同課異構(gòu)心得體會(通用7篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的同課異構(gòu)心得體會(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
同課異構(gòu)心得體會1
本學(xué)期,我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動,也就是同一年級同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容,通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果,從而達到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能,作了多彩的課堂展示,可以說是精彩紛呈、各有千秋,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個教研活動,我感觸頗深,經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索,現(xiàn)談一下個人心得體會。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課,我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,它可以促進課堂優(yōu)勢互補,教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思,可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備,分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實中見真情,靈活中促情感。整節(jié)課,學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,師生之間,生生之間進行心靈交流,老師能和學(xué)生融為一體,讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課,整個課堂很大氣,教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課,最大的特點就是重視創(chuàng)設(shè)有實際意義真實環(huán)境,極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求,交流之中適時指導(dǎo),更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽,她不僅以自身的熱情感染學(xué)生,激起學(xué)生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,教師和學(xué)生表演配合默契,使課堂有真實感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動,我明白了課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù),但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的,只有通過老師們的共同研討,集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足,讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計,在對許多問題的研討中,取得比較一致的認識,更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚個性,從而追求異中有同、同中求異的境界。
通過此次同課異構(gòu)活動,向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì),希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些學(xué)習(xí)心得,還有不足之處,請指正
同課異構(gòu)心得體會2
12月4日,棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動第二階段在曹莊中學(xué)如期進行。來自五區(qū)一市六個學(xué)校100余名老師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個學(xué)科總計10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課,頗有感受,現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家分享:
在這五節(jié)課中,五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n,各自體現(xiàn)了自己獨特的風格,展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價”,周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當點撥”,彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”,西王莊中學(xué)的“感知目標、有效預(yù)習(xí)、點撥互動、反饋訓(xùn)練”,南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點撥反饋”,可謂各具特色,值得互相借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)老師的課時,進入課堂,感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣,學(xué)生的表現(xiàn)個性突出,老師的點撥精簡、恰當,充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路,課堂效果比較明顯。
而在聽了彭樓中學(xué)老師的課后,感覺其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精心,構(gòu)思巧妙,靈活運用教具方面別具匠心,較大的吸引了學(xué)生的注意力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的老師先以一個精彩的動畫導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,而在對教學(xué)資料的安排上有自己獨特的風格,打亂教材順序,自成體系,節(jié)省了一些時間,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要老師在課堂上對我!笆帧睂(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好,最大限度地鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)資料安排合理恰當,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,課堂氣氛活躍。
南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點撥反饋”的模式特點,導(dǎo)學(xué)案利用很恰當,樸實中見真功,很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位教師的課,感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn),各自獨特的教學(xué)模式令人耳目一新,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、高效,引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當,值得學(xué)習(xí)的地方很多。期望以后多進行相關(guān)的活動,多走出去,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補自己的不足,以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
同課異構(gòu)心得體會3
榮河聯(lián)區(qū)榮河小學(xué)申曉敏周四榮河聯(lián)區(qū)組織了《這片土地是神圣的》同課異構(gòu)活動。通過這次教研活動,我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后,會對課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來,對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會:
一、同課異構(gòu)的感想
通過聽課學(xué)習(xí)和講課,我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,它可以促進課堂優(yōu)勢互補,教師之間互相啟發(fā),智慧共享。同時也拓寬了視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。記得蘇霍姆林斯基曾說:“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己!苯處熤g的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。
二、同課異構(gòu)的反思優(yōu)勢:
1、教學(xué)目標明確,重難點突出,課程構(gòu)思巧妙,各環(huán)節(jié)過渡自然,銜接緊密,講解細致到位。
2、較好運用我校的“24字教學(xué)模式”,以學(xué)生成為主體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,時時關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在集體評議討論時,我們提出了各自不同的看法。在討論中,我們的思想發(fā)生了碰撞,我們討論得越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹,一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。
三、個人授課后的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中通過不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地思考學(xué)習(xí)成長,下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
四、不足:
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,深刻理解了需要掌握的內(nèi)容?稍跁r間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學(xué)生更多思考的空間,去練習(xí)和發(fā)揮。
2.新課程標準要求學(xué)生能有感情地朗誦課文,但是由于時間關(guān)系,在學(xué)習(xí)課文當中,并沒有很好地做到“以讀代講”,讓學(xué)生在朗讀中感悟作者所要表達的情感。
針對自己的不足,今后我在教學(xué)中要做到以下三點:
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢,做好課堂教學(xué)。
2.要慎重、更有效合理的安排課堂時間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時,注意對相應(yīng)策略的訓(xùn)練。
同課異構(gòu)心得體會4
“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的`教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計,上出自己的教學(xué)風格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海,各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補!巴n異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過幾周來教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動,我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,形成大體的框架和思路,已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風采。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處,找到自己的差距。
在聽課期間,我不僅能認真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這十幾節(jié)課的教學(xué)風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點,采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實踐的能力!
總之,通過本次學(xué)習(xí),我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”
同課異構(gòu)心得體會5
上月24日,我參加了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)歸來既欣喜又倍感壓力,欣喜是因為收獲頗多,壓力則來自肩上沉甸甸的擔子,新課改勢在必行,但要做好它卻是任重而道遠,上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語課,內(nèi)容均為人教版高一英語必修三第二單元課文知識點講解,兩節(jié)課都非常精彩也各有特色,第一節(jié)課是由太和中學(xué)的老師上的,課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師注重對知識的講解,知識容量大,以老師為主體,學(xué)生活動偏少,而第二節(jié)是由昌樂二中的老師上的,采用的是新課改模式,課堂結(jié)構(gòu)采用了7.2.1模式,課堂主要流程為討論—展示—點評—總結(jié),學(xué)生活動占主體,教師只起組織、點播作用,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生興趣濃厚。當然,不能說哪節(jié)課更好,它們各有特色,當新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞,我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想,太和模式也好昌樂二中模式也罷,都不一定適合我們學(xué)校,我們不能盲目照搬,我們須要創(chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。
就學(xué)生的情況來看,我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)主動性也偏弱,所以我認為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣,應(yīng)簡單但是抓住重點,這樣即使基礎(chǔ)差一點的同學(xué)也能體會到解答問題的成就感,慢慢的使他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。其次,必須給學(xué)生充足的時間去預(yù)習(xí),做導(dǎo)學(xué)案,新課改的精髓在于讓學(xué)生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題,可如果每天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè),再加上老師晚自習(xí)還要上課的話,那么學(xué)生根本沒有時間預(yù)習(xí),沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題,新課改也就無從實施,當然了,前面所說的只是先決條件,都是為上課而做準備的,但是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱,因為根本沒有同學(xué)愿意提出問題,更別說主動解答問題,有也只是幾個成績拔尖的,真是令我百思不得其解,但這次學(xué)習(xí)之后,我豁然開朗,要想讓同學(xué)們積極去探究還得有切實可行的獎懲機制,要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭,要讓不積極的小組有緊迫感,所以不僅及時獎勵優(yōu)秀的小組,還得給個別落后施加點壓力。最后想說,新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變,在于多觀摩借鑒,只有老師的觀念新了,方法多了,新課改才能在一中這片土地上綻放光彩,古有詩云:問渠那得清如許,唯有源頭活水來。唯有讓老師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來啊!
通過學(xué)習(xí)感觸良多,以上都是我不成熟的建議,但真心希望新課改在大足一中開花結(jié)果,飄香萬里!
同課異構(gòu)心得體會6
本學(xué)期我校開始觀摩“同課異構(gòu)”活動。我們化學(xué)教研組是由我們學(xué)校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對學(xué)生現(xiàn)場授課《化學(xué)反應(yīng)速率》,最后由我們組開展評課活動,我校張校長也適時做出點評。
參加這次活動感覺收獲很大,并體會到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有關(guān)專業(yè)人士的用心良苦,正如張校長對我們?nèi)w教師所寄予的:“平庸的教師是講授,優(yōu)秀的教師是示范,偉大的教師是啟發(fā)”。這次活動肯定能夠觸動一批教師,通過活生生的范例,我相信多數(shù)參加這次活動的教師可以走出對新課堂的迷茫。當然,同時我也深深體會到了我和他們的差距,也感覺到我們學(xué)校在創(chuàng)建新課堂活動中跟先進學(xué)校的差距。我覺得跟他們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有:
1、從學(xué)案的編制上
劉剛老師的學(xué)案的編制比較簡練合理,從學(xué)案的設(shè)計上能夠看出學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),三維目標的落實也很到位。比如:劉剛老師的學(xué)案也是一頁A4紙的,課時化的特點最為突出。學(xué)案分為:學(xué)習(xí)目標;重、難點;學(xué)習(xí)過程;知識比拼;能力比拼;思維拓展六大板塊。學(xué)習(xí)目標很規(guī)范,并沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的條目,但具體的學(xué)習(xí)目標隱含了三維目標。重難點把握也很到位。學(xué)習(xí)過程設(shè)計了兩個活動與探究并通過幾個追問的問題對學(xué)習(xí)難點進行了揭示。知識比拼欄目根據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)計了簡練的習(xí)題,其中學(xué)生互相仿照示例出題并互相檢測是一個亮點。能力比拼的六個問題充分向?qū)W生揭示了化學(xué)源于生活又走向社會的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度,可以啟迪學(xué)生的思維。
2、從學(xué)生合作學(xué)習(xí)上
兩位老師的課堂都注重了學(xué)生的參與度,通過學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運用到生活生產(chǎn)中,整個教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。學(xué)生之間的搶答也體現(xiàn)了學(xué)生競爭的對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。通過學(xué)生學(xué)生活動的設(shè)計讓我感悟到了學(xué)生自主、合作、快樂和探究學(xué)習(xí)的過程。
3、從學(xué)生的評價上
兩位老師都很注重對學(xué)生表現(xiàn)的適時評價,評價語言也靈活多樣,都潛移默化地起到了點燃、喚醒和激勵的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設(shè)計既結(jié)合了本課題的學(xué)習(xí)主題又激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。張朝輝老師雖然和學(xué)生接觸不多,但通過恰當?shù)狞c評充分顯示了教師的親和力對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
4、從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上
這樣的課堂,效果能不好嗎?兩位老師都做到了大膽放手,充分的相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生。劉剛老師能做到合理簡練的編制學(xué)案、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能、適時對學(xué)生以鼓勵和評價,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果想不好都很難。
在今后的工作中,我將盡我全力,把我的工作做好,為創(chuàng)建新課堂做出貢獻!
同課異構(gòu)心得體會7
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機會,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會:
一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機智可以被相互體會。
二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺
在準備這次課的過程中,大家就每一個問題展開了熱烈的討論,大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。
三、相互對比,引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照,看是否達到了預(yù)期的效果,完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進和完善的設(shè)想。通過這次活動我更加認識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進行概括解析,用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進行交流、真誠的與學(xué)生進行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點,重視課堂生成,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢,如何做一個與學(xué)生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好的落實到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長。
通過本次活動,我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時也看到了自己的不足,我會借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進課堂教學(xué)。
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