2021小學備課總結（精選6篇）

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的2021小學備課總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學備課總結1

　　集體備課讓我們就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑我們在集體備課活動中，強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材�，F(xiàn)將這個學期的集體備課做一個階段總結。

　　一、制定制度，進行操作

　　1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位。

　　2、我們年組根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的`性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。根據(jù)具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結合。

　　3、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓。

　　二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處

　　理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個老師都通過集體備課進行了二年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。

　　三、在集體備課中老師成長了

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

　　四、及時總結反思，得到提升

　　這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的總結。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

　　小學備課總結2

　　本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。

　　現(xiàn)總結如下:

　　一、主要優(yōu)點

　　1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。

　　2、教學重難點突出，教學環(huán)節(jié)設計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

　　3、教學個性鮮明�？梢哉f教學個性的形成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經初步具有了教學個性。

　　二、存在的主要問題:

　　1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經驗看，教學反思對教師的專業(yè)成長至關重要。

　　2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，甚至出現(xiàn)了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

　　3、教學設計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠。

　　4、個別教師的態(tài)度不夠端正，書寫比較潦草。

　　三、改進意見:

　　1、希望備課與教學現(xiàn)狀緊密結合，重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導性，以此提高學生的寫作水平。

　　2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學生動筆前自己先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓老師感受命題作文書寫的.難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結合教授的新知識點予以引導，只有知道“水的深淺”，老師的指導才更有針對性。老師還可以在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔老師文中的缺點。讓孩子不僅覺得自己像小老師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣，對自己提出高要求

　　3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應該側重于教學技能方面，能利于自己以后教學水平的提高。

　　4、備課，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個人特色，突出使用性。

　　5、加強學習，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多，有的雜志有很強的借鑒意義。因此建議大家多看教學雜志，結合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進的語文教師。

　　小學備課總結3

　　國慶節(jié)后，在學校的部署下，語文科進行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情況小結如下：

　　1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，看得出老師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高，反映了獨特的教學個性，體現(xiàn)了日漸形成的教學風格。

　　2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所接受，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊，備課內容特別是增改的內容充分地體現(xiàn)了老師對新課程學習的.內化，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對于學情考慮比較充分，有教法和學法的指導。

　　3、老師們的教學過程備得詳細，實用。如李炳達老師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不同的符號表示出不同用途的部分，足以證明李老師備課時的認真、細心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學重難點都十分明確，教學環(huán)節(jié)清楚，可見教學常規(guī)是相當?shù)轿坏摹?/p>

　　4、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學能力的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價值；李炳達老師的教學隨筆很詳細，是真正地對自己教學過程的反思，對學生學習狀態(tài)的小結；關王思的后記記得很用心，而且體現(xiàn)了比較成功的教學方法；王躍霏能在后記中反思教學思路；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自己的教學，有反思就有提高和發(fā)展。

　　以上是老師上備課中的優(yōu)點，但是值得反思和改進也不少。下面是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改進的地方：

　　1、有的教學過程不是很具體，針對性不強，對于教學的指導作用不大。

　　2、對于板書設計，有的老師在備課中沒有反映出來。

　　3、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的老師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

　　4、在教學過程中適當要體現(xiàn)教學方法和學習方法。

　　5、部分老師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果。

　　以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

　　小學備課總結4

　　在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業(yè)批改情況的檢查，現(xiàn)將檢查情況小結如下：

　　一、主要優(yōu)點

　　1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州老師等。

　　2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

　　3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯。

　　4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

　　如欒慧清老師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考；徐翠蘭老師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思，反思內容針對性強；賀春梅老師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華老師的作文批改仔細認真，評語具有針對性；張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。

　　二、不足之處。

　　1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的內容完成。

　　2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

　　3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

　　4、有的教師作文批改的過于簡單。

　　5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言

　　6、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的.老師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

　　小學備課總結5

　　本學期，我校實行電腦備課。備課時實行主備與副備相結合的原則，每一課教學內容有一名教師擔任主備，本年級組其他成員為副備，在集體備課前每一位教師要認真鉆研教材，確定教學重難點，提出相應的教學策略，在集體備課時間集體研討并確定每一課的教學流程等，再由每一課的主備完成備課。在使用備課時每一位教師再進行二次備課。開學初教導處對語文備課進行了檢查，情況如下：

　　1、所有教師能及時上交備課，不拖拉。

　　2、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能。

　　3、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學方法提高學生的.朗讀水平，注重語言的積累和運用。

　　4、多媒體應用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡搜集有效資源，并能結合本校實際情況提高多媒體應用的最大價值，追求教學的高效性。

　　5、二次備課比較充實。其中六年級備課表現(xiàn)突出，尤其是張曉波老師在二次備課中能結合本班學生實際情況調整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。

　　6、曹懷新、宋曉莉老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。

　　不足及改進措施：

　　1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于內容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結一下課堂教學情況，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義

　　在今后的工作中應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閱讀教育教學雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平。

　　2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，沒有二次備課的痕跡，不能體現(xiàn)對教學重難點處理的過程和方法。

　　在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實效性。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

　　3、由于實行電腦備課，一些教師電腦操作不熟練，備課在打印過程中出現(xiàn)了格式混亂，表格錯位等一些現(xiàn)象，針對這樣的備課，教導處請電教老師進行了專門的培訓，爭取備課更美觀實效。

　　小學備課總結6

　　集體備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我校根據(jù)教學實際，對集體備課工作做了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)將我們做法總結如下：

　　一、計劃完成情況

　　1、集體備課由教導主任和教科主任組織，其他老師積極參與，本學期兩個年級段（三年級和四年級）集體備課共4次。

　　2、每次集體備課時，做課教師進行說課，其他教師相互交流，集思廣益。

　　3、做課教師進行反思，重新修改教案、完成課例。

　　4、每次活動都有完整記錄。

　　二、幾點經驗與不足：

　　1、對教材內容及特點的研究是有效完成集體備課任務的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教材內容與前后教材內容的承接關系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。

　　2、要積極研究教學實施中存在的'共性問題。教師們在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，集體備課中要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實踐活動，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長，能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。

　　3、集體備課中，仍有一些老師搞形式，走過場，發(fā)言不積極，或敷衍了事。綜上所述，在今后的教研中我們一定要揚長避短，認真研究，把集體備課這項工作開展得更好。

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