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小學(xué)生自主管理方案（精選8篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)生自主管理方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生自主管理方案 1
為了提高學(xué)生自我管理的意識和能力，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。根據(jù)學(xué)校的德育工作和實施“精細(xì)化”管理的要求，讓學(xué)生由被動管理走向主動參與，讓一部分學(xué)生做全校文明行為的榜樣，帶動全校同學(xué)養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，共同營造和諧的校園氣氛，提升我校的管理水平，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生自主管理，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為生本教育在我校順利推進奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來發(fā)展做準(zhǔn)備。學(xué)生自主管理是在教師的指導(dǎo)下依靠學(xué)生自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。施行學(xué)生自主管理，增強學(xué)生民主意識，因而煥發(fā)出管理的積極性和對學(xué)校的責(zé)任感，起到自律的模范作用。
二、組織體系和自主管理范圍
1、組織體系：
學(xué)校成立“學(xué)生自主管理委員會”：簡稱“學(xué)生自管會”，設(shè)主席1名，副主席2名，設(shè)文明監(jiān)督崗7人，衛(wèi)生流動崗7人，在政教處、少先隊、值周教師的領(lǐng)導(dǎo)下有效開展校內(nèi)學(xué)生的各項常規(guī)管理。
班級班委和隊干部必須民主選舉產(chǎn)生，各班將學(xué)生按四至六人分為一組成立“學(xué)生自主管理小組”，對自主管理小組成員在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、安全等方面進行捆綁考核；班級要“按人人有事做，事事有人做”的原則將班級事務(wù)細(xì)化，分配給每個班級成員，并建立定期考核、評比、輪換機制。
2、學(xué)校“學(xué)生自管會”常規(guī)管理范圍：
學(xué)生自主管理主要包括清潔衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)等方面的'常規(guī)管理。具體分工如下：
1、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”主席負(fù)責(zé)升旗儀式上的本周和下周星期一的周計劃和周總結(jié)，每日常規(guī)檢查結(jié)果的匯總統(tǒng)分。
2、副主席一負(fù)責(zé)衛(wèi)生流動崗的具體分工：安排新教學(xué)樓、舊教學(xué)樓、男生樓、女生樓每天的開關(guān)燈（共4人）；廚房前亂倒飯菜執(zhí)勤（2人）；安排早晚分水（1人）。衛(wèi)生流動崗所有成員共同負(fù)責(zé)教室、公共區(qū)、寢室的清潔衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理的檢查考核并負(fù)責(zé)學(xué)生三餐就餐常規(guī)的督查。
3、副主席二負(fù)責(zé)文明監(jiān)督崗的具體分工：安排新教學(xué)樓、舊教學(xué)樓、男生樓相應(yīng)年級的眼保健操、午自習(xí)、晚自習(xí)的紀(jì)律巡查（各處2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水亂倒監(jiān)督崗（1人）；管理垃圾房鑰匙（1人）；午休、晚休等紀(jì)律的管理男生樓（2人），廣廈工程（1人），女生樓（2人）。文明監(jiān)督崗所有成員共同負(fù)責(zé)全校升旗、集會、課間活動的紀(jì)律管理，學(xué)生儀容儀表和紅領(lǐng)巾佩戴情況的檢查，并參與學(xué)校的安全管理。
4、兩位副主席將各自管理的文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生流動崗的每天檢查記錄，審查后交給主席進行匯總登記。
5、兩位副主席每天將常規(guī)管理工作落實到每個崗位，同時檢查成員是否到崗履職，督促所有成員公平公正完成分配的任務(wù)，及時提醒和糾正各成員的工作。
6、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”成員在履職過程中若遇不能自行解決的問題，應(yīng)及時向值周教師、行政值周或政教處、少先隊大隊部求助和匯報，不得延誤。
三、學(xué)校“自管會”的組建和培訓(xùn)。
1、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”由三至六年級每班推選2名（其中一個班推選3名）學(xué)生組成，共17人。每周五中午課外活動由政教處、少先隊大隊部對下周“自管會”成員進行一次組建培訓(xùn)，每次培訓(xùn)一屆�！皩W(xué)生自管會”所有成員實行輪換機制，本周與下周成員不相同。
2、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”成員任職資格：
�。�1）具有良好的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)，熱愛學(xué)校，熱愛“學(xué)生自管會”工作，樂于奉獻。
（2）具有較強的自控能力，能嚴(yán)格要求自己，能自覺、模范地遵守校紀(jì)校規(guī)。
�。�3）具有高度的責(zé)任心和較強的組織管理能力，認(rèn)真對待并及時完成崗位任務(wù)。
四、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”的職責(zé)和任務(wù)。
1、加強自身素質(zhì)提高，以身作則，行為規(guī)范，自律嚴(yán)謹(jǐn)，注重模范帶頭作用。
2、配合政教處和少先隊，積極主動地參與學(xué)校各項學(xué)生自主管理工作。團結(jié)全體同學(xué)，努力做到思想好、學(xué)習(xí)好、身體好、工作好。在管理過程中不斷完善自我，注重個人發(fā)展。
3、在值周教師的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校的值周工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務(wù)和自我服務(wù)。適時引導(dǎo)行為規(guī)范弱勢學(xué)生，提高自主管理能力。
4、參與學(xué)校管理。學(xué)校“學(xué)生自管會”作為群眾性組織，可以發(fā)揮與全體學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)點開展工作，在學(xué)校管理、班級管理、住校生管理中發(fā)揮自身獨特的作用。
五、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”組織紀(jì)律。
1、恪盡職守，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定做好各項檢查、監(jiān)督和管理工作；
2、按時到崗，不遲到不早退；
3、文明執(zhí)勤，不得粗言惡語；
4、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格要求自己的一言一行；
5、公平公正，對同學(xué)一視同仁。
六、學(xué)�！皩W(xué)生自管會”每日工作：
1、星期一升旗儀式上，在行政值周國旗下講話結(jié)束后，由上周“學(xué)生自管會”主席作周總結(jié)，并宣布優(yōu)秀班集體。最后由當(dāng)周“學(xué)生自管會”主席宣讀周計劃。與此同時文明監(jiān)督崗檢查學(xué)生儀容儀表和紅領(lǐng)巾佩戴情況。
2、大課間時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班課間操情況，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。
3、眼保健操時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班眼保健操情況，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。
4、每天午自習(xí)、晚自習(xí)、晚睡時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班紀(jì)律，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。
5、早上、中午、下午課間時間，衛(wèi)生流動崗成員檢查各班室內(nèi)外衛(wèi)生清潔情況，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。
6、三餐時間，衛(wèi)生流動崗成員檢查各班就餐常規(guī)，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。
七、班級和小組獎勵
1、每日通報并公示
各班每天底分為0分，“學(xué)生自管會”主席每天對各成員檢查情況整理匯總，第二天朝會前算出得分，在大課間上進行通報，在自主管理公示欄內(nèi)公示。
2、每周總結(jié)并表彰
（1）“自主管理優(yōu)秀班集體”獎勵：每周五結(jié)算出各班周考核得分。全校12個班，分為低年級組、中年級組、高年級組三個組。每個組得分排第一、第二的班級評為當(dāng)周文明班級、文明寢室，每個優(yōu)秀班集體加班級考核分4分，每周班級考核分納入班主任績效月考核。
（2）“自主管理優(yōu)秀小組”獎勵：各班按照班級自定小組考核細(xì)則，嚴(yán)格對各小組的每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、安全等方面常規(guī)進行考核，星期五中午課外活動時間算出各小組的周考核分，結(jié)合所有科任教師、班主任的評價，一至六年級各班每周星期五學(xué)生離校前向政教處推薦2個“自主管理優(yōu)秀小組”，學(xué)校將在每周星期一的升旗儀式上進行表彰，每位優(yōu)秀小組成員獎勵學(xué)習(xí)用品一件。
3、每月總結(jié)并表彰
“自主管理優(yōu)秀班集體”獎勵：將每個班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分從高到低排序，在低年級、中年級組、高年級組分別評出“自主管理優(yōu)秀班集體”1個，獎狀一張，并且獎勵一百元班級活動經(jīng)費。
4、每期總結(jié)并表彰
班主任的獎勵：將每個班的月考核分求和，得出各班學(xué)生常規(guī)學(xué)期考核分。把每學(xué)期班主任綜合考核分從高到低排序，評選出學(xué)校“優(yōu)秀班主任”，在下期開學(xué)典禮上給予表彰。同時每學(xué)期班級考核分，納入班主任績效年終考核，列入班主任學(xué)年評優(yōu)晉級考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
學(xué)生自主管理體現(xiàn)了一種新型的學(xué)生觀，把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重、信任、引導(dǎo)和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，為每個學(xué)生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會與環(huán)境，促進學(xué)生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動健體，主動參與，最后達(dá)到主動發(fā)展的目的。努力培養(yǎng)學(xué)生在處理日常事務(wù)中的態(tài)度、情感、意志與能力。通過調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，使其積極參與到教育教學(xué)過程中，從而得到全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)生自主管理方案 2
一、指導(dǎo)思想
自主教育目的是要造就具備適應(yīng)時代發(fā)展的有競爭力、具有良好綜合素質(zhì)和個性的人，重要的是人的能力的培養(yǎng)和人格的塑造。本班“學(xué)生自主管理”將作為實踐“自主教育”的途徑之一，本著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，以班級為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的'機會，以此來發(fā)展學(xué)生個性特征，激發(fā)學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會思考，學(xué)會在遵守“規(guī)則”的基礎(chǔ)上，成為有個性的人才；讓學(xué)生在自主管理實踐中主動地去感知、體驗、判斷、認(rèn)識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，成為有完善人格的人。
二、設(shè)立“學(xué)生自主管理委員會”
�。ㄒ唬┤Q：“坑梓中心小學(xué)五（2）班學(xué)生自主管理委員會”。簡稱“自管會”。
（二）崗位設(shè)置及職責(zé)分工：
1、正會長
（1）每周一升旗儀式回教室后，帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《五（2）班學(xué)生自主管理公約》及《五（2）班綠色上網(wǎng)公約》。
�。�2）審核“每周個人積分表”，評定周“自主管理能手”3名，為“自主管理能手”頒獎，負(fù)責(zé)謄寫并張貼“自主管理能手”先進事跡。評定后將“每周個人積分表”交副會長存檔。
�。�3）監(jiān)督每日記分員工作（包括擦黑板），考核記分員，仲裁計分糾紛。
�。�4）每周五下午放學(xué)后，召集和主持“自管會”例會，進行“自管會”委員一周工作考核。
�。�5）向各委員收集管理信息，撰寫每周自主管理總情況小結(jié)，每周班會課上（擬改在星期一下午）向全班同學(xué)做反饋。
（6）每天5：00前向班主任提供5名當(dāng)日綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)名單（可包括自己），由班主任通過校訊通向家長發(fā)表揚信息。
2、副會長
�。�1）協(xié)助正會長組織每周例會，負(fù)責(zé)做會議記錄。
（2）“自管會”資料的發(fā)放、收集及整理存檔。
�。�3）聘用每周值周班長（值周班長負(fù)責(zé)每節(jié)課點名、請當(dāng)堂科任填寫《每日課堂秩序科任評價表》、眼保健操督查、審核每周《小組積分登記表》、主持每周班會課；任期一周，可間隔周參聘），負(fù)責(zé)考核值周班長工作。
�。�4）審核每周由各部門推薦上來的“班級之星”申報表，評出周“班級之星”3名，為“班級之星”頒獎，負(fù)責(zé)謄寫并張貼“班級之星”先進事跡。評定后將“班級之星”申報表存檔。
（5）每日將各科缺交作業(yè)名單及時交給班主任，由班主任通過校訊通向家長發(fā)批評整改信息。
3、紀(jì)律部長
�。�1）管理《早讀、午讀秩序情況登記冊》，每周五下午放學(xué)時更換新冊和收集舊冊并交副會長存檔。
�。�2）督導(dǎo)每日早讀、午讀首席紀(jì)律員工作并考核。
�。�3）管理《每日課堂秩序科任評價表》，每周五下午放學(xué)時給值周班長發(fā)放新表和收集舊表并交副會長存檔。
（4）進行課間秩序觀察并做記錄，處理當(dāng)日課間違紀(jì)、不安全行為。
（5）每日眼保健操紀(jì)律督查。
�。�6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
4、衛(wèi)生部長
�。�1）每周一檢查同學(xué)們的指甲、頭發(fā)、衣著等個人衛(wèi)生情況，并做記錄。
（2）進行課間衛(wèi)生督察，進行每日值日小組工作驗收。
�。�3）對衛(wèi)生工作做得不好的個人或小組進行談話、整改。
�。�4）負(fù)責(zé)聘用每周可回收垃圾處理員1名（負(fù)責(zé)周三、周五將可回收垃圾送往學(xué)校垃圾回收站），并負(fù)責(zé)考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
（5）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
5、文化部長
（1）擔(dān)任班級板報主編，組織完成班級板報出版，每月更換一次。帶領(lǐng)美工員每月進行小組墻報評比一次。
（2）每月聘用美工員4名（參加班級板報出版工作），并負(fù)責(zé)考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
�。�3）負(fù)責(zé)到學(xué)校后勤處領(lǐng)取出版板報所需材料，并做好保管、節(jié)省工作。
�。�4）推進班級閱讀，每周組織一次好書交換活動。（周一下午）
�。�5）管理好“班級炫歌臺”，及時給麥克風(fēng)充電，放學(xué)后拔下電源。
�。�6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
6、學(xué)科部長
�。�1）負(fù)責(zé)聘用每周中、英、數(shù)、綜合（負(fù)責(zé)除中英數(shù)外所有學(xué)科）4名學(xué)科員（負(fù)責(zé)收繳學(xué)科作業(yè)、早讀課帶讀，科任老師遲到時及時組織同學(xué)自學(xué)），并負(fù)責(zé)考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
�。�2）科任老師遲到時及時到該科任老師辦公室聯(lián)系老師。
（3）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
�。�4）每周（周三下午第三節(jié)）舉行一次班級學(xué)科作業(yè)展覽。
�。�5）每周收集優(yōu)秀美術(shù)作品5件，優(yōu)秀書法作品軟硬筆各3件。
7、公共部長
�。�1）管理班級圖書角、報刊發(fā)放、每月向?qū)W校圖書館借、還圖書。
�。�2）每周聘用圖書管理協(xié)助員1名（協(xié)助借書登記和圖書整理）、綠色窗臺管理員1名（每日給窗臺植物淋水、定時科學(xué)施肥）、電器管理員1名（按原職責(zé)）、窗門管理員1名（按原職責(zé)），并負(fù)責(zé)考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
�。�3）接待受邀家長，安排家長座位，為家長準(zhǔn)備茶水。
�。�4）為前來聽課嘉賓準(zhǔn)備椅子并合理擺放好。
�。�5）負(fù)責(zé)每周班會課上的親子合照。
�。�6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
（三）委員必備品質(zhì)：
�。�1）做事公平公正，按校紀(jì)班規(guī)處理一切班級事務(wù)，不拉班結(jié)派，不徇私舞弊，不以權(quán)謀私。
�。�2）責(zé)任心強，做事積極主動，能吃苦，工作講究方法，追求工作效率，創(chuàng)新意識強。
（3）與人為善，能與每一個同學(xué)、老師和睦相處，為人熱情，有愛心，關(guān)愛身邊每一個人，環(huán)保意識強。
�。�4）自律能力強，嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)及國家法律，學(xué)習(xí)刻苦，各科成績較均勻、突出。
�。�5）善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，敢于面對自己的缺點，工作中勇于承擔(dān)責(zé)任，有錯能改，有承受工作壓力、承受別人的誤解和指責(zé)的能力。
�。�6）必要時能留下來加班。
（四）委員產(chǎn)生辦法：
�。�1）正、副會長通過網(wǎng)上報名，公開競選產(chǎn)生。競選內(nèi)容包括：1）公開競選演講；2）民意測評。
�。�2）各部門部長由正、副會長提名，集體投票產(chǎn)生。
�。�3）各部門下工作人員由部長聘請產(chǎn)生。
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機構(gòu)內(nèi)所有委員（包括正會長）每周接受正會長工作考核，考核合格者獲得報酬30分，考核不合格者該周報酬0分。
三、建立“全民自主管理”操作機制
�。ㄒ唬﹤�人積分制度：
1、發(fā)放“每周個人積分表”，按“受表揚、作業(yè)得優(yōu)（包括作品被收集、展覽）、為班級服務(wù)、為班級爭光、參加班級課間活動、家長表揚信、為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)校爭光、參加校級活動、參加公益活動”等項目，每項每次積2—5分（由各人自已誠信打分），每周得分前三名評為該周“自主管理能手”。
2、“自管會”委員每周報酬得分可累進個人積分。
3、首席紀(jì)律員、計分員、受聘人員考核合格每次可分別獲得報酬2分、4分、6分，并可累進個人積分。
4、值周班長由副會長考核，考核合格可獲得報酬10分，并可累進個人積分。
5、每周“自主管理能手”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發(fā)放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。
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1、每周設(shè)立“守紀(jì)之星、安全之星、學(xué)習(xí)之星、藝術(shù)之星、運動之星、衛(wèi)生之星、自理之星、愛心之星、環(huán)保之星、文明之星”等十個常設(shè)“班級之星”評項，全班同學(xué)（包括“自管會”委員）均可自主向指定負(fù)責(zé)部門進行申報，并領(lǐng)取《“班級之星”自主評測表》，自主如實記錄自己一周表現(xiàn)，周五交由負(fù)責(zé)部門進行審批評比。每周最多評出3名“班級之星”，從自主申報對象中擇優(yōu)產(chǎn)生。
2、每周“班級之星”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發(fā)放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。
�。ㄈ┬〗M綁定積分制度：
1、以小組為單位，每節(jié)課進行課堂計分，計分員由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，每人一節(jié)課。每節(jié)課下課時由計分員按各小組實際得分在《小組積分登記表》上進行積分登記。
2、小組成員被科任老師在《每日課堂秩序科任評價表》上表揚1人次給小組積2分，被批評1人次給小組扣2分。
3、小組集體工作得優(yōu)（值日工作、墻報工作及其它臨時性工作等）一次積30分。
4、組員有嚴(yán)重違紀(jì)、破壞公物行為，該組該周積分歸0。
5、每周正、副會長及五位部長有50分投票權(quán)，可根據(jù)各小組的綜合表現(xiàn)，將50分投給自己選中的小組（包括自己所在小組）。委員每人每周只能將分?jǐn)?shù)投給一個小組，于周五班會課上公開投票。
6、至每周五班會課，得分最高小組評為“自主管理模范小組”，組員每人獎勵一個綠蘭章，并在遵守校紀(jì)班規(guī)的前提下，獲得一節(jié)課（40分鐘）的“自主活動權(quán)”，活動范圍為：到書吧閱讀、棋類游戲、自帶玩具活動、文藝活動、到指定地點看電影、自帶茶話會等。
7、出現(xiàn)同分情況時，由“自管會”正、副會長及五位部長進行第二輪投票（每人投1分）評出最高分小組。
四、具體工作進程
1、8月25日至9月5日，完成“學(xué)生自主管理委員會”組建工作。
2、9月8日前，完成《五（2）班學(xué)生自主管理公約》、“聘用人員具體職責(zé)要求明細(xì)表”、各部門“工作人員考核表”、“班級之星”申報表、各類積分表、《早讀、午讀秩序情況登記冊》、《每日課堂秩序科任評價表》等制度、表格制定。
3、每周班會課召開一周自主管理總結(jié)會，流程基本固定為：
�。�1）值周班長擔(dān)任主持人，宣布總結(jié)會開始；
（2）正會長做一周自主管理總情況小結(jié)，表揚先進，指出存在問題；
�。�3）副會長宣讀“自主管理能手”、“班級之星”、“自主管理模范小組”等各項評比結(jié)果；
（4）舉行頒獎儀式；進行親子合照；
�。�5）班主任講話；
�。�6）主持人宣布總結(jié)會結(jié)束。
4、第十八周，進行各類先進評比，撰寫“自主管理”經(jīng)驗總結(jié)。
小學(xué)生自主管理方案 3
一、課題的提出
班主任每天有上不完的課，改不完的作業(yè)，寫不完的筆記，處理不完的班級事務(wù)每天披星戴月的忙碌著，但晚上回到家里，累得趴在床上，想著一天的收獲，卻總是說：“忙忙碌碌一天了，卻碌碌無為，課沒有上好，作業(yè)沒改完，一堆的雜事沒干完，明天還需繼續(xù)忙碌。”有人戲稱班主任是高級免費保姆，這種保姆式、警察式的班級管理模式，過多地強調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識，淡化了學(xué)生對班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識被擺在了重要地位，作為班主任，在管理班級方面，也應(yīng)該有所創(chuàng)新，因此，順應(yīng)時代的發(fā)展，提出了“小學(xué)生自主管理班集體”這一研究課題。
二、課題研究的意義
理論意義：陶行知認(rèn)為：自主管理是學(xué)生結(jié)起團體來，大家學(xué)習(xí)自已管理自己的能力，利于良好集體的建設(shè)。
現(xiàn)實意義：
1、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系。
4、本課題的研究可以為班級管理的研究提供實踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗，豐富和發(fā)展班級管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動，以便滕出更多的時間用于教學(xué)。
三、課題研究內(nèi)容
1、影響學(xué)生在班級管理中發(fā)揮主體性作用的因素分析。
2、我校學(xué)生班級自主管理能力測評。
3、個人對自己的管理，主要指小學(xué)生的自我約束行為。
4、個人對他人的管理，主要指小學(xué)生對他人的行為干預(yù)。
5、個人對集體的管理，如：班干部對小組，班級活動的協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)自主管理能力。
6、集體對個人的管理，如：通過集體輿論轉(zhuǎn)變后進生，糾正學(xué)生的.不良行為、品質(zhì)。
四、課題研究的價值：
1、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系。
4、本課題的研究可以為班級管理的研究提供實踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗，豐富和發(fā)展班級管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動，以便滕出更多的時間用于教學(xué)。
五、研究對象和研究方法
本課題的研究對象是四年一班學(xué)生。教師（尤其是班主任）利用各種教育機會，開展豐富多彩的活動，打破保姆式的班級管理，讓“小皇帝”，“小公主”自理，自立，自制，克服以我為中心的缺點，學(xué)會合作，做班級的小主人。
研究方法：
文獻資料法：查閱資料提供理論依據(jù)。
調(diào)查法：通過對實驗班學(xué)生的訪談，了解學(xué)生自主管理意識的強弱；通過問卷搜集學(xué)生自主管理的能力水平資料。
觀察法：建立學(xué)生個人檔案，對研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進行觀察、跟蹤記錄，采用描述性觀察法。
行動研究法：包括計劃——實施——反思與評價三個環(huán)節(jié)的實踐。
經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。
六、課題研究的過程設(shè)計和實施步驟
（一）準(zhǔn)備階段
完成課題研究方案。
�。ǘ⿲嵤╇A段
1、針對班主任和學(xué)生分別設(shè)計調(diào)查問卷，通過調(diào)查，分析現(xiàn)有管理模式的利弊，了解學(xué)生自主教育的愿望與實效。通過調(diào)查，了解我們的學(xué)生在班級管理中想做什么，能做什么，能做好什么，影響學(xué)生在班級管理中發(fā)揮主體作用的因素有哪些。
2、逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機制。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”。
3、完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自主管理體系，即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭優(yōu)——小組反思——評價激勵”。根據(jù)每組自主管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個小組進行評價表揚獎勵。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作、民主與責(zé)任。
4、以活動為載體培養(yǎng)小學(xué)生自主管理班集體的能力。豐富多彩的活動是培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道�；顒又幸赣袊�(yán)密的活動計劃，充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，為學(xué)生提供更多的自主管理的機會，加強對活動的后效管理。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段
在前兩個階段工作的基礎(chǔ)上，反思研究過程，總結(jié)研究成果，初步形成以學(xué)生自主管理為核心的班級管理模式�？偨Y(jié)課題研究工作，自主管理教育論文集，撰寫研究報告，完成結(jié)題工作。
七、預(yù)期研究成果
1、階段性研究方面的論文。
2、結(jié)題報告、個案分析、班級文化活動資料、班級制度、班隊活動方案、學(xué)生作品等。
3、活動資料集（文字、照片、錄像等）
小學(xué)生自主管理方案 4
為了培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成自主管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會生存，學(xué)會生活。
1、開展“閃亮小星星”評比
本學(xué)期，為讓學(xué)生能自主管理自己，規(guī)范小學(xué)的日常行為，在學(xué)生中樹立好的榜樣，決定繼續(xù)在學(xué)生中進行“閃亮小星星”評比。我們打算在黑板報上開辟一處地方，把每月評選出來的'行為小星星的名字予以公布。以激勵學(xué)生注意平時的行為習(xí)慣，爭當(dāng)“閃亮小星星”
2、開展星級小組評比。
為調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生成為集體的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。本學(xué)期，將分“衛(wèi)生”、“兩操”、“路隊”、“課堂紀(jì)律”“課間活動”、“完成作業(yè)”六個項目對小組進行評比。由教師與學(xué)生一起打分，每星期進行一次評比，分小組頒發(fā)小紅星。以八項常規(guī)評比活動為抓手，多層次、全方位地激發(fā)學(xué)生參與管理的動機，產(chǎn)生管理的需要，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
3、引導(dǎo)主體參與，提高自主管理的自主性。
（1）創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分相信、信任學(xué)生，真誠對待學(xué)生，給學(xué)生以自主管理的空間。
（2）實行學(xué)生崗位責(zé)任制，進行自我管理。
確立學(xué)生的管理地位。在班級管理中，實行責(zé)任制，學(xué)生進行自我管理。班級里的各項工作都分配到人，實行責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。讓學(xué)生管理集體，讓學(xué)生會管理集體，讓學(xué)生都受集體管理。教師具體指導(dǎo)工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。
4、開展好主題班會活動。
在主題班會活動中，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。在主題班會的綜合活動中，激發(fā)學(xué)生參與自主管理的動機與能力。并對上一周的情況進行總結(jié)，頒布獎勵。
綜上所述，班級建設(shè)中充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
小學(xué)生自主管理方案 5
引導(dǎo)小學(xué)生實施自主管理，有利于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)管理習(xí)慣，進而形成獨立自主的個性。我國現(xiàn)代教育理論要求在學(xué)校教學(xué)中讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理。小學(xué)班主任在工作中需要采取教育及引導(dǎo)手段讓學(xué)生進行自主管理工作的鍛煉，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生在自主管理過程中實現(xiàn)個人的成長。
一、強化學(xué)生自主管理訓(xùn)練
首先，小學(xué)班主任可以借助開展班會或者是隊會等活動，讓學(xué)生自主交流，客觀地找出自己的優(yōu)點與缺點，同時也能夠清楚地了解到其他同學(xué)的優(yōu)點與長處，樹立起個人自信心，這也為學(xué)生開展自主管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)；其次班主任老師可以有針對性地對學(xué)生進行生活與學(xué)習(xí)上的獨立性教育，比如說可以在班上開展整理書包比賽、課前預(yù)習(xí)比賽等，培養(yǎng)學(xué)生參與自主管理的興趣；最后，需要對學(xué)生進行自主管理所取得的成果進行強化鼓勵，從而提升學(xué)生自主管理的主觀能動性。只要選取合適的管理方法，每個學(xué)生都能成長為班級管理的小能手。
二、建立班級崗位責(zé)任制
要想在班級里建立牢固的自主管理模式，教師就必須遵循精細(xì)化分工的原則，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主管理的核心理念，實現(xiàn)“事事有人干，人人有事干”的局面。小學(xué)生由于天性的原因，都喜歡表現(xiàn)自己，渴望能夠在班級中發(fā)揮自己的作用，從而得到教師與同學(xué)的認(rèn)可。教師可以從這一角度出發(fā)，將班級內(nèi)各種管理職能進行分解，劃分成具體的工作崗位，比如說：安排認(rèn)真聽話的'學(xué)生負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備工作。主要的工作內(nèi)容有：記錄出勤，檢查眼保健操，檢查地面衛(wèi)生，清潔用具的擺設(shè)，電化教具的保管檢查等；對于活潑好動的學(xué)生，可以安排他們負(fù)責(zé)管理課堂秩序；對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可以安排他們負(fù)責(zé)檢查朗讀、文明禮儀，衛(wèi)生情況、澆花、桌椅擺放等工作。各個崗位的學(xué)生組織都需要準(zhǔn)備一個記錄本，對班級管理中存在的問題及時進行記錄，在班會時進行匯報，集體討論解決的對策�？偠灾�，建立班級崗位責(zé)任制可以讓每一個學(xué)生參與到班級管理工作中，真正成為班級的主人。
三、開展豐富多彩的班級活動
小學(xué)生生性活潑，喜歡參加各種活動。教師需要對學(xué)生的性格特點加以了解，盡力為他們提供充分表現(xiàn)的條件，并精心設(shè)計豐富的課堂活動。在組織每項活動之前，教師需要自覺地與班干部展開討論與研究工作，并教他們?nèi)绾喂芾砗烷_展活動。營造積極參與課堂的氛圍，讓學(xué)生愉快地參與課堂活動，并在活動中取得一些成果。例如：“童心飛逸”“我成長我快樂”“露一手”“為愛捐書”“課本劇”“故事大賽”“閱讀大賽”等活動，在這些活動中，學(xué)生可以深刻地意識到自己是課堂的一部分，每個人都應(yīng)該為課堂作出貢獻。此外，教師還可以利用一些活動來引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校體育節(jié)、演講比賽、藝術(shù)表演等活動，以展示他們的才能。開展這些活動，可培養(yǎng)他們的班級觀念，提高他們的自我管理能力，使其發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神。
四、開展學(xué)生管理效果評價與自我評價
教師應(yīng)定期評價學(xué)生自我管理的效果，根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整班級管理崗位。通過比較和評價，可以調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，通過充分的實踐鍛煉和個人體驗，讓他們學(xué)會自我教育、自我管理和自我評價，從而讓學(xué)生在管理活動中體驗成功的喜悅。學(xué)生自我管理能力的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的進一步提高，課堂上形成了良好的互助團結(jié)氣氛。這樣，班主任的工作變得輕松多了，學(xué)生的主人翁意識增強，自我管理能力也提高了。主觀能動性得到了充分發(fā)揮，在整個班集體中都呈現(xiàn)出積極向上的良好氛圍。
總而言之，通過引導(dǎo)學(xué)生自主管理，可以提升學(xué)生的民主意識，使其養(yǎng)成對班級負(fù)責(zé)的集體責(zé)任感。只有學(xué)生自主管理的能力加強，學(xué)生參與的積極性才會越高，這也是當(dāng)前社會培養(yǎng)人才的重要途徑。小學(xué)班主任在班里管理工作中，重視學(xué)生自主管理能力的養(yǎng)成，不僅使自己得到了解放，同時還實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，意義深遠(yuǎn)。
小學(xué)生自主管理方案 6
班級管理向來是教師工作中的重點內(nèi)容，但是班級管理不應(yīng)該只是教師一個人的責(zé)任，僅憑教師一己之力的管理只會使班級顯得很死板，沒有活力，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，要利用學(xué)生的心理，使他們能夠主動地進行自主管理，這不僅能夠減輕教師的工作壓力，還能夠使學(xué)生有一個提升的機會和空間，讓他們變得更加有自我約束力，更加的懂事，成長也會更快，對于學(xué)生的個人成長有很大的幫助。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力
教師一定要教會學(xué)生進行自主管理，這不僅是對學(xué)生的一種鍛煉，還能夠使學(xué)生變得更加有個人約束力。教師可以在班級內(nèi)制定一些學(xué)生自主管理的規(guī)章制度，例如上課要認(rèn)真聽講，課后要嚴(yán)格按照教師的要求完成作業(yè)，及時進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。利用小學(xué)生好強的心理，可以定時評選一些表現(xiàn)良好的學(xué)生，在課堂中及時提出表揚，或是給予一些小獎勵，督促學(xué)生更好地進行自主管理。另外可以在班級中選舉一些班干部，對班級內(nèi)的情況進行監(jiān)督，既能夠使這些學(xué)生更好地為其他學(xué)生做榜樣，又能夠督促這些學(xué)生更好地表現(xiàn)，激勵其他學(xué)生按照要求進行學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，這些班干部的職位是流動的，每個表現(xiàn)好的學(xué)生都有競選的機會，這樣也能夠讓學(xué)生有更多的機會表現(xiàn)自己，也能夠增加他們的班級榮譽感和對于班級事務(wù)管理的積極性。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，增強自主管理意識
小學(xué)生還不夠成熟，自律性也會比較差，很容易受到外界環(huán)境的影響。自主管理的決心很容易動搖。因此，教師不能完全放手讓學(xué)生自己進行自主管理，如果完全讓學(xué)生進行自主管理，一些比較叛逆的學(xué)生很容易會因為沒有約束力而使班級變得混亂。由此，教師在進行學(xué)生的自主管理意識培養(yǎng)時，一定要符合學(xué)生的接受認(rèn)知，在不會影響學(xué)生的自尊心的情況下，讓學(xué)生學(xué)會如何正確地進行自主管理。首先，教師不能以命令的口吻來告訴學(xué)生要進行自主管理，而是要使自己變得更加的和藹可親，改變自己嚴(yán)厲的教師形象，這樣能夠讓學(xué)生放下心中的芥蒂，與教師進行一些朋友之間的交流。另外，教師也可以主動和學(xué)生交流，談?wù)撈綍r在學(xué)習(xí)中遇到的問題等。這些都能夠拉近教師與學(xué)生的距離，這樣不僅能夠更好地了解每個學(xué)生的性格特點以及平時的學(xué)習(xí)情況，還有利于教師更好地進行教育工作，不管是從管理上還是從教學(xué)任務(wù)上來講，都能夠給教師提供很多便利，讓教師在平時的談?wù)撝袧撘颇貙W(xué)生進行自主管理意識的引導(dǎo)，從而有效地提高學(xué)生的自律性。另外，要讓學(xué)生充分地認(rèn)識真實的自己，不管是自己的優(yōu)點還是缺點，都應(yīng)該有一個明確的認(rèn)識，只有這樣才能更好、更認(rèn)真地去了解自己，尊重別人，也更能夠向他人的優(yōu)點看齊，更加嚴(yán)格地管理自己。
三、真正地了解學(xué)生，營造良好的氛圍
在小學(xué)的班級管理過程中，教師的管理力度很重要。有的教師管理的力度太嚴(yán)格，學(xué)生就會很反感，產(chǎn)生逆反的心理，處處和老師對著干，雖然表面上很聽話，但是背地里會有一些小動作；有的教師比較溫柔，像一個母親一樣對待學(xué)生，但是有的學(xué)生會因為教師的溫柔而更加放縱自己，不聽從教師的管教等。因此，教師一定要有自己的底線和適合學(xué)生的.管理力度，在一些嚴(yán)肅的事情上就應(yīng)該嚴(yán)厲，學(xué)生做得不對就應(yīng)該嚴(yán)格地處理，要讓學(xué)生明確認(rèn)識到自己的錯誤，讓他們明白什么事情應(yīng)該用這種認(rèn)真的態(tài)度對待，要讓學(xué)生始終認(rèn)識到自主管理的嚴(yán)肅性，明白自覺和自律的重要性，這樣才能更好地營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。
——高爾基
四、樹立榜樣
教師作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的榜樣的形象，不管是在課上還是平時的工作過程中，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則，表現(xiàn)出良好的自我約束力，給學(xué)生做個示范。教師也可以選取一些表現(xiàn)較好的學(xué)生作為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，這樣也能夠激勵學(xué)生更好地進行自主管理。
總之，在進行小學(xué)生的自主管理意識的引導(dǎo)時一定要注意方式方法，不能操之過急，要讓他們明確自主管理意識的重要性，從而養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣。
小學(xué)生自主管理方案 7
一、加分類：
1、測試中90分及以上加3分，85分及以上加2分，有明顯進步的同學(xué)加3分。
2、得到學(xué)校或其他獎勵的一次加3-5分;得到老師表揚的一次加1分。在各類競賽中獲獎的一次加6-10分
3、各小組在一周內(nèi)紀(jì)律、衛(wèi)生沒有被點名批評或者扣分的，整個小組加10分。
4、作業(yè)得到A或者優(yōu)等的一次加1分，有明顯進步或者被老師表揚的加1分。
5、組長或者副組長帶領(lǐng)本組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真做好老師布置的.任務(wù)，得到老師表揚的，小組一周加5-10分。
6、積極參加學(xué)�；蛘甙嗌系幕顒拥耐瑢W(xué)，每次加1分。得到老師表揚的同學(xué)，每人每次加1分。
7、好人好事，每人每次加3分。經(jīng)常幫助班級或者老師做事，每人每次3-5分。
二、減分類：
1、不按時交作業(yè)的，每次扣2分;沒有完成作業(yè)的，每人每次扣5分。作業(yè)被老師提出來點名批評的，每人每次扣1分。
2、清潔衛(wèi)生沒打掃徹底，被學(xué)校扣分的，每組一次扣10分。晨讀、午讀被點名批評或者登記名字的，每人每次扣1分。
3、課堂不遵守紀(jì)律被老師點名批評的，每人每次扣1分。不遵守學(xué)校的紀(jì)律，破壞公共財物的，每人每次扣5分。
4、不在教室里、樓道間、操場上打架、攀爬、說臟話，每人每次扣2分。遲到每人每次扣1分。
5、不允許帶玩具、零食到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一次每人每次扣1分。去網(wǎng)吧或者營業(yè)性的游戲廳，發(fā)現(xiàn)一次扣10分。
三、"星級"小組評比方法：
1、以一個周為單位進行評比，積分在前三名的記一顆" "。
2、以五個周為一個大循環(huán)，得星最多的小組評為星級小組，得到五顆星的評為"五星小組"，由教師給予獎勵。
小學(xué)生自主管理方案 8
學(xué)生做到自主管理，意思就是靠自己的自制力學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。但是這種管理并不是放手讓學(xué)生自己去做，教師在學(xué)生自主管理能力形成過程中應(yīng)該起到指導(dǎo)的作用。自主管理的內(nèi)涵是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠加強自身的約束力，成為一個高度自律的人。這樣，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遇到事情時能夠不完全依賴教師和家長，先是發(fā)揮自己的思維能力思考和解決問題。此外，小學(xué)階段學(xué)的知識不是很多，作業(yè)的負(fù)擔(dān)也不是太大，在客觀上也給予了學(xué)生更多的自主管理的時間和空間。
一、樹立自控意識
自控意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生從啟蒙時期就要開始，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能夠提高學(xué)生的自我管理意識。首先，意識和態(tài)度是幫助學(xué)生加強自我管理和控制能力的重要方式。教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的自主意識，讓學(xué)生知道“自己的事，自己負(fù)責(zé)，自己解決�！�
二、制定班里自主管理規(guī)則
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級內(nèi)部需要制定規(guī)則，讓每個學(xué)生都要遵守，針對班級學(xué)生的自我管理，亦是如此。因此，班級內(nèi)部在促進學(xué)生自我管理時，要制定一些有益的規(guī)章制度，并且在不斷實踐中加以完善。因為，任何規(guī)定都不可能十分完美，會出現(xiàn)一些漏洞。規(guī)則也不可能是一成不變的，它都需要經(jīng)過實踐檢驗并且隨著時代的進步而不斷改進、完善，使其更加科學(xué)、更加可行，讓學(xué)生認(rèn)識到這種管理制度有效，進而讓學(xué)生欣然接受。
三、競選班干部
班干部是一個班級內(nèi)部的重要人員，起著協(xié)調(diào)班級，服務(wù)班級等的重要作用。在競選班干部時，首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主投票選擇班干部，當(dāng)然學(xué)生如果認(rèn)為自己能夠勝任一些職位，也可以投給自己。班干部競選完成后，教師要對這些人負(fù)責(zé)的事物做出明確的規(guī)定。同時，當(dāng)班干部選出來后，教師還要把班干部召集起來，讓他們談?wù)剬Π嗉壸灾鞴芾淼目捶ê驼J(rèn)識，指導(dǎo)管理的方法及鼓勵班干部之間相互的合作。這種做法，讓班干部以身作則，起到帶頭作用，進而鼓勵學(xué)生加強自我的管理和約束能力。同時，教師也可以讓每個學(xué)生根據(jù)班級的實際情況和自己的喜好，選擇自己想為班級做的事。興趣是一個人最好的教師，因為感興趣，才會更加努力的去做，讓學(xué)生勇敢的為了班級自主管理做出嘗試和努力。
四、制定評價激勵政策
生活不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)然，要想將一個班級管理好，不費一番功夫很難做到。在班里內(nèi)部學(xué)生自主意識養(yǎng)成過程中，管理者勢必會遇見一些棘手的問題，例如，有些學(xué)生不服管，自己的管理能力久久不能得到提升等等。這些因素很可能導(dǎo)致學(xué)生泄氣、退縮。還有的學(xué)生連續(xù)管理了班級一個學(xué)期，這樣的持續(xù)性工作會給部分學(xué)生帶來精力上的困難和壓力，有些孩子會三天打魚兩天上網(wǎng)，很多時候需要教師或他人的提醒。對此，教師應(yīng)該采取一些評價機制和獎勵辦法，強化學(xué)生的自我管理行為和能力。具體做法如下：采用不同形式的評判機制和標(biāo)準(zhǔn)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的'時間觀念
一個班級內(nèi)部如果十分松散，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和計劃，最容易導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個系統(tǒng)性的工作，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，這樣培養(yǎng)的自主管理能力的效果肯定大打折扣。有時候?qū)W生可能學(xué)完一些知識后就認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了，并不清楚自己還要去學(xué)什么，也不知道需要投入多長的時間、多少的精力，經(jīng)常會出現(xiàn)“前松后緊”的情況，前面磨磨蹭蹭，后面又不得不去做更沒效率的趕任務(wù)。所以教師要幫助學(xué)生去做一些計劃表，把時間表加進去。
總而言之，加強班級學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，提高學(xué)生的管理水平，能夠煥發(fā)出學(xué)生對班級管理的積極性和主動性，進而為班級的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生既是班級活動的參與者，又是管理班級的主體，通過班級自主管理方法的推進，助力班級向著更好的方向發(fā)展和進步。因此，班級的自主管理，不僅要靠學(xué)生自覺，教師也要做到不斷探索和創(chuàng)新，找出真正有利于班級發(fā)展的方法和策略，共同促進班級的發(fā)展。
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