)于每個(gè)老師來說是提高自我、發(fā)揮特長(zhǎng)很好的教研活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期,我們欣山中心小學(xué)在學(xué)校教導(dǎo)處、數(shù)學(xué)教研組的共同指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)之下,我們五年級(jí)組兩位老師,開展了集體備課活動(dòng),F(xiàn)將開始的情況小結(jié)如下。
一、提高共識(shí)。
在活動(dòng)開始的初期,學(xué)校召開專題會(huì)議,向全體老師講述集體備課的重要性與有效性。并進(jìn)一步對(duì)集體備課的步驟、要求、流程進(jìn)行了詳實(shí)的說明,并制定了嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃。使每位老師從思想上重視起來,提高意識(shí),心里有個(gè)大概的流程。這對(duì)全校的集體備課算是一個(gè)很好的開端,讓全體老師積極動(dòng)員,參與進(jìn)來。
二、制定計(jì)劃,任務(wù)到人。
在第一周,我們?cè)趯W(xué)校、教研會(huì)議的基礎(chǔ)上,再次召開備課組會(huì)議,認(rèn)真研讀了學(xué)校、教研組的計(jì)劃、方案,并把自己的困惑或建議提出來,針對(duì)本組實(shí)際情況,最后制定了本組的計(jì)劃。明確分工,把集體備課中的各項(xiàng)工作安排給每位老師。
三、學(xué)習(xí)觀摩,清晰流程。
在教研活動(dòng)中,我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師集中,學(xué)習(xí)觀摩了二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的激烈研討。在其過程中,我們組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考,結(jié)合自己的任務(wù),邊學(xué)邊思,對(duì)自己的實(shí)施有個(gè)明確的方向。
四、搜集資料,多次研討。
在九月、10月、11月、12月,我們組的老師進(jìn)行了多次的研討活動(dòng)。比如:在教學(xué)內(nèi)容是《平行四邊形的面積》時(shí)。在主備人確定了課題的基礎(chǔ)上,我們兩人搜集各種資料,共同研討。按照集體備課要求研讀教材、更新理念、優(yōu)化設(shè)計(jì)、闡述意圖。
在后面多次研討的過程中,我們嚴(yán)格按照學(xué)校下發(fā)的:主備人記錄表表格認(rèn)真去記錄,把主備人的困惑、疑問做深入的思考,表達(dá)自己的觀點(diǎn),各抒己見。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將所授內(nèi)容在書中所處地位以及它的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照課標(biāo)要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的“高效”教法和學(xué)法
五、實(shí)踐“眾慧”,注重實(shí)效。
集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。我們通過多次的研討,集眾人智慧于一“案”。我們組進(jìn)行了多次集備、多次評(píng)議,每次活動(dòng)都認(rèn)真的去組織、實(shí)施。把每次的活動(dòng)都落到實(shí)外,提高集體備課的效果。每次的活動(dòng)提前準(zhǔn)備,積極參與,認(rèn)真反思。
六、形成“優(yōu)案”,共享資源。
通過前面大家共同的`努力,形成了最好的教案設(shè)計(jì)——優(yōu)案。對(duì)于這樣優(yōu)秀的東西,我們?cè)趺茨懿蝗シ窒硪幌履?我們進(jìn)行組內(nèi)的互聽互評(píng),在講、聽、議的過程中提高自我。針對(duì)本班的實(shí)際情況,在“優(yōu)案”的基礎(chǔ)上稍做調(diào)整,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加的有針對(duì)性,但大思路不會(huì)變,因?yàn)槭谴蠹叶颊J(rèn)可的“智慧”。反思自已在講時(shí)的困惑,聽聽別人的課堂,坐在一起再議一議教學(xué)中的優(yōu)、缺點(diǎn),在以后的教學(xué)中去實(shí)施“優(yōu)法”,達(dá)到高效。
七、自我反思,明確方向。
本學(xué)期,我們對(duì)集體備課有了深入研討,五年級(jí)組的兩位數(shù)學(xué)老師都從不同的方面得到鍛煉和提高,更加豐富了自己的教學(xué)基本功,使自己的教學(xué)能力更高、更強(qiáng)。
但是,我們從開展活動(dòng)的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些小小的問題,比如,老師們研討時(shí)間上如何保證,實(shí)踐過程中怎么去議、去思等等,任務(wù)確實(shí)很大。在下個(gè)階段,我們要從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)去做:
1、學(xué)習(xí)其它組的優(yōu)點(diǎn),記集體備課要求、步驟、流程。
2、更加關(guān)注教材的研讀,單元的目標(biāo),學(xué)情的分析,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說得更加深入。
3、多學(xué)優(yōu)秀課例,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,提高備課組成員的教學(xué)能力。
總之,備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟,才能自覺地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過程,才能使自己的教學(xué)避免單一化,達(dá)到一個(gè)新層次、新境界?梢娂w備課是十分必要和有用的。在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項(xiàng)工作更高、更強(qiáng)、更優(yōu)!
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)6
集體備課是學(xué)校教研工作的一個(gè)主要內(nèi)容之一,是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑,是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛,能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期,達(dá)到“以老帶新,以新促老”的作用,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本方案(草案)。
一、指導(dǎo)思想
發(fā)揮教師集體智慧,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),專研課標(biāo),研究教法,提高備課質(zhì)量,打造精品課堂。
二、集體備課的意義
新課程要求教師提高素質(zhì),更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作,課程的綜合趨勢(shì)特別需要教師之間的合作,相同年級(jí)、相同學(xué)科的教師要相互配合,齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每位教師不僅要做好自己的學(xué)科教學(xué),還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué),從而使學(xué)校整體教學(xué)有機(jī)融合,相互促進(jìn)。教師之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助,這不僅具有教學(xué)意義,而且還具有教育功能。
隨著新課改的不斷深入,我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在學(xué)校教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中,可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式,通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中,別人的信息為自己所吸收,自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí),不同的`意識(shí)在研討中相互同化,每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組,每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì),提高個(gè)體教育教學(xué)技能,有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí),促進(jìn)理論與實(shí)踐共同探討,有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對(duì)課標(biāo)、教材的正確理解,整合優(yōu)質(zhì)資源,在較短時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、集體備課的目的
1、提高教師整體素質(zhì)。集體備課是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉的備課形式而言的,集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力,激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標(biāo),探求教法的最佳教研方式,是新的教育理念的具體表現(xiàn)。
2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的教師反思、共同成長(zhǎng)的同伴互助、理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過程。
3、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長(zhǎng),創(chuàng)新發(fā)展,最終目標(biāo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施步驟
基本程序:主備人精備——集體備——個(gè)人細(xì)備——個(gè)體實(shí)施教學(xué)過程——集體觀摩——座談研討——形成定稿——分享成果
1、主備人備課:在集體備課前要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際,精寫詳細(xì)教案,并制作相應(yīng)的多媒體課件,印發(fā)送給組內(nèi)成員。
2、集體備課:在教研活動(dòng)中,由主備人向本組教師詳細(xì)介紹自己備課的主題,教學(xué)目的,三維教學(xué)要求,教材重點(diǎn)難點(diǎn),突破考點(diǎn),及時(shí)突出重點(diǎn),教材的取舍整合,每課課時(shí)分配,作業(yè)與練習(xí)配備,教學(xué)方法的設(shè)想等教學(xué)環(huán)節(jié)。組內(nèi)每位教師積極參與討論,各抒已見,人人發(fā)言,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成備課初稿。
3、個(gè)人細(xì)備:主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第二次備課,形成個(gè)體教案。
4、實(shí)施教學(xué):主備教師利用集體備課形成的教案,實(shí)施教學(xué),其他組內(nèi)成員,集體觀摩教學(xué)過程。
5、座談研討:在主備教師實(shí)施教學(xué)過程之后,全組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間,對(duì)主備教師的實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行研討,對(duì)教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。
6、分享成果:經(jīng)過大家討論之后的集體備課稿,同年級(jí)的教師可在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思,最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)7
集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。
一、教師參與活動(dòng)積極性有很大提高。
本次數(shù)學(xué)集體備課,教師積極參加,無遲到早退的教師。參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著問題,做了充分的準(zhǔn)備,討論熱烈,效果很好。
二、集體備課程序安排緊湊實(shí)效。
首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想。第二步讓參與教師逐一評(píng)價(jià),并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題,全體教師共同參與討論解決,不能解決的將進(jìn)一步研究。最后,主持人進(jìn)行總結(jié),并提出下一次集體備課的`活動(dòng)建議。
三、集體備課研討扎實(shí)有效。
由于準(zhǔn)備工作充分,主講人進(jìn)行了深入的研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,因此,主講的效果較好。參與研討的教師對(duì)這一點(diǎn)比較肯定。
今后集體備課應(yīng)該注意的問題:
1、充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義,端正集體備課的態(tài)度,要潛進(jìn)去。
2、切實(shí)加強(qiáng)教師的個(gè)人自備。不研究就沒有發(fā)言權(quán),要做到的有自己的觀點(diǎn),就要先研究。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時(shí)精案內(nèi)容,以利于其他教師提前自備,使集體研討扎實(shí)有效。
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