班主任工作規(guī)定的幾個亮點 -論文

 

一、創(chuàng)造性地強調(diào)班主任要成為學生的人生導(dǎo)師，對班主任做了科學、準確的角色定位，

班主任工作規(guī)定的幾個亮點

。
　　《規(guī)定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為中小學生的人生導(dǎo)師”，堪稱規(guī)定全篇中最可圈可點的句子。中小學時期是人成長的關(guān)鍵，人的一生成敗如否與中小學時期關(guān)系巨大。這個時期，能遇良師乃三生之幸，如又能偶會優(yōu)秀班主任則是天大福報，用我們本地的兩句俗話來講，是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”！班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。有人可能會認為，這個要求過高。末學以為，這個標準恰如其分，不僅班主任應(yīng)該做學生的人生導(dǎo)師，其他老師亦應(yīng)如此，學校管理人員猶應(yīng)率先垂范。當下，在學校里面，德行表現(xiàn)最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發(fā)財、邀功買好，極少顧及教育教學管理、教師隊伍建設(shè)。一些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于單位升格，哪還有心事抓教育教學，哪還配做老師的表率、學生的導(dǎo)師？不知教育部有沒有《校長工作規(guī)定》，如果沒有的話，建議抓緊制定；如果有，則建議規(guī)定，學校不搞行政級別（有的中學比教育局高一級，教育局長只能到學校任副校長；在官本位極其突出的當代，叫教育局如何有效地行使教育行政管理？），校長要做全體師生員工的表率。
　　
　　二、突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性。
　　《規(guī)定》進一步步明確，“班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。”對班主任在中小學諸多崗位中的重要性，對從事班主任工作在中小學教師諸多職責中的重要性，創(chuàng)造性地作了明確的界定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識，有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置，這無疑是《規(guī)定》的重大突破與貢獻。先前特別是末學擔任班主任的時代，班主任工作不說是主業(yè)，就是要與其他工作平分秋色都不行，有時幾乎就是搭彩�！兑�(guī)定》如此明確，非常切合實際，應(yīng)該受到廣大老師、家長的歡迎。
　　
　　二、提高了班主任的經(jīng)濟待遇
　　教師的待遇普遍低下，班主任的待遇隨之而低，也就極其自然，

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《班主任工作規(guī)定的幾個亮點》(http://www.szmdbiao.com)。所以，在一些學校，班主任工作不愿干、難干好。
　　《規(guī)定》一方面明確“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量”，另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。”這體現(xiàn)了按勞計酬的公平原則，對于改善班主任經(jīng)濟待遇，調(diào)動廣大教師擔任班主任、做好班主任工作的積極性，作用重大、意義深遠。
　　
　　三、授予了班主任相應(yīng)的教育權(quán)利。
　　《規(guī)定》還強調(diào)，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利�！兑�(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當方式”猶有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。
　　
　　四、對班主任的培訓提到了重要位置。
　　《規(guī)定》要求對班主任進行專門培訓，甚至要求先培訓后上崗，在末學的印象中，亦屬重大創(chuàng)新。我們那時候也就畢業(yè)前與幾個同學一起當過幾天實習班主任，剛從大學畢業(yè)，便被塞到班主任位置，確實是難以勝任。要現(xiàn)在的孩子一畢業(yè)就去當班主任，肯定情況更糟。所以，強調(diào)崗前培訓和崗位培訓，非常必要。
　　
　　
　　五、對班主任工作實行專門考核與獎勵。
　　《規(guī)定》要求，“教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。”“ 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。”班主任工作誠如《規(guī)定》中所言，在中小學教育教學工作中崗位重要、職責重要。所以，建立專門的評價體系與獎懲制度，對于促進班主任工作的管理、激發(fā)廣大教師參與班主任工作的熱情、建設(shè)一支品學兼優(yōu)能力突出的班主任隊伍，有著極其重要的作用和深遠影響。
　　
　　如果說《規(guī)定》還須盡善盡美的話，對班主任在批評教育學生中的人身權(quán)利如何保障，應(yīng)予明確；對《規(guī)定》中涉及的班主任的各項權(quán)利如何落實，權(quán)利受到侵害如何救濟，亦應(yīng)予以明確。末學感覺，各級教育行政部門的督導(dǎo)機構(gòu)真正依法履行職責的寥寥，有的就成了養(yǎng)老院、福利院，實在令人失望。督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該在國家教育法律法規(guī)執(zhí)行上，發(fā)揮應(yīng)有的檢查、督促、處罰職能，為班主任權(quán)利的落實，提供強有力的保障。其他相關(guān)部門，亦應(yīng)在自身的職能范圍內(nèi)，為班主任工作保駕護航。
　　
　　由于末學離開教育部門年深月久，也就憑著對教育的關(guān)心，做了上述探討。貽笑于大方之家，在所難免。權(quán)作拋磚引玉，以期引起大家對班主任工作與教育工作的討論與重視。就是挨幾下板磚，也無怨言。阿彌陀佛！

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