班級自主的管理方案范文
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的班級自主的管理方案范文，希望能夠幫助到大家。
班級自主的管理方案1
為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)育人環(huán)境，使自主化管理經(jīng)�；⒅贫然�、規(guī)范化，特制定本班級自主管理方案。
一、根據(jù)本班實(shí)際，制訂班規(guī)班法。
班規(guī)班法包括本班的規(guī)章、制度、計(jì)劃、辦法等，班規(guī)班法的制訂必須遵循事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做的原則。必須由全班學(xué)生商量討論制訂并表決通過。
二、建立健全班委會(huì)。
班委會(huì)設(shè)常務(wù)班長1人，學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛委員各一人，共由5人組成，特殊情況下，可設(shè)副班長（或班長助理）1人。班委會(huì)成員必須通過競選，就職演講民主產(chǎn)生，且要有明確的崗位職責(zé)，任期目標(biāo)及任期。
三、各班要設(shè)值周班長、值日班長、科代表等。
值周班長每周1人，由班干部輪流值班，協(xié)助常務(wù)班長搞好當(dāng)周工作；
值日班長每天1人，由班內(nèi)成員自覺上崗，提前一天負(fù)責(zé)班內(nèi)黑板衛(wèi)生，并協(xié)助值周班長搞好當(dāng)日工作；要對值周班長、值日班長的工作開展競賽，做好記載。
科代表除收發(fā)作業(yè)、搜集教情、學(xué)情信息外，還應(yīng)協(xié)助科任教師負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組活動(dòng)、學(xué)科知識競賽，建立學(xué)習(xí)互助小組，幫助后進(jìn)行解答疑難問題。
四、公物實(shí)行承包責(zé)任制，具體承包如下。
1、教室
⑴教室前后門窗各1人。
�、茻艟�1人。
�、情_關(guān)、插座各1人。
�、惹鍧嵐ぞ甙捶N類各1人。
�、纱皯艏安ＡА⒋昂�、按個(gè)數(shù)各2人。
⑹黑板、粉筆1人。
�、诵l(wèi)生角1人。
�、虉D書角1人。
⑼講桌1人。
�、闻瘹庠O(shè)備按件數(shù)各1人。
�、蠅Ρ凇θ垢�1人。
�、邪鄤�(wù)欄、積分欄、班徽班訓(xùn)各1人。
�、褬�(biāo)語獎(jiǎng)狀1人。
⒁電視、終端、廣播各1人。
2、教室樓道樓梯
⑴開關(guān)、應(yīng)急燈各1人。
�、凭菊Z、消防供暖設(shè)備、樓梯扶手、垃圾窗、標(biāo)語牌、門牌各1人。
⑶墻壁、墻裙各1人。
3、環(huán)境
草坪、花壇、環(huán)境各種設(shè)施若干人。
4、宿舍
⑴門窗、室內(nèi)窗戶、開關(guān)、插座、櫥窗、廣播、燈具等各1人。
⑵樓道開關(guān)、燈具、樓梯扶手、墻壁、墻裙、垃圾箱各1人。
每位同學(xué)桌椅、床架、床板由自己承包。
五、實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制
1、思想方面
⑴檢查日記1人。
�、坪萌撕檬�1人。
�、菣z查座右銘1人。
�、劝嗉壈鍒�(bào)負(fù)責(zé)1人。
�、捎涗�、整理班紀(jì)班規(guī)1人。
�、守�(fù)責(zé)各項(xiàng)違紀(jì)者說明書的登記、收取、歸類統(tǒng)計(jì)1人。
�、藱z查黑板上每日一條格言1人。
�、趟枷肫返驴己擞涊d、公布、統(tǒng)計(jì)1人。
2、學(xué)習(xí)方面
⑴自習(xí)說話、走動(dòng)監(jiān)督1人。
⑵檢查、抽查作業(yè)按科各1人。
⑶監(jiān)督不懂裝懂的.同學(xué)1人。
�、缺O(jiān)督抄襲作業(yè)的同學(xué)1人。
�、烧n外、家庭作業(yè)檢查1人。
�、矢拍�、公式、定理、單詞、課文背誦默寫等按學(xué)科各1人。
�、吮O(jiān)督上課三心二意、左顧右盼的同學(xué)1人。
3、紀(jì)律方面
⑴考勤1人。
⑵�；张宕鳈z查1人。
�、俏缧荨⑼硇葜刃虮O(jiān)督按宿舍個(gè)數(shù)各1人。
⑷流動(dòng)哨監(jiān)督1人進(jìn)黑網(wǎng)吧監(jiān)督1人。
�、山兴司b號監(jiān)督1人。
⑹打架、罵仗等違紀(jì)事件的處理1人。
�、吮O(jiān)督常務(wù)班長、值周班長、值日班長、政委會(huì)成員工作的1人。
�、虡堑馈⒄n間吵嚷、追逐打鬧監(jiān)督的1人。
4、體育衛(wèi)生等方面
⑴課間歌監(jiān)督1人。
⑵課間操、早操監(jiān)督1人。
�、茄郾＝〔俦O(jiān)督1人。
�、茸�、看書、寫字姿勢監(jiān)督1人。
�、尚l(wèi)生保持監(jiān)督1人、衛(wèi)生打掃監(jiān)督1人。
⑹勞動(dòng)工具分派、勞動(dòng)任務(wù)檢查驗(yàn)收1人。
⑺吃零食、冷飲監(jiān)督1人。
六、對違紀(jì)的學(xué)生制定相應(yīng)合理的處罰制度（做好事，寫說明書，打掃衛(wèi)生，做俯臥撐、長跑等）。
七、視其班情成立班級銀行、公安局、法院、檢察院、醫(yī)院、郵局等機(jī)構(gòu)。
總之，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、真正使各項(xiàng)工作早日實(shí)現(xiàn)“規(guī)范化管理，一切工作抓落實(shí)”的目標(biāo)。
班級自主的管理方案2
（一）進(jìn)校：
早上7：30分鐘前回到班級，中午2：00點(diǎn)鐘前回到班級里，不準(zhǔn)遲到。遲到者要受到懲罰（由于現(xiàn)在我校對遲到的人采取的是扣分制，所以我們也贊成用扣分制來實(shí)行對遲到的人在班級里扣一分，并罰跑步3圈，以示警告。）
（二）早讀和午休
1、早上讀書要認(rèn)真，要做到眼到、心到、口到、精神要飽滿。（若有一人不開口讀書，就全班受罰，早讀是一個(gè)整體的事，如果一個(gè)人不讀，就是證明旁邊的人沒有督促好他，才會(huì)使他不開口讀書。所以理應(yīng)全班受罰，罰的方法就是寫300字檢討書，內(nèi)容主要是檢討自己“沒有督促好同學(xué)”或是“自己拖累了全班”等）
2、中午午休時(shí)，在校的同學(xué)要按時(shí)進(jìn)行午休，為下午的課養(yǎng)足精神（如發(fā)現(xiàn)下午有人睡覺，這個(gè)人就要立即停止上課，到操場跑十圈后再回課室上課，如再發(fā)現(xiàn)有上課睡覺現(xiàn)象加倍處罰。但事不過三，一旦一個(gè)星期內(nèi)有三次給捉住上課睡覺的同學(xué)，就要對該同學(xué)實(shí)行最嚴(yán)厲的方法，就是扣分制了，一扣就是5分。）
（三）兩操
1、做廣播體操是要做到快、靜、齊，做操時(shí)要做到動(dòng)作規(guī)范。（做操有強(qiáng)身健體的功效，如果對自己的身體都這么不負(fù)責(zé)任的話，那么唯有班級來對同學(xué)負(fù)責(zé)任了。在做操的時(shí)候，如果被學(xué)校點(diǎn)名指出是做的不好的，就要全體同學(xué)在下課、放學(xué)等時(shí)間里練習(xí)，一直做到好為止。）
2、眼保健操：在做眼保健操的時(shí)候要禁止一切活動(dòng)，禁止講話、起哄、睡覺等現(xiàn)象。（眼操具有保鍵眼睛的作用，如果在做眼操的時(shí)候在講話、打鬧、起哄。那么。這些同學(xué)將被直接扣2~3分和點(diǎn)名批評。）
（四）升旗
出旗時(shí)全體肅靜，嚴(yán)肅目禮。（升國旗的.時(shí)候，身為一個(gè)中國人應(yīng)該要嚴(yán)肅，如果在升國旗的時(shí)候有人在嬉皮笑臉或在那擺出一副不嚴(yán)肅的樣貌出來，就要直接扣5分，因?yàn)樯龂斓臅r(shí)候是不應(yīng)該做出一些不應(yīng)該做的事情出來，這是最基本的愛國的表現(xiàn)，如果這樣都做不好，又豈能說是一個(gè)好學(xué)生啊！所以在扣分后還有寫一份檢討書和道歉書，每份1000字。道歉書不是寫給老師看，而是寫給“中華人民共和國”看，向他道歉，老師只是代替“中華人民共和國”收。）
（五）學(xué)習(xí)
1.課前：上課前要預(yù)習(xí)那天課本上的內(nèi)容，做好導(dǎo)學(xué)案。（沒有做好導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)不單只是從做這么簡單，還要罰掃地一天，讓他銘記于心。同樣，事不過三，一旦一個(gè)星期內(nèi)有三次沒完成導(dǎo)學(xué)案的，就要扣2分并罰掃地一個(gè)星期。）
2.上課前：要做到人到和心到，認(rèn)真的聽老師講課，做到不起哄，不打鬧和不搞小動(dòng)作。（上課時(shí)，影響到了老師講課的同學(xué)，被點(diǎn)名后，要站一節(jié)課后，在下一節(jié)課上課時(shí)花幾分鐘在臺上表演節(jié)目，讓他感受到老師在講臺上講課的壓力和辛苦，也讓他體會(huì)到自己對老師的時(shí)候，老師的感受是如何的。）
3.課后：溫習(xí)當(dāng)日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到溫故而知新。
（六）課間：禁止在教學(xué)樓里追逐和打鬧、禁止在學(xué)校里大聲喧嘩。（即使在下課時(shí)間內(nèi)，都不允許在教學(xué)樓里追逐、打鬧。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就到操場上進(jìn)行“體能訓(xùn)練”）
（七）衛(wèi)生
1.不亂扔垃圾，看見垃圾要主動(dòng)去撿垃圾，扔進(jìn)垃圾筒內(nèi)。
2.值日生打掃時(shí)要做到快、干凈，而且通過勞動(dòng)委員和學(xué)生會(huì)的檢查。
二、班級管理組織體系、管理人員職責(zé)體系設(shè)計(jì)
我們是將班級管理組織體系和管理人員的職責(zé)體系合二為一的，具體設(shè)計(jì)如下：
班干部職責(zé)
高一班干部職責(zé)規(guī)定
班委設(shè)班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、生活委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員。班委會(huì)職責(zé)分工如下：
班長：負(fù)責(zé)班級全面工作
�。�，協(xié)助班主任開展各項(xiàng)班級集體活動(dòng)，搞好各項(xiàng)班級工作。
�。�，定期召開班委會(huì)議，討論落實(shí)班級活動(dòng)，指導(dǎo)、督促班委開展工作。
３，籌備、組織并主持班會(huì)及重大班級活動(dòng)。
�。矗酱侔辔浐谩鞍嗉壢沼洝�，負(fù)責(zé)收發(fā)“家校聯(lián)系冊”，協(xié)助班級整隊(duì)參加學(xué)�；蚰甓渭w活動(dòng)。
班級自主的管理方案3
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動(dòng)中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育�！边@一教育思想告訴我們：自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。為發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大幅度提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，最終實(shí)現(xiàn)自我管理、自我評價(jià)和自我發(fā)展的教書育人目標(biāo)，根據(jù)魏書生有關(guān)教育實(shí)踐和理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行“班級自主管理”實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)新的教育理念，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。
一、實(shí)施目標(biāo)
1、建立起“學(xué)生全員自主合作管理”為主，班主任總體負(fù)責(zé)并監(jiān)督的新型班級管理模式，把班級建設(shè)成為富有朝氣、充滿活力的健康、和諧的集體。
2、提高學(xué)生自我管理、自我評價(jià)和自我發(fā)展的能力，提升學(xué)生的合作意識，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步。
二、實(shí)施步驟
集思廣益，設(shè)置班級管理崗位。
班級要召開民主討論會(huì)、座談會(huì)等，集思廣益，結(jié)合班規(guī)班法和班級實(shí)際，確定班級要設(shè)置的管理崗位。
管理崗位的設(shè)置要做到班級事務(wù)管理的全面覆蓋。如課間紀(jì)律巡查員、自習(xí)紀(jì)律督查員、各學(xué)科聯(lián)絡(luò)員、個(gè)人衛(wèi)生督查員、走廊奔跑檢查員、清潔區(qū)監(jiān)督員、板報(bào)主編、保管員等。
班級自主的管理方案4
一、課題提出。
班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。是一種有目的有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
班級管理的傳統(tǒng)模式一般是以班主任為主，或者以班主任和少數(shù)班級干部為主，這種管理模式的弊端在于：一是抑制了學(xué)生在班級管理方面的主觀能動(dòng)性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級，充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對象，抑制了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的個(gè)性、情感、意志品格的發(fā)展。二是班級很難做到常態(tài)化管理。好的管理方式應(yīng)該是制度化、常態(tài)化。如果光靠老師或少數(shù)班干部，總有照顧不到的時(shí)候，很難達(dá)到時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處。到那時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)老師在時(shí)一個(gè)樣，老師不在時(shí)又是一個(gè)樣。三是學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)不均衡。對學(xué)生來說，參加班級管理是發(fā)展個(gè)人能力的有效途徑。傳統(tǒng)模式下，班級只有班干部能參與進(jìn)來，其他同學(xué)很少有參加班級管理的機(jī)會(huì)，造成多數(shù)學(xué)生只會(huì)服從，缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學(xué)生的評價(jià)存在片面性。班主任容易把學(xué)生分成三六九等，好的啥都好，不好的總不好，用這種“固定的”眼光看待學(xué)生，學(xué)生的長處和特點(diǎn)、他們的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力都可能被泯滅。
學(xué)生自主式管理班級就是班級管理不再采用少數(shù)人管理、多數(shù)人遵守模式，而是將班級事務(wù)進(jìn)行細(xì)致地分工。每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，專項(xiàng)專人專管，責(zé)任分明。這樣，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，也使每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆琳斯基說過，“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”，他曾經(jīng)對學(xué)生的自主管理進(jìn)行了很好地嘗試，并取得了一定的成就，重視學(xué)生的自主管理，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的自主能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造性。
魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理，非常注重學(xué)生的自主管理，在學(xué)生自主管理中總結(jié)出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一整套成熟的班級自我管理理論。
陶行知先生早在《學(xué)生自治問題之研究》一文中專門論述了學(xué)生自主管理問題，“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自已的手續(xù)�！睆膶W(xué)校這方面說，就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。
三、課題研究的界定
自主管理是指提高小學(xué)生自主管理意識、自主管理能力為目的的方式方法或模式�！皩W(xué)生自主管理”是指學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在班級、學(xué)校日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。
四、課題研究的目的意義
（一）目的
1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細(xì)化，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的自主意識、創(chuàng)新意識和民主法制意識，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面發(fā)展。
2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于大幅提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3、通過課題研究有助于班級文化的形成。
�。ǘ┮饬x
1、素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
自主管理能力是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要�；A(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要達(dá)到既定的目標(biāo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，就必須提高學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生通過不同的途徑得到鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自身發(fā)展的需要。
注重小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主管理，可以提高他們自我教育的能力；可以培養(yǎng)他們積極參與的意識，使他們積極地態(tài)度中接受教育；還可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，幫助他們認(rèn)識自我，了解他人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作精神。
五、課題研究的理論依據(jù)
1、主體教育論。
主體性問題是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生是教育中的主體，能積極參與教育活動(dòng)。雖然小學(xué)生處于發(fā)展之中，但他們與成年人—樣，是能夠能動(dòng)地作用于客體的主體。在整個(gè)過程中，學(xué)生是積極活動(dòng)的主體、不斷發(fā)展的主體。主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。我們的教育必須把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，使之能正確認(rèn)識自己，自覺進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，成為具有社會(huì)主義覺悟，富有獨(dú)立人格、責(zé)任感和創(chuàng)造性的人。為達(dá)到教育目的`的實(shí)現(xiàn)，必須使學(xué)生真正處于主體地位，能充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)、積極和富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高主體性。只有這樣，才能提高教育質(zhì)量。
2、多元智能理論。
多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人至少具有七種智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識智能。雖然這七項(xiàng)智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)都不盡相同，但是只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和教育，每個(gè)人都能使自己的七項(xiàng)智能達(dá)到相當(dāng)高的水平。我們的學(xué)生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類項(xiàng)或認(rèn)識開發(fā)類型差異的問題�；诖它c(diǎn)，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)主要反映在受培養(yǎng)者的潛能是否都得到最充分的發(fā)揮。其評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的智能類型和實(shí)踐性智能的發(fā)展。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由單一走向多元，即通過各種渠道，多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以使每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識到智能的多樣性以培養(yǎng)自己的自主管理能力。
六、課題研究的原則
1、全體參與原則
小學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)必須是全體共同參與、共同提高，并形成自我管理能力。因此我們要求全體學(xué)生積極參與活動(dòng),給予每個(gè)小學(xué)生均等的發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出教育的民主性和全員性。
2、民主選舉原則
班干部必須經(jīng)過民主選舉，在民主選舉的過程中，學(xué)生實(shí)質(zhì)上也經(jīng)歷了管理的過程，因此要使學(xué)生具有自主管理的意識，并主動(dòng)參與到管理中，在各類活動(dòng)中不斷提高自我管理的能力和水平。
3、公正公平原則
教師指導(dǎo)進(jìn)行自主管理到自我實(shí)施自主管理，在整個(gè)實(shí)施過程中，必須堅(jiān)持公正公平的原則，并根據(jù)自己的職能，及時(shí)完成任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行反饋。
七、本課題的研究內(nèi)容
1、發(fā)揮每一名學(xué)生的管理才能，將班級事務(wù)細(xì)化，給每一個(gè)學(xué)生分配一定的班級管理內(nèi)容，注重對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。
2、建設(shè)獨(dú)具特色的班級文化，讓班級有特色，讓學(xué)生愛上自己的班級。
八、課題研究的方法
1、調(diào)查法：通過對本班學(xué)生的訪談，了解學(xué)生自主參與管理意識的強(qiáng)弱；通過問卷調(diào)查搜集學(xué)生自主參與管理的能力水平的資料。
2、觀察法：對研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進(jìn)行觀察、跟蹤記錄（量化登記表 ）每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，一學(xué)期綜合評價(jià)。建立學(xué)生個(gè)人檔案(學(xué)生心理健康、行為檔案 )
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，找出具有價(jià)值的材料，形成理論性的資料。
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