人教版小學(xué)語文知識點總結(jié)匯總

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語文知識點總結(jié)匯總，希望對大家有所幫助。

　　(一)第一單元

　　1、 多音字

　　(1) 假：假裝、假日

　　(2) 好：問好、好奇

　　(3) 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)

　　(4) 晃：晃眼、搖晃

　　(5) 朝：朝向、朝霞

　　2、 學(xué)寫讀后感

　　讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。

　　3、 閱讀：找出文中描寫的字句或段落

　　(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。)

　　如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。

　　4、 體會句中詞語的妙用，以及傳達(dá)的情感

　　如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)

　　5、 寫作：記敘課余活動

　　所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

　　6、 古詩積累

　　《小兒垂釣》

　　(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)

　　(二)第二單元

　　1、 引用人物語言的幾種方式。

　　(1) 平鋪直敘式

　　小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　　(2) 語言在動作之前

　　“一定會飛回來!”男孩肯定地說。(強(qiáng)調(diào)話語)

　　(3) 話語分隔式

　　“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧!”

　　(注意不同方式里，標(biāo)點符號的不同使用方法)

　　2、 積累、講述名人故事(表達(dá)的完整性)

　　3、 積累名人名言、成語故事

　　4、 寫人記事作文訓(xùn)練

　　(通過事情反映人物性格)

　　5、 找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格

　　(三)第三單元

　　1、 古詩積累與翻譯

　　(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　(2) 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　2、 古詩理解

　　《夜書所見》

　　(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時節(jié)?

　�、� 梧葉、江、籬落

　　② 秋葉

　　(2)詩中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　�、� 靜寂、凄冷

　�、� 思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想

　　(3)表現(xiàn)手法

　�、俳杈笆闱椋�情景交融

　�、趧屿o結(jié)合，以動襯靜

　�、郾瘹g對比，以歡襯悲

　　④虛實結(jié)合，以實映虛

　�、輦髑檫_(dá)意，暗用典故

　�、迶M人、通感，增輝添彩

　　⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神

　　(4)舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇

　　3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》

　　(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡要歸納

　　(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句

　　(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過程

　　4、理解文中的字詞句

　　依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。

　　例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思

　　6、 描寫：多角度、多方面的描寫

　　(1) 閱讀

　　如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨

　　(2) 寫作

　　多角度、多方面描寫，如描寫四季

　　7、 修辭方法——比擬

　　(1) 概念

　　比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。

　　(2) 作用

　　能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。

　　(3) 舉例

　�、� 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)

　�、� 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)

　　(四)第四單元

　　1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會其用法的好處

　　例：《花鐘》一文中描寫牽�；ā⑺N薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句

　　2、寫作

　　(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)

　　(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢

　　3、積累諺語——農(nóng)諺

　　(五)第五單元

　　1、文學(xué)常識

　　(1)老子

　　老子，春秋時期(楚)國人，是我國古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。

　　(2)孔子

　　孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時期(魯)國人�？鬃邮俏覈�古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一�？鬃泳幾�了我國第一部編年體史書(《春秋》)�？鬃拥难孕兴枷胫饕�載于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。

　　(3)神話

　�、俑拍�

　　關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　�、� 中國傳統(tǒng)神話舉例

　　嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……

　　(4) 春聯(lián)

　�、� 概念

　　春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨特的文學(xué)形式。

　�、� 概念

　　它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學(xué)形式。

　　③ 名聯(lián)舉例

　　一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春

　　春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)

　　百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新

　　喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春

　　(5) 名句

　�、贉毓识�知新

　　②三人行，必有我?guī)熝?/p>

　�、蹖W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎

　　④知之為知之，不知為不知，是知也

　　2、口語交際

　　(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

　　例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事

　　(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑

　　3、四字詞語積累

　　(1)“AB_”式(A與B為反義詞)

　　遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置

　　(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)

　　舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多

　　(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)

　　異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合

　　4、寫作

　　收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景

　　(六)第六單元

　　1、詞語積累

　　(1)“AABB”式

　　嚴(yán)嚴(yán)實實、來來往往、舒舒服服、確確實實

　　(2)“又A又B”式

　　又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑

　　(3)“不A不B”式

　　不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

　　2、句子積累

　　(1)諺語——祖國風(fēng)光

　　①上有天堂，下有蘇杭

　　②峨眉天下秀，三峽天下雄

　�、� 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

　�、� 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林

　　(2)詩句——自然風(fēng)景

　�、賰砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來�！�—李白《望天門山》

　�、谒�光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！�—蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　�、勖髟滤砷g照，清泉石上流�！�—王維

　�、芙�碧鳥逾白，山青花欲燃。——杜甫

　�、萸Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！�—杜牧

　　⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！�—陸游

　�、� 水南水北重重柳，山后山前處處梅。——王安石

　　3、 修辭——夸張

　　(1) 概念

　　夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法

　　(2) 作用

　　夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

　�、倏鋸埬芤�起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。

　�、谠谖膶W(xué)中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。

　　4、 理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段

　　5、 體會某些字詞句使用的好處

　　例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處

　　6、 體會文中的思想感情

　　例如《美麗的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　7、 作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物

　　(七)第七單元

　　1、用不同的例子說理

　　2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思

　　(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思

　　(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思

　　3、了解動作描寫和神態(tài)描寫

　　4、積累童話故事和成語故事;試著編童話

　　5、 反義詞

　　傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明

　　6、名句積累

　　千里之行，始于足下

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步

　　耳聽為虛，眼見為實

　　人無完人，金無足赤

　　(八)第八單元

　　1、詞句積累

　　(1)三字句“ABB式”

　　圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花

　　(2)四字詞語

　　風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有

　　(3)《三字經(jīng)》三字句

　　人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

　　為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。

　　2、猜字謎

　　3、作文：寫人、記事、寫景，表達(dá)自己的想法

　　小學(xué)人教版語文學(xué)習(xí)方法

　　獨立作業(yè)，不懂便問。

　　上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

　　如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問�！皩W(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。

　　語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

　　首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問到底。鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露�！�

　　小學(xué)人教版語文學(xué)習(xí)技巧

　　課文預(yù)讀“兩步法”

　　學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

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