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青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)1
為了更好地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務能力，經(jīng)我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學設(shè)計、課件比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名；課件一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結(jié)。
一、優(yōu)點：
1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務驅(qū)動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學生實際生活的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。
2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微�！�、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質(zhì)的化學元素”等課題。選題由熱點物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇貼近學生實際，有理有據(jù)，教學設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的`教學才華。
4、信息技術(shù)在教育教學中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運用也是本次比賽一個亮點，老師們課件設(shè)計新穎、合理，手段先進，使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術(shù)手段和學生進行交互式教學活動，達成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課？說課該說什么？說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學設(shè)計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；對師生教與學活動的設(shè)計偏少；對小組合作學習的效率關(guān)注少。
三、建議：
1、加強教育理論的學習，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)；
2、加強對教材、教參、新課標的深入研究，領(lǐng)會其實質(zhì)；
3、加強教學基本功的訓練，說課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。
總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點，改進不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。
青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)2
根據(jù)學校的要求，結(jié)合初中部的實際情況，由初中部在10月18日到11月3日，組織了青年教師基本功比賽，主要內(nèi)容包括：說課、課堂授課、課后反思、答辯四部分；其中答辯比賽是參賽教師現(xiàn)場抽取問題準備1分鐘后回答同時還要現(xiàn)場回答評委提出的隨機性問題，所以對老師的要求較高。
11位參賽教師遵循新的課改理念，執(zhí)行新的課程標準，虛心聽課，認真?zhèn)湔n，精心準備，制作課件新穎，并能充分利用網(wǎng)上資源。100%的課都有運用了信息技術(shù)輔助教學手段，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科的課程整合。從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平有了很大提高，教師的個人素質(zhì)明顯提升，他們以扎實的基本功、先進的教學理念精心設(shè)計每一節(jié)課，以科學的教學機制、聰穎的應變能力，合理的課堂調(diào)控能力，充分地說明了教師的教學方式已經(jīng)有了新的轉(zhuǎn)變。他們講出了風格，賽出了友誼，為整個大賽增添了光彩。
這次大賽主要體現(xiàn)以下的特點：
1、以人為本以賽代訓。
這次大賽是在總結(jié)以前比賽的基礎(chǔ)上，在形式上更靈活，內(nèi)容上更豐富，成效上更顯著。參賽教師在教育教學觀念上、個人基本功素質(zhì)上、課堂教學表現(xiàn)上都有一定的進步，充分反映了校本培訓和以賽代訓取得的顯著成效。教師基本功大賽作為初中部工作的重點，始終貫穿于整個教學工作。學校本著“抓全員，重培訓；抓骨干，帶一般；抓優(yōu)秀，樹典型”的工作思路，分二個階段開展活動。即：比賽階段和反思階段。這次大賽拋開了過去的“萬人智慧集一身”的“作秀課”，更加突出了教師的基本功底，對提高教師自身素質(zhì)起到了積極的促進作用。以高標準大容量全方位檢測教師的個人素質(zhì)為重點，從多方面反映了新課改理念下的教師應具有的多方面的能力和素質(zhì)。在備課上大多數(shù)教師都能夠體現(xiàn)出新課改的理念，尊重教材并超越教材，課堂教學中講求師生民主，合作學習，注重學生學習習慣的養(yǎng)成。知識講授上交待詳細清楚，重難點突出。點撥到位，指導科學。
2、注重參與，培養(yǎng)能力。
先進的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學行為。在新課改的'帶動下，賽課教師能夠以課堂教學為契機積極地進行探索。在課堂上教師的精神狀態(tài)始終飽滿，有激情，帶著微笑進課堂，尊重學生，鼓勵學生。按照學科課程標準的要求，在教學目標上，教師更加關(guān)注學生的興趣，力求從學生實際出發(fā)，從學生生活入手，注重學生自主學習、合作學習和探究知識的過程和體驗。教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。學生的學習方式發(fā)生了深刻變化。學生的自主學習、合作學習、探究學習有了突破。課堂上，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R。教師從學生渴望學習知識的目的出發(fā)，讓學生去爭論、質(zhì)疑、探索，充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、動手操作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。
青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)3
根據(jù)旗教體局關(guān)于舉辦“全旗中小學青年教師課堂教學基本功大賽”的通知精神，教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組，從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學基本功大賽”活動�；顒油ㄟ^對中小學教師課堂教學、說課、教案設(shè)計三個環(huán)節(jié)及對幼兒教師組織教學活動、現(xiàn)場才藝展示等環(huán)節(jié)的評選，共評出一等獎15名，二等獎23名。為便于今后有針對性地開展教研工作，現(xiàn)就對本次活動作一簡要總結(jié)。
一、活動收獲。
本次活動人數(shù)多，規(guī)模大，歷時近二十天。分蒙、漢授、分學段、抽簽定年級、定教學內(nèi)容、提前半天獨立備課、同課異構(gòu)、次日接班上課。為了達到共同提升的目的，同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以，此次教學基本功大賽確切地講，既是一次深化課改，探索新的教學模式的探究活動，更是一次全旗青年教師優(yōu)質(zhì)高效課堂的培訓活動。選手們在教學中，就如何深化新課程改革，如何在課堂上貫徹落實新課程理念，如何把課堂還給學生，如何讓學生把自主、合作、探究學習與多種學習方式有機結(jié)合，體現(xiàn)以人為本的思想等問題進行了積極的`探索與展示。在整個活動中，老師們通過互相觀摩課堂，互相交流授課體會，教學反思、教學設(shè)計等過程，使各自的課堂教學水平得到了全面的提升。特別是基層學校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。
二、活動亮點。
1、青年教師的基本素質(zhì)都不錯，肯下功夫，對“課標”、教材的理解也比較清晰，能研究學生，有針對性地教學。
2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情，組織引導得當，使學生能夠全身心地投入到學習中去，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。
3、多數(shù)教師的教學策略、教學重難點的處理比較到位，符合新課程標準的要求及教材編寫意圖。
4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進行教學，增強了直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，使教學內(nèi)容化難為易。
5、教學方式靈活多樣，有“先學后教，當堂訓練”的目標教學法；有以“導學案”為載體的教改實驗法，有常規(guī)教學法等等，但無論哪種教學方法，都能緊緊圍繞新課標理念進行組織教學活動，最大地體現(xiàn)教師是組織者、引導者、參與者和學生以自主、合作、探究為主與其它學習方法相結(jié)合的新課程理念，使每節(jié)課達到了民主、高效有德。
6、幼兒教師才藝雙全。組織活動大部分都能體現(xiàn)《指南》精神。既有生動有趣的方式引領(lǐng)，又能根據(jù)“教育建議”隨時示范。由于近年來招錄了一批素質(zhì)較好的幼師畢業(yè)生，所以在課堂上，根據(jù)教育活動目的要求，老師們都能夠隨時起舞、彈唱或幾分鐘內(nèi)創(chuàng)作出精巧美觀的美工作品，使孩子們在學中玩、玩中學，極大地調(diào)動了學習熱情，不知不覺中完成了學習任務，達到了預期的教學目標。
三、不足之處。
1、部分教師教學基本功有待于進一步提高。如：教案書寫不規(guī)范，教學目標確定不準確，板書設(shè)計不合理，隨意性較大，更無正副板書之分，個別教師連板書都沒有，只是用多媒體代替，教學環(huán)節(jié)時間安排把握不準等。
2、課程資源開發(fā)不足。“教教材”現(xiàn)象比較普遍，而不是用“教材教”，歸根到底，對新課程的理念還沒有理解透徹。
3、小學教師的教學方法、教學手段、教學策略較初高中教師比較先進，初高中教師講的還是過多，學生被動接受知識的現(xiàn)象很普遍。尤其是職業(yè)中學教師在教學過程中，不僅把握不住教學時間，而且整堂課滔滔不絕地講，沒有做到精備，精講。所以，中學教師的理念需要進一步改變。
4、中學教師的“三字一話”略勝小學教師，小學教師需要加強。
5、教改實驗校的教師應加強實驗與新課改理念相結(jié)合，盡快形成自己個性化的教學特色，早出成績、早出成果。
四、幾點建設(shè)。
1、這樣的活動，今后應建立教育局長參加的評選領(lǐng)導機構(gòu)，成員包括教育局領(lǐng)導、普教股、教研中心、電教中心、各有關(guān)學校領(lǐng)導。
2、評選人員應由我旗各學科有資歷的教師及領(lǐng)導參加，分學科進行，本學科評委評本學科青年骨干教師。
3、評選時間及學科不一定在同一規(guī)定時間內(nèi)進行，可分科在不同時間，不同學校進行。
4、評選獲獎比例應該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發(fā)給證書以鼓勵。
青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)4
xx市實驗小學期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，傳統(tǒng)性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午，該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽，全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。
本屆辯論賽主要圍繞“嚴”與“愛”展開辯論。正方的觀點為：教育學生應以愛為先；反方觀點為：教育學生應以嚴為先。辯論賽精彩紛呈，雙方辯手唇槍舌戰(zhàn)，旁征博引，爭鋒相對，勢均力敵，從一辯的陳述觀點，二辯的補充論述，到自由辯論的你來我往，再到六辯的總結(jié)陳詞，辯論的每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，整個賽場異常激烈，氣氛濃烈�，F(xiàn)場掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺上選手們機智的反應能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力，以及優(yōu)秀的`團隊協(xié)作能力所折服，真正享受了一場語言的盛宴。
在教學工作中如何把“嚴”和“愛”結(jié)合起來，怎樣做到嚴愛相濟呢？在這么一個對立而統(tǒng)一的論題面前，辯手們理性中充滿激情，激情中又蘊含成竹在胸的泰然風度，他們在妙語連珠中以生動豐富的論據(jù)、無可辯駁的事實對嚴與愛的各自特征和優(yōu)勢進行了深入的剖析，讓大家充分認識到了嚴與愛的重要性。雖然比賽總有勝負，但雙方辯手都表現(xiàn)出儒雅之風，展現(xiàn)了自我的魅力。
經(jīng)過一個多小時的激烈角逐，辯論賽圓滿落幕。
此次辯論賽從策劃、準備到開展歷時近一個月。在此過程中，青年教師群策群力，協(xié)同合作，增強了團隊精神。更重要的是，他們結(jié)合教育理論思考教育現(xiàn)狀，在活動過程中，提升了自身的教育教學理論素養(yǎng)和教育教學反思能力。
青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)5
一、參賽課優(yōu)點：
1、體現(xiàn)了團隊意識、協(xié)作精神、互幫作風。師傅耐心傳授，徒弟認真鉆研，老教師不保守，新教師肯學習。因此年輕教師成長迅速。
作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神，同時組內(nèi)其他老師也積極配合，研究討論，出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān)，年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師，平時虛心學習，真誠請教，聽老教師的課已經(jīng)成為常態(tài)，除了聽自己師傅和組長張效軍老師的課外，還經(jīng)常跟王俊玲老師進教室聽課。因此，老師們一致認為幾位青年教師成長的非�？臁�
2、從語言風格、教學手段、個人魅力等方面能體現(xiàn)出語文教師的素質(zhì)，課上的更像語文課，老師也更像語文老師。
讀和寫是語文的命脈，在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨有的風格：書聲瑯瑯，讀品析結(jié)合。俗話說：書讀百遍，其義自見。無論講詩歌還是文言文均能重視誦讀，讓學生在反復朗讀中體會作者感情，置身詩境，緣景明情。老師作為點撥者，四兩撥千斤，事半功倍。比如齊錦繡老師講李白的《將進酒》，采用多種形式的朗讀來體會詩人起伏的感情：聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個讀、學生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點評，如一生未能讀出“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的失意傷感，齊老師含蓄委婉的說：“看來憂愁是李白的，快樂是我們的�！币徽Z點破，恰到好處。班長把“天生我材必有用，千金散盡還復來”一句朗讀得豪邁奔放，氣勢如虹，齊老師當即鼓勵同學“班長有自信，我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”時學生的語調(diào)略顯高昂，齊老師說“看來‘少年不識愁滋味呀’”機智風趣，妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進行。齊老師豐富生動的教學語言、機智靈活的應變技巧，令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學生朗讀，甚至當堂背誦；董志斌老師配樂詩朗誦，嗓音富有磁性，抑揚頓挫，聲情并茂，極具感染力。
3、目標明示學生，重難點有效突破，課堂容量大，導入新課精心設(shè)計。多名教師板書本節(jié)課的教學目標，明確教學重點難點。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大，在40分鐘內(nèi)完成了對課文的整體把握、手法運用、人物賞析等多項內(nèi)容，而且處理得較為順暢。李靜老師講《項羽之死》抓住三個場面，多個細節(jié)分析項羽人物性格，抓住重點，巧妙突破難點。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學案釋義典故，引導學生閱讀，解決疑難又擴展知識。
“良好的開端是成功的一半”，課堂導入是教學藝術(shù)的.第一個閃光點，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課導入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學效果，一個恰到好處的導入可以激發(fā)興趣，調(diào)動學習激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導入，崔景素、張紅靜介紹背景與作者導入，齊錦繡多媒體展示詩人及特征導入，董志斌古代名樓與相關(guān)詩文導入法，李靜檢查提問法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學需求恰當?shù)卦O(shè)計課堂導入，高效率地開展教學，為課堂教學增色。
4、立足課堂，師生互動，突出學生的主體地位，有研究性學習和探究討論。新課標提倡自主學習、研究性學習，教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑，學生自我發(fā)現(xiàn)，自我學習，主動建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，合作切磋，協(xié)同學習。培養(yǎng)學生主動探究、自覺學習的習慣，激發(fā)創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學生成為課堂學習的主人，讓課堂教學充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲----歡----憤----狂”的情感，以朗讀品味體會的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫，比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動較多，避免了教師灌輸。
5、教學案、多媒體有效使用，多數(shù)教師能精心設(shè)計板書。
老師們都能夠在課前寫好教學案，并提前印發(fā)給學生，指導教學活動。教學案的內(nèi)容、運用比較規(guī)范，學習目標、重點難點、解疑答惑、知識歸納、方法引領(lǐng)、練習鞏固等多方面設(shè)置提煉，能夠體現(xiàn)教師的教學思路與實施過程。并且在組織學生探究學習方面有所體現(xiàn)。
大部分老師使用了多媒體教學，擴大了知識容量，收到直觀形象的效果。
二、存在的問題
1、少數(shù)教師課堂上講的稍多，有些內(nèi)容講授離開了文本，教師把提前準備好的東西推給了學生，沒能抓住段落或句子來指導學生體味琢磨、分析歸納，留給學生思考研究時間嫌短�；蛘咛岢鰡栴}后，學生思考時間不足，匆忙找學生回答。
2、個別課教師課堂容量小，一節(jié)課一首律詩詩沒能輕松完成，語言重復多，課堂前緊后松，該拓展的部分沒能涉及。
3、多媒體的使用有形式化的部分，與講授內(nèi)容沒能很好的融合，圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但不能很好的輔助教學，收效不大。
4、課堂上對教學案的使用情況參差不齊，部分老師用的不好。
5、課堂上學生回答提問后，老師應給以針對性的評價，有對學生回答不置可否的現(xiàn)象。
三、改進措施
1、青年教師加強學習，提高自身修養(yǎng)。認真參加組內(nèi)的說課、評課活動，平時多深入課堂聽課，請教他人，不斷提高業(yè)務水平。
2、加強教學基本功訓練，課堂語言、板書、教態(tài)、應變能力等方面下功夫。
3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn)，是挑戰(zhàn)更是機遇，對青年教師來講，要坐下去，學得進，研得深。不怕麻煩，不厭其煩。老實做事，踏實做人。給自己加壓力，盡快成為教學骨干。
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